单细胞生物教案-人教版生物七年级上册

人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。

通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。

同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。

四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。

2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。

3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。

4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。

五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。

理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。

正确看待单细胞生物与人类的关系。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。

七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。

视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。

教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。

它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。

今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。

”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。

有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。

第四节单细胞生物
教学目标：
1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2.通过用显微镜观察草履虫,了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。

3.通过学习单细胞生物与人类生活的关系,激发学生热爱生物的情感,增强保护环境的意识。

教学重难点：
重点:
1.单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的。

2.用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜的操作技能。

难点:
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.使用显微镜观察草履虫。

教学方法：讲授法、实验法
教学课时：1
教学过程：
第四节单细胞生物
一、单细胞生物的结构和生活
二、单细胞生物与人类的关系
:鱼的饵料,净化污水
:引发疾病,形成赤潮
本节课采用图片直观呈现,突破重点,将一些抽象的知识直观化,同时结合实验观察来增强学习兴趣,分组合作完成探究,提高了学生的动手操作能力,感受到微小生命的神奇,在学习中渗透环保意识。

初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。

2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。

3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。

二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。

2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。

3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。

三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。

2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。

2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。

2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。

3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。

5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。

7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。

2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。

3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。

七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。

2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。

单细胞生物-人教版七年级生物上册教案
一、教学目标
1.了解单细胞生物的概念和特点；
2.掌握原生动物和原生植物的分类特征；
3.理解单细胞生物的重要作用。

二、教学重点
1.掌握原生动物和原生植物的分类特征；
2.了解单细胞生物的重要作用。

三、教学难点
1.理解单细胞生物的重要作用；
2.掌握原生动物和原生植物的分类特征。

四、教学方法
1.课前先让学生看视频，做思考题，由教师带领讨论；
2.课堂采用小组合作学习法，进行知识分享与交流；
3.组织学生参观水样中单细胞生物的显微镜标本，并由教师进行指导与点拨。

五、教学过程
1. 导入
插入课题引入视频，让学生通过观看视频引入今天的学习主题，激发学生学习兴趣。

2. 授课
1.通过引导学生分析和思考，引出单细胞生物的特征，以及原生动物和原生植物的分类特征。

2.让学生自学单细胞生物在生态环境中的作用，以及人类利用单细胞生物解决问题的案例。

3.通过学生分享和教师点拨，深入了解单细胞生物在水体生态系统中的作用。

3. 操作
1.学生观察水样中的单细胞生物标本，并录入观察结果和认识，教师对其错误认识进行纠正。

2.学生自己操作显微镜，进一步观察单细胞生物标本。

4. 总结
1.教师通过课上操作和学生分享，对学生进行总结点评；
2.发放课后作业。

六、教学反思
通过本次课堂教学，学生对于单细胞生物的概念、特点以及在生态系统中的重要作用有了更深刻的了解，能够自己操作显微镜观察单细胞生物，增强了学生的综合能力。

但是本课缺少真实的单细胞生物样本操作，需要配合更多实际操作，强化学生的实际能力。

生物七年级上册《单细胞生物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。

2．概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。

而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。

但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。

所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。

如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。

为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。

第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。

第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。

纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。

所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。

单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案下面是我收集的单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案，以供参考。

单细胞生物教学设计教案1单细胞生物教学目标知识目标1、探究单细胞生物的结构和生活。

2、概述单细胞生物与人类的关系。

能力目标1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学重点1、单细胞生物的结构和生活。

2、进一步强化显微镜操作技能。

教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学方法启发式、实验探究法。

教具准备1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。

（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。

（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。

2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。

课时安排1课时教学过程［导入新课］教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。

具体活动如下：在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。

这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。

那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。

还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。

［讲授新课］学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。

同组之间互相讨论所观察到的现象。

教师作适当指导。

教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。

板书：单细胞生物接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《单细胞生物》的教学设计一、设计思路设计思路：通过对草履虫能够独立完成生命活动的实验探究，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。

由单细胞生物与人类的关系引发学生对生物的热爱。

理论依据：本着“教为主导、学为主体，以学定教、先学后教”的理念，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、小组合作交流、分析讨论等手段，利用实验、多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面地接受新知，并顾及个别差异。

