幼儿园大班排序教案篇1
一、说活动教材
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。
二、说活动目标
1、活动目标
（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。
分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。
目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。
三、说活动准备
1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。
2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围
墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。
四、说活动过程
活动环节
环节一：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。
（解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）
环节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。
铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。
围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。
做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。
种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。
（解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。）环节三：出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。解决问题、达成目标：在这一过程中，
通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。
环节四：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
解决问题、达成目标：这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。
活动延伸：
观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
幼儿园大班排序教案篇2
设计背景
幼儿对于一些事物，不懂得是有规律的。特设此课，使幼儿进一步了解事物的规律。
活动目标
1、引导幼儿学会按物品的颜色，大小，形状等特点进行有规律的排序。
2、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、体验数学集体游戏的快乐。
重点难点
学会观察生活中有规律的事物。
活动准备
教学图，不同形状，颜色的卡片若干。
活动过程
一、导入：
请幼儿观察一幅图片，并说一说大家都发现了什么有趣的地方。(塔、树、花朵)，总结规律。
二、内容呈现：
教师分组排列卡片，请幼儿观察本组卡片的规律，并上前面来把剩下的卡片排列完。(大小、形状、颜色、种类)。
三、巩固游戏：
1.给幼儿每人准备一组卡片或玩具，鼓励幼儿自己进行排序。
2.互动：分组请幼儿做游戏，按照老师所画的规律排列。(站蹲、举放、男女。)
结束：
1.请小朋友认真看一看在我们周围还有那些东西也是有规律的、排序的。
2.请幼儿在成排(2男2女)的顺序离开活动场地。
教学反思
本节活动课较为成功，幼儿动手及互动的环节比较多。带动了幼儿的积极性，也活跃了课堂气氛。在活动结束进行自身排序时，幼儿有些不懂自己该站在怎样的位置。
幼儿园大班排序教案篇3
活动目标
1、引导幼儿学习区别长短、宽窄、厚薄，并能用词表达。
2、让幼儿学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。
3、鼓励幼儿完成多种活动内容，并大胆讲述操作过程和操作结果。
活动重点
引导幼儿学习按照物体长短、宽窄、厚薄的差异进行正逆排序。
活动难点
引导幼儿不受物体颜色、形状、材料的干扰，进行长短、宽窄、厚薄差异的排序，并在选择的过程中强化幼儿对序列中物体的相对性和可变性的体验。
活动准备
1、活动室布置：摆放一些宽窄、厚薄不同的物品，如：围巾、毛巾、皮带、桌子、凳子、积木、书、毛衣、衬衫等。
2、教具：宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按长短、宽窄、厚薄、高矮、大小、多少等差异排序好的材料纸各一张（如图1-图7）；录音机、磁带。
3、学具：每人一个信封，信封内有两张形状相同、厚薄不同的纸片；每人两张宽窄、颜色各不同的纸条：黄色的宽，绿色的窄；垫板若干；宽窄不同的布若干。
第一组：宽窄排序材料（同颜色、同长度、宽窄不同）；数字卡片；厚薄排序材料（同质料、不同厚薄）；长短排序材料（同颜色、同宽窄、不同长度）。
第二组：宽窄排序材料（不同颜色、同长度、不同宽窄）；厚薄排序材料（同材料、不同颜色、不同厚薄）；长短排序材料（同材料、不同颜色、不同长度）。
第三组：宽窄排序材料（颜色、长度、宽窄均不同）；厚薄排序材料（颜色、质料、厚薄均不同）;长短排序材料（颜色、质料、长短均不同）。
活动过程
1、集体活动：
玩踩垫游戏。（体验哪块垫厚，哪块垫薄）
想一想日常生活中有哪些东西厚，哪些东西薄。
2、小组活动：
按不同难度分成三个小组。（要求边操作边讲述）（争取每人都能完成三种活动）
3、活动评价
在实物投影仪中出示幼儿的操作结果，幼儿集体检查。
4、小结。
游戏活动彩布排序。
活动结束
音乐起，小朋友离开活动室。
幼儿园大班排序教案篇4
活动目标：1.通过数的比较游戏，训练幼儿的观察力和思维能力。
2.幼儿能够以量为基础感知不同数的大小，会按从小到大、从大到小给10以内的数排序。
3.通过动手操作，幼儿喜欢参与数学活动。
活动准备：
1.演示板一套。
2.思维学具每人一套。
活动过程：
教师播放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。
一、复习导入
教师请幼儿一起从1数到10，再从10数到1，复习10以内数的正数和倒数。
二、操作探索
游戏一：比较量的多与少
1.教师向幼儿闪看两张数字卡片(如6、8)，每次闪看后让幼儿在思维板上摆放相应数量的思维体。
2.教师和幼儿一起手口一致地点数，比较两组思维体的多少，并用语言表述，如：“1，2，3，4，5，6，第一排是6个思维体;1，2，
3，4，5，6，7，8，第二排是8个思维体。8个思维体比6个思维体多，6个思维体比8个思维体少。”
3.让幼儿从数字卡片中找出数字6和8，摆放在相应数量的思维体旁边。
教师：“请小朋友猜一猜，数字‘6’和数字‘8’，谁大?谁小?”
幼儿自由发表意见。
教师：“为什么?”
