- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过语法关系了解词汇构成变化
前后缀的作用,构词法
The drawbacks of several traditional vocabulary teaching methods (传统教学的弊端）
1.Teach words in isolation （孤立教学 单词）
忽略了上下文
忽视英语词汇之间的关系，导致学生理解 的障碍，表达的不地道。
词汇能力直接影响到一个人的听、说、 读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇 量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才 能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交 际中得心应手。反之，人们在交际中的困难 和障碍也大多是因词汇不足造成的。
词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。
学生的词汇量越大，对语言输入内容的理解 能力就越强，输出语言材料时质量就越高。
2.They frequently have more than one meaning (一词多义)
必须通过词语所处的上下文，才能理解单 词真正的含义。
Book n I love this book.
Book v I want to book a ticket.
3.Words can change their shape and their grammatical values, too. (词汇结构和 其语法意义产生变化）
The importance of vocabulary teaching （词汇教学的重要性）
语言三要素
语音 词汇 语法
语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；
词汇作为构成语言的三大要素之一，既是 语言的基本材料，也是学习语言的基础，更 是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。
英语中我们也会经常说：“The larger your vocabulary is，the better your English will be.” 从某种意义上说，学习 者词汇量的大小反映了其语言水平高低。
2.Teach English words in one-to-one correspondence to Chinese words （与汉语一一对应）
glass ==玻璃；cup==杯子； reading， reading books
When students say that they know the meaning of an English word, they usually mean that they have found an equivalent word in Chinese language, but this equivalent word may be misleading.
• 教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。 很多学生在记单词上花了很多时间来背，但往 往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的 方法和策略。
• 教师在教授单词时要教给学生学习和记忆单 词的方法。要“授之以渔”.
学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组 合,比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字 母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似 单词（如car, supermarket, party）让学生自己拼读。
football分开讲解。
高年级段要求
3.弄清同义、反义关系以及近义词的区 别和联系。
例如：
反义词：answer 与 ask ，cold 与 hot 同义词： game, match ( 比赛, 竞赛 ) 近义词：cap ( hat ) eraser ( rubber )
table ( desk ) near ( next to)
The Requirements for Vocabulary Teaching in P.S.（学习英语词汇教学目标）
英语课程标准要求
从三年级起开设英语课程 在三、四年级实现一级课程目标，五、六年 级实现二级目标。 二级目标在词汇方面的规定是：学习本级话
题范围的600至700个单词，50个左右的习 惯用语。
smart, artist, mark, garden [a: ]
Uncle[ ʌ], until[ʌ], full[ u:], music[ ju:], truth[u ]
语言是有声的，因此，一开始就要 把语音的基础打好。
只有发音正确，别人才能听懂你的话， 同时也便于你自己通过‘听’来学习 新的知识。
小学英语词汇教学
南昌市东湖区豫章小学 熊妮娜
How to Teach English Vocabulary
ຫໍສະໝຸດ BaiduTeaching
WHY
WHOM
HOW
Vocabulary
WHAT
WHEN
Something to think about
1. 小学英语词汇教学的基本目标是什么？ 2. 学生掌握一个新授词汇的标准是什么？ 3. 在词汇教学中常运用哪些教学方法和技巧？ 4. 怎样让学生有效掌握所教词汇？ 5. 请列举在词汇教学中常用的2-3个教学游戏。 6. 词汇教学中应注意哪些问题？为什么？
音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学 生学习和巩固单词。
“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形 的统一与结合，使学生把一定的音同可能 对应的一定的形联系起来，又把一定的形 同可能对应的一定的音联系起来，并经过 反复练习，在大脑高级神经活动系统中建 立起牢固的条件联系，其中包括各个具体 的词的音和形的联系，以及一类又一类词 的音和形的模式的。学生既能见形知音， 又能因音而记形。”（胡春洞）
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
2.了解词的构成以及词性如：合成词
4. 能灵活运用于对话或写作中。
The three distinguishing features of English vocabulary（英语词汇的特点）
深入了解英语词汇的基本特点， 有利于我们选择正确的教学方式和 方法
1. The pronunciation of each word is corresponded to its spelling(发音都 有对应的拼写）
