各种修辞手法举例

十大修辞手法及作用例句十大修辞手法及作用例句十大修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、借代、对偶、设问、反问、引用、反复。

下面本店铺给大家带来十大修辞手法及作用并举例，一起来看看吧。

一、比喻1、定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

（1）是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；（2）是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。

2、三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

3、常见比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。

4、典型例句（1）露似珍珠月似弓。

（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

（3）云彩像洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。

（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

（5）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

二、拟人1、定义拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

作用：印象鲜明，便于表达作者感情。

（1）生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，事物特点更突出（2）形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。

2、表达效果赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

3、典型例句（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

（2）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。

（3）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

三、排比1、定义由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。

各类修辞手法举例⒈比喻：整个的是块空灵的蓝水晶⒉拟人：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

⒊拟物：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

⒋夸张（扩大）：柏油路晒化了，乃至铺户门前的铜牌仿佛也要晒化（缩小）：只能看到巴掌大的一块天地（超前）：她尚未端酒怀，就醉了。

5.排比：他们的品质是那样的纯洁和高贵，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和宽广。

6.对偶（正对）：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

（反对）：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（流水对）：才饮长江水，又食武昌鱼。

7.反复：仿佛失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

8.反问：我呢，我莫非没有应该责备的地址吗？9.引用（直接引用）：孔子曰：「三人行，必有我师。

」是故门生没必要如师，师没必要贤於门生。

(间接引用)：失败乃成功之母，你千万不要气馁。

10.借代（部份代整体）：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（特征代本体）：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（具体代抽象）：南国烽烟正十年（工具代本体）：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。

（专名代泛称）：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！11.反语：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，仿佛小姑娘的发髻一样，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12.对照：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

13.联想：太阳出来了,地上仿佛上了火.14.通感：“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉彼此沟通。

15.双关：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

16.顶真：名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无所措手足17.互文：秦时明月汉时关18.回环：响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。

十大修辞手法及作用并举例修辞手法是修辞学中常用的一种修辞艺术手段，能够丰富语言的表达方式，增强言语的艺术效果。

下面是十大常见的修辞手法及其作用，并举例说明。

一、比喻比喻是通过对两个事物的相似之处进行比较来进行的一种修辞手法，可以使抽象的概念更加具体、形象化。

比喻能够使文章更加生动、形象，增强读者的感受力和理解力。

例子：他的眼睛如同一池清泉。

二、拟人拟人是将无生命的事物或抽象的概念赋予人类的行为、感觉和特征，使其具有人的形象和特点。

拟人可以使文章更加生动、有趣，并打动读者的情感。

例子：秋天的落叶轻轻飘落，宛如一位优雅的舞蹈者。

三、排比排比是通过重复使用句式结构或词语来强调并列的事物，加强语气表达力，使文章的语言更加直接、有力。

排比能够使文章的修辞效果更加突出。

例子：求其友，如求其水；求其爱，如求其光；求其心，如求其真。

四、夸张夸张是通过对事物、人物或情感的描述进行夸大处理，烘托出一种戏剧效果，使文章更加生动、引人入胜。

夸张能够激发读者的联想力和想象力。

例子：他的声音大得可以震碎玻璃。

五、借代借代是通过用一个相关的词语或事物来代替自己讲述的词语或事物，起到替代和提醒的作用。

借代能够使文章更加简洁明了，避免重复。

例子：我闻到了梨花的香气，仿佛置身于花海之中。

六、反问反问是通过陈述时向对方提问并以此提醒或强调自己的观点。

反问能够增强文章的说服力和表达力，引起读者的思考和共鸣。

例子：难道生活中只有胜利和失败吗？七、比较比较是通过对两个事物或概念进行对照，从而突出它们之间的差异和相似之处。

比较能够使文章的描述更具有说服力，增加文章的可读性和说服力。

例子：她像一只雀儿般灵动的跳舞，飞舞在舞台上。

八、倒装倒装是将句子中的主谓语调换位置，使语序上与正常的语序相反。

倒装能够突出句子中的一些成分，使语气更加强烈，语言更富有节奏感。

例子：Into the room walked a man，his tall figure casting a shadow on the floor.九、设问设问是在文章中故意设置一个或多个问题，引导读者思考和回答，从而达到引发共鸣和提醒的作用。

