语文三年级卷面分析新
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三年级语文试卷分析三篇【篇一】一、整体状况分析本次语文期末测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。
就内容看,主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中消失的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,弥漫了吸引力。
题型构造合理,难易恰当,既能检查学生对字词把握的状况,又能拉开分数。
二、内容及考核目的分析这次三年级语文期末试卷题型有 “看拼音,写词语”“给多音字组词”“查字典”“词语连线”“填适宜的量词”“给给加点字选择正确意思”“连词成句”“展现台”等。
其题型较新鲜,能贴进学生生活,掩盖面较广,既考察了学生对字、词、句的积累、理解、运用的状况,又检测了学生阅读和写作的力量,表达了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析(一)总体状况分析本次测验,既考察了学生的根抵学问和根本技能,又兼顾了过程与方法,表达价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比拟抱负。
(二)详细状况分析一、根抵学问1、答题分析第一题:看拼音写词语。
这一题比拟会写错的字的是:仿 蓝 叮嘱。
其主要原由:一是读不懂拼音;二是读了前一个子,跟着顺;三是能拼准拼音,但是由于寻常练得不够扎实,所以写错。
其次题:多音字。
这一题有比拟多的学生把“单”这个多音字组错词了,其主要原由是,在课文中没有学过“单”的音,只是在根抵训练上消失过。
第三题:查字典。
这一题的错别字较多原由是同学们对音序这个概念把握不牢。
第七题:给带点字选择正确解释。
这一题也就是一字多义现象,寻常学生接触较少,导致答题时慌乱,不能很好的联系句子选择词语的意思。
第十题:改写句子。
期中仿写句子,同学们没有看清题目,做的不够好。
2、错误分析1、写错别字的问题比拟严峻,每一道题都有错别字消失。
在今后的教学中,应当把所教的字放在肯定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种好玩的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
小学三年级语文试卷分析报告范文篇一一、试卷特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考查学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,紧密联系学生生活实际,难易适当,题型丰富,覆盖知识面广,对以后的学习有引领和促进作用。
二、存在的问题及原因分析(一)字、词、句积累运用。
1、看拼音写词语,此题中个别字出错率较高,如“挺拔”的“拔”,写成了“拨”,茁壮的“壮”和形“。
状”的“状”填颠倒。
这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、选正确读音,放假(jiǎ、jià)和兴奋(xīng、xìng),这两个字出错较多,平时也训练过,但仍有一部分同学出现错误,说明在平时训练时缺乏反复性的练习。
3、补充词语,并选一个造句。
补充短语,正确率很高,极少部分同学有错别字现象,但失分较多,原因是大部分同学没有造句。
分析原因一是题中没有留出造句的空,二是学生根本没有把题目要求放在心里。
要引导学生仔细阅读要求,严格按要求做题。
4、写与动物有关的成语,基本上都能写出,有个别学生有错别字现象。
5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清,都写成了比喻句,因而失分。
6、选字的意思,正确率较高。
7、排序一部分同学排错,原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。
(二)根据课文内容填空此题较灵活,死板的内容少,要学以致用,要会概括、归纳、活用,但有很多同学太死板,故乱填,造成失分。
(三)阅读1、是课内阅读,失分率低。
2、是课外阅读,失分率高。
说明学生对文章内容不够理解。
有的学生缺乏语文理解能力,个别学生语言组织能力较差,说不明白。
(四)习作写一个熟悉的人,平时训练过。
此次写作得分也不是很高。
有的没有认真思考,跑题了,有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么没有抓住外貌,爱好,性格特点来写,重点不突出,要么没有按一定顺序,想到什么写什么,还有的没有开头和结尾,结构不完整,还有的三两句话,书写潦草,格式不正确等,总之问题很多。
小学人教版三年级语文试卷分析试卷分析是教学过程中一个必要环节,对于准确提供教学反馈信息,及时改进教学工作,提高教学质量有着重要的指导作用。
下面是店铺收集整理关于小学人教版三年级语文试卷分析以供大家参考。
小学人教版三年级语文试卷分析(一)本班共有学生35人,全部参加了本次考试,其中等级A的共有10人,B的有114人,C的有9人,D的有2人,优秀率为28.6%,及格率为94.3%。
一,试卷命题质量分析:本次试卷出题范围为前四单元内容,试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和识记等多方面。
本份试题共包括九道大题:第一题,要求学生看拼音写词语,考查学生对一些易错易混的生字的掌握情况。
第二题,补充下面的成语,考查学生对成语的积累情况。
第三题,比一比再组词,考查学生对形近字的辨识。
第四题,多音字组词。
考察孩子对多音字的识记。
第五题,谁是背诵小状元,考查学生对课文优美段落和句子的积累、理解与把握。
第六题,选词填空,主要考查学生对易混易错词语的辨识与运用。
第七题,默写句子,注重考查学生对名人名言的积累运用。