引导幼儿说出“8个思维体比6个思维体多，8比6大;6个思维体比8个思维体少，6比8小。”
游戏二：数字比大小
教师向幼儿出示任意两张数字卡片，让幼儿说一说哪个数大，哪个数小，是通过什么方式知道的。
引导幼儿思考后再动手操作，通过量的比较获得大小的概念。
游戏三：最大数，最小数
教师向幼儿出示三张数字卡片，让幼儿想一想最大的数是谁，最小的数是谁。
如果幼儿说对了，请幼儿说一说为什么(如“2、5、7”三个数，幼儿可以说“2个、5个和7个相比，7个最多，2个最少，所以7最大，2最小”);如果幼儿说错了，可以用思维体在思维板上为幼儿演示，引导幼儿通过比较量的多少找出大数和小数。
游戏四：学习数的排列
1.教师：“请听题。”
幼儿：“训练耳朵。”
教师：“请快速拿出下列数字卡片：1、8、3、9、6。预备——开始。”
幼儿操作。
2.教师：“请把这些数字按从小到大的顺序摆成一排。”
幼儿操作，教师巡回观察。
请操作正确的幼儿说一说他是怎样排出来的。
3.教师在思维板的1-5排插放相应数量的思维体，让幼儿将这些思维体按照从少到多的顺序移至6-10排，验证正确的排列顺序为1，3，6，8，9。
幼儿园大班排序教案篇5
一、活动目标：
1、感知生活中有规律的序列，产生学习数学的兴趣
2、辨认图形排列的规则，并按照其序列延伸该图形。
3、发展观察、分析的能力。
二、活动准备：
1、课前在活动室布置四个活动区域：“超市”、“书店”、“展示大舞台”、“数学角”。
2、在“超市”里摆满五颜六色的项链、花纹有一定规律的发饰、桌布、衣服、包装纸，卡片花边、国际象棋棋盘，美人痣。
3、“书店”里摆设按事件变化的先后顺序排列的图片：有种子发牙、蝌蚪变青蛙、月圆月缺、小孩长大成人。
4、“展示大舞台”里准备了各种颜色的纸环、五颜六色的彩色纸、串珠、纯白色的'衣服、裤子、围巾、裙子、手套、袜子、剪刀、画笔、花边、各种颜料、针线、双面胶。
5、“数学角”里准备了按故事情节变化的先后顺序的小卡片、故事磁带。
三、活动过程：
（一）感知活动――逛“超市”
安排、布置适宜的学习环境，激发幼儿探究的兴趣。老师以朋友身份带领幼儿“逛超市”，“超市”里摆满了的各式各样的东西,让孩子们感知事物的序列变化，从而感知事物的美，进一步让幼儿们说出你所见到的物体是用怎样的规律排序的，然后记录下来，看谁记录的画面最美，就在额头中间贴上一颗“美人痣。”
（二）合作活动――逛“书店”
老师带幼儿们逛完了“超市”，又带领幼儿们来到了“书店”，这里摆满了各种各样的故事书、图片。老师说“孩子们，今天书店阿姨把图片的顺序搞错了，我们来帮助阿姨给图片分类排序好吗？”大家等不急了，忙说：“好！”接着幼儿自主的三五成群的自发的组织成一组，开始按事件变化的先后顺序排列图片，幼儿拼拼说说，合作活动，这样既发展了幼儿的口语，又培养了幼儿热爱集体的好品德。接着，每组推选一名代言人起来表述本组的排列结果，说出小组的队名、口号，展示交流，要求发言的幼儿用“先……后……最后……”的句式来讲述。
（三）操作活动――展示大舞台
老师带领孩子们帮“书店”阿姨把图片整理好后，又带大家来到“展示大舞台”，这里是幼儿们动手操作的区域；在这里，幼儿们可以充分自主的发挥他们的想象力和创造力；在这里，老师给他们准备了各种丰富多彩的材料；在这里，小朋友们可以尽情的享受创造的乐趣，培养幼儿的自信心，增强了学习数学的心趣，一举几得，起到事半功倍的效果。操作活动开始，老师以一个主持人的身份出现在小朋友的活动中，小朋友们选择自己喜欢的材料进行，在规定的时间范围内完成后，带上或穿上自己的作品走向展示舞台，在轻音乐的伴奏下翩翩起舞，向模特一样展示自己的风采。每一个“模特”展示完毕，“主持人”采访“模特”：“你脖子上的项链的创作灵感来自怎样的排序规律？”他非常自豪地回答：“我制作的项链是用红、黄、蓝、绿，红、黄、蓝、绿．．．．．的规律来排列制成的，记住我哦，我是二十号选手，投我一票！”主持人接着喊：“下一个。”一个个都是那么自信，一个个都是那么出色，一个个都是那么充满活力，最后主持人讲评：每一个参赛选手都表现不错，都发给一份优秀奖。
延伸活动――有趣的小卡片
延伸活动中，我又以朋友的身份带小朋友们走进数学区域，为幼儿提供录象故事和故事小卡片，让幼儿边听故事边按故事情节顺序排列故事小卡片。听完故事后，我又带小朋友们到室外去找有一定规律排列的物品，进一步复习巩固所学的数学知识。
幼儿园大班排序教案篇6
背景：
在前三次的非式活动中，发现第一次非式活动时，幼儿只是对新材料感兴趣，许多幼儿观察能力不强，拿到模式没有仔细的观察，而是急于排。在第二次的非式活动中，通过老师在活动前向幼儿提出要求让幼儿仔细看一看火车上的动物宝宝是怎么排队的，然后请幼儿一边看，一边说，一边排，这样在第二次非式活动中，引起了幼儿观察模式的兴趣，并尝试着按模式排ABAB、AABB。在第三次非式活动中，我在材料上作了一些调整，增加了AABB，ABC模式，让幼儿尝试。在前三次非式活动的基础上，这是一次排序的正式活动，由于在非式活动中积累一些经验，引发幼儿仔细观察大胆表述排序的方法的欲望，并从中比较AABB、ABAB 排序模式的不同。
目标：
1、在非式活动积累经验的基础上，能根据模式排序，并能根据大小、颜色、名称表述排序的方法。
2、通过活动初步发展幼儿的观察能力。
准备：卡车若干、苹果、生梨等水果若干、各种蔬菜、食品等、货架若干。
过程：
（一）创设情景
1 、小兔开了一家超市，货架上摆满了各种物品，可是超市里没有水果怎么办呢？（幼儿议论）请小朋友帮忙去运水果。
2、运水果时要仔细的看一看卡车上的水果宝宝是怎么排队的？
（二）尝试操作
每位幼儿自选一辆汽车装运水果。
老师进行个别指导。
（三）归纳小结
1、请幼儿把汽车开到停车场。
2、幼儿和老师一起验证
（1）看一看红汽车上的水果是怎么排队的？
小结：一个苹果一个生梨……是一个隔一个排的。
（2）看一看绿汽车上的水果是怎么排队的？
小结：二个苹果二个生梨……是二个隔二个排的。
（3）比较
红汽车上的水果排队与绿汽车上的水果排队有什么不一样？
（四）游戏（找错）
小兔给物品排队，一不小心，有的地方忘了、漏了，请小朋友把漏的地方找出来、说一说，然后补上去。
1、幼儿在货架上找错，找到了说一说，再补上去。
2、请幼儿找个朋友讲一讲这些物品是怎么排队的？
3、请个别幼儿说说找到哪里错了？这些物品是怎么排队的？
（五）迁移
出示ABC模式，让幼儿看看，这些水果是怎么排队的？请幼儿下次在角落活动时再去试一试。
幼儿园大班排序教案篇7
设计思路：
幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。密切联系幼儿的生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物并以情境讲述的方式来设计数学活动，更容易解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿熟悉的材料，创设情景，让幼儿去操作、思考、探索。通过第一环节学习排序，第二环节幼儿操作，第三环节抢答题，三个层层递进的环节，感知物体大小、数量与形状等排列的一种互逆关系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯和学习兴趣。
活动目标：
1、学习按物体的形状、大小、数量排列顺序。
2、培养幼儿的观察能力，逻辑思维能力。
3、培养幼儿学习数学的兴趣。
活动准备：
1、幻灯。
2、幼儿操作：每幼儿1张长条纸，大小雪花片若干，木珠若干，糖、花生、红枣若干，几何图形（圆形、三角形、梯形）若干。
活动过程：
（一）开始部分。
小朋友们，你们好，这是我的好朋友唐老鸭，今天他我给大家运来了许多的礼物，瞧，都有些什么呀？
（二）基本部分。
1、引导幼儿找出排列的规律，学习排序。