以下是九种常见的修辞手法的举例：
明喻：本体、比喻词和喻体同时出现。

常用的比喻词有“像”、“好像”、“仿佛”、“如”、“恰似”等。

例如：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

暗喻：本体和喻体同时出现，但用“是”、“变成”、“成为”等词代替“像”一类的比喻词。

例如：全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。

借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体代替本体。

例如：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

博喻：指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

拟人：把事物人格化，赋予他们人的思想和动作行为。

例如：蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。

设问：自问自答，以引导读者注意和思考问题。

例如：您说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？
对偶：用结构相同、字数相等、内容关联的句子或短语来表达相关或相对的内容。

例如：有理走遍天下，无理寸步难行。

夸张：通过对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小来突出表现事物的本质和特征。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

反复：为了强调某个意思或感情，重复使用某些词语或句子。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

以上是九种常见的修辞手法举例，每种修辞手法都有其独特的特点和作用，使用时需要根据语境和表达需要进行选择。

初中语文修辞手法举例知识点整理修辞手法是语言运用中的一种艺术技巧，能够使表达更加生动、形象、有趣，引起读者的兴趣和共鸣。

在初中语文学习中，掌握各种修辞手法是提高语言表达能力和阅读理解技巧的关键。

本文将从字、词、句和篇章四个层面介绍一些常见的修辞手法，并举例说明。

一、字的修辞手法1. 比喻：用一个事物的特征来形容另一个事物，增强描写的效果。

例子：她的笑容好像春风拂面，温暖而迷人。

2. 拟人：赋予非人或抽象事物以人的特征和行为，使其更加形象生动。

例子：光芒在夜幕下若有若无地面露出微笑。

3. 夸张：对事物进行夸大处理，突出特点，增强感染力。

例子：她饭量极大，一顿饭能吃掉一头牛。

4. 排比：通过列举一系列相同或类似的词、短语或句子，加强修辞效果。

例子：他要求我们勤奋、努力、坚持不懈地学习。

二、词的修辞手法1. 褒义反义词：通过使用具有褒义或反义的词语，对事物进行评价或对比。

例子：在她简陋的房间里，却有一种优雅的气息。

2. 借代：用一个词代替另一个词，达到简练明了的效果。

例子：他是一头“狼”，嗜血而冷酷。

3. 倍数修饰：用“倍”、“百”、“千”等词修饰表示数量，强调程度。

例子：孩子们欢声笑语，瞬间让这个小屋充满了百倍的幸福。

三、句的修辞手法1. 反问：用疑问的形式表达陈述或命令，增加表达的冲击力。

例子：你说说，谁能不心动呢？2. 省略：在表达中省去某些内容，使语句简练、生动。

例子：他步履轻盈，告别了繁华。

3. 排比句：通过用语和结构的排比，使句子更有节奏感和冲击力。

例子：时光飞快，日月如梭，转眼已到了放假的时候。

四、篇章修辞手法1. 对比：通过对比两个相对立的事物，突出其中的差异，增加文章的张力。

例子：白日依山尽，黄河入海流。

这两句诗形成了鲜明的对比，烘托出了河山壮丽的景色。

2. 推理：通过列举事实和推理逻辑，引导读者得出某种结论。

例子：这首诗语言精炼，情感深沉，因此可以推断作者是一个有才华且情感丰富的诗人。

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜活而生动有力。

了解并准确使用好汉语的修辞手法，对于提高我们的写作水平有很用。

01、比喻比喻是依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式。

在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。

比喻是一种运用最广泛的修辞方法。

例子：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

——《荷花》②只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。

——《观潮》③床前明月光，疑是地上霜。

——《静夜思》02、比拟比拟是把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。

比拟可以分为拟人和拟物两种。

比拟可以寓情于物，借物抒情。

例子：①从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

——《金色的草地》②死亡在洪水的狞笑声中逼近。

——《桥》③那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

——《小桥流水人家》03、借代借代是不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。

借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。

例子：①一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……——《十里长街送总理》②我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。