第八题,阅读短文,完成练习。
重在培养学生独立分析能力和理解能力。
第九题,习作,考查学生的写作表达能力。
二,学生答题卷面分析1.看拼音,写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩耍、摆弄、蝴蝶。
”学生错误较多的出现在“躲藏”上。
“躲藏”两字,是在第二单元课文《7.奇怪的大石头》的一类生字表中,错误率较高。
2.补充成语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出,说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错,比如,“惹”字上面是个若,学生有写错的;“五彩缤纷”的“纷”写成了“芬”;“引人注目”的“注”写成了“住”。
由此可见,三年级孩子写错别字现象比较严重。
3.比一比再组词。
五组词语中,学生对“辫”和“瓣”分辨不清。
(一)试卷分析
1.试卷结构:本次小学三年级语文试卷共有6大题,包括语言知识运用,阅读理解,综合运用,语文应用,古诗书法,和名家诗文。
每小题均
有清晰的提示,学生考虑问题的思路清晰。
2.试卷难度:本次小学三年级语文试卷难度中等,部分题目涉及到语
文基础知识,需要考生对相关知识有一定的了解,但是大部分题目属于落
地式考查,考查学生的运用知识的能力,因此,需要学生具有良好的语文
基础和新知识的运用能力才能做好本次考试。
(二)改进措施
1.开展针对性训练:为了帮助学生更好地掌握考点,可以开展针对性
训练,通过几次训练帮助学生充分理解和掌握考试类型和题型,帮助学生
克服考试压力,更加熟悉考试知识,从而提升学生的考试分数。
2.改善课堂教学:为了避免学生出现考试时对知识点模糊不清的情况,可以采取一定的措施改善课堂教学,在课堂上多设计各种形式的练习题,
从而帮助学生掌握知识点,提高考试成绩。
3.及时订正错题:学生每次做试卷时,及时批改,及时订正错题,帮
助学生更好地记忆纠正错误,从而提高学生在考试中的正确率。
小学三年级语文试卷分析报告范本一、总体情况:6月28日,我校对三年级语文进行了期末参考考试,共有学生213人,参加考试212人,平均成绩为79.8分,达到优秀的有51人,占24%,及格的有197人,占93%。
二、具体分析:1、识字写词试题包括看拼音写词语、划出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容连线。
从卷面看,学生识字掌握较好,能清晰辨析形近字、同音字、多音字。
正确率在较高。
2、积累试题主要是根据课内外积累填空。
从卷面看,积累部分做得较好,默写、填空很少失分。
失分较多的是错别字,另外对课文中主要人物的优秀品质还不能找到合适的词语来形容。
究其原因,一是词汇量积累不够。
二是受思维定势影响,即便积累了,也是一知半解,故有一定的错误。
3、阅读短文,回答问题考查阅读能力的共有两篇短文,一篇课内,一篇课外。
从整体上看,课内题得分率较高,但仍有学生达不到点上,平时要注意根据学情,多加巩固。
课外短文失分较多,不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
部分学生对一个句子中含有两个打比方的特点不能领会,本体与喻体都不能对应起来,从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。
4、作文考查形式是命题作文《猜猜他(她)是谁?》。
从学生作文来看,大部分学生能按题目要求把自己的同桌或好朋友的特点写出来。
有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采,字里行间表现出很强的观察力。
但也有不尽人意的现象,一些学生还未理解题目意思,甚至没有写到人物,有的将它写成了一个游戏。
总之,学生的写作水平参差不齐,差距较大。
三、反思与建议:1、要继续重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。
对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。
平时要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。
提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。
小学三年级语文试卷分析报告范本一、试卷总体情况分析本次试卷为小学三年级语文试卷,共包含单项选择题、阅读理解题、填空题和作文题四个部分。
试卷总分100分,主要考察学生对语言文字的理解、运用能力和表达能力。
试卷难易适中,整体题型设置合理,能较全面地考察学生对语文知识的掌握程度。
二、具体题型分析1. 单项选择题单项选择题是试卷的主要题型,在试卷中所占比例较大。
题目涉及字词辨析、语法运用、句子理解等方面内容。
通过对选择题的分析可以了解学生对语文知识的掌握情况,并能发现学生在字词理解、语法应用等方面的问题。
2. 阅读理解题阅读理解题是对学生阅读能力和理解能力的综合考察。
试卷中的阅读理解题包括短文阅读和问题回答两部分,要求学生能够读懂文章内容并能准确回答问题。
通过分析阅读理解题能发现学生对阅读材料的理解能力和逻辑思维能力的问题,并对学生的阅读能力进行提升。
3. 填空题填空题主要考察学生对基础词语的理解和运用能力。
试题内容包括单词填空、短语填空和句子填空等,要求学生正确运用词语、短语进行填空。
通过填空题的分析可以了解学生对基础词语的理解能力和应用能力,并对学生的词汇积累进行巩固。
4. 作文题作文题是试卷中的开放性题型,要求学生发挥自己的想象力和创造力,进行自由表达。
作文题设置了提示和要求,要求学生围绕主题展开,写出自己的观点和感受。
通过对作文题的分析可以了解学生的语言表达能力、思维逻辑能力和写作能力,并对学生的写作能力进行提升。
三、试题难点分析1. 单项选择题单项选择题中的难点主要集中在字词辨析和语法运用方面。
