人教版八年级物理下册第十章浮力说课稿

说课稿《浮力》杨海旭 110801010093我今天说课的题目是《浮力》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《浮力》是人教版物理八年级下册第十章第1节的内容。

依据新课标中三个维度，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与技能1．了解生活中的浮力；2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；3．理解浮力的产生原因。

（二）过程和方法1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2．通过观察，了解浮力是怎样产生的。

（三）情感·态度·价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．鼓励学生积极参与探究活动。

（PPT)重点及难点重点：浮力的方向难点：浮力产生的原因方向、原因（PPT）二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法、讨论法、实验法。

讲授法可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是采用讨论法，实验是检验真理的唯一标准，我们采用了实验法来验证浮力的存在和方向。

此外我利用多媒体辅助教学，具体做法将在教学程序中会有体现。

三、说教学过程该环节是我说课的核心部分。

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。

环节1 创设情景，激趣引入我通过PPT展示生活中有关浮力的图片，来引起学生的疑问，带着疑问进入新课。

环节2 实验质疑，合作探究（1）建立浮力概念我设计了怎样把掉进量筒中的乒乓球拿出来的生活常识引出浮力的概念。

这样做的好处是可以激发学生思考，提高学生解决问题的能力。

（2）探究浮力的方向我对上浮的乒乓球做受力分析，知道乒乓球受到一个向上的浮力，接着利用重力的方向做参考，得出浮力的方向。

初中物理人教版浮力说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理人教版中的一个非常重要的知识点——浮力。

本次说课将分为三个部分进行：首先是教材分析，其次是教学目标的确定，最后是教学过程的设计。

教材分析浮力这一知识点位于人教版初中物理八年级下册，是学生在学习了力的基本概念和原理之后，接触到的第一个涉及流体静力学的单元。

本单元不仅要求学生理解浮力的概念和产生原理，还要掌握阿基米德原理，并能够运用浮力知识解决实际问题。

教材通过实验观察和理论推导相结合的方式，引导学生逐步深入理解浮力的本质。

教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力公式进行简单的计算。

2. 过程与方法目标：通过实验探究和问题解决，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实践能力。

教学过程设计1. 导入新课首先，我将通过一个生活中的现象来引起学生的兴趣：将一个物体放入水中，它会漂浮或下沉。

那么，是什么力量在起作用呢？通过这个问题，引导学生进入浮力的学习。

2. 探究浮力的概念接下来，我会引导学生通过实验观察不同物体在水中的浮沉情况，从而引出浮力的概念。

通过讨论和总结，让学生理解浮力是流体对物体的上升力。

3. 讲解阿基米德原理在这一部分，我会通过实验演示，向学生展示阿基米德原理的发现过程。

通过观察物体浸入水中排开的水的体积与浮力的关系，让学生理解阿基米德原理的内容：物体受到的浮力等于它排开的流体的重量。

4. 浮力的计算在学生理解了浮力的概念和阿基米德原理之后，我会引导学生学习如何计算浮力。

通过几个简单的例题，让学生掌握浮力的计算方法。

5. 应用浮力知识解决问题最后，我会设计几个与生活相关的浮力问题，让学生运用所学的浮力知识进行解决。

这不仅能够巩固学生的理论知识，还能够提高学生的实践能力。

6. 课堂小结在课程的最后，我会带领学生回顾本节课的主要内容，总结浮力的概念、阿基米德原理以及浮力的计算方法，确保学生能够准确掌握本节课的核心知识点。

浮力说课稿我说课的题目《浮力》，是人教版八年级物理下册第十章第1节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计六个方面来说这节课。

一.说教材1.教材的地位和作用浮力这一节内容的学习是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究将为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

2. 教学目标（1）.知识与技能①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力;②知道浮力的大小与什么有关。

（2）.过程与方法①通过实验体验浮力的广泛存在;②通过复习液体压强压力，体会浮力产生原因。

③通过探究了解浮力与什么因素有关。

（3）情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神3.重点：浮力的存在——通过小组实验突出重点难点：浮力产生的原因——通过小组互助，利用理论分析的方法突破难点4.教具学具：（尽可能多的提供，并鼓励学生自己取材）乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、饮料桶、烧杯、水、酒精、浓盐水、红线等。

