【学习课件】第八章幼儿园美术教育活动的组织实施
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幼儿园区域美术活动的有效组织与实施俗话说:“爱美之心,人皆有之”。
小朋友也不例外,他们不仅也爱美。
而且表现美的方法比我们更为独特、富有创造性。
那怎样才能将幼儿美的创造性得以迅速提高呢?作为教师的我们,应当在幼儿自身的基础上,充分运用环境的影响,着力培养和加强幼儿的创造性思维能力。
而开展丰富多彩的美术教学活动,是实现这一目标的有效途径。
一、美术活动组织形式(一)美术活动的重要性幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。
是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维,使之得以全面发展的重要手段。
《纲要》在幼儿艺术教育的目标中明确规定:“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
”(二)组织形式因此,美术活动采用区域小组形式开展,能够很好地体现幼儿教育家陶行知的六大解放(即解放孩子的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间),使幼儿获得最好的乐趣和满足。
区域小组活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。
在区域小组活动中孩子真正拥有了学习的自主权。
美术活动通过区域小组学习,引发幼儿自主参与美术活动,从而激发幼儿对美的敏感性,提升他们表现美、创造美的兴趣和积极性。
通过让幼儿用自己的方式欣赏美,表现美展示童真,充分发挥自身的创造性。
(三)美术活动采用区域小组形式开展的价值美术活动采用区域小组形式开展,能够给予幼儿一个自由的时间和空间,使幼儿获得更大的乐趣和满足。
对幼儿健康个性的形成,创新意识的培养,具有积极意义。
因此,老师要充分发挥美术教育特有的功能,根据儿童的年龄特征,让幼儿在活动中感受形、色、材料等美术基本元素和造型规律。
二、美工区的创建鉴于《纲要》的指导及幼儿美术活动的特征,我觉得教师应把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。
为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件,营造良好的艺术氛围,使幼儿自由地观察,欣赏各种不同的艺术品,任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作,有条理地进行各种美术活动,创造性地表达自己的情感与认识,从而塑造幼儿的审美能力,在美工区的创设过程中,应考虑以下几点:(一)位置与空间在美工区的建立上,我认为最好选在靠窗台、近水源的地方,便于幼儿在活动中自由取、换水,更重要的是采光好,利于保护幼儿视力,有条件的教室内,还要考虑其空间位置应利于幼儿进行个体活动,自由组合活动,稍作调整,又可进行小组活动。
幼儿园美术教育活动的设计与组织实施展开性目标是指在幼儿园美术教育活动中,通过活动的展开,让幼儿能够获得更广泛的经验和知识,培养其创造性思维和想象力。
3、情感目标情感目标是指通过幼儿园美术教育活动,培养幼儿的情感能力和情感表达能力,让他们在美术活动中表达自己的情感和内心世界。
二)幼儿园美术教育活动的设计原则1、针对幼儿的年龄特点和发展水平设计活动2、注重幼儿的主体地位,尊重幼儿的个性差异3、注重幼儿的参与和体验,创设丰富的情境4、注重幼儿的创造性思维和想象力的培养5、注重幼儿的审美教育,培养幼儿的审美情趣6、注重幼儿的情感教育,培养幼儿的情感表达能力三)幼儿园美术教育活动的设计方法1、情境法通过创设情境,让幼儿在情境中进行美术活动,以此培养幼儿的创造性思维和想象力。
2、故事法通过讲故事的方式,让幼儿了解美术作品的背景和故事情节,以此培养幼儿的审美情趣和情感表达能力。
3、游戏法通过游戏的方式,让幼儿在游戏中进行美术活动,以此培养幼儿的创造性思维和想象力。
4、自由创作法让幼儿自由发挥,自主创作,以此培养幼儿的创造性思维和想象力。
三、幼儿园美术教育活动的组织实施一)幼儿园美术教育活动的组织形式1、课堂教学通过课堂教学的形式,让幼儿在规范的教学环境中进行美术活动,以此培养幼儿的审美能力和创造性思维。
2、主题活动通过主题活动的形式,让幼儿在有趣的活动中进行美术创作,以此培养幼儿的创造性思维和想象力。
3、展览活动通过展览活动的形式,让幼儿展示自己的作品,增强幼儿的自信心和表达能力。
二)幼儿园美术教育活动的实施步骤1、确定活动的主题和目标2、设计活动的内容和形式3、准备活动所需的材料和器具4、组织幼儿进行美术活动5、对幼儿的美术活动进行评价和总结三)幼儿园美术教育活动的教师角色1、引导者幼儿园美术教师应该成为幼儿的引导者,引导幼儿进行美术活动,培养幼儿的创造性思维和想象力。
2、组织者幼儿园美术教师应该成为活动的组织者,组织幼儿进行美术活动,创造良好的活动氛围。
《幼儿园美术教育活动的设计与组织实行》(一)一、简介美术及幼儿园美术教育的有关理论。
(一)美术的主要种类美术是指艺术家运用必定的物质资料,经过必定的造型手段,在实在的三维空间或平面上塑造可视的平面或立体的静态视觉形象,以此来反应自然或社会生活,表达创建者的思想观点、审美追乞降内在感情的一种艺术。
美术的主要类型一般包含绘画、雕塑、工艺美术、建筑等。
(二)学前少儿美术的实质1、学前少儿美术是少儿生命需求的直接展现少儿成长过程中的事实证明,学前少儿有从事美术活动的需要。
2、学前少儿美术是少儿认识和掌握世界的一种方式科学的方式和艺术的方式是人类认识和掌握世界的两种基本方式。
3、学前少儿美术是少儿记录生活和表达观点、感情与需要的一种手段4、学前少儿的美术活动兼具工作和游戏两重特征少儿的美术活动有时是他们的工作,有时是他们的游戏,有时既是严肃认真的工作又是轻松快乐的游戏,常常兼具工作和游戏两重特征。
(三)学前少儿美术活动过程的特色1、学前美术活动过程是多感官共同参加的整体性过程2、学前少儿美术活动过程是一个不停建构和生成的过程3、学前少儿美术活动过程是一个经过模拟不停学习的过程4、学前少儿美术活动过程是一个不停对话、不停解决问题的过程(四)幼儿园美术教育的定位(4方面)1、幼儿园美术教育是一种审美教育2、幼儿园美术教育是一种感情教育3、幼儿园美术教育是一种创建教育4、幼儿园美术教育是一种艺术素质教育,而非完整技术教育(五)幼儿园美术教育的意义(5点)1、幼儿园美术教育有益于幼儿审美能力的发展。
2、幼儿园美术教育有益于幼儿健康感情和健全人品的形成。
3、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发。
4、幼儿园美术教育有助于幼儿想象、创建能力的发展。
5、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调。
二、幼儿园美术教育活动的设计(一)幼儿园美术教育活动设计的原理1、幼儿园美术教育活动目标幼儿园美术教育活动目标,是幼儿园美术活动设计和实行的重点因素,是幼儿园美术教育的详细标准和要求。