例如,有些选择题涉及同义词、反义词、近义词的辨析,要求考生具备较好的词汇积累和理解能力;有些选择题涉及语法规则的掌握,要求考生能够正确应用语法知识分析句子结构。
2. 阅读理解题阅读理解题的难点主要体现在对文章细节的理解和准确回答问题上。
例如,有些问题涉及对文章中细节的把握和推理,要求考生具备较好的阅读理解能力和逻辑思维能力。
小学三年级语文试卷卷面分析王鹤1、优点(1)大部分学生能认真对待考试;态度端正;试卷书写较工整、规范;卷面较整洁.这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯;在平常教学中严格要求学生.(2)95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好;充分说明教师在平时的教学中;对学生基础知识的掌握比较重视.多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步;学生的语文实践能力得到提高.如根据课文内容填空的第4小题“练习课文;深入思考;谈谈对下面句子的理解”正确率较高.2.不足当然;在部分考生身上;也反馈了一些不尽人意的问题:(1)书写不够规范而导致错别字现象.第一大题的1、2小题是对学生字词掌握的考查;1题中有出现的错别字;尤其是“骤;攀”两个字;另外2题中的“赤膊”的“膊”写不正确.导致这些失误的原因;相当一部分是因为平时书写马虎;对字形观察不够仔细而造成的.(2)根据课文内容填空:从卷面看;同学们对第4小题文中句子的理解错误较多;主要原因是学生的理解能力差;且不能活学活用;造成失分.(3)阅读:培养学生独立阅读能力;已经成为广大老师的共识.但从卷面上看;学生的阅读能力不是很理想.主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上;存在偏差.如:“鹤立鸡群在文中的意思”学生回答得不甚理想;“谦受益;满招损”的意思多数学生答不上来.因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练;为学生创设语言实践的机会;努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合.这也是语文教学改革的当务之急.(4)习作:本次检测作文为半命题作文;以“享受()的乐趣”为题写一篇习作;选材的范围比较宽泛;学生有话可说;容易发挥正常水平.从阅卷情况看;多数学生理解题意;能从平时生活中搜集作文素材;记录自己亲身经历的事情和感受;体现了“我手写我心”;几乎没有“跑题”现象;少数同学语言生动;选材典型且富有生活气息;写出了自己的生活;写出了自己的真情实感;体现了较好的语言文字综合运用能力.当然;部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是选材上太陈旧老套;又多雷同之处;视野不够开阔;二是语言积累不多;内容空洞;语言平淡;写不出真情实感.一篇好的文章;真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要;离开真情实感这个前提;一切写作技巧都成了空中楼阁;三是写作技巧欠缺;条理安排上鲜有创意;存在报流水帐的现象;有的作文层次不清;语言颠三倒四;四是书写不规范;字迹潦草;错别字多;与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距.。
小学三年级语文考试卷分析范文三篇【篇一】一、试题特点这次考试出的题比较传统,紧扣课本,从“基础学问”到“习作”都体现了这一特点。
考察的学问点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。
总的来讲,试题能够考察出同学这一段时间的学习状况,能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析第一题、请你给带点的字选择正确的读音,画“——”。
同学答题状况:同学把握状况很好,得分率高,满分许多,但也有极少数同学存在失分。
教学建议:整体看,对生字表中消失的生字词语,在教学中始终都很重视,同学把握坚固,从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大,但还需要连续加强。
其次题、比一比,在组词这道题大多数同学都答得很好,得分较多。
但有的同学在答题时不仔细老是写错别字。
第三题、是语文园地填空,此题考察的是积累运用中的名言警句,目的是测查同学的课内积累是否达到要求。
同学对这部分学问把握的滚瓜烂熟,多数同学解答自如,出错得极少。
说明同学平常对语文园地中的成语还是足够重视的。
第四题、选词填空。
这道题考察了同学对一些较为相近词的区分,第三小题失分较多。
4个词语静静地,轻轻地,匆忙地,奇怪地填空。
大多数同学都能够正确的填写出来,只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。
第五题、修改病句。
这是同学丢分多的地方,共有4到小题,第一小题错的多,是用关联词语把原题的两句话连成一句话,许多同学只想到由于,所以了,还有极少数同学不清晰什么是关联词语。
第三小题错的多,是不转变句子的意思换个说法,许多同学不理解句子的意思,所以消失了错误。
第四小题,是修改病句,许多同学没弄明白“首先”和“第一个”是个意思,所以消失了错误。
第六题、课文填空。
只有极个别的同学对课文不熟识,大多数同学都会填,只是消失错别字的现象。
第七题,推断题,这道题失分较少,在平常的教学过程中,学问点教的全面,同学记得也很扎实。
第八题是阅读题,第一篇阅读文是课本上的原文,第一小题对“凉”和“爽”分别按音序查应查什么?按部首查查什么?问题消失在“爽”的部首上。
三年级语文卷面分析_三年级语文期中试卷质量分析不知不觉,半学期过去了,为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况,学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。