开来了第1列草莓火车，这列火车上装的是什么？这些草莓都是按什么规律装的？我们来看看这剩下来的一节车厢该装什么样的草
莓呢？
（按照大小的规律排列的）第2列火车进站了，又给我们运来了什么？这些苹果又是按什么规律排列？请你猜猜看这剩下来的车厢该怎么装呢？
瞧瞧第3列火车又是按什么规律排列？（种类的不同排列）
小结：原来按照物体的大小、数量、种类等排列顺序，我们叫排序。
2、幼儿操作活动
唐老鸭火车长还带来了好多的礼物，但他们都乱七八糟的，我们来帮助一下他怎么样？这些礼物里都有一些已经是在这样的纸上摆
好的，请你找出前面的规律，继续将这张纸排满。然后我来帮你们送给唐老鸭？（请每5人一组分在各队里）第一组幼儿按照食物的种类进行排列。糖、花生、红枣······第二组幼儿按照几何图形的形状和数量间隔排列如：
第三组幼儿按照雪花片的大小和数量间隔排列。1片大雪花片，3片小的雪花片······第四组幼儿将珠子按颜色和数量间隔排列。如2颗红的、1颗蓝的······（带点贴纸奖励做对的孩子）
3、分组游戏《抢答题》
小朋友送给唐老鸭的礼物都是根据大小、颜色、形状、种类进行排序的，唐老鸭看了真高兴，他还给我们带来了问题要考考小朋友，老师先把小朋友分成三队：苹果队、香蕉队、草莓队。瞧，问题来了,请听题。
（三）结束部分。
唐老鸭今天跟小朋友玩的真开心，现在他要回家了。小朋友再见。
课前反思：
本次活动我以情境讲述的形式贯穿于整节课，来激发幼儿的兴趣和探索操作活动的兴趣。
通过第一环节的学习（排序），幼儿此时有一点的疲倦，学习兴趣也从高涨的状态，逐渐转向低谷状态。因此，在幼儿给唐老鸭送礼物的操作活动中，既起到巩固作用，又起到引新作用。但是在这一环节中，我让幼儿探索一下可以按颜色、形状等的不同方法来排序，我设计地半成品操作内容对于大班的幼儿过于简单，最好是让幼儿自己按这些物品来排序，然后让他们相互检查，这样会比较好。最后一个环节我用抢答来再次激起幼儿的兴趣，也再次突出了本次活动的重点。整个活动我是根据幼儿的学习规律、有浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体，培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现，去探索掌握知识的能力。
幼儿园大班排序教案篇8
【活动目的】
1.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。
2.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。
【活动准备】
1.教具：黑白序列的排序图样。
2.学具：
①幼儿分组操作材料：a、铺地砖；b、串彩链；c、围围墙；d、排排队
②花片
③黑白方块若干。
3.环境创设：小动物的家。
【活动过程】
（一）以小朋友为“小动物布置新家”引入课题。
（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。
1.幼儿分组操作。
a、铺地砖：提供蓝、白两种颜色的泡沫地砖,让幼儿按颜色变化规律排序。
b、围围墙：提供四种颜色炮弹玩具,让幼儿按颜色及节数按规律排序。
c、做彩链：提供不同长短、宽窄、颜色长条手工纸让幼儿根据纸条多种特征串成彩链条。
d、种树：提供高矮、品种不同的树木，让幼儿按其形状、高矮不同的规律排序。
[评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。在这一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。]
2.自主探索活动内容的交流：
1.取分组活动的内容若干，提问：你是怎么排的？
2.引导幼儿想出不同的排法，请幼儿排一排，教师强调规律性。
3.针对幼儿的疑惑进行讨论。
4.师生共同归纳小结。
排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序。
（三）出示三张大卡片，引导幼儿发现并说出它们的排列规律
（第一张蝴蝶不变，小花逐一增多；第二张蝴蝶不变，小花逐一减少；第三张蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。
［评析：幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。］
（四）让幼儿自取不同颜色花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。
（五）欣赏黑白序列
教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。
（六）设计“黑白配”小毛巾
1.运用以有的排序知识设计一条“黑白配”小毛巾。
2.幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说明排序规律。
【活动延伸】
观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。
评析：让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到
生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。
幼儿园大班排序教案篇1 一、说活动教材 排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。 根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行。 二、说活动目标
1、活动目标 （1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。 （2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。 2、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。 3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。 分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。 目标（2）是能力和情感目标，通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。 三、说活动准备 1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。 2、环境材料创设准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围
【设计意图】 排序是一项很平常的数学活动，排序学习能帮助孩子建立集合的概念，但是怎样引导幼儿 学习是大家关注的一个问题，我也进行过多种形式的学习实践。本次活动尝试以游戏的形式，选择幼儿喜爱的材料，通过动手操作，在简单、轻松的氛围中，引导幼儿自主地探索、学习，促进幼儿集合概念理解与巩固。 【活动目的】 1培养幼儿爱动脑的良好学习习惯。 2培养幼儿观察、比较的能力和初步的判断推理能力。 3引导幼儿通过动手操作，探索学习ABC模式排序，并能将自己的排列模式用语言交流。 【活动准备】 １教具：小动物新家图片。 ２学具：① 幼儿分组操作材料：各种长短、宽窄的纸条；高矮、品种不同的树卡片；各 种雪花积木花片；黑白方块若干。②作业纸、水彩笔若干。 3幼儿经验准备：能按物体的颜色、形状等特征进行简单有规律的排序如AB、AAB等（按 两类特征排序）。 【活动过程】 （一）故事导入，巩固排序已有经验。 以小朋友为小动物布置新家引出课题。提醒幼儿运用已有排序经验（如AB），寻找图片动物新家中的排序规律现象。 （二）材料操作，探索排序新方法。 为幼儿提供纸条、树卡片、雪花花片等材料，请幼儿自己操作、探索新的排序方法。 1 幼儿操作教师巡回指导； [评析:让幼儿设计物体的排序规律，是训练幼儿灵活运用所学知识解决问题的过程。在这 一过程中，不同层次的幼儿可选择不同活动材料进行操作，便于分层指导、因材施教。] 2 交流自主探索活动内容。 1）取活动内容若干，提问：你是怎么排的？ 2）引导幼儿讲出不同的排法，请幼儿排一排。
