《匆匆》同步备课教案(第1课时)

匆匆第一课时的教案教案是教师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案，对顺利开展教学活动有着重要的意义。

下面小编为你整理了匆匆第一课时的教案，希望能帮到你！【教学目标】１、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：挪移、饭碗、伶伶、俐俐、徘徊、*裸等。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、抓住重点句段，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

４、引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

【教学重难点】１、重点：体会作者用他细腻而独特的笔触，表达了对时间流逝的无奈和不甘心虚度年华的思想感情。

品味、积累语言。

２、难点：作者怎么至于为时间的流逝“头涔涔而泪潸潸呢？”【教学课时】两课时第一课时【教学目标】１、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：挪移、饭碗、伶伶俐俐、徘徊、*裸、蒸融等。

2、能正确、流利地读熟课文，理解课文的主要内容。

3、能提出自己不懂的问题。

【教学准备】１、布置学生查阅资料，了解朱自清生平及其文学成就。

２、收集关于时间的古代诗词、名言、*句。

3、课文配乐朗读。

【教学过程】一、谈话导入新课1、同学们，法国大思想家伏尔泰曾这样描述一个事物，说它“是世界上最多的，又是最少的；是最长的，又是最短的；是最快的，又是最慢的；是最不被人重视的，又是最令人惋惜的。

没有了它什么也做不成。

”你知道他描述的是什么吗？（时间）（曾想以一个猜谜的形式开头，设置一些悬念）2、关于时间的古代诗词、格言、*句你都会背哪些？3、古往今来，多少文人墨客都纷纷写出自己对时间的感悟，咱们今天就先来欣赏朱自清先生脍炙人口的散文《匆匆》吧。

（板书课题）生齐读。

读到这两个字，你的脑海里很自然地浮现出什么样的画面？生交流。

二、初读课文，整体感知1、同学们真了不起！我们阅读时，不管是一段话还是一句话，哪怕是一个词，都能迅速地在脑海里浮现出画面，这样读书是不是很有意思呀？刚才大家想到的是人们急急忙忙，行*匆匆，这是看得见，摸得着的。

《匆匆》教学设计第1课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。

会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.借助关键词句，体会作者对时光流逝的无奈、惋惜。

3.学习课文第一、四自然段，体会用一连串的提问抒发情感的表达方法。

【教学重点】1.借助关键词句，体会作者对时光流逝的无奈、惋惜。

2.学习课文第一、四自然段，体会用一连串的提问抒发情感的表达方法。

【教学难点】学习课文第一、四自然段，体会用一连串的提问抒发情感的表达方法。

【教学过程】一、课程导入1.猜谜语，引导学生聚焦“时间”。

出示谜面：看不见，摸不着，没有脚，却能跑；永远往前走，从来不回头。

出示谜底：时间。

2.交流：对于时间，你有什么感受呢？预设1：时间一去不复返，它只会往前走，不会往后退，过去了就是过去了。

预设2：时间很珍贵，但它又是很公平的，因为每个人的一天都是二十四个小时。

预设3：每个人的一生看似很长，但实际上很短，我们都应该珍惜时间。

3.揭示课题：对于时间的认识，每个人都有自己不同的感受。

这节课让我们走进作家朱自清先生的散文《匆匆》，看看他对时间有着怎样的独特感受？（板书：匆匆朱自清散文）设计意图：通过谜语导入，既激发了学生的学习兴趣，又自然地引入课文的学习。

在交流中，引导学生了解时间的特点，同时自然地引出课题。

二、整体感知1.作者简介（1）引导学生自主交流：同学们，你了解朱自清先生吗？我们一起来交流一下吧！（2）出示朱自清（1898——1948）相关介绍。

①生平简介：原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。

中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

②主要作品：《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作，有《朱自清全集》出版。

③他人评价：朱自清的散文，能够贮满一种诗意。

——郁达夫2.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的词语可以先勾画出来并跳过去。

3.初读反馈（1）随文识字：随文认读课文中含有拼音的词语。

《匆匆》第一课时一、教材解读本板块主题是珍惜时间，本课也是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言，也让学生受到珍惜时间的教育。

课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

二、教学目标1、会认7个生字“罢、涔、挪、凝、徘、徊、裸”，会写3个生字“罢、挪、潸”2、能运用多种方法理解11个词“泪潸潸挪移旋转遮挽徘徊赤裸裸凝然蒸融茫茫然伶伶俐俐罢了”3、学生能借助原有知识，尝试概括散文的重要内容，初步体会作者表达的时间易逝的无奈和伤感，领悟时间的宝贵。