——《放风筝》③他开始教化“星期五”。

“星期五”很快成为他的好帮手。

——《鲁滨孙飘流记》04、夸张夸张是用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。

夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。

夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。

例子：①那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。

12种修辞手法小学语文中常用的12种修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反语、对比、反复、引用、借代。

下面就依次举例说明：1，比喻。

就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

其作用是将表达的内容说得更加生动形象具体，给人以深刻鲜明的印象。

2，拟人。

就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

其作用是使语言更加活泼、生动、形象。

3，夸张。

是指对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

其作用是提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4，排比。

就是用一连串结构相似、内容密切相关、语气一致的句子或句子成分来表示意思。

其作用是加强语言气氛，使文章的节奏感更强，条理性更好，利于表达强烈的情感。

5，对偶。

是指用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。

其作用是使句子整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6，设问。

为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

其作用是引起注意，启发读者思考。

有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

7，反问。

就是反过来问提问的人。

其特点是只问不答，答在其中。

其作用是加强语气，引发深思，激发读者情感，加强读者印象，增强文章的气势和说服力。

8，反语。

是指正话反说或反话正说。

其作用是以说反话的方式加强表达效果，有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

9，对比。

就是把两种不同的事物放在一起比较。

其作用是给人极鲜明的形象和极强烈的感受。

10，反复。

就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。

其作用是强调某个意思或情感。

11，引用。

就是引用现成的话（成语、诗句、名言等），提高表达效果。

其作用是使证据充分，加强说服力，语言凝练，富启发性。

12，借代。

就是不直接说明事物，用与它有关的其他事物来称呼它。

其作用是引人联想，使形象更突出，特点更鲜明。

一、八种常用的修辞方法1．比喻（1）定义：两种不同性质的事物，彼此有相似点，就可以用一事物为另一事物打比方，这种修辞手法叫比喻。

（2）比喻的结构：比喻一般包括三个部分：本体（被比的事物或情境）、喻体（作比的事物或情境）和比喻词（表明比喻关系的词）。

【例1】枯草支支直立，有如铜丝。

这一比喻句中的本体为“枯草”，喻体为“铜丝”，比喻词为“有如”。

（3）种类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分如下三种基本情况：①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、好像、仿佛、如同、犹如、宛如、像是、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。

其典型形式为：甲像乙。

【例2】叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

【例3】小河如同闷坏了的孩子，喧闹着，要到广阔的野地去游荡。

【例4】那荷花精神颜色无一不像，只多着一张纸，就像是湖里摘下来贴在纸上的。

【例5】微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

此外，明喻还可用“比、赛、胜”之类较为特殊的比喻词来联结。

【例6】人比黄花瘦。

【例7】他简直力大赛过牛。

【例8】日出江花红胜火。

②暗喻：本体和喻体都出现，中间用比喻词“是、就是、成了、变成”等联结、其典型形式为：甲是乙、【例9】何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。

【例10】更多的时候，层峦叠嶂成了水墨山水。

此外，暗喻还有一些变体值得注意：a．本体和喻体是修饰关系。

【例11】这里是花的海洋。

b．本体和喻体是同位关系。

【例12】老王八你不要灌米汤。

【例13】我爱北京——祖国的心脏。

③借喻：不出现本体和比喻词，直接叙述喻体，借喻的典型形式为：甲代乙。

【例14】最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

【例15】我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

除了以上三种基本类型，这里还介绍另外两种特殊的情况：④博喻：用几个喻体共同说明一个本体。

【例16】一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

举例说明诗歌的修辞手法。

诗歌的修辞手法有很多种，这里举几个例子：
1. 比喻：用一个事物来描绘另一个事物，使表达更加生动形象。

例如，“白日依山尽，黄河入海流。

”这句诗中，用“白日”和“黄河”分别比喻时间的流逝和生命的消逝。

2. 拟人：把无生命的事物赋予人的特征，使其具有生命力。

例如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”这句诗中，把春天的鸟儿唤醒人们起床的动作赋予了人的特征。

3. 排比：用相同或相似的语句结构进行排列，以增强表达效果。

例如，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”这句诗中，通过排比句式强调了人生短暂，要珍惜当下的观念。

