初中化学作业设计有效性的研究

初中化学作业设计有效性的研究

【摘要】新课程理论下，教师从初中化学作业设计的特点和形式来提高化学作业的有效性，注重引导学生积极参与学习过程，从而调动了学生学习的积极性，最大限度地拓展孩子的学习空间，并能真正减轻了学生的课业负担，提高他们的化学学习能力和素质，为初中化学学习增添活力、增加魅力。

【关键词】初中化学作业有效性积极性

【中图分类号】g624 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0l03-0l

新课程理念下的作业设计的目的是“打好基础，促进发展，改进教学”。有效的作业设计要求教师把握基础教学的要求，全面关注学生的基础学力、发展学力，注重引导学生积极参与，让学生体验发现和解决化学问题的探究和学习过程，不断反思，归纳、整理、优化解决问题的策略，进而全面提高学生的素养，让不同的学生在化学学习上都能成功。下面结合自己几年的教学实践，就初中化学有效作业的设计谈些看法。

1 把握化学作业设计的特点

教师设计作业时注意发挥学生的主动性和创新能力，培养学生自主学习能力和创新精神。

1.1以人为本

作业内容的设计应该着眼学生的全面发展，让学生自我控制和安排，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，积极参

与到化学的学习中来。如初三第一节化学课是学生第一次接触化学，按以往的习惯，由教师介绍什么是化学即化学的研究对象、如何学好化学、怎样学好化学等等，学生感到陌生、枯燥而乏味。我改变了以前的做法，在上课之前，给学生布置了这样作业：学生五人结为一组首先到学校机房上网查询生活中的化学，然后小组去采访学化工的家长及自己崇拜的哥哥、姐姐，让他们讲讲学习化学中所遇到的有趣的事，介绍他们学好化学的方法，并将结果记录整理，上课时由代表发言。这项作业学生完成情绪很高，因为他们所说的都是自己的成果，是他们所崇拜的人的话，对于他们来说比老师去讲说服力强多了。对于如何学好化学，方法很多很多，更有许多学好化学的小窍门是老师所不知道的。这次作业为化学的学习开了好头，真正调动了学生学习的积极性，体现了学生为本思想。

1.2注重联系生活实际

让学生多参与实践活动，让学生从化学走进生活，从生活走进化学课堂，把学过的化学知识，应用到学习中去。为此设计一些实践性作业，体验化学与生活间的联系与衔接。如学习“水是人类宝贵的自然资源”时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？调查走访河流沿岸工厂的排污情况；学习“燃烧和缓慢氧化”时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。通过这些作业使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

1.3注重学生的差异，设计层次性作业，保护不同层次学生的自信心

设计作业要注意根据学生的实际情况分出层次。既做到作业量的分层，又要做到作业难度的分层。作业量的分层是指对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习。作业难度的分层即设计不同层次多梯度的作业，如将作业设计成难易有别的a、b、c等组别，为学生提供充满趣味的、形式多样的“自选超市”式作业，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用，学有余力的可以做难度较大的练习。这样设计练习能使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。

2 注重化学作业的形式

化学作业设计形式上要注重灵活性、多样性。除了以基础知识为主的书面作业外，还要布置一定量的探究性、开放性和实践性等多样化的作业。

2.1设计阅读型作业，提高阅读能力

新教材中提供了较多的“资料”和选学内容，布置阅读这些内容的作业，既有利于开拓学生知识视野、增长见识，又有利于培养学生自学的能力，有的还能增强学生的爱国主义热情。

2.2开设开放型作业，培养学生团队合作精神

（1）让学生自己出题目，利用所学知识，相互探讨，共同提高。如讲完学完溶质质量分数的定义时，让学生根据溶质、溶剂、溶液、这三者之间的转换关系及数学公式的变形来出题，学完每一单元时，让学生每人出一套复习题，质优者作为考试卷，学生非常兴奋，进而调动了他们的学习积极性，将“要我学”转变为“我要学”，从而实现良性循环。

（2）让学生通过多种渠道来学习。

如学习分子、原子知识时，设计作业让学生去电子阅览室查阅资料。学生认识到网络这个丰富知识的大平台，发现了学习知识的新途径，令学生兴奋不已，有了自己的亲身参与，深奥难懂的有关分子、原子的一些理论在同学们的自我探讨中便会迎刃而解的。

（3）设计实践型作业，培养理论联系实际能力。

如调查当地空气质量情况、土壤的酸碱度等。在完成这些作业的过程中，培养学生对信息的收集、处理、分析能力；培养学生发现问题，解决问题的能力。在讨论交流中锻炼学生的合作意识和语言表达能力，同时增强学生的社会责任感激环保意识。

2.3增设归纳一对比型作业，推进作业的有效性

化学知识杂而零碎，缺乏连贯性，归纳总结显得尤为重要。每学完一章，设计作业让学生归纳该章的知识要点，绘制知识网络图。通过这类作业的练习，学生不仅巩固了知识点，而且学会了归纳总结的几种常见的方法：列表法、叙述法、图示法等。这样学生会很容

易理清相应知识间的关系，起到了事半功倍的效果。

总之，布置数学作业，是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实践中，可以根据实际情况，因事而异，因时而异，因人而异，精心设计合理有效的化学作业，最大限度地拓展孩子的学习空间，并能真正减轻了学生的课业负担，激发孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的化学学习能力和素质，为初中化学学习增添活力，增加魅力。