4、能够正确、流利的朗读读课文。

三、教学重、难点教学重点：运用已有的识字能力学习7个字，会写3个字，理解11个词教学难点：学生能借助原有知识，尝试概括散文的重要内容四、教学设计：一、诗词引入，自然导课1.昨天姜玉秀老师在我们班上了一节语文课，他说同学们表现得特别的出色，送给大家一份礼物，想知道是什么吗？来我们听一听，喜欢的可以跟着一起唱，猜一猜，出自于哪首诗? 其中被千古传诵的名句是——“少壮不努力，老大徒伤悲”2.其实啊，老师们就是希望你们，珍惜美好时光，努力学习快乐成长！关于时间的诗词、名言还知道哪些？3.是呀古往今来许多文人墨客都纷纷写出自己对时间的感悟，今天我们要学习的课文也跟时间有关，看老师板书课题—齐读课题4..看到这个词，你的脑海里会想到什么画面？小结：是呀，春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。

二、限时速记，了解作者背景1.又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢？2.这位温文尔雅的先生就是，这是他的简介（课件），我给同学们30秒的时间，请你们仔细阅读，快速记忆，时间一到，我就请你们说一说记住了哪些内容？。

师：时间到！30秒匆匆而过。

六年级下册《匆匆》教学设计第一课时六年级下学期《匆匆》教案一、教学目标：1、学会本课2个生字，正确认读下列词语：头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点词语和句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

二、教学重、难点：1、体会重点语句的表达效果，仿写优美句子。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，不甘碌碌无为的心声。

三、教学准备：1、学生学前课前预习，搜集有关时间的名言、古诗、警句。

2、教学课件。

四、教学过程：第一课时：一、解题导入师：(板书课题)同学们，今天我们来学习一篇文章，题目叫《匆匆》，注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。

(生齐读课题)师：“匆匆”的意思，同学们知道吗？生：急促、急忙的样子。

师：如果要在“匆匆”前面加上一些词语，你会加上那些呢？生：时间匆匆、脚步匆匆、步履匆匆等等。

师：很好、那今天这篇课文讲的是什么匆匆呢?生：讲的是时间在匆匆流逝。

师：说得真好，时间是具体的东西吗？（生答：不是）我们都知道时间它是看不见摸不着的。

然而这篇文章写的就是时间匆匆，同学们，是哪位作者把它定格在文字中的？生：朱自清。

师：有哪位同学知道朱自清的一些资料的，请说说。

(生用自己的话说朱自清的简介)师：来，请看大屏幕，朱自清是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范。

他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。

我们今天学习的文章叫什么？生：《匆匆》师：《匆匆》是他早期的代表作品，也是一篇非常优美的散文。

(板书：散文。

)师：同学们，我们著名作家余秋雨说什么是散文呢？散文就是读者与作者的悄然对话与共同的思考（板书：对话，思考）。

那么，既然是与作者对话，就让我们先来倾听吧（板书：倾听）。

《匆匆》第1课时（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《匆匆》的主题，领悟时间流逝的宝贵，并能够通过课文学习，提高对散文的阅读和理解能力。

2. 过程与方法：通过讨论、分享和写作活动，培养学生对时间管理的意识，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会到时间的珍贵，树立正确的时间观念，进而培养珍惜时间、勤奋学习的态度。

教学内容1. 作者背景：介绍作者对时间的感悟及其写作背景。

2. 课文解析：详细解读《匆匆》的结构、主题、修辞手法等。

3. 时间观念的培养：引导学生探讨如何珍惜时间，树立正确的时间观念。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并感受到《匆匆》中时间的流逝和珍贵，并能用恰当的语言表达自己的感悟。

2. 难点：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解和运用，以及如何将这些手法融入到自己对时间的感悟中。

教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、教学视频。

2. 学具：笔记本、彩色笔、课文材料。

教学过程1. 导入：通过一个关于时间的小故事或引用名人的名言，引起学生对时间主题的兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读《匆匆》，标记生词和不理解的部分。

3. 内容讲解：教师讲解课文中的重点难点，分析作者的写作手法和主题。

4. 小组讨论：学生分组讨论对时间的感悟，分享自己的经历或故事。

5. 写作活动：学生进行一个小型的写作练习，表达自己对时间的理解和感悟。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的主要内容和感悟，进行课堂反思。