下面就三年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析:一、总体分析1.试题分析:本次试卷共十二大题,试卷的命题紧扣课程标准,立足于全体学生,重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养,同时也检验了学生的思维能力和写作能力。
试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题:考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况,以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用,从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作,较全面地考查学生的知识水平,命题内容面向全册教材,题型、题量适宜,基本上符合绝大部分学生的学习水平。
2.学生基本情况:本年级共有学生人,从整体上来看,本次学生的测试成绩与以往相比有所提高。
总分分,平均分85.79分,及格人,优秀人,不及格11人。
最高分分,最低分23分,及格率是96.4%,优秀率是81.6%。
3.答题情况分析:第一题是看拼音,写同音字。
这题是百花园四里出现的题目内容,经常读着,做得比较好,85左右%的学生全对,错得多的是“huang”读音的字,“煌、惶、蝗”这几个字做得不好,分不清楚。
有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。
还有几个就是基础差,拼音不过关的失分比较多。
第二题是写下具有以下部首的字。
这题同学们经常练,比较熟识,所以张振强极好。
存有96%的学生全系列对。
只有少数学生写错字。
第三题是按要求填空,这题做得很好,全年级只有85%左右的学生全对,主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾”的意思,有部分学生选错成“痛恨”。
第四题就是写下近义词和反义词。
这题70%的学生全系列对,弄错得多的就是有的学生不认知词语意思,把“欢欣”的近义词,译成“讨厌”“钟爱”。
“轻巧”的反义词译成“随心所欲”。
除了的学生贪玩不看看题目,写下“快速”的反义词时,又看作就是写下近义词,所以存有部分学生就译成“快速”“火速”等。
小学三年级语文试卷分析范文3篇【篇一】小学三年级语文试卷分析范文本学期的质量监测工作已经结束,我们班的成绩相当不错,这是所有同学努力的结果,但是我也看到,通过考试发现了很多教学中的问题,为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况,以便于今后更好的进行教学工作,现做试卷分析如下:一、基本情况:本班在籍人数:52人参考人数:52人缺考人数:0人考试时数:60分钟各等级人数:优秀人数:(52)人优秀率:(100%)及格人数:(52)人及格率:(100%)二、试卷分析本次考查试卷以教材的内容为基本素材,充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求,贴近教学实际和学生实际。
重视对学生运用和分析能力的考查。
试题灵活,对学生来说有一定挑战性。
从学生答题情况来看,学生对基础知识掌握较好,尤其是把字与读音连一连,看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字,选字填空、诗句连线、给句子加标点等,这几题得分率较高,大部分学生能正确答题,卷面字迹清秀、字体大方,但也有个别学生对字词掌握的不够扎实,写字多笔、少笔,同音字混淆。
还有个别学生不够认真,在组词时把字抄下时抄错了。
如“困”字抄成“因”字。
学生能按要求写完整的句子,特别是看图写话,激发了学生的想象力。
多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话,并能合理使用标点。
不足的是,学生在写话中没学过的字,大多用同音字来代替,因此出现错别字较多,相应的扣点。
学生失分较高的内容有第五题照样子,填一填。
这一题是全班错得最多的一题,大读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题,有的学生对“地”的前面加什么不明白。
我认为我在教学时对“地”字的运用不够重视,没有把这个字的运用教透。
还有一题失分较多,第七题照样子,把句子补充完整。
“小猫听了,立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
立刻。
”很多孩子会用“立刻”说句子,但句式不对。
原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句,没有注意到特殊句式的运用。
根据语文版小学三年级下册期末考试试卷
分析
本文旨在对语文版小学三年级下册期末考试试卷进行分析。
以下是针对试卷的几个关键方面的分析:
1. 题型组成
该试卷主要由选择题、填空题和作文题组成。
其中选择题占试卷的大部分,填空题次之,作文题为最后一道题目。
2. 难度分布
根据试卷的难度分布,可以看到选择题的难度逐渐增加,从简单到难题型逐渐过渡。
填空题的难度相对较低,但也存在一些较难题目。
作文题难度更高,需求学生具备较好的写作能力。
3. 知识点覆盖
试卷的题目涵盖了本学期所学的各个知识点,包括汉字书写、词语理解、句子构成、阅读理解等。
各个知识点的比重基本相当,没有明显偏重或偏轻的情况。
4. 注意点
在备考过程中,学生需要注重掌握汉字的书写规范和常见词语的理解。
此外,阅读理解题要求学生注意细节和推理能力的培养。
对于作文题,学生需要注重提前准备,将所学的知识点运用到实际写作中。
以上是对语文版小学三年级下册期末考试试卷的简要分析。
希望对学生备考提供一定的参考和指导。
