班主任工作案例：信任是最好教育

“真心”换“生心”侯镇一中张明富“亲其师，信其道”此言实属真理。

相信大多数老师对它也都有过或深或浅的不同体味，而且随着自己教学生涯的不断延伸，这种体味会更加深刻。

一个老师的师德、学识、与学生的情感交流能力、尊重学生的程度等等都会成为学生对老师信服与否的标准。

所以随着新课程的实施，每一位老师除了专业知识技能过硬外，还要在引领学生人格、思想发展上有自己的独到之处。

心理学知识告诉我们：人与人之间要想融洽的相处，其前提必须是真诚的交往。

“以心换心”，以理解为桥梁，以沟通为纽带。

这样人们之间才能达到思想感情的真挚交流。

要想做好育人工作，教师首先得有科学的学生观。

知道每个学生都是一个独立的个体，教师只是起着指导者和引领者的作用。

有了这样的心态，才能让学生体会到平等、真诚、尊重，才可能与你交心。

但是在学生的发展过程中，难免会出现这样那样的错误。

这时候，他们需要的是老师的指导和引领，而不是责难和批判。

所以老师必须要用健康的心态去帮助学生走出误区，让学生真正与你交心。

一个好的教师，绝不会因为某个学生的调皮、过错等不喜欢他，讨厌他，而是会站在学生的立场上去考虑他为什么会犯这样的错，为什么会变成现在这个样子，然后再想出好的办法去帮助他。

教师要学会分析和研究学生的思想和情绪，坚持“以情动人”、“以理服人”、“以心换心”。

不信请看下面这个小例子：这一学年度我给初二12班担当班主任，同时还教着初二13班的数学，13班里有一位因为上学期骨折而留级的男生马月文，个子高大，但学习成绩则与身高成反比，纪律性很差，经常欺负其他同学，有时候连他班主任都无可奈何。

当然我也早有耳闻，私下通过数学课代表了解到：马月文在班里是“正宗”的“老大”，经常欺负其他同学，甚至曾经顶撞过老师，班主任和班长都管不了他。

记得是在“十一”假期以后的一次数学练习课上，别的同学都在认真的做练习题，他没有做题，只是在耍笔玩。

当然我很生气，但并没有发作。

我微笑着慢慢地走过去，趴在他的耳朵旁边低声地说：“月文，人家别的同学都在做题，你怎么光转笔玩？”他略微有点惭愧地说：“我没有订练习册，天天借别人的，我自己烦了，别人也烦了。

