学校教育教学工作汇报材料
人文关怀凝众力改革创新谱新篇
在上级领导的关怀指导下,藁城一中坚持“让每个人都能愉快地得
到发展”的办学理念，深化教学改革，强化教育教学管理，通过全校
教职工的不懈努力，教育教学质量不断实现新的突破，连续19年荣
获石家庄市“高中教学先进单位”荣誉称号，赢得了社会各界的好评。
一、激发教师积极性，提升教学质量
一是推行奖励培训，尝试荣誉激励。我们把外出学习培训作为
学校荣誉奖励的一种特殊形式，全方位实施。全国及省市组织的免
费教育培训每次安排尽量多的教师参加；石家庄市教科所每年组织
的高三教师业务培训，我校全员参加；另外，学校每年还自筹资金，根据教师常规考核结果，选出80名左右优秀教师外出学习，接受全国最先进的业务培训。全方位的学习培训，有效提升了教师们的业
务素质，更激发了全体教师创优争先的竞争意识。
三是重视常规考核，创新评价机制。我们高度重视教学过程管理，考核结果直接和评模选优挂钩。完善包涵“职业道德、工作表现、育人效果、他人认同”等指标的多元评价体系，将评价过程转变为促进教师成长的过程。加大日常考核比重，对作业批改、希望生培养、集体教研等项内容，采用平时督查、期中抽查、期末总评等方式，
督促教师把精力用在平时。年终，学校结合考核结果，选出一批优
秀班主任和功勋教师，在报纸、电视台等媒体上宣传，提升教师的
社会知名度和职业自豪感。
二、彰显教学特色，深挖学生潜力
一是统一导学案，落实先学后教模式。自2012年起，学校高一
二不再外订那些不适合我们学生的教辅资料，全部学习资料由本校
教师自行编印。我们利用假期组织骨干教师，编写导学案，确保导
学案上的各环节内容、教学方法和练习题都最适合我们的学生，增
强了教辅资料的针对性。为了将课堂真正还给学生，我校秉承“先学后教，以学定教，学、做、教互动”教学理念，采用“五环节”、“四
课型”、“一检测”教学模式，充分发挥教师的导学作用，调动学生的学习主动性，大幅提高学习效率。
二是抓好小班教学，做好示范引导。自2012年，我们开始小班
教学实验，在日常管理、学习进度和教学内容上，明显区别于普通班。教学上以自学为主，重视合作探究，作业灵活多样，给予学生
更多的自主时间。班级管理上，通过更有人性化和针对性的制度，
为学生提供更好的发展空间。今年我们小班高考，以93%的本一率，充分证明了县市一中有能力培养好高素质学生。
三是凝聚集体智慧，打造精品班级。学校多形式调动科任教师
积极参与班级管理，发挥班级科任教师的合力效应。建立导师制，
教师分包学生，在职业理想、人生规划上予以指导；实施考后谈心制，月考过后，教师逐一约谈分包生，分析其前段时间的学习得失；重视希望生培养，教师明确所分包学生的成绩层次，对本一本二希
望生予以重点关注指导。这样，班主任居中协调，全体教师齐抓共管，高考精品班级不断涌现。
三、实施人性化管理，营造温馨氛围。
一是关心教师生活，培育温馨环境。学校在实施严格的日常管
理的同时，十分关心教职工的生活。传统节日校长通过短信为每一
位教师及其家人送去温馨祝福；教职工有亲人住院或过世，校领导
班子前往慰问；教师子女入托就学遇到困难，学校领导主动协调解决。针对教师职业倦怠问题，学校建立了包括校领导、学校中层、
学科组长在内的三级谈心交流机制，及时发现问题，解决问题，让
每个教师都能舒心的工作发展。
三是构建和谐氛围，提升工作效率。我校大力提倡“质量第一，
效率至上”理念，周六日教师轮休，至少保证一天休息；节假日当休必休，不搞疲劳战术；新建教师健身运动室，鼓励教师利用下午最
后一节课时间活动健身；学校每月补贴班主任餐费和通讯费，鼓励
教师多在校值班；不定期组织高三教师集体包饺子聚餐等等。通过
一系列措施缓解工作压力，提高工作效率。
总之，我校通过优化教学管理，深化教学改革创新等举措，在教育教学工作上取得了一定成绩，但仍有一些地方需要进一步改正提高。以上汇报内容，不当之处，敬请指正，谢谢大家！