小学三年级第一学期语文期末试题卷面分析和反思本次期末考试试卷从基础知识积累运用、阅读理解、作文三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
试卷密切联系教材,关注学生的实际,难易适中,覆盖面较广。
为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以下全面分析。
一、基础知识积累运用:这部分重点检测同音字、会认字、近义词、多音字的掌握与运用,一字多义、词语积累、名句积累等,涉及本册重点,都是每册教材中学生必须掌握的,从字到词、句、段的积累与运用,很有层次,大部分学生能够认真细致地完成,但是,由于个别学生平时不够用心,导致在细节处有失分现象。
从整体来看,“聚”的部首失分严重,在“新闻联播”和“丑闻”中的意思不能正确选择,导致失分,在原句上修改句子失分最多,平时对学生讲解过病句的错因以及修改方法,有心的学生就积累了下来。
今后,应在这些方面加强练习。
二、阅读理解课内阅读部分紧扣教材重点,体现了本学期对段的训练要点,从答题情况来看,大多数学生已经掌握,极个别学生由于书写问题失分。
课外阅读部分中的第二小题失分较多,学生在联系上下文理解词语方面还存在一定的误差,今后还应该多训练。
三、习作园地本次作文的要求是选一件父亲或母亲爱你的事写下来,要写条理,写完整。
大部分作文做到了中心明确,结构比较完整,语句通顺流畅,但部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言意思表达模糊不清;四是书写不规范,字迹潦草。
四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学,夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。
要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。
要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。
因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
小学三年级语文试卷分析小学三年级语文试卷分析(通用7篇)试卷分析是分析考生群体的成绩分布,依据成绩分布,研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。
以下是小编为大家整理的小学三年级语文试卷分析相关内容,仅供参考,希望能够帮助大家。
小学三年级语文试卷分析篇1一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷,我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的内容不仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况。
命题人员是希望通过试卷,对教师的教学提出建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了三重,即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力);重创新(运用所学知识创造性地解决问题的能力)。
二、试题设计的亮点部分。
如第七题:小灵通:写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。
就强调了学生要特别注意观注身边的人和事,观注身边的重大变化,这样的题将激起教师和学生观注生活,观注生活中的语文的浓厚兴趣。
又如:第八题:操作题,要求学生画出年轮图,并添上树冠。
在语文试卷中用简笔画画图,在过去的试卷中从未出现过,这对教师也是一个不小的考验。
教师的简笔画功夫如何,能否快速准确地画出,平时使用的频率如何,对学生的训练如何,将是一看便知。
再如第十一题作文:学了《神笔马良》一课,你一定希望自己也有这样一支神笔,用这支神笔要做什么事,请写出来告诉大家吧!这个作文题既做到了紧扣教材,又充分发挥了学生的想像,既要求教师必须以教材为蓝本进行教学,又要求教师除了进行课文内容的教学外,还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究,并进行延展性教学,让学生在读懂课文的基础上,充分发挥的自己的想像。
小学三年级语文试卷分析(范文5篇)1.小学三年级语文试卷分析范文篇一一、试卷特点本次三年级语文试卷共五道题,整个试题难易程度适中,试卷基本体现了语文教学要注重基础,突出能力,联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题,基本技能则是从课文理解,各种句式的灵活运用等方面来考查,并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容,这些内容含量分布平均,而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力,体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
二、考情分析:从考察情况来看,我班学生的学习水平总体情况是比较良好的,参加考试人数48人,及格率为97%,优秀率为58%。
从知识领域看,学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的,说明学生的基础知识掌握的比较好。
1、书写不规范:几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分,尤其在试卷第二题看拼音写词语,第三题学写应用文的格式。
2、审题不清:如“甚至”读成“趁势”,留言条请假条二选一审题不清,造成答题格式混乱。
3、基础知识:主要问题出在多音字选择上,“竟然”、“磨坊”的读音为主要失分点。
4、学写应用文:留言条、请假条格式还需要加强练习,大多数孩子都有小失误,优秀率仅52%。