3）针对幼儿的疑惑进行讨论。 4）师生共同归纳小结。 排序的方法有多种，可按形状、颜色、数量等多种特征排序，这种采用三个不同物体或物 体三个不同特征进行排序的方法就叫ABC模式。 （三）设计活动，巩固ABC模式排序。 教师提供材料，幼儿设计小毛巾 1要求运用已有的排序方法设计一条小毛巾（让幼儿以三种颜色为一组进行排列，知道不 同的颜色可以组成许许多多有趣的序列）。 2幼儿介绍自己设计的小毛巾，说明排序规律。 （四）幼儿作品展示，教师讲评。 【活动延伸】 1观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。 2娃娃家：给娃娃家按照规律排列的方式铺地板和墙纸，布置娃娃家。 评析：让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。 课后评析： 整个活动以幼儿的操作为主，让每个幼儿都有操作的机会。通过活动，充分调动幼儿的积 极性，让幼儿自己动手操作，观察理解，最后得出结论。活动过程体现了幼儿在前教师在 后的学习方法。大部分幼儿能掌握按规律排序，活动的目的达到。结尾部分也比较新颖， 让幼儿自己设计并介绍自己的排序规律，让幼儿在轻松愉快的环境中，进一步掌握了学习 内容。延伸活动中，让幼儿发现寻找具有规律排序的现象也是一个理解内化的过程。 从本次活动中我感悟到，每个幼儿的发展水平是不一样的，有个别幼儿在设计最后一环节上，设计方案不够完美，但是他们通过今天的尝试设计，通过对他人作品的欣赏，感知了 物体的规律美，在今后的活动中他能将今天的发现表现出来，也就达到了活动目标。 我认为我们要认识到数学在生活中的重要性，要将数学生活化。所以这个活动不仅仅是学 习规律，更重要的是让幼儿寻找规律，发现规律并创新规律。 专家评析： 整个活动中，教师给幼儿提供了大量的操作材料，创设了一个游戏的环境，孩子们在轻松 的氛围中感知、理解、运用。活动过程清晰明了，内容层层递进，逐步完成了活动目标。
幼儿园大班数学公开课《有趣的排序》教案 大班数学公开课《有趣的排序》参考教案，活动目标是会按物体的某-规律进行简单排序，理解排序并掌握四种基本的排序规律（AB、AAB、AABB、ABC），引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 大班数学活动 《有趣的排序》 一、设计意图 排序，在小班、中班幼儿就已经接触到了。怎样让排序问题再上升一个高度，又能容易的被大班幼儿接受呢？带着这个问题，根据幼儿发展水平制作了微课《有趣的排序》，在活动中，先让幼儿对事物进行有规律的排序，然后引导幼儿发现各种不同规律的排序方法，发展幼儿观察、比较、创造的能力。同时产生关注生活和身边事物的积极情感态度。
二、活动目标 1.会按物体的某-规律进行简单排序，理解排序并掌握四种基本 的排序规律（AB、AAB、AABB、ABC）。 2.引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和 发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 3.了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到 日常生活中。 三、活动准备 1.操作材料：齿轮、小棒、雪花片、纽扣、数字等拼插材料。 2.生活用品：钢琴、衣服、餐具、手提袋等图片。 四、活动过程 1."排排队"游戏，规则：请幼儿选择自己喜欢的拼插玩具，并给 他们有规律的"排排队"。 2.交流排队结果，请幼儿说一说自己的"排排队"方式，要求语言 叙述完整。
3.教师小结：我们刚才玩的"排排队"游戏再数学里面叫做"排序"。 通过刚才的排队游戏，我们可以看到，排序的方式有很多种，我们可以按物品的颜色、大小、高矮、形状等特征来排序。 4.引导幼儿发现各种不同的排序方法。 （1）按照颜色排序：比如一件蓝色上衣、一件粉色上衣，我们把 这种排序规律称为"ABAB"形式； （2）按照大小排序：两辆大汽车、一辆小汽车，我们把这种排序 规律称为"AAB"形式； （3）按照高低排序：两棵大树、两朵小花，我们把这种排序规律 称为"AABB"形式； （4）按照形状或类别排序：一只大公鸡、一只小兔子、一头大黄牛，我们把这种排序规律称为"ABC"形式。 5.引导幼儿再次尝试，增加难度，用同一材料创造出不同的排序 方法。 （1）幼儿自己选择材料进行排序。 （2）教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。
大班数学有趣的排序教案8篇 大班数学有趣的排序教案1 活动目标： 1、认知目标：通过观测、比较，发觉物体的不同特征及简约的排列规律。 2、技能目标：能运用操作材料进行按规律排序，并尝试制造新的排列规律。 3、情感目标：结合情景游戏，通过实物操作，体验按不同规律排序的乐趣。 活动预备： 1、幼儿阅历预备：已经有按物体某一特征规律进行排序的阅历：如根据物体的颜色、长短、大小、高矮等规律的排序。 2、环境材料创设预备： 教具：新家蓝图、花坛、递增递减排序示范图、新家 学具： 幼儿操作材料：铺地砖〔红黄泡沫毯〕、围围墙〔三种颜色的砖块〕、种树〔高矮种类不同的树〕串彩链〔长短、粗细、颜色不同的吸管段、珠子、毛线〕。 幼儿分组操作材料：不同颜色、外形的花和栅栏。 幼儿实物操作材料：不同种类的水果、蔬菜、以及蛋
糕、奶… 活动过程： 一、情境引入，激发幼儿学习爱好，引出活动主题。 师：“小伙伴，小猫的房子被大灰狼破坏了！它刚刚建好了一座新居子；可是它不会装修，今日想请你们帮它装修新居子。好吗？” 二、为小花猫装修新家 〔一〕介绍材料，鼓舞幼儿通过观测、比较，发觉物体的不同特征，进行简约的规律排序。 师：“小伙伴，看看小猫为我们预备了什么装修材料呢？它们有什么不同呢？” 1、地砖：根据蓝黄颜色改变规律排序。干扰因素：2种颜色 2、围墙：根据砖块颜色及节数规律排序。干扰因素：4种颜色 3、树木：根据树的外形、高矮不同规律排序。干扰因素：2种高度、 3种外形 4、彩链：依据吸管段的长短、粗细、颜色的不同有规律串彩链，并挂在窗户上。干扰因素：多种颜色、2种粗细、2种长度 5、师：“这些材料都有它们不一样的特点，那我们要怎样排列它们才能把房子装饰得好看呢？”〔幼儿自由争论〕
幼儿园大班活动教案《有趣的排序》数学课教学反思 一、教学目标 通过本次教学活动，目标是使幼儿能够： 1.认识数字，并能够将数字进行排序； 2.培养幼儿的逻辑思维能力； 3.提升幼儿的团队协作与合作能力。 二、教学准备 •材料准备： –数字卡片（1-10）； –计数棒/小棍子； –一组小方块。 •教学环境： –教室内清理整洁，桌椅摆放整齐； –学生座位分组，便于小组活动。 三、教学过程 1. 导入（5分钟） •利用数字卡片依次出示数字，并要求学生用手指指出并口头读出数字。 •引导学生回忆前几天学过的数字排序的内容，让学生复习数字排序的内容。 2. 探究（15分钟） •让学生在小组内合作进行活动探究。 •每个小组发放一组小方块和一组数字卡片，要求学生将数字卡片的数字进行排序，并用小方块搭建数字的图形。 •观察学生的活动，及时给予指导与支持。 3. 总结归纳（10分钟） •引导学生对活动的过程与结果进行总结归纳。 •鼓励学生互相分享各自小组的排序方法与图形搭建。