设计特色：通过课前资料搜集，让学生成为小老师介绍几种重要的单细胞生物，充分调动学生的学习主动性。

通过视频播放、图片展示、实验探究等多种手段加深学生对单细胞生物可以独立完成生命活动的理解，解决难点。

二、教学分析教学内容分析：本节课选自人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》。

本节安排在介绍了动物体、植物体的结构层次后，是对生物体结构层次复杂性的一个重要补充。

本节课以观察单细胞生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。

依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

因此在原有的实验设计中加入了对草履虫对食盐和肉汁的反应的探究，以此来帮助学生理解单细胞生物可以独立生活，加深学生对草履虫只有一个细胞，但同样具有生物的六大特征的印象。

教学对象分析：学生对微小生物一直抱有这强烈的好奇心，这是本节课的情感基础。

初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，很容易推测草履虫的结构及功能，这是本节课的知识基础。

单细胞生物课时目标1.以草履虫为例描述单细胞生物的结构特点及草履虫各结构的功能。

2.举例说明单细胞生物与人类的关系。

3.在显微镜下观察草履虫的运动及形态结构,探究草履虫的趋性。

4.培养学生科学探究和小组合作学习的能力。

5.让学生初步形成结构与功能相适应的生命观念。

学习重点:学习草履虫的结构和各结构的功能,理解单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

学习难点:利用显微镜观察草履虫的运动及形态结构,探究草履虫的趋性。

课时活动设计出示眼虫图片,引导学生思考:一个细胞也是生物体吗?设计意图:创设问题情境,激发学生的探究欲望,引入新课。

出示几种单细胞生物的图片,让学生认识常见的单细胞生物。

以草履虫为例来学习单细胞生物的结构和生活。

单细胞生物的种类有很多,广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

虽然单细胞生物仅由一个细胞构成,但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

设计意图:通过观察图片,引导学生认识不同的单细胞生物,知道单细胞生物能独立完成各项生命活动。

引导学生由宏观到微观,由粗略到细致地观察草履虫的外形、运动方式,并在高倍镜下辨认草履虫的结构。

提出问题:如何能看清它的结构呢?草履虫运动得太快看不清楚,用什么办法可以限制草履虫的运动?引导学生回顾临时装片的制作步骤。

在显微镜下观察活体草履虫,不仅需要熟练的显微镜操作技能,还需要熟悉活体草履虫的观察技巧:①吸取草履虫培养液时要从草履虫分布密集的表层培养液中吸取;②用棉花纤维限制草履虫的运动。

这两个技巧,都指向活体观察的操作,是学生在前面的学习中观察静态细胞时所不能体现的。

设计意图:复习回顾临时装片的制作步骤,培养学生利用原有知识去分析问题和解决问题的能力。

教师深入讲解草履虫各个结构的功能并播放观察草履虫的相关实验视频。

从细胞层面上看,草履虫具有动物细胞最基本的结构:细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核;从形态上看,草履虫像倒置的草鞋底。

草履虫的各个结构与其功能的对应关系:运动——纤毛,呼吸——表膜,取食——口沟,消化——食物泡,食物残渣的排出——胞肛,体内多余的水分和废物的排出——收集管和伸缩泡。

课题名称：第二单元生物体的结构层次
第二章细胞怎样构成生物体第四节单细胞生物
课时：1
【教学目标】
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.举例说出单细胞生物与人类的关系。

3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

【教学重、难点】
1.教学重点
单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。

2.教学难点
（1）单细胞生物可以独立完成生命活动。

（2）使用显微镜观察草履虫。

【教学方法】
课前预习法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。

【教学过程】
一、出示课题、学习目标。

学法指导：阅读课文P66—69页。

重点内容：单细胞生物可以独立完成生命活动。

二、先学：学生自学，教师巡视督促。

完成《一本全练》课前自主预习部分，组内交流答案。

（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。

（15分钟）
核对课前预习答案，对错题重点讲解。

课件配套讲解重难点知识。

如：草履虫的结构；
单细胞生物如何完成生命活动。

四、巩固记忆。

（10分钟）
1.单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物。

（酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫） 2.单细胞生物与人类的关系：有益也有害
益处：①鱼的饵料；②净化污水
害处：①引发疾病；②形成赤潮
五、当堂训练，及时反馈。

（5分钟）
独立完成随堂学练部分习题。

六、【教学后记】。

2024年
前提测试：
1、洋葱表皮属于什么组织？
A、输导组织
B、营养组织
C、保护组织
D、分生组织
2．下列各植物结构中，属于器官的是
3、一株小麦由、、、、、六种器官组成。

4、番茄果肉具有作用，属于组织.
教学内容：通过这节课让学生体会到单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