5、阅读:阅读问题较多,尤其是文章内容按什么顺序写?学生答题五花八门,“净瓶里柳枝又恢复生机?”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
6、作文:编写童话故事,三年级初考习作,总体还不错,文章段落结构掌握的很好,大部分孩子编写的故事比较有趣,能抓住重点内容展开叙述,但语言积累上还需要多下功夫。
三、改进措施:1、重视字词教学,夯实语文基础从本次考试,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习中也常出现,学生应该有较多认识和巩固的机会,可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
三年语文试卷分析范文小学三年级语文试卷分析试卷分析是中学考试管理中重要环节。
考试成绩的好坏,试题质量的优劣、教学质量的高低、教学过程中存在的问题等依靠试卷分析解决。
下面WTT为大家带来小学三年级语文试卷分析的内容,希望对你有用。
小学三年级语文试卷分析(一)一、试卷浅析本学期三年级语文期末试卷,考察的内容比较丰富,要认的字、要写的词、、多音字的选择、标点符号的运用、词语的搭配、古诗及课文内容的填写,句子的补充,课外阅读和作文习作。
应该说涉及的范围比较广,知识点面面俱到,重点突出。
既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。
题量适中,难易适度。
依据课标,尊重教材。
总体上来看,本次考试达到了预期的效果。
现对三年级语文学科期末试卷质量情况做如下分析:二、考情分析本次测试,三年级共有33人参考。
平均分74.89,及格的人数是30人,及格率91.16%,优秀率45.3%。
本套考试试题共四大项,四大题。
12题基础知识的考核,第3题是阅读能力的考核,第4题习作考察学生习作能力以及综合运用能力。
三、试题分析第一题,看拼音写词语,此题学生完成得不够好。
主要的问题还是有一部分学生在一二年级的时候,拼音没有学好,连声、韵母都不认识。
更不用说拼读了。
因此识字量不多。
再者就是对要求会写的字的字形掌握不牢,多横少点的现象较多。
其中“慈祥”“欣喜”“鼓励” 这几个词语出错较多。
第二题,填空题检查学生对课文内容的掌握程度,部分学生对古诗掌握不够。
第三题,阅读题,学生对课内阅读完成较好。
课外阅读失分较多。
对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透,审题不完整,做漏题的现象较严重。
像第4题在课文中画出答案,学生都很容易在原文中找到答案,但相当一部分学生直接没做。
还有个别学生不会数段落。
第2题是标点符号的选择,出错就在有一部分同学把感叹号和句号混淆了。
错的学生不是特别多,在平时朗读教学的时候就要要求他们读出标点符号的感情。
第四题是习作。
【导语】试卷分析是指根据学⽣对每⼀试题的答案,对试卷进⾏分析研究,并作整体性评价。
依据试题试⽤或正式使⽤后的结果,分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂试卷分析 ⼀、基本情况 1、试卷情况 本套试卷共分五个⼤题,第⼀题计算占42%,第⼆题填空占22%,第三判断和选择占11%,第四题列式计算占8%,第五题应⽤题占24%。
综观本套试卷,难易程度适中,考查的知识点全⾯,题型较为典型。
2、学⽣答卷情况 第⼀题计算题70%以上的同学答得较好,计算较为准确,仍有30%的同学计算较差,两位数乘⼀位数的乘法⽅法掌握不牢固,运算的顺序掌握较差。
第⼆题填空题和第三题判断和选择⽤第四题列式计算,⼤多数同学做的较好,只有个别同学存在不认真读题的问题。
第五题⼤多数同学做的好,卷⾯也⼲净,只有个别同学理解应⽤题的能⼒较差,书写习惯也不好。
⼆、存在的问题 1、个别学⽣的书写习惯差。
2、学⽣计算的准确率还有待进⼀步提⾼。
3、学⽣认真读题,认真分析的习惯⼀定要养成。
三、对今后教学的建议 1、针对学⽣试卷失分的现象,在今后的教学中,⼀定要巩固学⽣的计算能⼒,加⼤练习,提⾼学⽣计算的正确率,培养他们细⼼、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与⽣活实际相联系,教师的分析要贴合学⽣的⽣活,要从有利于学⽣理解的⾓度进⾏分析,这⼀点在应⽤题教学中尤为重要。
3、加强审题训练,注重数学思维过程,让学⽣学会听课。
很多的学⽣只注重数学题⽬的结果,⽽忽视了数学中最重要的部分:审题与分析。
让学⽣在分析题⽬时充分运⽤⼿中的笔进⾏圈圈划划,这样有助于理解题意。
4、教师要做有⼼⼈。
平时在批阅学⽣作业时,把学⽣易错的题⽬进⾏记录,有利于以后的复习和提⾼学⽣的正确率。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂试卷分析 ⼀、本次书⾯试卷的特点: 本试卷命题本着努⼒体现新课标中新理念的原则,除考察学⽣应该掌握的基础知识外,还增加了⼀些开放性、实践性的考查,注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒,本试卷的命题紧密联系学⽣的⽣活实际。
【导语】试卷分析是分析考⽣群体的成绩分布,依据成绩分布,研究学⽣学习与⼤纲要求和试题命制之间的存在的问题。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂试卷分析 ⼀、试卷特点。
三年级语⽂试卷,覆盖⾯⼴,既考查了学⽣识字写字能⼒,⼜考查了学⽣对课⽂内容的理解,主旨的把握,语⾔的积累运⽤,阅读理解、分析及习作能⼒。
巧妙地将综合性学习与⼝语交际书⾯化融为⼀体,既考查了学⽣的双基,⼜考查了学⽣的学习习惯。
较为充分的考查了学⽣综合运⽤语⾔的能⼒。
⼆、答卷情况。
选择正确的读⾳: 本题意在考查学⽣对多⾳字的掌握情况。
得分率90%以上。
错误多出现在“似”字上⾯,这个字有两个读⾳,在似的中读卷⾆⾳,在似乎,相似好似等中读平⾆⾳,这个知识还需要进⼀步强调,因为这些词在我们的课⽂中不是很常见,所以,学⽣在选择中出现的失误也较多。