用肯定和信任来爱学生每个人都渴望被肯定和信任，尤其是在教育领域中，这一点更是至关重要。

对于学生而言，他们需要老师的肯定和信任来激励他们，在学习和生活中更加努力和自信。

而对于老师来说，用肯定和信任来爱学生可以建立健康的教学关系，激发学生的潜力，帮助他们成长。

用肯定和信任来爱学生是教育工作者不可忽视的重要工作。

肯定是激励学生的重要方式之一。

肯定可以让学生感到自己的努力得到了认可，进而提高他们的学习积极性。

当学生的表现得到肯定时，他们会更有动力去继续努力，因为他们知道自己的努力不会被忽视，会得到认可。

在教学中，老师应该及时地给予学生积极的肯定，比如当学生在课堂上回答问题时给予鼓励，当学生完成作业时给予赞扬等。

这些肯定会让学生感到自己的努力没有白费，从而更加积极地投入学习中去。

除了肯定，信任也是非常重要的。

信任可以建立良好的师生关系，让学生感到被尊重和重视。

对学生的信任会让他们更加自律和自信，因为他们知道老师对他们的期望和信赖。

在日常教学中，老师应该给予学生足够的信任空间，让他们自主地完成学习任务，发挥自己的想象和创造力。

当学生感到被信任时，他们会更加自觉地去完成学习任务，并且会对自己的能力更有信心。

通过信任来爱学生是培养学生自律和自信的重要途径。

当老师用肯定和信任来爱学生时，可以建立积极的师生关系，激发学生的学习激情，帮助他们更好地成长。

通过肯定，可以增强学生的学习意愿和学习成就感。

当学生得到肯定时，会更加努力地去学习，因为他们知道自己的努力会得到认可，这样可以提高学习效率和成绩。

通过信任，可以培养学生的自律和责任感。

当学生感到被信任时，会更加自觉地去完成学习任务，从而培养出良好的学习习惯和自我管理能力。

最重要的是，通过肯定和信任可以建立健康的师生关系，让学生感到被尊重和认可，从而更愿意和老师合作，共同努力学习。

在实际教学中，老师可以通过以下方式来用肯定和信任来爱学生。

要给予学生公平客观的肯定。

不同学生的学习水平和兴趣各异，要根据每个学生的实际情况给予适当的肯定，不能一概而论。

班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。

我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。

我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。

但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。

基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。

无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。

这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。

所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。

我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。

教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。

一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。

而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。

我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。

从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。

比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。

这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。

2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。

优秀班主任事迹材料爱心和责任班主任是学校教育工作中非常重要的角色，他们的工作不仅仅是教书育人，更是承担着学生生活辅导、家庭联系、学校管理等多方面的责任。

优秀的班主任事迹中，常常体现出他们对学生的深厚爱心和对工作的责任感。

以下是一个优秀班主任事迹的材料，重点突出了爱心和责任。

1. 爱心作为班主任，李老师深知学生的成长不仅仅需要学业上的指导，更需要温暖和关怀。

在他的任教生涯中，他总是尽力去关心每一位学生，确保他们的健康和安全。

他经常会和学生进行心理沟通，耐心聆听他们的烦恼和困惑，并给予他们积极的建议和鼓励。

他也会主动关注学生的家庭情况，积极联系家长，建立起和家庭的紧密联系，以便更好地了解学生的情况和需要。

除了关心学生的个人成长之外，李老师也非常注重班级之间的团结和友谊。

他经常组织班级活动，如班级聚餐、户外拓展等，帮助学生建立起更加紧密的联系。

他还介绍了一个学生故事，他班上的一个学生陆陆续续放了三天的假，李老师主动联系了学生的家人，发现学生家庭出现了一些问题，于是他主动帮助解决了这个问题，让学生回到了学校。

这个故事展示了李老师的爱心和关怀之情。

2. 责任作为班主任，李老师对自己的工作充满了责任感。

他时刻把学生的学习进步和成绩提高放在首要位置，制定了科学合理的教学计划，并根据学生的实际情况进行个性化指导。

他在备课和批改作业上非常认真，确保学生能够获得及时的反馈和指导。

在学生中，李老师以认真、严谨和负责任的态度赢得了学生的尊重和信任。

李老师还展示了一种超出教学工作的责任感。

他经常深入班级社区，主动与学生的家长交流和沟通，了解家庭情况，及时解决家庭问题对学生学习的影响。

在高考前的紧张时期，他挑选了一些困难家庭的学生，帮助他们解决一些实际问题，减轻他们的负担，让他们能够安心备考。

总结以上是关于优秀班主任事迹的爱心和责任的材料。

爱心和责任是每一位优秀班主任的基本素质，他们的关爱和关注可以让学生感受到真实的关怀和温暖，激发他们的学习兴趣和动力。

班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。

因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。

因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。

我曾经遇到一个学生叫XXX，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。

但在研究方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。

小组长每天都向我告状，让我很头疼。

我找XXX谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。

我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。

我决定尽最大的努力去转化他！我认为XXX同学没有明确的研究目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。

因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。

在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。

最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。

通过我的努力，XXX同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。

这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。

在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。

首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样，老师才能产生热爱之情。

爱是教育好学生的前提。

对于像XXX这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。

通过动之于情，XXX于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

高中班主任工作教育案例(通用15篇)在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。

这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。

同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。

巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。

一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。

”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。

有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。

正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。

我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。

又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。

他的头越发低了，也更加不安了。

良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。

”他抬起头惊讶地望着我。

“你可以走了。

”我重复了一遍。

他默默地走了。

但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。

后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。

现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。

孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。

二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。

肖光军就是这样的一个同学。

我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。

我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。

最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。

在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。

要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。

这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。

联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。

首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。

今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。

下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：一、用无私的爱去关心每一位学生。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。

