“中考复习之病句辨析及修改
教材分析：
《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺; 搭配不当; 语序不当; 用词不当 ;前后矛盾; 并列不当；重复多余；结构混乱。
学情分析：
辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
教学目标：
1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点：
掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：
常见病句类型的辨析及修改。
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教学方法：
自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
教学过程：
一、导入新课：
出示《韩复榘(jǔ)演讲》笑话，激发学生学习兴趣，让学生意识到平时说话出现病句的后果，进一步引出本课的学习课题----《病句的辨析及修改》。
二、学习新课
(一)出示考试说明：
考试基本要求：
1、能准确判定一个句子有无语病；
2、能从语法方面指出病句类型；
3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；
4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
考试形式：1、辨析病句（选择题型）； 2、修改病句（动笔修改）。
（出示目标和考试的要求、形式，可以让学生整体上明确考什么，怎么考?做到心中有数。
）(二)归纳病句类型：
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归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（让同学们对病句有一个整体上的感知，都有哪些造成病句的因素，才能更好的做到对症下药。
然后结合具体实例分析病因,更直观、更直接、更有针对性，找出修改的最佳方法。
）
1、成分残缺;
2、搭配不当;
3、语序不当;
4、用词不当;
5、前后矛盾;
6、并列不当；
7、重复多余；
8、结构混乱。
结合实例理解常见病句的八种类型：
(一)成分残缺
1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的.
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
(二) 搭配不当
1、人民的生活水平正在不断地改善。
2、一部分同学端正了学习目的。
3、学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
(三)语序不当
1、我国粮食的生产，现在已经自给有余。
2、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。
(四) 用词不当;
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1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
2、尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。
(五) 前后矛盾;
1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
2、班里的同学基本上都交了作业。
(六) 并列不当
1、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。
（七）重复多余
1、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。
（八）结构混乱
1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。
2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
四、梳理归纳
(通过上面具体实例感知，进一步水到渠成地归纳出病句修改的方法和修改步骤。
）
1、修改病句要遵守的原则：“两不”：不改变原意；不产生歧义。
2、辨别修改病句的方法、步骤：
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即，一读、二提、三改、四查
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。
二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误(抓主要动词)。
三改：增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。
四查：进行复查(是否通顺、有无新语病)。
3、修改方法总结：增、删、调、换
（1）增即在句中添加上残缺的成分，如主语、谓语、宾语等，使句子充分、完整。
例如：①中国人民正努力为建设一个社会主义现代化的社会主义强国。
②这种自由散漫、随地吐痰是不文明的。
（2）删即删去多余的部分，使句子简洁、明了。
例如：①我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少鲜血，献出了多少宝贵生命啊！
②这句话的后面，包含了多么丰富的“无声”的潜台词啊。
（3）调即把颠倒错乱的语序加以调整，使之合乎现代语法规范。
例如：①故宫博物院展出了二干多年前新出土的文物。
②这次会议对节约原材料问题也交换了广泛的意见。
（4）换即对误用、搭配不当、指代不明的一些词语，进行改换。
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例如：①春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，月光、树影一起发出声音。
②我们大家感到十分荣誉。
4、特别注意（巧点津）（授予学生修改方法时，由整体到局部，由面到点，进一步教给学生更加节时、高效、准确的方法，达到提分的目的。
）
（1）重复多余
容易重复的词语：“目的是为了”“约……左右”
“更加变本加厉”“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”
“显得相形见绌”“一气呵成地写成”
“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训”
（2）前后呼应
注意：“有无”“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等词含有两面，不能前后呼应就会出错。
例如：内容正确与否是衡量作品的一个重要标准。
分析：两面对一面，前后不一致造成语病，可在作品后面加上“优劣”一词，也可以去掉“与否”。
（3）否定多用
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注意：“防止”“禁止”“止”“忌”“忘”“避免”等词语后是否有否定副词，要考虑是否把意思说反了。
例如 1）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。
2）学生写作文切忌不要胡编乱造。
分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这
一否定词，最终表示否定的意思。
（三重否定表示否定。
）应去掉“不”；例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。
（4）缺少主语
注意：“通过”“在”“当”等词和“使”同时出现在句中，要考虑是否缺乏主语。
例如：1）通过这次活动，使学生认识到赌博的危害。
2）当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
分析：没有主语，去掉“使”。
（5）数量增减
注意：概数前不能加上“最多”“最高”“最低”“至少”“超过”等一类词；表示数目的降低、减少、缩小、下降时不能用倍数，应该用分数来表示。
例如：1）东风织布厂棉布产量增加了两倍，时间却缩。
2）这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。
分析：1) 数量词用错。
缩短应该用分数，应改为“缩短了二分之一”。
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2) “至少”一词后面搭配的应该是确数，而“三千万以上”是一个概数，此句是病句。
(6) 多项定语
注意：多项定语与中心语有次序，另外“的”字定语应放在不带“的”的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
（注意多项定语次序排列规律：a.表领属性或时间处所；b.指称或数量短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
）
应改为：佛山一中的一位有20多年教学经验的优秀的语文教师。
五、课堂练习（让学生学以致用，学中练，练中巩固）
见活页练习
六、课堂小结
师生共同小结：完成板书；然后课件呈现归纳的技巧:
一靠语感-----多读多写
二靠积累-----多查多记
三靠语法-----化繁为简
四靠生活-----化难为易
五靠训练-----熟能生巧
七、布置作业
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见活页作业部分
八、板书:（板书清晰明了，重点突出）
病句
修改
不改原意
辨原则不生歧义
析（两不）
及修改增、删
修方法调、换
改（四字）
9。