板书设计- 课题：《匆匆》- 作者：朱自清- 主题：时间流逝的珍贵- 结构：引子 - 主题展开 - 结尾- 修辞手法：比喻、拟人作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己时间观念的短文。

2. 思考作业：思考如何将《匆匆》中的时间观念应用到日常生活中。

课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生对《匆匆》主题的理解程度，以及他们是否能够将这一主题应用到日常生活中。

人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》第一课时（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读《匆匆》，学生能够理解并掌握文中生字词，了解作者表达的时间流逝的无奈和惋惜之情。

2. 过程与方法：学生通过自主阅读、小组讨论等方式，培养独立思考能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到时间的宝贵，激发珍惜时间的意识。

教学内容- 生字词学习：“匆匆”、“岁月”等词语的学习与理解。

- 文本理解：体会作者对时间流逝的感慨，理解文中表达的情感。

- 背景了解：了解作者及相关背景知识，加深对文本的理解。

教学重点与难点- 重点：学生能够正确理解并运用生字词，把握文章主旨。

- 难点：学生能够深入体会作者的情感，并将其内化为自己的感悟。

教具与学具准备- 教具：课文PPT、黑板、粉笔。

- 学具：课本、笔记本、字典。

教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引发学生对时间流逝的思考。

2. 新课导入：介绍作者及背景知识，激发学生兴趣。

3. 自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词和不懂的地方。

4. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并记录。

5. 小组讨论：学生分组讨论文章主旨和作者情感。

6. 全班分享：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

7. 情感内化：学生结合自身经历，分享对时间流逝的感受。

8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

板书设计- 《匆匆》- 重点词语：“匆匆”、“岁月”- 文章结构：引入、发展、高潮、结尾- 作者情感：无奈、惋惜作业设计- 书面作业：完成课后练习题，加强对生字词的记忆。

- 拓展作业：写一篇关于时间流逝的短文或日记，表达个人感悟。

课后反思- 教学效果：学生是否掌握了生字词，是否理解了文章主旨。

- 教学方法：教学方法是否有效，是否需要调整。

- 学生反馈：收集学生反馈，了解教学效果，为下一课时做好准备。

---本教案根据人教部编版六年级语文下册第8课《匆匆》设计，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生深入理解文本，培养独立思考能力和合作学习能力，同时激发学生对时间流逝的感悟，达到教学目标。

？（课件展
示：我赤裸裸来到这世 界……但不能平的，偏要 白白走这一遭啊？）
师：我们还可以从这一段 中的其它句子看出作者 的自责吗？（课件展示：
我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的 痕迹呢？）
师：事实真的像作者所说 的他什么都没有留下 吗？这里老师可以告诉 你：朱自清是我国现代著 名诗人、散文家。他是毕 业于北京大学，在清华大 学等几所著名大学当过 老师。作者又在经历了八 千多日子后懂得了时间 的珍贵，在惋惜的同时也 表露了不愿虚度此生的 心愿。所以，在他短暂的 50 年人生中取得了这样 辉煌的成就。（课件出示 朱自清的文学成就）即使 这样，他还认为自己做得 不够，可见他对自己的要 求是多么严格啊。那么你 呢，你愿意白白度过你的 人生吗？你有什么打算 呢？谁愿意再读这一 段？ 师：朱自清先生不甘心虚 度光阴，力求上进，心中 积淀的是倔强的追求，他 实现了自己的诺言—— 不白白在这世上走这一 遭，成了我国现代文学史 上杰出的散文大师。让我 们一起读出他的心声。 （再读第四自然段） 师：所以这些句子看似疑 问，实际上是作者在勉励
四、总结升华。
世人要珍惜时间。这也是 这篇文章成为不朽经典 的原因。让我们在音乐声 中齐读最后一段。 师（深情讲述，引发共 鸣）：还记得昨天老师还 是个天真活泼的小女还， 拉着年轻漂亮的妈妈的 手，今天老师却成了另一 个天真活泼的小女孩的 妈妈，而我那曾经年轻漂 亮的妈妈如今以是一位 白发苍苍的老人。朱自清 说，时间就是在我们的日 学生在空白处发 常生活中，在你我不经意 表感受。 间悄悄跨过、 飞过、 溜过、 闪过的。聪明的孩子，你 们是不是也觉察到了时 学生发表感言， 间的匆匆呢？把你最想 在音乐中谈收获 说的话写在文中的空白 处。
（课件出示初读要求）
师：读完课文，你读懂了 什么？。 三、品读课文，用 1、了解日子一去不复返。 学生说出（我们 心灵去感受。 师：同学们，作者在这篇 的日子为什么一 文章的开头和结尾向我 去不复返呢？） 们提出了一个什么问题 学生带着疑问的 呢？这又说明了什么？ 语气读一读。 （课件出示：我们的日子 学生交流。

