《我的老师》同步练习
1、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们…… （A 察觉 B 觉察 C 发现 D 看出）
（2）我们见了她______就围上去。
（A 不自觉 B 不由得 C 恨不得 D 不觉得）
（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。
（A 想念 B 纪念 C 怀念 D 牵挂）
（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们…… （A 帮助 B 援助 C 救助 D 支持）
2、下列句中加线成语使用不正确的一项是（ ）
A ． 在各地蓬勃兴起的旅游热中，以参观革命圣地、踏访英雄足迹为特色的“红色旅游”独树一帜．．．．
，呈升温之势。
B．某公司会计程某，为填补贪污挪用公款的亏空，不惜再次把巨额公款投入股市，她
的这种做法无异于饮鸩止渴
．．．．。
C．美国黑人电影明星福克斯在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让
．．．．，夺得最佳男主角奖。
D．中国改革开放以来取得巨大成就，特别是连续十几年经济持续高速增长的表现，让
各国经济界人士都叹为观止
．．．．。
3、判断正误。
（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）
（1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。
（）
（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。
（）
（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。
（）
4、填空。
《我的老师》作者，作家，代表作品。
5、根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。
小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：“。
”
一、阅读下列文段，完成问题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默
．．地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对
你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长
．．！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，
我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我
的蔡老师呢？
1、、节选文字所写的事件是_______________，表达了“我”对老师的_______________之情。
2、、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：_________________ 地点：_________________ 人物：_________________ 起因：_____________ 经过：_____________________ 结果：__________________
3、对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是___________。
4、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？
5、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第二称“你”？
6、如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。
”行吗？为什么？
二、类文阅读
《我的老师》选段
苏叔阳
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的娱蚣，而最妙的便是三五
只黑色的燕子组成的一架风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝
送入蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地①擎．着风筝。
他喊声：“起！”便不断②抻．动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜人云霄。
他仰望白云，
看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的
少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看
他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。
甚至于，有一次，
他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地
抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他
生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
1、联系上下文，解释加点的字。
①擎：②抻：
2、揣摩加点词语的作用。
他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起
．．得意和满足的稚气。
3、本文运用多种方法刻画人物。
请你指出下列句子运用的描写方法。
（1）他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
（）
（2）他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
（）
（3）（他）喊着：“你们不要管，我自己来。
”（）
（4）他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
（）
4、本文融多种表达方式于一体，记叙、描写、议论、抒情相结合。
请你指出下列句子运用的表达方式。
（1）他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝（）
（2）（他）脸上飘起得意和满足的稚气。
（）
（3）这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？（）
(4) 刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……( )
参考答案
基础知识达标
1、A B D B
2、C项的当仁不让原指以仁为任，无所谦让。
后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。
当:面对;仁:正义之事。
不合语境。
3、×√×
4、魏巍当代《谁是最可爱的人》《东方》
5、参考示例：刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问题。
(可以吗?) (称呼或礼貌用语；事由)
课后能力提升
一、阅读下列文段，完成问题。
1、“我”梦中寻师依恋、思念
2、一个夏季的夜里在家里的当屋“我”和母亲想老师熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了
3、“我”
4、“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。
5、这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。
用第二人称，直接抒情，更加亲切。
6、不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。
二、类文阅读
1、①举；②拉。
2、“飘起”生动形象地写出了刘老师抓住线绳后的快乐得意和满足之情。
他并未因自己是一个残疾人而放弃生活中的乐趣，他生活得幸福、充实并散发着生命的活力。
3、（1）肖像（外貌）描写。
（2）动作描写。
（3）语言描写。
（4）神态描写。
4、（1）记叙（2）描写（3）议论（4）抒情。