利用网上资源，创设情境，引入新课。

利用课件展示教学板书、结论、小结等环节。

二.说学情浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。

我将针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。

当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。

因此，需要在老师引导，小组互助下完成实验探究活动并初步讲解，教师再运用反馈信息及时调控教学过程。

三.说学法/教法1．本节课从观看图片，引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，让学生在课堂上重现浮力的存在。

然后小组共同合作进行一系列关于浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为下节学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。

《浮力》说课稿各位评委老师大家好，我是来自八面学校的老师我叫任娜娜。

我今天说课的题目是《浮力》下面我将从教材分析、学情分析、说教法学法、说教学设计四个方面进行说课。

如果有什么不足之处还希望各位老师批评指正。

一、教材分析（一）本节课在教材中的作用地位《浮力》这节课是人教版八年级物理第十章第一节的内容。

浮力这一章历来是初中物理的重点和难点，将力学、液体压强、质量密度等多方面知识融合到一起，考察学生的综合能力。

而本节课作为本章的第一节作用尤为关键，测量浮力和探究影响浮力的大小因素的内容是为后面学习阿基米德原理和物体浮沉条件的应用的基础。

（二）本节课在课标中的体现在课标的内容上要求能够通过实验认识浮力，探究浮力的大小与那些因素有关。

（三）教学目标根据课标的要求和教学实际我设定了如下的教学目标知识与技能1、认识浮力。

知道浮力的方向。

2、会用称重法测量浮力的大。

3、知道浮力产生的原因，会用压力差法求浮力的大小。

4、能够用实验探究出决定浮力大小的因素过程与方法通过演示实验观察实验现象通过小组合作得出结论，经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，能够解决实验过程中的问题并得出实验结论。

情感态度与价值观培养学生以实验为基础得出物理普遍规律的学习态度，树立正确的物理思维，养成合作探究的学习意识。

（四）教学重点难点教学重点:认识浮力；会用称重法法和压力差法求物理的浮力。

教学难点：探究浮力大小与物体浸在液体中的体积的关系教具准备多媒体课件、烧杯、木块、弹簧测力计、石块、乒乓球、玻璃珠、重物、清水、盐水、橡皮泥、同质量不同重量的物体、细线等二、学情分析学生对浮力已有初步认识，对实验有很浓厚的兴趣，动手能力也比较强。

在上一节，学生已经学习了压强的知识，浮力是对力、密度、压强等知识的深化。

八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。

但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。

初中物理《浮力》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是初中物理《浮力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《浮力》这节课是初中物理八年级下册第十章《浮力》中的第一节内容。

浮力是力学中的一个重要概念，它与生活实际联系紧密，也是后续学习阿基米德原理、物体的浮沉条件等知识的基础。

本节课主要包括浮力的概念、浮力产生的原因、浮力的方向等内容。

通过对浮力的学习，学生能够更好地理解物体在液体和气体中的运动规律，提高解决实际问题的能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察力和逻辑思维能力，但对于抽象的物理概念理解起来可能会有一定的困难。

在学习浮力之前，学生已经学习了力、压强等知识，为学习浮力奠定了一定的基础。

然而，浮力现象对于学生来说比较常见，但对其本质的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过实验、多媒体等手段，帮助学生建立直观的认识，引导学生进行思考和探究。

1、知识与技能目标（1）知道浮力的概念，了解浮力产生的原因。

（2）理解浮力的方向总是竖直向上的。

（3）会用弹簧测力计测量浮力的大小。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）经历探究浮力大小的过程，培养学生的分析推理能力和科学探究精神。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）浮力的概念和产生原因。

（2）浮力的方向。

2、教学难点浮力产生的原因。

1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验浮力的存在和特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，如浮力产生的原因，通过讲授的方式让学生更好地理解。