4. 对仗：指诗歌中的上下两句在字数、词性、语义等方面相互呼应。

例如，“床前明月光，疑是地上霜。

”这句诗中，上句的“明月光”与下句的“地上霜”形成了对仗关系。

5. 设问：通过提出问题来引起读者的思考。

例如，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

”这句诗中，诗人通过设问的方式表达了自己内心的忧愁。

修辞手法及举例子修辞手法是对语言进行加工塑造与修饰的方式，运用得当可以让文章更富有感染力与表现力，从而更好地打动读者的心灵，引发读者的共鸣，营造文学之美。

下面我们将围绕修辞手法展开，为大家举例讲解。

一、比喻比喻是指将两个本质不同的事物进行比较，通过比较来突出所要表达的语义，使文字更加鲜明、生动。

比如：1.耳边却响起了一阵阵鸟叫声，像是无数小手拨着琴弦。

（“小手拨着琴弦”这个比喻，形象地描写了鸟叫声的清脆、悦耳和连续性，增强了读者的感受）2.他的心情就像透明的玻璃球，明亮却脆弱。

（“透明的玻璃球”比喻了他内心的真实感受，而“脆弱”一词对他的状态作出了生动描述）二、排比排比是指在句子中通过重复使用同样的结构，来表达并列的修辞效果，增强语言的韵律感。

比如：1.捧一把阳光，握一朵云彩，在心中撒一片蓝天。

（重复的“捧、握、撒”形成了感官的视听效果，展现出美好的心境）2.结婚，不是你情我愿；结婚，不是两情相悦；结婚，是两个家庭的和睦。

（三个“结婚”形成三个并列句，突出了这需要家庭和睦的社会属性）三、对比对比是指通过对两个或多个事物的比较，突出它们的差别以达到更好的表现效果。

比如：1.他的兴趣广泛，有的是爱好音乐，有的是热爱写作。

（对比音乐和写作两种不同的兴趣，增强了阐述者的兴趣广泛性）2.黑夜是宁静的，白昼是喧嚣的。

（通过对黑夜和白昼的对比，增强了它们的叙事代表性）综上所述，优美的文学作品不仅需要丰富的背景知识与深度思考，更需要巧妙的语言运用；通过修辞手法的应用，可以让文章更加感性，更加诱人。

因此，在写作时，我们要充分利用各类修辞手法来塑造自己的文章形象，创作出更加生动、充满感染力的文学之美。

修辞一、比喻定义:两种不同的事物,彼此之间有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞手法。

形式:比喻一般由本体、喻体、比喻词三部分组成。

分类:明喻、暗喻、借喻。

好的比喻不仅追求外形相似,更要气质相通。

♥1、明喻，即本体、喻体和比喻词都存在。

形式为“甲像乙”，例如“天上的云从西边出来一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

♥2、暗喻，即本体和喻体出现，比喻词不出现，变成了“是”、“成了”、“变成”等词语连接起来。

形式为“甲是乙”，例如“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

♥3、借喻，即本体不出现，只出现喻体。

形式为“甲代乙”，例如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”(第一个“鸟的天堂”就是用来比喻大榕树的。

）二、比拟定义:把甲事物当作乙事物来写的修辞手法。

分类:拟人、拟物。

好的拟人要抓住此时、此地、此物最突出的特质,为万物赋予灵魂。

♥1、拟人句：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

①秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。

②夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。

♥2、拟物句：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式，叫做拟物。

①咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

②嘎子竖起了耳朵。

三、排比定义:把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关的短语、句子或段落排列起来的修辞手法。

好的排比往往逻辑连贯、声韵和谐。

♥用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这句话也是排比句）总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

♥1、他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。

♥2、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。

常用修辞手法及其运用举例深圳市布吉中学王泽中（请大家一定妥善保管，今后不再重复印发，初三也同样有用）《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格（修辞手法)有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。

这里,我现在给大家讲解并一一举例。

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻.比喻由三部分构成: （1)、本体, （2）、喻体，（3）、比喻词.（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。

）A、明喻，特点:甲像乙, 常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。

例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。

A2、幸福像花儿一样。

A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫,飘起淡淡的哀愁。

A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开.此句把“白雪”比作“梨花”.A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天A8、天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊. B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词,比喻词有：是、成为等。