4. 拓展延伸（15分钟） •利用计数棒/小棍子进行进一步探究。 •引导学生使用计数棒/小棍子进行数字排序，并观察数的变化规律。 5. 温故知新（15分钟） •利用师生互动的问答形式，对前面内容进行复习回顾。 •鼓励学生主动参与，提高学生参与度。 6. 达标检测（10分钟） •随堂进行简单的达标检测，考察学生对数字排序的掌握程度。 •对学生的表现进行评价与鼓励。 四、教学反思 本次幼儿园大班数学课教学活动主题为《有趣的排序》。通过活动的设计，旨在培养幼儿的排序能力，同时提高幼儿的逻辑思维能力和团队协作精神。 在教学过程中，我充分利用数字卡片、小方块和计数棒等教具，引导幼儿进行自主探究。这样的设计既能激发幼儿的学习兴趣，又能够培养他们的动手能力和团队合作意识。在探究环节，我观察到学生们积极互动，小组内合作默契，有效地促进了他们的学习。同时，通过小组分享的环节，学生们不仅学到了其他小组的排序方法，还增进了彼此之间的交流与合作。 在教学的过程中，我注重与学生的互动与沟通。通过问答的方式，激发幼儿的思考能力，提高他们的参与度。在反馈环节，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的自信心。在达标检测环节，可以及时发现他们的学习成果和掌握情况，有针对性地进行调整和补充。 然而，这节课的时间分配可能存在一定的问题。由于探究环节的时间略长，可能导致后续的拓展延伸和温故知新的时间被压缩。针对这一问题，我可以在探究环节中适度缩短时间，给后续环节留出更多时间。 总结来说，本节课通过有趣的排序活动，激发了幼儿的学习兴趣，并培养了他们的排序能力、逻辑思维能力和团队协作能力。在今后的教学中，我将继续注重与幼儿的互动和沟通，合理安排时间，使教学更加高效有效。
有趣的排序方法大班数学教案3篇 有趣的排序方法大班数学教案1 设计意图： 大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水*，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水*。 活动目标： 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。 3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。 活动准备： 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。 日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、
建筑物等等。 活动过程： 一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探索，尝试不同的排序方法。 1、教师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。 2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。 二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。 1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的？ 2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。 教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：ABAB、ABBABB、ABCABC。 三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。 1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗？谁想到了？除了横着排，还可以怎样排？ 2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。 3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。
大班数学教案：有趣的排序 【设计意图】 大班幼儿对排序处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。 【活动目标】 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。 3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。 【活动准备】 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。 日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。 【活动过程】
一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探索，尝试不同的排序方法。 1、教师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。 2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。 二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。 1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的? 2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。 教师小结：排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：abab、aa、abcabc………… 三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。 1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗?谁想到了?除了横着排，还可以怎样排? 2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的排序方法。 3、教师巡回观察，鼓励幼儿排出和别人不一样的方法。
大班数学教案有趣的排序 前言 排序是数学学习的重要内容之一，它具有广泛的应用，如数据分析、计算机编 程等。面对大班的学生，如何设计有趣的排序教案，激发他们的学习兴趣是教师需要思考和解决的问题。本文将介绍一些有趣的排序教学方法，帮助教师实现有效的教学。 排序的概念 排序是将一组数据按照某种规则进行排列的过程，常用的排序方法有冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等。这些方法的目的都是将数据以有序的方式进行排列，便于查找和使用。 排序对大班数学的意义 数学是一门有系统的科学，排序是其中的一个分支。学生通过排序的学习可以 培养他们的思维能力、逻辑思维能力和分析问题的能力，同时还可以提高他们的数学素养。 带魔术的排序游戏 这是一种将排序知识和游戏元素结合在一起的教学方式。将学生分成若干个小组，每组选择一位学生成为魔术师。其他同学将随机选择一个数字，并将这些数字写在一个大白板上。魔术师需要猜出数字的顺序，并通过排序操作将数字从小到大排列。当排序完成后，魔术师必须猜测数字的顺序。如果猜对了，则该组得到分数，并且可以加入一个魔术操作，比如魔术师可以让某个数字翻倍，或者将某两个数字交换位置。如果猜错了，则该组需要重新排序。这个游戏可以激发学生的学习兴趣，并让他们通过实践掌握排序知识。 贪吃蛇排序 这是一种通过游戏来学习排序的方式。在这个游戏中，学生需要控制一个贪吃 蛇向右爬行，同时吃掉数字变成“+”，然后按照数字大小来确定运动方向。比如蛇 吃掉“3”后就需要向上爬行，因为它需要找到“2”和“4”。另外，如果蛇吃到的数字不是连着的，则需要先排序后再进行下一步操作。这个游戏可以让学生在玩的过程中掌握排序的原理和方法，同时还可以激发他们的学习兴趣。
