让教室成为学生幸福成长的乐园
——读《新课堂文化建设》有感
让教室成为学生幸福成长的乐园
——读《新课堂文化建设》有感
【摘要】：环境的优劣对人的发展影响是巨大的。班主任应该重视班级的环境建设，为学生创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园，做到“随风潜入夜，润物细无声”，本文从让教室成为学生心灵栖息的家园、让人文制度成为学生行为的引航灯、让和谐人际文化伴随学生健康成长三个方面对这一问题进行了深入探讨。
【关键词】：班级文化人文制度人际环境幸福乐园
【正文】：歌德说过“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，徐巧英编著的《新课堂文化建设》正是一本这样引人入胜的好书，我有幸拜读后，受益匪浅。作者在书中围绕什么是课堂文化，课堂教学精神文化的含义及特征，新课堂文化建设的内容组成是什么，教师如何肩负起建设新课堂文化重任等七个方面进行了论述，此书角度新颖、论述深入浅出、案例鲜活，有很强的可读性和指导性。她犹如一盏明灯，为我们基层一线教师提供指明了专业发展的方向与方法。我是一名从事小学语文教学多年的老教师，读了该书后茅塞顿开，清醒的认识到了自己在观念层面上的落后，我深深地体会到，作为一名现代小学语文教师，教育观念一定要深度转型，切实做到由认识走向行动，让自己的教育教学与时俱进，时刻迸发出创新的火花，努力做好课堂文化建设的引领者、建设者，完成新课程背景下教师的使命。在本书的七个专题中，我对专题四——新课堂环境文化建设，感受颇深，
缔造“完美教室”，让每个生命在教室里都开出一朵花，是我的一直追求。下面结合自己的教学实践谈谈读后的体会。
荀子说过：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，由此可见，环境的优劣对人的发展影响是巨大的。班主任应该重视班级的环境建设，为学生创造最佳的教育空间，让学生感受到这是一个学习、生活的幸福乐园,做到“随风潜入夜，润物细无声”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。可以说，班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。因而小学的班级文化建设，必然要摆在校园文化建设的重要位置上，成为校园文化建设的重要组成部分。而我们班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，那么，广辟蹊径、切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。我在班级文化建设方面主要进行了以下几方面的尝试：
一、让教室成为学生心灵栖息的家园
杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，教室是学生生活和学习空间，教室的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，
消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。
教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。在班级环境布置中，我们充分发挥学生的主体性，在设计的过程中，我们并不是一切都由教师做主，而是让学生做真正的设计者，我们仅给同学提一些建议。布置时让全体学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。在大家一起努力下，“我最棒”、“学海泛舟”、“心愿心语”、“图书角”、“荣誉栏”都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。另外，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的充满情趣的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化环境建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。美化班级物质文化，我具体从以下几个方面入手：
1、注重黑板报设计。在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内
容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。
2、精心装点教室。我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，我们结合学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。
例如：学海泛舟——可以把学生优秀的习作、漂亮的图画、精心制作的手工等成果展示出来，使学生体验到成功的快乐，作为展示他们才能的一个小舞台。还有的学生以剪报的形式，把一篇篇优美的文章及一些丰富的知识让全班同学共享。
我最棒——结合班级的班规，比一比谁得的星最多，然后满十颗星爬一个台阶，看看谁先能到顶峰，谁最棒，激发学生的上进心，促进良好班风的养成。
我们齐努力——把学生的获得的荣誉、学习上的点滴进步通过生动活泼的图表形式展示出来，让部分优秀的学生带动其他学生不断进步，不断提高，形成一种浓浓的竞争、向上的氛围。
3．加强图书角的管理。书是知识的海洋，我们给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，我们充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书
角，扩大学生的阅读面。为激发学生的阅读兴趣，我们开展了一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，课外知识大擂台，评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。
教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发学生的学习积极性。教室成了学生展示个性特长的大展台。不仅使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。
二、让人文制度成为学生行为的引航灯
班级是全班师生共同的“家”。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一个重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。对于一个良好班级的形成，必须要有适合本班的切实可操作的制度。基于此，为了得到大家的认同，我们结合学校制定让每位孩子参与班级目标的确定、管理和评价。集思广义，积极采用学生、家长的建议，首先确定班集体的口号——“乐学、自信、团结、创新”，打造“活而不乱”的班级特色。
1、不依规矩，不成方圆。班级制度要突出“童心”、“童趣”，要结合学生的年龄特点，制定出相应的班级管理制度，重要的是班级管理“以人为本”，重在引导，而不是强制性惩罚。班规涉及多方面内容，有些成文，有些不成文，但大家达成共识，而且条款不多，主