例句：B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画.B2、孩子是祖国的花朵.B3、美感的记忆,是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。

B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上.C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。

例句：C1、地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

C2、整个的是块空灵的蓝水晶.(老舍《济南的冬天》）C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

修辞手法是指在语言表达中运用特定的技巧和手段，以达到修辞效果的手法。

以下是一些常见的修辞手法及其举例：
1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以便更生动形象地表达。

例：她的笑容如阳光般温暖。

2. 拟人：将非人的事物赋予人的特征，以增强表现力。

例：风儿轻轻地吹着，唤醒了沉睡的大地。

3. 排比：将同类事物排列在一起，以便更加突出表达。

例：她的美丽，她的善良，她的聪明，都让人难以忘怀。

4. 反问：用疑问的方式来表达肯定的意思，以增强表现力。

例：难道我们不应该珍惜眼前的幸福吗？
5. 夸张：对事物进行夸大处理，以便更加生动有力地表达。

例：他的声音如雷霆般响亮，让人不敢直视。

6. 修辞问答：用问答的方式来表达某个意思，以增强表现力。

例：你知道我最喜欢的是什么吗？是你的微笑。

7. 比较：将两个事物进行比较，以便更好地表达。

例：他的眼睛像深邃的湖水，让人沉醉其中。

8. 借代：用一个事物来代替另一个事物，以便更加生动形象地表达。

例：她的心是一片湖水，清澈透明，没有一丝杂质。

几种常见修辞手法具体举例2009-12-27 22:37:08| 分类：语文基础知识|举报|字号订阅常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

(1)比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻主要分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:燕雀安知鸿鹄之志!(2)借代。

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

如:①不拿群众一针一线。

(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。

("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)比拟。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物，后者称之为拟人。

如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。

(拟物)②蜡炬成灰泪始干。

(拟人)(4)夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)(5)对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

英语修辞举例以下是一些常用的英语修辞手法及其举例：1. 比喻（Metaphor）：使用一个事物来形容另一个事物。

- He is a shining star.（他是一颗闪耀的星星。

）2. 拟人（Personification）：使非人物拥有人的特征和行为。

- The wind whispered through the trees.（风轻声低语穿过树林。

）3. 夸张（Hyperbole）：夸大事物的特征或情况。

- I've told you a million times not to do that!（我已经告诉过你一百万次不要那样做了！）4. 对等结构（Parallelism）：在句子中使用相似的语法结构或词组进行平衡的修辞手法。

- She likes singing, dancing, and playing the piano.（她喜欢唱歌、跳舞和弹钢琴。

）5. 反问（Rhetorical Question）：表达一种陈述或意见的修辞手法，实际上是一个问句。

- Do you think I was born yesterday?（你以为我是昨天才出生的吗？）6. 类比（Analogy）：通过比较两个或多个事物的相似之处，来解释或说明某个概念或观点。

- Life is like a roller coaster, with its ups and downs.（生活就像过山车，有起有落。

）7. 反语（Irony）：用语气相反或与实际相反的话来表达意思。

- What a lovely day for a picnic!（多么适合野餐的好天气啊！）8. 反复叠加（Anaphora）：在连续的句子或短语中重复相同的词语或短语。

- I have a dream. I have a dream that one day...（我有一个梦想。

我有一个梦想，那就是有一天...）以上只是一些英语修辞手法及其简单的举例，英语修辞手法众多，修辞手法的运用需要结合具体情境及目的来决定。

2.暖流教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学时间: 两课时第一课时一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。

（2）指名分自然段朗读，正音。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。

）三、学习课文第一段1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3、有感情地朗读课文。

四、指导写字1、再读生字词。

2、讨论识记方法。

3、描红、临写。

五、作业1、抄写词语2、朗读课文第二课时一、复习1、看拼音，写词语。

和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察指名读第一段，说说这一段写了什么。

二、学习第二段1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。

3、结合课文谈感受。

（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。

平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。

……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头•中秋》。

（2）分组朗读、讨论。

（3）以小组为单位汇报。

程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。

4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。