大班教案有趣的排序 1. 引言 在大班教学中，排序是培养孩子逻辑思维和认知能力的重要环节。然而，对于 大班幼儿来说，单调的排序练习可能会使他们感到乏味和厌烦。因此，设计一些有趣的排序活动是激发孩子学习兴趣和提高教学效果的关键。 2. 手工卡片排序 手工卡片排序是一种简单而有趣的排序活动，适用于大班幼儿。通过这种活动，孩子们不仅可以学习到排序的基本概念，还可以锻炼手眼协调能力。 2.1 准备材料 •彩色纸片或卡片 •彩色笔或铅笔 •剪刀 •胶水或胶带 2.2 活动步骤 1.将彩色纸片或卡片剪成相同的形状和大小。 2.使用彩色笔或铅笔在每个卡片上画上不同的图案、数字或字母。 3.将卡片洗牌并打乱顺序。 4.让幼儿根据卡片上的图案、数字或字母进行排序。 5.引导幼儿讨论排序的规则和方式，并反复进行练习。 2.3 教学目标 •培养孩子的逻辑思维和排序能力。 •提升孩子的手眼协调能力和注意力集中能力。 •培养孩子合作与分享的意识。 3. 故事情节排序 故事情节排序是一种拼图式的排序活动，通过排列故事中的事件顺序，培养幼 儿的逻辑思维和故事理解能力。 3.1 准备材料 •故事卡片或图片（包括故事中的不同情节和事件）
3.2 活动步骤 1.准备故事卡片或图片，将故事情节分成几个部分。 2.打乱卡片或图片的顺序，让幼儿根据故事的逻辑顺序将它们排序。 3.引导幼儿思考每个情节的先后关系，并让他们解释他们的排序方式。 4.鼓励幼儿参与讲述整个故事，并用自己的语言描述每个情节。 3.3 教学目标 •培养幼儿的故事理解能力和逻辑思维能力。 •培养幼儿观察和归纳的能力。 •增强幼儿的表达能力和语言能力。 4. 数字排序游戏 数字排序游戏是一种通过数字排序来锻炼幼儿认知能力和数学思维的活动。 4.1 准备材料 •数字卡片或图片（包括不同数字的卡片或图片） 4.2 活动步骤 1.准备数字卡片或图片，将数字打乱。 2.让幼儿根据数字的大小或其他规则进行排序。 3.引导幼儿思考排序的规则，并鼓励他们尝试不同的排序方法。 4.提供适当的挑战，如将数字从小到大排序，或者从大到小排序。 5.让幼儿尝试使用不同的排序方式，并讨论最有效的排序方法。 4.3 教学目标 •培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。 •提高幼儿的数值认知和数字排序能力。 •增强幼儿的观察和分析能力。 5. 总结 在大班教学中，设计有趣的排序活动对于激发幼儿学习兴趣和提高教学效果非常重要。通过手工卡片排序、故事情节排序和数字排序游戏等活动，幼儿不仅可以学习到排序的基本概念，还能锻炼其逻辑思维、认知能力和数学思维。教师在设计活动过程中，应根据幼儿的实际情况和兴趣，灵活调整活动内容和难度，以达到更好的教学效果。通过这些有趣的排序活动，我们可以开发幼儿的智力潜能，培养他们的观察力、思考力和创造力。
幼儿园大班数学活动《有趣的排序》教案 一、教学目标 1.学生了解数字之间大小的比较及排序方法。 2.学生能够通过游戏形式掌握基本的计数技能，认识数字大小 的关系，掌握数值的排序方法。 3.培养学生的观察能力，运用逻辑思维进行推理，激发学生的 数学兴趣，培养学生的自学能力和合作精神。 二、教学准备 1.准备数字牌或数字卡片。 2.准备数量相等的小球或其他小物品。 3.准备数值排序的图片或实物。 4.准备乐曲资源。 三、教学过程 1. 热身 学生跟着乐曲跳舞或进行体操。 2. 导入 老师用幽默的语气说：“今天我们的活动颇为有趣，我们的任 务是要在最快时间里完成一成堆的数字排序，看看小朋友们谁能快 速排序呢？” 3. 观察 老师拿着一堆数字牌，要求学生从1到10依次排列，然后询问 学生：排列数字牌的原则是什么？如果数字牌乱排，我们该怎么办呢？ 4. 游戏1：排序 让学生排排队，把数字卡牌放在一个杯子里，让每个孩子在自 己的手中拿起一个数字卡片。当老师说“开始！”时，让孩子们按 照数字卡片上的数字顺序，从小到大、从大到小，快速站在一条虚 拟的线上。 5. 游戏2：数数 老师把小球随机放在桌子上，让学生观察，并数出小球的数量。然后让学生针对小球进行排序，例如根据大小、颜色、图案等进行 排序。 6. 游戏3：画画 老师展示了一张有数字的图片，要求学生在看过图片后，用纸 和笔画出来，画完后，让学生按照从小到大、从大到小的顺序排列 数字。 7. 游戏4：生动故事
教师讲述一个小故事，要求学生听后将故事中的数字排序或者根据故事中的情节进行数字排序。 8. 结束 让学生合唱数字歌曲，总结并回顾今天学习的内容。 四、教学效果 通过本次活动，学生所学习到的知识点相对于其他学习方式更有趣，学生的兴趣更浓厚，能够进一步加深对数字大小比较及排序方法的认识，有益于提高学生的数学素养和综合能力，教师可根据学生情况进行巩固练习，如口算、填空等等，以避免一次活动后忘记所学知识点的情况。
幼儿园大班数学活动《有趣的排序》公开课教案【设计意图】 大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我们根据大班幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。 【活动目标】 1、引导幼儿学习自由排序，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神。 3、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。 【活动准备】 排序材料：积木、几何图形、吸管、数字卡、玩具等等。日常用品：有关排序图案的衣服、杯子、帽子、项链、毛巾、建筑物等等。
【活动过程】 一、玩“给物品娃娃排队”的游戏，让幼儿按自己的兴趣和想象来自由探索，尝试不同的排序方法。 1、教师向幼儿介绍各种物品娃娃，并请幼儿给物品娃娃玩排队的游戏。 2、幼儿自己选择物品娃娃进行排队，自由探索排序的方法。 二、交流排序结果，教师引导幼儿发现各种不同的排序方法。 1、提出问题：你是怎样跟物品娃娃排队的？ 2、根据幼儿的操作结果，引导幼儿发现不同的排序方法。 教师小结： 排序的方法有很多，我们可以按物品的大小、形状、颜色、数量、长短等特征来排队，排序的规律也有很多，如：ABAB、AA、ABCABC………… 三、引导幼儿再次尝试，探索用同一材料创造出不同的排序方法。 1、教师根据幼儿实际情况，提出如下问题：除了上面这些排法，还有其它不同的排法吗？谁想到了？除了横着排，还可以怎样排？ 2、幼儿自己选择物品，探索同一材料创造出不同的
有趣的排序公开课教案（精选19篇） 有趣的排序公开课教案第1篇 活动目标： 1、继续学将两组物体有规律地交替排序，鼓励大胆探索多种排列方法。 2、发展初步的判断能力。 活动准备： 1、开火车音乐，项链两条、小兔玩偶。 2、串珠玩具。 活动过程： 一、师幼一起玩游戏《开火车》，导入主题。 1、我们玩个开火车的游戏好吗？火车应该有很多车厢的，那我们小朋友来做车厢好吗?一个小男孩一个小女孩排列成长长的火车。 2.火车准备好了吗?那我们拉响汽笛：呜——咔嚓咔嚓咔嚓……火车到站了，请小朋友回到自己家休息。 二、小兔做客，引起兴趣。 出示小兔玩偶：咦，谁来啦？今天小白兔到我们小（4）班想请大家帮一个忙,今天是兔妈妈的生日，它要去帮妈妈买一条项链，请你们帮它一起去挑一条漂亮的项链送给妈妈，好吗？