看拼⾳写词语: 本题既考查学⽣对要求会写的字的掌握情况,⼜考查了学⽣的书写习惯。
得分率在96%以上。
错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。
还应加强训练 选词填空: 这道题考察了学⽣对⼀些较为相近词的区别,第三⼩题失分较多。
修改病句: 这道题同学们失分很多,原因分别是,第⼀⼩题,会改,但是“珍惜”⼀词不会写。
⽽第三⼩题学⽣忽略了语⾔的先后顺序,所以改正时很吃⼒。
判断题: 这道题失分较少,我想原因是教师在平时的教学过程中,知识点教的全⾯,学⽣记得也很扎实,这个优良的传统我们还应该继续发扬。
阅读理解: 1、给短⽂加题⽬,这道⼩题得分率较⾼,学⽣只要读明⽩了短⽂就能够写出题⽬。
2、3题考查学⽣对课⽂的理解,学⽣不能⽤⾃⼰的语⾔完整并准确地表述。
失分率较⾼,在20%左右。
第⼆篇⽂章第⼀、⼆题学⽣掌握较好。
得分率在95%左右。
三、四题失分率较⾼,学⽣运⽤语⾔的能⼒较弱。
有些学⽣审题不认真,忽略了第三题,有些学⽣不太理解什么是打⽐⽅的句⼦。
三年级语文试卷分析
一、试卷概述
该份三年级语文试卷共包括多道选择题和填空题,题型丰富,涵盖了该年级语文学科的各个知识点。
试卷难度适中,考察了学生的语文阅读理解和语言运用能力。
二、试题分析
1. 选择题
选择题部分主要考察对课文内容的理解和对基础知识的掌握。
题目设置清晰,选项较为明确,能有效评估学生的阅读理解能力和对语文知识的掌握程度。
2. 填空题
填空题部分主要考察对语言运用能力的理解和应用。
题目设计简明扼要,需要学生准确运用所学的词汇和语法知识,对学生的语言表达能力进行测评。
三、评价
该份试卷在题目内容和难度上相对均衡,能够全面考察学生的语文能力。
试卷设计合理,注重培养学生的语文基础知识和语言运用能力。
对于学生的培养和评价起到了积极的作用。
四、改进建议
为了进一步提高试卷的质量和评价能力,建议在题目设计中增加一些综合性的应用题,如写作或阅读理解题,以更好地考察学生的综合语文能力。
另外,可以适当增加一些开放性的问题,鼓励学生进行思考和创新。
> 注意:以上分析仅供参考,具体结论需要基于具体试卷内容和教学目标进行综合分析和评估。
三年级语文试卷分析三年级语文试卷分析(一)光阴荏苒,有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求,对学生进行了单人单桌摸底考试。
现对三年级阅卷情况做如下分析:一、试题分析:本试卷充分依据新课标精神,注重体现新课程评价的特点,尊重教材,以学生为本,兼顾了各类学生的差异;重视对基础知识和基本技能的考查;板块结构合理,题型设计新颖,容量适宜,难易适度。
通过检测,不仅考查了学生的掌握的情况,更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成情况与分析我所教学的三年级语文,此次考试,参考人数36人,平均分87分,及格率100%,优秀率%,最高分95、5分,最低分72分,80分以上33人。
1、答卷情况掌握较好的是基本知识题,对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。
学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词,学生掌握还是比较差。
如第一大部分的第一题,给下面带点的字选择正确的读音画“——”,得分率只有55%。
如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音,都是容易读错的。
虽然在平时的生字训了中也有强调,但是还是有些疏忽了,学生掌握不扎实。
而“背”和“兴”是多音字,在平时接触较多,错误比较少。
对于要灵活运用平时积累知识的题,这些题也充分体现新课标精神,如积累运用的第四题:按要求写词语,分别写出和情谊有关的、含有>故事的、和学习有关的、含有反义词的四字词语,学生在平时的学习中都有积累,掌握的还好,只是有出现写错字的现象。
第九题要求根据意思天上合适的诗句或者名言,学生对此掌握的还比较不错,平时在古诗学习中都有讲过,学生应运能力还行。
阅读题有两个题目,即课文片段和一短文,题不难,但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱,如阅读题里,要求写一个能概括故事的成语,全班只有两个学生完全写对,知道是“胸有成竹”这个成语。
其实,学生在课外阅读时是完全应该了解过该成语的,可是却出现了多数不会的情况,不得不令我反思此类情况。
并东小学2013—2014学年度第二学期
三年级语文素质大比拼分析报告
一、检测时间
2014年6月23、24日
二、试题评价
本次考试由区教研室统一命题,改变了以往统一测查的形式,进行分年段、分学科考核,试题注重学科之间的整合,鼓励学生思维的多元性,培养学生答题的自主性,强调学生语言的积累性,重视学生阅读的延展性,关注学生习作的生活性,把考试评价和课堂教学改革真正地结合起来,为学生营造了轻松、快乐的考试氛围,使得考试成了学生展示自我的平台,尽量让所有学生都能体验到自己学习语文的进步和成就。
试题体现出:注重考察学生基础知识的情况,注重考察学生知识的积累,注重考察学生动手实践的能力,注重考察学生多元思维的发展,注重考察学生阅读能力的延伸,注重考察学生写话兴趣、能力。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实,积累运用的量较理想,阅读习惯的养成和独立阅读能力有所提高,年级写话中存在一些突出问题。
三、学生答题整体情况
年级实考
人数
合格
人数
合格率
优秀
人数
优秀率
不合格
人数
不合
格率
一年级48 48 100% 31 % 0 0 四、卷面分析
(一)识字写字
识字写字
等级 5 4 3 2
人数31 9 8 0
百分比65%19%16%0%
1、用正楷字抄写句子。
得分率:%,失分率:%。