导入新课
［引言］：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。

［出示］：单细胞生物的图片--酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

［讲述］：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

（二）教授新课
一、知识点一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

［提出问题］：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？
［讲述］：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

讲解：草履虫的结构特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

主要食物是细菌和单细胞藻类。

一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1／10，只能用显微镜观察到。

形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。

第四节单细胞生物基础主干梳理一、单细胞生物的结构和生活1.单细胞生物:身体只有一个细胞,大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。

2.观察草履虫并探究其趋性:(1)观察草履虫的形态及运动。

①取材:从草履虫培养液的表层(原因:该层氧气充足,草履虫聚集在培养液的该层)吸取培养液,滴在载玻片上。

②操作:在培养液液滴上放几丝棉花纤维(原因:限制草履虫的运动,便于观察),盖上盖玻片。

③观察:先用肉眼和放大镜观察,再用显微镜的低倍镜(填“高倍镜”或“低倍镜”)观察。

(2)探究草履虫的趋性。

①实验装置:注:箭头表示草履虫的运动方向②实验结论:草履虫能够对外界刺激作出反应,且趋向有利刺激,逃避有害或不利刺激。

3.草履虫的结构及功能:二、单细胞生物与人类的关系【辨易错】。

1.草履虫是单细胞生物,没有组织、器官和系统等结构层次．．．．．．．．．．．．．．．2.易错字词书写:草履．虫________棉花纤维．．______赤潮．．__________【识图解】眼虫的结构1.眼点:感光。

2.鞭毛:运动。

3.伸缩泡:收集多余的水。

4.细胞核:内含遗传物质。

5.叶绿体:光合作用的场所。

6.表膜:吸入氧气,排出二氧化碳。

草履虫能对外界刺激作出反应草履虫能逃避有害刺激,趋向有利刺激素养分层评价【基础演练】知识点1单细胞生物的结构和生活1.下列由单个细胞构成,能独立完成各种生命活动的生物是(A)A.眼虫B.油菜C.蒲公英D.仙人掌2.(2023•青岛学业考)如图是草履虫结构示意图,在功能上相当于人体运动系统的结构是(A)A.纤毛B.食物泡C.口沟D.伸缩泡3.下列关于草履虫对刺激反应的说法,正确的是(C)A.食盐和葡萄糖都能使草履虫避开刺激B.食盐和葡萄糖都能使草履虫趋向刺激C.草履虫能避开食盐刺激D.草履虫能避开葡萄糖刺激4.用显微镜观察草履虫时,会发现其运动方式是(A)A.旋转着前进B.像蚯蚓一样蠕动C.跳跃着前进D.像鼠妇一样爬动知识点2单细胞生物与人类的关系5.单细胞生物与人类关系密切,下列说法不正确的是(D)A.许多单细胞的浮游生物是鱼类的饵料B.海水中某些单细胞生物大量繁殖形成赤潮,危害渔业C.单细胞生物如草履虫对污水净化有一定的作用D.单细胞生物对人类都是有害的【能力提升】6.(2023•泸州期中)屠呦呦和她的团队研究的青蒿素是治疗疟疾的有效药物,引发疟疾的疟原虫是一种单细胞生物。

第一单元·第三章从细胞到生物体第四节单细胞生物
2．单细胞生物与人类的关系
教师引导学生阅读教材P53，并提问：单细胞生物与
人类有什么关系？
教师总结：
有利：鱼类的天然饵料。

草履虫还对污水净化有一定
作用。

有害：如疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危
害
健康;形成赤潮，危害渔业。

以上就是本堂课的全部内容。

（结合板书，梳理总结）
第四节单细胞生物
1．身体只有一个细胞的生物叫单细胞生物。

2．草履虫的结构和功能
3．草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生命活动。

4．草履虫的趋性利于它适应环境。

5．当草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体。

教学反思
对于前面的动物体的结构层次和植物体的结构层次中相关内容已经．有所涉猎，因为学生小学时已有学过相关的知识，但没有学到概念，所以这节课的重点放在草履虫的结构及其功能，以及单细胞生物与人类的关系。

学生对于微小的、肉眼看不见的生物比较感兴趣，以视频为导入，调动了学生的学习兴趣。

在教学的过程中很好的运用的多媒体技术，学生参与度较高。

但是，对于知识点的衔接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过硬。

要懂得每个知识点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。

但本节_还是有些不足之处，主要是在学习．单细胞的生物与人类的关系时，可以让学生看书自学，在请学生到讲台展示自学成果。