小学六年级语文《匆匆》(第 1 课时)教学设计一、教学目标1、自主学习字词，会认会写 5 个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，3、读课文中的一连串问句，重点学习第 1、2 自然段，初步感受作者抒发的情感，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

4、学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第 3 自然段，用一段话写下来。

二、教学重难点重点：读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

难点：学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3 自然段，用一段话写下来。

三、学Th分析《匆匆》是现代作家朱自消的一篇脸安入口的散文。

文章结构精巧，层次清晰，文字清秀集永纯朴简练，紧加“勿勿”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细愿地刻画了时间流近的踪迹，表达了作者对“酒沼近水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一辉间”的无奈和惜。

根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认识水平和已有的知训基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。

四、教学内容分析《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。

本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。

《匆匆》是现代作家朱自消的一篇脸安入口的散文,文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何的惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点。

五、教学媒体与资源的选择与应用根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出重点、突破难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，在教学过程中，充分运用现代信息技术辅助教学，利用希沃一体机的备授课功能，以用文字、图形、色彩及动画的方式，将本课时的内容直观、形象地展示给学生，让学生在轻松愉快中学到知识，感受到成功的喜悦和学习的乐趣，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

8 匆匆第一课时（教案）部编版六年级语文下册教学目标：1. 了解“匆匆”的意思，识别生字词；2. 能够默写课文的内容；3. 能够理解课文的主旨，并提出自己的想法；4. 提高语文表达能力，能够表达自己的感受。

教学内容：《匆匆》第一课时。

教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1. 教师引入“匆匆”这个词汇，让学生猜测它的意思，从语境中理解生词，提高词汇的理解能力。

2. 教师手写“匆匆”这个词汇，让学生学习书写，并与教师一起探讨它的基本结构。

3. 学生默写“匆匆”这个词汇，并与同桌一起交流它的意思。

Step 2：课文学习（25分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读，感受文章的语调和情感。

2. 学生阅读课文，并找出不认识的生词，教师对生词进行解释，并让学生进行反复练习，提高词汇量和阅读能力。

3. 教师提问，让学生回答：文章主要讲了什么内容？让学生理解文章的主旨，从而培养学生的思考能力和阅读理解能力。

4. 阅读课文后，教师让学生再次默写课文，检查学生的阅读理解能力和记忆能力。

Step 3：情感表达（20分钟）1. 学生讨论课文中的亮点，带领学生思考，让学生发挥自己的想象力和创造力。

2. 让学生径自表达自己的感受，通过口头表达或写作的形式表达自己的观点和想法，提高语文表达能力。

3. 对学生的表达进行评价，让学生感受到语文学习的乐趣和成就感，提高学生的自信心。

Step 4：作业布置（5分钟）1. 学生完成课后习题和扩展阅读，提高语文能力和阅读理解能力。

2. 让学生以“匆匆”为主题，写一篇文章，进行表达和创造，提高学生的思考能力和创作能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了“匆匆”这个词汇的意思，提高了词汇的理解和记忆能力，通过阅读《匆匆》这篇文章，让学生感受到了语言之美，提高了学生的阅读理解能力和创造能力，通过情感表达，让学生更好地表达自己的想法，并提高了学生的语言表达能力。

总之，本节课的教学体现了充分的交互性和互动性，充分发挥了学生主体性和创造性，是一次成功的教学实践。

《匆匆》教案《匆匆》教案15篇作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《匆匆》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《匆匆》教案1第一课时：一、教学目标：1、知识与能力：（1）积累文中出现的生字词、优美的句子。