（3）讨论法：组织学生进行讨论，培养学生的合作精神和思维能力。

2、学法（1）自主探究法：让学生通过自主探究实验，掌握实验方法和数据处理，培养学生的实践能力和创新精神。

浮力实验教学说课稿我说课的课题是《浮力》，接下来我将从教材分析与中考定位、实验教学理念与教学目标、学情分析与重难点的确立、教学方法、教学过程、板书设计、实验的创新、教学评价八个方面进行说课，下面我将逐一进行。

一、说教材分析与中考定位本节内容是人教版八年级下册第十章第一节的内容。

它以液体浮力为主，主要讲述了浮力的概念、产生原因以及决定它大小的因素。

学习当中可以复习到前面所学的力、二力平衡、液体压强的特点等内容，也为后面的阿基米德原理和浮力的沉浮条件奠定了基础，起到了承上启下的重大作用。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

在中考当中，浮力是一个必考的内容，通过几年的中考阅卷发现，它也成为了众多考生的一个难点，所以我选取这节实验课来说。

二、说实验教学理念与教学目标实验的功能就是激发学生学习物理的兴趣，培养科学探索的精神和创新意识，因此教师要做好表率，在潜移默化中使学生能不断改进、创新实验，从而培养学生严谨的科学态度和良好的行为习惯，让学生在从运用教师制作的教具到创新学具的过程中，掌握物理知识，增强学习物理的兴趣，培养创新能力。

基于以上实验教学理念，我确定了本节课以下三点教学目标：1、通过向下压水中的气球感知浮力，并结合生活经验认识浮力，通过演示实验知道浮力的方向。

通过分组测量物体的重力，认识认识到一切物体在液体当中均受浮力，并学会称重法测浮力的方法。

2、通过自制实验器的演示，清楚浮力产生的原因，并激发学生利用日常用品来做实验的欲望。

3、经历探究决定浮力大小的因素，培养学生动手、动脑和科学探究的团队精神。

三、说学情分析与重难点的确立浮力问题与日常生活联系非常密切，小学科学课上接触到浮力，但是关于浮力的认识学生还是比较模糊，浮力的教学难点来自于两个方面，一是学生在生活中对浮力的认识是不可靠的，有一些错误概念，如上浮的物体受到浮力，下沉的物体不受到浮力。

二是浮力的问题自然涉及到力、密度、质量、压强等综合知识，解决问题的途径不唯一。

初中物理《浮力》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《浮力》一、说教材【教材分析】1、本节课的地位与作用浮力是初中物理八年级第十章第一节的内容。

本节内容研究的是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为浮力的利用奠定了基础，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

因此本节知识也是理论联系实际的好教材。

2、内容结构和教材特点本节教材以浮力的大小等于什么为主线，并结合一些生动形象的实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开，最后通过探究实验得出浮力的大小跟哪些因素有关，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点。

通过本节课的学习，能培养学生的观察分析能力和实验操作能力。

【教学目标】（一）知识与技能1、观察认识生活中的浮力现象，说出浮力是怎样产生的。

2．探究实验，认识到浸在液体中的物体受到浮力的作用，会用弹簧测力计测量物体的浮力。

3、在探究过程中，知道浮力的大小跟哪些因素有关。

（二）过程与方法1、在探究活动中，知道浮力是怎样产生的。

2、经历探究浮力的大小跟哪些因素有关的过程，进一步认识控制变量法。

（三）情感态度与价值观1、培养学生的合作、交流意识和严谨的科学态度。

2、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。

【教学重点和难点】教学重点：浮力及称重法测浮力的大小。

教学难点：探究浮力的大小跟哪些因素有关。

二、说学生浮力问题与日常生活联系非常密切，小学科学课上接触到浮力，但是关于浮力的认识学生本身就比较模糊，浮力的教学难点来自于两个方面，一是学生在生活中对浮力的认识是不可靠的，有一些错误概念，如上浮的物体受到浮力，下沉的物体不受到浮力。

二是浮力的问题自然涉及到受力分析，与力、密度、质量、压强等知识综合，解决问题的途径不唯一。

知识要求不高，但是能力的综合性要求强，这是浮力难学的第二个原因。

针对学生的这些特征，我在教学中注意积极引导学生应用已有的基础知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力，在此过程中借助简单而生动的实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