老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。

不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。

还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。

只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。

爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。

对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。

一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。

老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。

二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。

班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。

案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。

孩子们都很快地跑回教室。

过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。

我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。

所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。

平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。

见此，我则换了口气问他为什么迟到。

他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。

哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。

孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。

我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。

所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。

”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。

从今，他的行为习惯好多了。

分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。

当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。

可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。

班主任教育案例（精选15篇）班主任教育案例篇1著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言: “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。

”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱, 但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点: 无私。

只有这种无私的爱, 才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量, 同时, 也能使我们的生命变得更加充实。

把这种爱扎根在人格的土壤里, 默默地奉献着自己, 也渐渐地壮大着自己。

作为班主任, 每天接触的, 是几十颗等待滋润的心灵。

如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。

一、案例背景:以前教过一个学生, 名叫, 这个孩子脾气暴躁, 经常与同学打架斗殴, 做作业时动作很慢, 思想很不集中, 回家作业经常不做, 即使做了, 也做不完整, 书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是, 我找他谈话, 希望他能遵守学校的各项, 以学习为重, 按时完成作业, 知错就改, 争取进步, 争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子, 后来口头上答应了。

可他又一如既往, 毫无长进, 真是“承认错误, 坚决不改”。

此时我的心都快冷了, 算了吧, 或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任, 不能因一点困难就退缩, 不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体, 必须面对现实!我内心一横:不转化你, 誓不罢休。

二、事情的经过:有一次在课堂上, 见不爱学习的很难得地高高举起了小手, 我立刻请他作答, 当时他可能是有些紧张, 在回答时结结巴巴的, 结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。

我还没来得及作出反应, 只听气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑, 可并未就此罢休, 他立刻“气炸了”, 把手中的课本往地上一摔, 径直走向教室门口, 甩门而出。

见此情景, 全班同学都愣住了。

当时我迅速做出判断, 首先要保证学生们正常上课, 其次为了确保安全, 要立刻把找回来。

信任是教育的基石邱县实验中学张建超自2008年参加工作以来，我一直担任班主任工作，期间我越来越深的认识到，信任是教育的基石，师生之间没有了信任，无论老师做多少工作，都会事倍功半。

1303班是我去年从八年级开始接的一个班，众所周知，中途调整班主任，一般情况下，都是或多或少出现了一些问题，丝毫不出意外，我的1303班也是这样，学风不浓、班风不正，这就是刚开始时的真实现状，而且我还从很多学生的眼中看到了不信任的眼神。

我认为师生之间的信任是构建和维护和谐教育环境的基石。

作为一个教育工作者，只有要建立师生互信的良好氛围，一方面教师必须凡事以身作则，以诚相待，言出必行，赢得学生的信赖；另一方面教师也要宽容学生，信任学生，大胆放手，给学生更多的挑战和机会。

这样才能真正构建和维护和谐的教育环境，有效达成教育目标。

马克思曾说：“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。

”实际上，马克思所说的“合乎人性的环境”，也就是我们所讲的“和”的环境。

我们中国哲学也有一个重要的观点，那就是道家、儒家所倡导的“和”。

健康、和谐的教学环境，是学校安全运行与和谐发展的重要保障，反之，则会破坏学校的稳定和平衡，影响学校的育人功能。

那么，这种和谐的育人环境依靠什么来构建和维护呢？常言道，“亲其师，信其道”，师生之间的信任无疑是构建和维护和谐教育环境的基石。

新课标提出：新型的师生关系应该是朋友式的关系。

这种朋友关系指师生之间彼此信任，彼此充满真诚感情。

苏霍姆林斯基说：“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。

请你在任何时候不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极易脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另外一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”“我建议你，年轻的朋友：要象爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。

它是很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的……”苏霍姆林斯基的话通俗而深刻的揭示了这样一个道理：作为一个教育工作者，首先要建立师生互信的良好氛围，一方面教师必须先行一步，凡事以身作则，以诚相待，言出必行，让学生信赖老师；另一方面教师也要宽容学生，信任学生，大胆放手，给学生更多的挑战和机会。