（2）反复朗读课文，体会清新自然的语言风格。

2、过程与方法：（1）通过诵读，整体感知课文内容。

（2）通过欣赏结构美，展开联想，体会文境美。

3、情感、态度与价值观：引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

二、教学重、难点：1、重点：通过诵读，整体感知课文内容。

2、难点：引导学生珍惜美好的青春时光，勤奋学习，健康成长。

三、教学方法：1、朗读法2、小组教学法3、多媒体辅助教学法四、教学准备：根据教学需要制作多媒体教学课件。

五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时1、导语：同学们：我们本单元的学习重点就是感受五彩缤纷的大自然，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的'魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要和同学们一起随着朱自清先生的妙笔去领略春天的美景吧！――板书课题《春》2、关于作者：以小组为单位，交流朱自清的文学常识，一名同学作记录。

一个小组展示，其他组可以补充，同学们选感兴趣的记到自己的资料卡上。

3、朗读课文：Ａ、初读课文，把你认为值得关注的字和词画出来。

Ｂ、小组交流解决画出的字词。

Ｃ、听课文朗读。

Ｄ、自由朗读。

E、男女生各为一组，以段为单位朗读课文。

4、课件显示，提醒学生朗读时注意：A、生字读音义：涨（zhǎng 水位升高）烘（hōng 衬托）薄（báo 厚度小）应（yìng 呼应）散（sàn 分散）Ｂ、词语：1）工夫―功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”2）盼望―期望―希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。

《匆匆》第一课时教学设计（通用15篇）《匆匆》第一课时教学设计（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《匆匆》第一课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《匆匆》第一课时教学设计篇1【教学目标】１、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“饭碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

２、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

３、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

【教学重难点】理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子，体会作者的思想感情。

【课时安排】两课时。

【教学准备】收集有关本课的资料，课件制作。

【教学过程】一、激趣导入，鼓励质疑１、汇报你所收集到的有关时间的诗词名言。

２、导入：我们今天一起来学习描写时间的文章，现代著名作家朱自清的散文──《匆匆》。

３、看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？二、初读感知，读中悟学１、轻声自由读课文，把课文读正确，读流利。

２、检查生字词掌握情况。

３、指名读课文，思考课文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？三、细读探究，品味感悟１、默读课文，从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子，把你的感受写在句子旁边。

２、思考作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？３、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？４、师生品味重点句子：⑴“燕子去了，有再来的时候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。

）⑵“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”（一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”的比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。

《匆匆》第一课时教学设计2篇Teaching design of the first class of "hurry"《匆匆》第一课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《匆匆》第一课时教学设计2、篇章2：匆匆课文教学设计篇章1:《匆匆》第一课时教学设计【教学目标】１、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“ 饭碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

２、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

３、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子，体会作者的思想感情。

【课时安排】【教学准备】收集有关本课的资料，课件制作。

【教学过程】１、汇报你所收集到的有关时间的诗词名言。

２、导入：我们今天一起来学习描写时间的文章，现代著名作家朱自清的散文──《匆匆》。

３、看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？１、轻声自由读课文，把课文读正确，读流利。

２、检查生字词掌握情况。

３、指名读课文，思考课文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？１、默读课文，从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子，把你的感受写在句子旁边。

２、思考作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？３、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？４、师生品味重点句子：⑴“燕子去了，有再来的时候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。

课文匆匆第一课时教案及反思教案标题：《课文匆匆》第一课时教案及反思教学目标：1. 通过阅读课文《匆匆》，学生能够理解课文的主要内容和情感，并能够运用所学的词汇和句型进行表达。

2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，提高学生的文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解课文《匆匆》的主要内容和情感。

2. 运用所学的词汇和句型进行表达。

教学准备：1. 课文《匆匆》的复印件。

2. PPT或黑板、白板等教学工具。

3. 课堂活动所需的相关资料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题“匆匆”，激发学生对课文的兴趣。

2. 提问学生：“你们对‘匆匆’这个词有什么了解？它在你们日常生活中有哪些体现？”Step 2：预习导入（10分钟）1. 让学生浏览课文《匆匆》的标题和开头段落，让他们猜测课文的主题和内容。

2. 学生自主预测并与同桌分享，然后进行全班讨论，梳理出大致的课文内容和主题。

Step 3：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读课文《匆匆》，并在阅读过程中标记关键词和句子。

2. 分组讨论，学生互相交流自己对课文的理解和感受。

3. 整合各组的讨论结果，全班共同理解课文的主要内容和情感。

Step 4：词汇和句型学习（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的重要词汇和句型，并解释其含义和用法。

2. 学生跟读课文中的重要词汇和句型，加深理解并提高口语表达能力。

Step 5：课文分析和讨论（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的结构和写作手法，让学生理解作者的意图和表达方式。