八年级下册第十章第1节浮力说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我说课的题目是《浮力》，选自人教版初中物理八年级下册第十章第1节。

下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计、说板书设计这五个方面来展开本次说课。

第一部分：说教材（一）教材分析。

“浮力”是力学中应用较强的基础知识之一，本节是在学过力、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。

本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。

教师引导学生展开好探究浮力的大小跟那些因素有关的实验是本节课的关键，做好此实验也为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。

同时，浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

本节内容较抽象，综合性强，课时安排为1课时，只探究物体在液体中所受的浮力。

（二）教学目标。

根据新课标对课程目标的要求制定教学目标，知识目标：1、认识浮力，知道浮力产生的原因；2、探究浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。

能力目标：通过演示实验，培养学生的观察能力，分析和推理能力，通过实验探究，培养学生初步的收集信息能力和初步的分析概括能力。

情感目标：初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识。

（三）重、难点。

重点为浮力的概念及决定浮力大小的因素，难点为探究决定浮力大小的因素的实验。

（四）教学准备。

教具：弹簧测力计，烧杯，水槽，小桶，细线，水，食盐，小石块，铁柱，矿泉水瓶，乒乓球等。

利用课件展示教学板书、结论、小结等环节，在每小组课桌上摆放好实验器材。

第二部分：说学情初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。

尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，加强直观性和形象性，可以帮助学生理解和掌握本节课的内容。

第三部分：说教法与学法教法分析：在教的方面充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，根据课标要求的科学探究要素：提问---猜想——设计——验证——分析归纳——评估。

《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)XXX《浮力》说课稿一、使用教材人教版初中《物理八年级下册》第10章第一节。

二、实验器材自制教具：不锈钢架子。

钩码、杠杆、篮球、橡胶塞、气球、水槽、玻璃杯、圆柱体、兵乓球、矿泉水瓶、烧杯、铜块、铁块、细线、弹簧测力计、不锈钢架子等。

三、实验创新要求/改进要点1.探究浮力方向时教科书只说浸在液体中物体向上的力，这个力叫做浮力，但没说具体是怎样的向上。

学生观察倾斜瓶子里兵乓球拉细线，细线在竖直方向被拉直。

引导学生利用二力平衡的知识分析实验中浮力产生的效果，得出浮力方向是竖直向上的。

2.探究浮力方向时让学生观察塑料瓶上下的薄膜凹进的程度不同，得出上下表面的压力不同，从而得出浮力产生的原因。

3.在深入探究浮力产生原因时，做了兵乓球放在瓶口朝下的瓶子里，往瓶子里注水，兵乓球并未浮起来。

以往做这个实验的时候，捂住下端瓶口，兵乓球不多久就浮起来了。

学生总是无法看清楚到兵乓球下端瓶口的水有没有装满，无法排除是因为空气柱使得兵乓球浮起来，所以很难得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。

实验改良：利用连通器原理，在底部瓶口内部加一个瓶子，只要当内部瓶子液体深度跟内里瓶子瓶口深度相同时，乒乓球才会上浮，这时瓶口全部注满水，从而得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。

四、实验原理/实验设计思路研究过程要由浅入深，循序渐进，符合学生的认知特点。

探究实验采用“猜想-设计实验方案-实施实验方案-得出数据-得出结论”这五个环节引导学生进行探究。

问题设置充分考虑学生的心理特点和认知特点，使学生积极主动的参与到研究活动中来，培养学生乐于探索的精神，交流合作的能力。

五、实验教学目标1.知识与技术(1)知道浮力和浮力的方向。

(2)理解浮力产生的原因。

(3)初步探究浮力的大小与哪些因素有关。

2.过程与方法(1)在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。

(2)在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法。

浮力说课稿八下人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握浮力的概念、原理以及阿基米德原理，能够运用所学知识解释日常生活中的浮沉现象，并培养学生的实验观察能力和科学探究精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 浮力的定义及其产生原因。