班主任工作（教育案例）个案分析：班上有一位同学，总是拖拖拉拉不做作业，时时刻刻都只想着吃东西，上课注意力也很不集中，书写相当潦草，每天都懒懒散散。

我并不直接找他谈话，但是每天都先经过他身旁，或者坐在他旁边，盯着他。

只要他开小差，我就走近提醒他，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

一开始，我靠近他，他一副爱理不理的样子，后来每次我靠近提醒，他都会照做。

不过想要他有很大改变，短期内还很难实现的。

解决思路：家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使这位同学成为了后进生。

鉴于此，我认为可以从对学生本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。

同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。

我尽量用温柔的语气和他说话，耐心地回答他无厘头的问题，但是在警告和提醒的时候，口吻要坚定明了。

但为了更好地使问题生转变问题行为，教师要学会安抚自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取该学生对我的信任、排除其对老师的对立情绪。

同时也要让他明白有规章制度的存在。

后来慢慢的有些课堂，他能举起手回答问题了，也能上讲台当小老师，这是一个小小的进步。

案例解析：1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，后进生终究能够得到转变。

有了“信心”才能以积极的态度面对后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。

通过寻找孩子闪光点做文章，多用语言鼓励他，在一些事情上给他小奖励，这都能增强他的自信，也让他的学习兴趣有了明显的提高。

2、师生关爱是秘诀在班级教育中，后进生其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。

关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次问题行为的反复，用真心感化学生的心灵。

当后进生出现问题行为的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。

班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。

还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。

信任与爱是最好的教育界牌镇中心小学陈生海班主任工作是琐碎的。

新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。

我们要用真心、动真情、才能做好班主任工作。

一个智慧的班主任首先要能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在期望之中；其次要有自我的魅力；还要善用激励方式；善于为学生营造一个好的学习氛围等等。

一、自我控制，冷静处理。

作为班主任，我们会遇到形形色色的事情。

比如学生上课开小差、聊天，比如学生家庭作业不完成或完成情况较差，再比如学生不听话，惹事让你疲于应付等等。

遇到此类事情，发脾气，不理智地对待学生只会事与愿违。

论语中说“不迁怒，不二过”。

通常事情发生后，教师和学生都会处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。

所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，一定要了解清楚事情的来龙去脉，分清错是否在学生，错在学生，也要分清是过失，还是有意；是初犯，还是累犯。

只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。

而不寻找错误，惩罚学生。

今年我任教班里有个特别叛逆的孩子，生活学习习惯非常不好，不光是在我的作业本上龙飞凤舞的写的乱糟糟，在美术课上也随心所欲的乱涂乱画，其他老师不止一次和我沟通怎么去改造一匹小烈马，为此我软硬兼施，批评过后变成鼓励，但当在他重犯的时候，我的头又大起来，忍不住再去批评。

如此反反复复，一直在他身上没看到多大的进步。

春天的刮风天气比较频繁，一次我刚走进班级准备上课，班里的小朋友就叽叽喳喳的向我汇报，说他在课间打碎了两块玻璃，我的第一反应是特别生气，为什么你老是让我不省心呢？可是理智帮我压下去了火气，我走过去，看见他把头低在了桌子下，眼睛时不时的惶恐的看我两下，我想他是等待我的批评等习惯了，一定又准备好了。

于是我让其他小朋友安静，换了种口气和他说话，经过耐心的询问我才知道的确错误不全在他，在一阵大风侵袭前，他只不过是推开门进来，之后门被强风重重的给推上震坏了两块玻璃。