2. 学生以小组为单位，讨论课文中的主题、情感和文学特点，并展示他们的分析结果。

Step 6：小结和反思（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并与学生一起总结学习收获。

2. 学生对本节课的教学过程和教学方法进行反思，提出改进建议。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文《匆匆》的主要内容和情感，并能够运用所学的词汇和句型进行表达。

《匆匆》第1课时教案【教学目的】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。

悟出“时间无时不在，要珍惜时间”的道理。

【教学重难点】有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。

【教具准备】幻灯、录音机、ＶＣＤ。

【设计理念】语文教学的重要手段和途径就是让学生读，教师应创设情境，让学生通过读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。

【教学过程】一、激发兴趣，引发兴趣（师生问好后，沉默一分钟）问：刚才，我们大概沉默了多少时间？（生答）是呀！１分钟又从我们身边溜走了，它轻轻地来，又悄悄地去，就在我们不经意间，它无影无踪地消失了。

我们来算算，自己大概走过了多少日子？如果以人的寿命七十岁计算，你们大概走过了人生的几分之几？听了这几个数字，你们有什么感受？用这些问题，调动学生的生活感受和学生对时间的认识，激发学生的好奇心，导入新课，新奇有趣。

二、配乐朗读，整体感知教师配乐有感情地朗读课文，让学生初步感受朱自清语言的优美。

此环节设计，能让学生进入情境，受到感染，陶冶情操。

三、自由朗读，领悟情感请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意把句子读通顺，同时还要思考；读了这篇课文，你有什么感受？让学生自由朗读，感悟文本，把学习的主动权交给学生。

四、交流展示，研读感悟学生自己说出读后感受，找出有关句子，教师指导朗读，在充分朗读的基础上，让学生联系自己的实际说一说，并试着仿照朱自清的语言写几句话。

让学生畅谈感受，感悟写作手法，引导学生仿写，有利于培养学生的表达能力，提高写作能力，并能从阅读的内容想开去，活跃思维，激活创造力。

五、质疑问难，合作探究让学生提出自己不懂的问题，小组合作讨论后，让学生自己解答。

让学生学会质疑，在质疑中学会通过合作的'方式自主探究，培养学生正确的读书方法。

六、总结全文，交流资料通过学习《匆匆》这篇课文，我们感受到了语言的优美，领悟了作者巧妙的写作手法，更让我们知道了时间来去匆匆，我们要珍惜时间。

最新部编版六年级语文下册《匆匆》（第一课时）教案及反思8、匆匆▶教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“确乎、空虚、不禁、挪移”等11个词语。

2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。

3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。

4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。

5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。

▶教学目标1.在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。

2.仿照课文第3自然段，写出自己的感触。

▶教学策略1.词语理解引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。

如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。

2.阅读理解指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。

启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。

3.表达运用课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。

指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。

3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。

▶教学过程一、回忆体验“匆匆”导入新课，情景体验。

1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）2.体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生交流）（课件出示：人们赶火车的图片，考试时同学们争分夺秒答题的图片）3.板书课题，齐读课题。

是啊，我们都有过这样的体验。

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匆匆教学设计第一课时篇【一】第一课时教学目标1.能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。

3.体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

教学准备学生准备：按大赛组委会统一要求，学生准备如下：1.读读课文，查找并筛选相关资料。

2.借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。

3.针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。

教师准备：1.摸清文脉，细读文本。

2.查阅并收集相关资料。

3.设计教学环节。

教具准备：幻灯课件教学过程(一)揭题导入,检查预习。

1.揭题。

(1)板书课题，提醒学生注意书写正确，督促学生养成良好书写习惯。

(2)围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。

教师了解学生对课文大意的把握情况。

2.初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。

(1)学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。

(2)出示幻灯：朱自清，着名散文家、诗人，清华大学教授。

他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”。

他一生勤奋，出版着作百余部，共二百多万字。

代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

3.鼓励学生提出预习中的问题。

(二)初读全文，初步感知。

1.听读课文。

(1)听课文配乐朗读。

(2)学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。

2.自读全文。

(1)学生轻声自由读课文，读通课文，并在读中印证自己的感受。

(2)想一想：围绕“匆匆”，作者做了哪些思考?3.学生交流，老师关注是否有新的问题产生。

(三)品读句段，读中悟情。

1.尝试读段，指导学法。

以第一自然段为例，指导读书方法。

(1)学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。

在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。

(2)引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。