- 阿基米德原理的内容和应用。

- 浮力的计算方法及其在实际问题中的运用。

2. 教学难点：- 阿基米德原理的理解和应用。

- 浮力计算公式的推导和运用。

三、教学准备1. 教学器材：弹簧秤、水槽、水、各种形状和质量的物体、量杯。

2. 教学辅助材料：多媒体课件、浮力原理图解、实验操作视频。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生日常生活中的浮沉现象，如船为什么能浮在水面上，引发学生对浮力的好奇和兴趣。

- 展示一些浮沉现象的图片或视频，让学生初步感受浮力的存在。

2. 浮力的概念及产生原因- 定义浮力：当物体浸入液体中时，液体对物体产生的向上的力。

- 产生原因：液体对物体上下表面的压力差。

- 通过实验演示，让学生观察物体浸入液体后弹簧秤读数的变化，直观感受浮力的存在。

3. 阿基米德原理- 介绍阿基米德原理的由来和基本内容：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重量。

- 通过图解和动画，帮助学生理解阿基米德原理的物理意义。

- 引导学生通过实验验证阿基米德原理，如用弹簧秤测量物体在空气中和浸入水中的重量变化，观察排开水的体积变化。

4. 浮力的计算- 推导浮力计算公式：F_{浮} = ρ_{液}gV_{排}。

- 讲解公式中各个物理量的含义及其单位。

- 通过例题，指导学生如何运用公式计算浮力。

5. 浮力的应用- 讨论浮力在生活中的应用，如船只、潜水艇的浮沉控制。

- 分析一些简单的浮力问题，如物体的漂浮条件、下沉物体的浮力计算等。

6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调浮力的概念、阿基米德原理和浮力计算公式的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中观察和思考浮力现象，培养科学探究的能力。

人教版八年级物理下册第十章浮力说课稿《浮力》各位评委老师，大家好：我说课的内容是人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》，下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价与资源开发等七个方面来说这节课。

一、教材分析１、教材的地位和作用（1）本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。

通过学习第七章，学生知道了力的基本概念和力的描述，这些都为学生正确认识和描述浮力奠定了基础。

第八章学生学习了物体平衡状态和二力平衡条件，而本章物体的浮沉条件就是二力平衡条件的具体应用之一。

第九章，由固体压强逐步过渡到液体压强，最后延伸到流体压强，这些内容为学生认识浮力，领悟物体在液体和气体中都受到浮力的作用等奠定了基础。

（2）浮力这节内容综合了前面物体平衡状态、二力平衡条件、压力、液体压强等知识，是本章的重点。

同时浮力的学习也为阿基米德原理、浮力的应用奠定了基础。

而且浮力知识与生活联系非常紧密，对日常生产生活、科学研究有着广泛的现实意义。

2、对教材的处理（1）初中生中思维模式正处于由形象思维向抽象思维过度的特点。

因此教学过程中尽量使学生获得新知的过程细化，把知识点分解，给学生充分的动手动脑的空间。

通过flash展示、观察实验等多种方式，让学生从感观上形成较直观的认识。

有了这些直观认识的铺垫再从直观过度到抽象地对物体进行受力分析。

（2）充分地挖掘教材以外的资源：有机地融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。

3、教学目标依据课标及考纲，我制定了本节的教学目标为：知识和技能：①认识浮力，②会用称重法测浮力，③知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。

④知道浮力大小的影响因素过程和方法：①通过观察法和课堂自学让学生认识浮力，②通过通过观察和理论推导让学生知道浮力产生的原因；情感态度和价值观：结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神二、学情分析对于学生我重点从兴趣特点、认知特点和知识基础三个方面来加以分析首先，八年级的学生具有好奇、好动、好强的兴趣特点，因此教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。