从卷面情况看,学生卷面整洁,书写工整。
个别学生丢分原因主要是读题不认真,抄写的是另外的句子。
今后教学中加强对学生认真读题学习习惯的培养。
2、给正确的读音画对勾。
得分率:%,失分率:%。
出现的丢分现象:“裸露”的“露”,读音是“lù”个别学生选成了lòǖ;“濒临”的“濒”个别学生错选了“pín”,原因是期末复习时间紧,没有来得及扎扎实实的进行词语准确掌握,造成本次测评的似是而非。
(3)根据内容在空白处填写词语。
得分率% ,失分率% “六一儿童节那天,学校举办了()的联欢会,会上还邀请了家长代表,共同观看了孩子们()()(填四字词语)的演出。
孩子们在舞台上()(填一句歇后语),赢得阵阵掌声。
时间过得(),联欢会结束了。
同学们()地离开学校,但至今还难以忘怀、()。
”本题出现的问题是第二空第三空和最后一空,其中二空三空学生难以在有限的时间和特定的环境即考试情境下,快速、准确地想出符合条件的四字词语,另外还有一点是想到了而且也很合适,但是有错别字。
最后一空的问题是,大部分学生想不到合适的词,大多数选的都是“难忘”类的词语,这样就跟前半句产生了重复。
这种情况的造成一是由于我刚走上教学一线,作为一名新教师缺乏引导学生有效复习的方法和经验。
今后,我将勤思勤问,多向老教师请教运用词语的好方法。
(4)寓言故事。
得分率:%,失分率:%。
丢分原因是学生的书写,“南辕北辙”“辕”“辙”不会写。
另一失分之处是这一寓言故事教给人什么道理,个别学生的道理完全不合本寓言之意。
今后在复习中,一定保证对字词的掌握,对课文内容的熟记,做到温故知新。
具体方法可以采用以单元为复习点,逐个单元将知识进行归类,先复习字词句,再复习课文,最后延伸到课外阅读。
(5)积累展示台设计了两道题,一是根据语境写诗句,一是读过什么书,向同学推荐并写推荐理由。
得分率:72%,失分率:28%。
第一小题还是书写上的错误,学生能知道填哪句诗,但是个别字出现书写错误,比如“等闲识得东风面”的“识”学生写的是“时”。
另外就是
推荐理由极个别没写明,大部分学生本题完成的还是不错的。
今后对诗词的复习要专题训练,复习应落到实处,尽量面面俱到、点点夯实的基础上做到集中突破,重点提升。
(二)阅读能力(基础篇和理解篇两部分)
阅读能力
等级 5 4 3 2
人数9 23 16
百分比19%48%33%
(1)基础篇是一篇关于《燕子》的课内阅读。
包含四道小题。
第一题是按课文内容填空,其实就是背诵部分背写出来,这部分基本上学生都能填出来,失分之处在于字词的书写,比如“波纹”的“纹”,学生普遍不会写。
(2)第二小题考察了一个拟人句。
本题失分大,原因首先在于,题目的问法,三年级的学生一下子懂不了,不明白题目是让干什么。
(3)第三小题问段落李描写了哪些春天的事物。
部分学生把涉及到的整个句子都抄写下来,这是不符合题目要求的。
今后加强读题,多练习审题,审题也是一种能力。
(4)第四小题是关于炼字类的,把“掠”写换成“飞过”和“碰”,好不好,并说明理由。
学生普遍能答出不好,但是说理由就是很难得一件事,这又是学生失分的主要部分。
原因是学生从二年级一下子过渡到三年级这么高难度的阅读题一下子难以接受,再次就是平时的训练还是不到位。
(5)理解篇的五道题学生完成的普遍好,失分的现象出现在极个别孩子身上,而且集中在第六题的选择上,原因在于没有静下心来仔细读文。
(三)习作能力
习作能力
等级 5 4 3 2
人数22 17 9 0
百分比46%35%19%0%呈现出的问题:
得四星评价的孩子作文所呈现的问题是,个别语句显啰嗦,出现一定数量的错字和别字,缺乏一两句精彩的“神来之笔”为文章增色,所以,最后呈现的是虽然叙事完整,基本内容也有,也有连贯性和条理性,但是,总是让人缺乏眼前一亮的感觉,总觉得缺少一些叩击心灵或者稍微深刻的东西。
得三星评价的孩子作文,则在内容、句子、书写、表达上更差一些。
原因分析:
1.学生平时的生活单一,造成思维和题材单一,尤其是题材千篇一律,乏善可陈;
2.平时的课堂习作练习,效率不高,不能做到深思熟虑、尽善尽美、千锤百炼;
3.学生对作文兴趣还是偏弱,很多孩子,拿到作文无从下手;
4.教师的指导在针对性方法上还很青涩。
改进措施:
1.多引导孩子们阅读,在阅读中开阔思维,增长见识,为写作积累素材;
2.课堂的习作训练要做到高效、高质、高品,注意对学生习作方法的渗透与指导;
3.利用现代多媒体的声光电、介绍名人写作故事、会写作在生活中的巨大作用,来不断给予学生刺激,从而不断提高对习作的兴趣。
(四)口语交际
口语交际
等级 5 4 3 2
人数
百分比
呈现出的问题:
1.审题不明,导致答题粗糙、漏题的现象。
如,第二题“你是怎样回报父母的”重点在于“怎样”,即要写出自己回报父母的事情尤其是事情的过程,评价为四星尤其是三星的孩子这方面做得不好;
2.书写格式错误,一段文字的开头大部分孩子忘记空两格,基本常识没掌握好;
3.本次口语交际为亲子作业,从学生的答题看来,为数不少的孩子几乎是父母包办,自己的参与及执行很少。
原因分析:
1.学生不会审题,不会从题目要求中挖掘关键信息,审题习惯也缺乏有意培养;
2.答题的模式和格式教师没有给予学生应有的指导和习惯养成;
3.缺乏对生活,对亲情和人间美好情感的体验和感悟,写作能力还是弱一些。
改进措施:
1.功夫下在平时,多方位、多角度地培养学生的写作能力和写作素质;
2.多接触各种类型的题型,基本的格式牢记于心。
五、今后降低错误率,克服错题的对策
(1)要注重培养学生平时的学习习惯,做事情在讲究效率的同时一定要做到认真仔细。
良好的学习习惯是学习成功的关键。
(2)在平时的教学过程中,要注重对文本的感悟。
平时上课是要对每一篇文章都详加分析,把对文本的落实,落实到字词上去。
(3)关于成语歇后语,在平时还要结合实际多加练习。
(4)随着年级的升高,在平时的教学过程中,对于生字、词的教学还是应该重视。
小学阶段毕竟是打基础的阶段。
(5)之于阅读理解方面,学生的错题来看,学生对于题目的理解分析,更多的时候是“只可意会,不可言传”,因此在平时的教学中,我们应该还要价钱学生用口、用书面语言,完善的进行表达自己对于文中见解的立场。