高中班主任的教育故事信任——班级工作的良方刚接手高三(2)班，同事们就告诉我，我班的学生是调皮生居多，提醒我在做工作时要注意。

我心想，这下完了，怎样才能管理好班级呢?班级要想管好，我该从哪个方向入手?如果放任自流，服输，这不是我的工作作风。

于是，我走上了艰难的班级管理之路。

经过几个月的辛勤努力的工作，终于，我付出的汗水得到了回报，班级工作取得了一些成效。

在工作中，我觉得信任是班级工作中我常用的手段，并且获得较大成功。

下面，我摘取工作中的小浪花供同事们分享。

首先，信任全班同学。

高三，是学生学习的最后一年，学生几乎都是成年人。

正处于青春期的他们，给他们以足够的信任，可让他们产生足够的信心，煸动他们的热情，为班级其它工作的开展铺平道路。

经过了解情况，本班确实有一批难管的调皮生，如梁生杰同学油腔滑调，当面一套，背后一套，经常违纪，老师找他谈话，他是态度诚恳，坚决不改;林建涛同学是号称“睡神”，他是大错不犯，小错不断;黄元榕同学是年段中“劣迹斑斑”的有名生。

诸如此类，为数不少。

但我想，新学期，他们一定想利用这种新形势改变自己的形象，想让新班主任改变对他们以往的看法。

因为人人都会有上进心的，谁也不是天生就是调皮生的。

于是，我就充分利用好我的第一次班会课。

开学的第一天，班会课上，我开始了我的工作演说，我说：“我很荣幸，担任了高三(2)班的班主任，以后这就是我的家，大家就是兄弟姐妹。

家和万事兴。

因此大家一定要和睦相处，精心营造一个团结奋进的大家。

大家在一起，难免会发生‘磨擦’，但大家如果能相互谦让，事情就会很好的解决。

在此，我对大家庄严宣告，我决不戴有色眼镜看你们，对大家以往的任何过错决不追究。

你们对我来说，是全新的学生，是充满朝气的青年人，是有希望的。

因而，我也希望你们会利用好这个机会，有能力来塑造一个全新的自我。

”之后，我采取了相应的措施，如确立学生奋斗目标“为实现理想而奋斗”，提出班级工作的口号为“赶超最好，追求更好”，同时确立了严格的班级管理制度。

师生相互信任的意义彼此信任是建立良好师生关系的基础，是管理好班级的有效方法。

这是本人担任班主任工作之后最深刻的一点体会。

一、信任班里的每一位学生，是建立良好师生关系的前提。

“老师，我前两天真的是因为需要在家照顾受伤的爸爸才请假两天的，你为什么硬要说是我想逃课而编谎话请假呢？你为什么就不能相信我一次呢？就因为我学习差、纪律差吗？这是我初当班主任时，在办公室批评完班上的“捣蛋鬼”小军之后他对我说的一番话。

我还清楚地记得，他说话时眼睛里充满了无奈，语气中带有极大的不满。

当时我被他那几句问话怔住了，陷入了久久的深思：难道我真的冤枉小军了？我为什么就不能相信他呢？就因为他是一个经常给我这个班主任添乱的后进生吗？思来想去，我决定打电话找他父亲了解清楚事实。

仔细一问才知道，原来小军的父亲因为上山收松脂一不小心弄伤了小腿，导致行动不方便，再加上他的母亲早已出外打工，而且小军是家里的老大，照顾受伤的父亲以及比自己弱小的弟弟妹妹的担子自然就落在小军一个人的身上，所以不得不打电话向我请假。

了解清楚情况之后，我知道对于小军这件事的处理，是我太主观，没有调查清楚事实的真相，就怪小军，错怪了这个在家里孝敬父母、爱护弟弟妹妹的孩子。

于是我利用周一班会课，在全班同学面前承认自己错怪了小军，并且告诉全班同学，其实小军在家里是一个非常孝顺的儿子，是一个很疼爱弟弟妹妹的好哥哥。

我相信小军今后在学校也同样能表现得很好。

我们以后要一起帮助小军，信任小军。

当时小军望着我，眼里充满了感激。

更出乎我意料的是，班会课一结束，小军就跑到我的面前对我说：“老师，明天下午放学后，我可以找你谈心吗？”他说话时，眼神和语气当中充满了期待。

“可以！”我微笑着果断地答应了。

同时，我确定小军已经开始信任我这个勇于向学生承认错误的班主任了。

从处理小军的那件事之后，我对自己以往的班主任工作进行深刻的反思，总结出一点体会。

班主任要想获得学生的信任，首先要真心地信任班里的每位学生，无论他是优秀生还是后进生。