《浮力》说课稿《浮力》说课稿1说教材：本课是在同学熟悉了沉和浮的现象之后，指导同学学习有关水的浮力的学问。

课文分三部分内容，第一部分指导同学熟悉什么是水的浮力；其次部分指导同学讨论在水中下沉的物体是否受到水的浮力；第三部分指导同学了解水的浮力的应用。

说教学目标：1、学问与技能〔1〕理解什么是水的浮力。

〔2〕熟悉“在水中镇静的物体也受到水的浮力”。

2、过程与方法〔1〕通过第一个试验，让同学感知水的浮力。

〔2〕通过其次个试验让同学知道沉在水中的物体也受到向上的浮力。

〔3〕联系实际了解水的浮力的应用。

3、情感、看法与价值观〔1〕培育同学的试验力量和归纳概括力量。

〔2〕培育同学良好的科学素养和喜爱科学的精神。

说教学重点：理解什么是水的浮力。

说教学难点：理解“在水中镇静的物体也受到身上的浮力”。

说课堂设计理念：1、科学学问来源于现实生活，在现实生活中应用科学学问。

2、通过试验探究引导策略关心同学猎取学问，让同学在试验中学会合作、沟通，并让同学亲历水的浮力的科学探究过程。

3、培育同学合作学习的良好习惯。

说学法：1、主要采纳“自主探究”和“小组合作沟通”的学习方式。

2、通过亲身探究主动寻求真知，自主猎取学问。

说教学过程：一．导入新课1．谈话：〔1〕我们曾经学过“浮和沉”一课，谁能举出三种在水中下沉的物体，三种浮在水面的物体。

〔2〕这是一块包装用的泡沫塑料，把它放在水中是沉还是浮？〔同学回答后，演示一下。

〕2．这节课，我们连续讨论关于物体在水中浮和沉的问题。

二．试验探究1．试验探究在水中浮着的物体都受到水的浮力。

〔1〕讲解并描述：每组的试验桌上都有一块泡沫塑料，把泡沫塑料放入水槽中，用手向下按一按泡沫塑料，再抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。

〔2〕同学分组试验。

〔3〕汇报试验结果。

〔4〕讲解并描述：再用气球做同样的试验，手有什么感觉？〔5〕同学分组试验。

〔6〕汇报试验结果。

〔7〕商量：①用手按浮在水上的泡沫塑料和气球，有什么不同的感觉？②以上试验说明什么？〔8〕老师小结：以上试验说明，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。

《浮力》说课稿尊敬的评委教师、同行；大家好！我是来自石门三中的杨娟，我今天说课的内容是《浮力》，选自人教版八年级下册物理第十章第一节。

下面我从五个方面来阐述。

第一部分 [说教材]1、教材分析：“浮力”是流体静力学中应用较强的基础知识这一，本节是在学过力、二力合成、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。

内容较抽象，综合性强。

本节教材含两个知识板块（浮力的定义、阿基米德原理），三种浮力的计算方法（称重法、原因法、阿基米德原理法）。

课时安排为1课时。

2、教学目标（三维目标）①知识目标：了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。

②能力目标：通过观察，了解浮力是怎样产生的，具有一定的观察能力，分析和推理能力。

通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。

③德育目标：初步认识科学技术对社会发展的影响有可持续发展的意识；初步建立应用科学知识的意识，有将科学服务了人类，有振兴中华的使命和责任感。

3、重、难点①重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素；②难点：探究决定浮力大小的因素，浮力产生的原因；第二部分[说学情]初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。

尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握本节课的内容。

第三部分[说教法及学法]1、教法：由被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索型实验，探究模式采用与物理研究方法相同的模式：猜想——设计——验证——分析归纳——评估2、学法：在本堂课中着力开发学生的三个空间：活动空间（强调学生主动探究，主张学生全体参与）；思维空间（设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生的思维能力）；表现空间（让学生大胆表现自己的观点，展示自己）。

第四部分[说教具]CAI课件、石头、细线、乒乓球、水、木块、弹簧测力计，阿基米德原理实验装置、浮力原因显示器（自制教具）、橡皮泥、图钉、烧杯、易拉缺罐第五部分[说教学过程]（一）展示学习目标（lmin）用CAI课件展示本节课的学习目标，让学生明确学习目的，强调课堂高效，也便于让学生快速地由课间轻松气氛回到课堂紧张的氛围中来。