三、集体活动。 1.（出示第一条项链）瞧！真是一条漂亮的项链，咦？这是什么呀？那我们就从蝴蝶结开始说一说，珠子宝宝是怎么排队的？ 总结：原来珠子宝宝是按照一个黄的一个红的来排队的。 2.（出示第二条项链）小白兔还选了一条项链呢，这条项链上的珠子是怎么排队的？让我们先从前面找一找它是怎么排队的呢？ 总结：这条心形项链是一个红色两个绿色来排队的。 3.小兔子说谢谢你们的帮忙，但是小兔子想自己做一条项链。我们一起来看一看。 四、幼儿操作。 1.（出示各种珠子）看，这些珠子是什么颜色的？你们打算怎样来穿这条项链呢？会把什么颜色的珠子放在第一个呢？ 2.让我们一起来做一条项链送给小白兔的妈妈吧！从蝴蝶结的标记开始，让两种颜色的珠子有规律地间隔排起来，可以一颗一颗间隔、也可以两颗两颗间隔，还可以怎么排呢？ 3.展示个别幼儿操作结果。 有趣的排序公开课教案第2篇 活动目标： 1、学按大小给三个物体进行排序，并匹配相应大物体。 2、培养幼儿学会用语言讲述操作过程和结果的能力。
《有趣的排序》大班教案 《有趣的排序》大班教案1 设计意图： 大班幼儿对排序（即序列）处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，老师需要创造条件促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。 活动目标： 1、体验自由排序，在探索活动中尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。 2、培养幼儿在活动中专注操作。 活动准备： 1、物质准备：教师演示教具一套，幼儿操作教具人手一份，挂图等材料若干； 2、经验准备：有简单的排序经验。 活动过程： （一）游戏1：彩色小圆片的排序游戏：请小朋友将手中的彩色小圆片按一定颜色顺序进行排序。幼儿操作后请个别幼儿上黑板操作展示，自我评价奖励小红旗。
(二) 游戏2：找异同。老师出示一幅图，请幼儿认真观察，找到规律并在图示收起后，按要求将所有小圆片放入蛋糕盘。 （三）游戏3：全面看图找规律。请幼儿认真读图，找到几何图形的排列规律后根据记忆进行操作。 （四）游戏4：听题送几何图形回家。题目要求：横排同颜色，竖排同形状。 （五）活动小结： 1、数一数自己得了几面红旗，为自己加油。 2、找找身边有哪些有规律的排序。出示有规律排序的图片引导幼儿发现在哪些地方有这些排序。 活动反思： 本次教学活动以游戏为主线，通过游戏形式，充分调动幼儿参与活动的积极性，幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律，并用完整的语言描述自己观察到的排列规律和自己操作的排列规律，让他们在不断的观察与操作中学习有规律的排序，加强发散性思维的训练。 其次，在环节的设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法，使各个环节，环环相扣，过渡自然，也最大限度地发挥了幼儿在活动中的主动性与创造性。 《有趣的排序》大班教案2 活动目标： 1．学习观察并发现递增递减排序规律，会接着往下排。 2．用自己的的方式大胆表达操作的结果。
大班数学有趣的排序说课稿3篇 大班数学有趣的排序说课稿1 一、设计意图： 在我们的生活中到处充满了排序;服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。 二、活动目标： 1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简单序列的规律 2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律，并运用推理接着排。 3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。 4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确
性、敏捷性。 5、发展观察、辨别、归案的能力。 教学难点： 找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层：既含形状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。 三、活动准备： 1、幼儿经验准备：幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。 2、环境材料创设准备;图形卡片，课件。 四、活动过程： (一)、开始部分： 1、情景引入，激发幼儿兴趣。 师：今天冬爷爷给我们带来了许多礼物，我们快去看看。可是这些小雪花挤在一起难受死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊?通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。小朋友们动动脑筋看看应该怎么排啊? 2、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。 (1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的? (2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗? 小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。
幼儿园大班《排序》数学教案6篇 幼儿园大班《排序》数学教案篇1 教材简解： 新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。《我会排序》是一个数学活动，着重解决数学中排序的问题。“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的教师教，幼儿学，孩子的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。因此设计了“青菜奶奶过生日”为线索的数学活动，幼儿通过青菜奶奶请客，给蔬菜排队来掌握排序规律。 设计理念： 数学知识具有明显的抽象性和严密的逻辑性，幼儿学起来往往缺乏热情。我设计本活动，旨在通过有趣的游戏、自身的操作、直观的教具、灵活的形式，诱发幼儿积极主动学习数学知识，使他们在学习中有快乐感和探究欲。 设计思路： 一次餐后散步，有部分幼儿边走边说红、蓝、红、蓝。我跟着低头一看，原来路上的地砖是按红蓝两色相间铺成的。我立即放慢了脚步，让幼儿找一找周围环境还有什么也是按规律排序的。这时，有的孩子发现教室外大厅的地面上设计脚步器的排列特点，有的孩子发现游戏区理发店里灯的排序……我惊讶于孩子的发现，于是设计了本次活动。 活动目标 1．学习将两种实物按标记有规律地交替排序，会在操作中讲述出排列的序列。并能正确使用单位量词。 2．激发操作学习的兴趣，发展观察力、比较力和初步的判断推理的能力。 重点：将两种实物按标记有规律地交替排序。 难点：学习利用数量上递增和递减的方法排序。 活动准备
教具： 1．蔬菜卡片：茄子、西红柿、菜椒、黄瓜、萝卜、蘑菇等。 2．标记： 3．纸偶：青菜奶奶一个。 学具：作业纸每人一份；胡萝卜、蘑菇卡片若干。 活动过程 一、探索各种排队的方法 1．一个跟着一个排队。 师：小朋友，青菜奶奶今天过生日，邀请蔬菜宝宝来做客，可是它有一个要求，蔬菜宝宝必须按要求排好队才能参加。 看，谁来了？（出示茄子一个跟着一个排队的图片）茄子宝宝是怎么排队的？ 师：一个接着一个可以用这种标记来表示。 出示图标x x x x x x 2．了解一个一个间隔排序。 出示图标x o x o x o 师：这个标记和上面的一样吗？哪里不一样？ 会是哪种蔬菜来排队呢？ （出示西红柿和菜椒间隔排队的图片）它们是怎样排队的？ 师：原来(x o)这两个标记表示两种不同的蔬菜，他们是一个一个间隔排队的。 x和o除了可以用西红柿和菜椒来表示，还可以用什么蔬菜表示呢？ 3．了解一个两个间隔排队。 出示图标x o o x o o x o o 师：看，这个标记是按什么规律排队的？ 又有许多蔬菜宝宝来了（出示黄瓜、辣椒），青菜奶奶请他们按照这样的顺序排队去它家做客。谁愿意帮助他们的？ 幼儿上来操作，集体检查后读：一个两个一个两个。
大班数学说课稿《排序》3篇 大班数学说课稿《排序》1 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容__排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。 2、教学目标分析 根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： （1）通过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。（2）提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。 3、教学重难点分析 根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：
1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。 2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。 3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。 三、说教学流程 （一）、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。 （二）、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。（小品表演） 2、学习发现有规律的排序。 （1）引导幼儿学习两种简单的排序规律。出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。 （2）完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。
大班数学有趣的排序教案 【大班数学有趣的排序教案】 一、教学目标： 1. 掌握数字大小排序的方法。 2. 能够通过游戏的形式培养学生的排序能力和集中注意力的能力。 二、教学重点： 1. 数字大小的排序方法。 2. 应用游戏形式，培养学生的排序能力和注意力。 三、教学准备： 1. 数字卡片。 2. 排序游戏道具。 3. 相关课件或教学PPT。 四、教学过程： Step1：引入
今天我们要来学习数字大小的排序方法，大家都知道要排序就得要有序，排序也就是把一堆数字从小到大或者从大到小排列。你们都会吧！接下来我们通过游戏来看一看自己排序的能力。 Step2：游戏活动 1. 数字战士排序 规则：请同学们用左手拿着指定的数字牌，用右手将数字牌拍在桌子上，把数字从小到大排序。谁最先完成了，就赢了。 2. 数字小跑酷 规则：老师将每个数字印在独立的纸片上，并将这些纸片贴在墙上。随着老师的叫声，学生们需要把数字排序并抢在别人前面按照顺序贴在相应的位置。最后排列正确者胜出。 3. 数字接龙游戏 规则：老师选一个数字，然后要求学生从这个数字开始，按照先后顺序说出数字，最后从大到小或从小到大排序并把数字写在黑板上。被淘汰者要下去，最后只剩下一人，他就是胜利者。 Step3：总结 排序是一项很重要的数学技能，可以帮助我们更有效地处理数字和问题，提高我们的数学素养和思维水平。通过游戏形式的排序，不仅可以设计一些生动有趣的游戏来展示排序的方法，
同时可以让学生在愉快的游戏中学习知识，在乐趣中成长。Step4：拓展活动 在游戏结束后，老师可以引导学生反思他们完成排序的过程中出现的问题，比如： 1. 有没有注意到所有的数字？ 2. 有没有犯顺序错的错误？ 3. 在排序的过程中感觉最难的是什么？ 4. 有没有使用其他的方法来帮助我们更好地排序？ 这样的问题不仅能够加深学生对排序的理解，还可以帮助学生从错误中汲取教训，尝试更好的排序方法。 Step5：巩固练习 为了帮助学生更好地巩固所学的知识，老师可以设计一些巩固练习，让学生自己独立完成数字排列，或者在小组内相互比较，交流答案以查漏补缺。 Step6：课堂作业 老师可以布置一些数字排列题目，让学生在课后自己完成，以巩固所学的知识，并为后续的学习打下基础。
大班数学公开课教案及教学反思《有趣的排序》 引言 《有趣的排序》是一堂面向大班的数学公开课，主要通过游戏和实践活动，引导学生理解和掌握排序的概念。本教案旨在帮助教师组织教学内容，以及进行教学反思，提高教学效果。 教学目标 •理解排序的概念，掌握排序算法的基本原理； •能够运用排序算法进行操作； •发展学生的思维能力和团队合作精神。 教学准备 •PowerPoint课件和投影设备； •笔记本电脑和投影仪； •学生桌上放置纸、铅笔和彩色贴纸。 教学过程 第一步：导入新知识（5分钟） •利用PPT导入排序的概念，引导学生思考什么是排序，为什么要进行排序。 第二步：讲解排序算法（10分钟） •通过PPT展示常见的排序算法，如冒泡排序、选择排序等，并讲解其基本原理和实现方式。 第三步：游戏活动（30分钟） •将学生分为若干小组，每个小组分配一组数字卡片； •要求学生利用所学的排序算法，将数字卡片从小到大进行排序； •教师定时进行比赛，看哪个小组能够最快完成排序。 第四步：总结与拓展（10分钟） •让学生分享他们在排序过程中的思考和体会； •对不同的排序算法进行比较，讨论它们的优缺点； •引导学生思考排序算法在日常生活和工作中的应用。
教学反思 本节课采用了游戏和实践活动的方式进行教学，让学生通过动手操作来理解排 序的概念和排序算法的原理。教师在教学过程中应注意以下几点： 1.游戏活动的准备：教师需要提前准备好数字卡片和其他游戏元素，并 确保每个小组都能获得一组完整的卡片。 2.学生分组：根据学生的兴趣和能力水平，合理分组，确保每个小组的 成员能够相互合作，并促进彼此之间的学习和进步。 3.游戏规则的说明：在开始游戏之前，教师要清晰地向学生介绍游戏规 则和目标，确保每个学生都理解游戏的要求。 4.分组比赛的时间控制：在游戏活动中，教师需要设定一个合理的时间 限制，以激发学生的竞争意识，同时也要确保每个小组都有足够的时间来完成任务。 5.教学反思与总结：在活动结束后，教师要引导学生回顾整个教学过程， 帮助他们总结和体会所学到的知识，提高对排序算法的理解和应用能力。 通过游戏和实践活动，本节课有效地提高了学生对排序的理解和掌握程度。学 生通过实践操作，不仅加深了对排序算法的理解，还培养了学生的合作意识和团队精神。同时，教师在教学过程中及时给予学生鼓励和肯定，提高了学生的学习积极性。 总结 本节课以《有趣的排序》为主题，通过游戏和实践活动的方式引导学生理解排 序的概念和算法原理。通过分组比赛的形式，激发了学生的竞争意识，培养了他们的团队合作精神。同时，教师要注意在教学过程中给予学生足够的鼓励与肯定，提高学生的学习积极性。 这样设计的教学活动不仅丰富了课堂教学的形式，也展现了数学的趣味性，激 发了学生对数学学习的兴趣。希望本节课能够为学生提供一个良好的学习体验，促使他们更深入地理解和应用排序算法。