将音乐融入语文教学中
发表时间：2012-02-06T10:54:43.643Z 来源：《素教教师》2011年第13期供稿作者：潘书明[导读] 文学与音乐就有着一种不解之缘，无数诗文名家常常在音乐中捕捉灵感，在音乐中陶冶性情。
潘书明
摘要：文学与音乐就有着一种不解之缘，无数诗文名家常常在音乐中捕捉灵感，在音乐中陶冶性情。语文课堂上如果能使文学美融合音乐美，一定可以给学生带来美的享受，享受文学作品的同时提高学生的审美能力，也能让我们的语文课堂充满美的艺术魅力。关键词：音乐语文美感效果思想情感语文新课程标准提出语文的性质已经不仅仅是原来的工具性，而引申到现在的的探究性、人文性，这就对我们语文教师提出了相关的用要求，语文课要让学生在很大程度上自主学习，感知感悟出文章的美感，那么在某种程度上教师可以多方面的进行语文教学。在教学中，我经过近两年课程改革的探索，发现语文教学中适当的运用音乐的欣赏，对有的课文的教学能起到事半功倍的效果，下面是我在教学中一些探索和体会。
一、歌声中导入新课，有先声夺人的效果
一篇课文的教学，课前的激趣极为重要，特别是学生比较陌生的事物，如果教师只是简单的谈话导入，就很难调动学生的学习兴趣。如果我们用一种学生喜闻乐见的方式，效果就会大不一样。首先，在教室里营造一种气氛，调动学生的某种情感，再引言揭题。我进行《阿里山纪行》这一课的教学时，学生多台湾的自然景观了解并不是很多，他们印象中只有日月潭，我为了让学生能具体的感受台湾自然风光的美丽，尤其是对风光秀丽的阿里山有个形象的认识，我在上课之前就给学生们演唱了一首《高山青》，让学生在音乐中，在歌声中领略阿里山的美景。结果学生兴致很高，兴趣大增，课堂上紧紧跟着我的思路走，没有一个开小差，课堂效果非常好。还有一次，我在学校的教学录像上看到又一节课，他讲的课文是《水乡歌》，这是一首歌咏水乡的秀丽风光和幸福美好生活的诗歌。内容浅显易懂。课文的背景就是一幅幅优美的图画，学生在预习课文时早就观看了插图，兴奋点已经过去，那还能靠什么来调动学生的兴趣呢？可是课文上的非常有智慧，录像中的老师首先让学生欣赏《太湖美》这一首优美欢快的乐曲，我看着教学录像也一下子就被吸引了，孩子们的脸上也露出了喜悦的表情，看来孩子们也进入到了美丽的水乡境界中去了。伴着音乐老师轻柔深情地说：“孩子们这首优美的乐曲是赞美水乡的，今天我们就走进《水乡歌》这篇课文来领略水乡的美景。“学生在优美动听的音乐中，如身临其境，不知不觉的将注意力集中到课堂上来。本节课学生的学习热情高涨，发言也精彩连连，这里面固然有老师教材把的准有关，但利用音乐创设情景开头，无疑起了不可忽视的作用。还有我在教学《草原》一文前，先让同学们欣赏歌曲《草原赞歌》，让学生眼中看见草原美、耳中感受草原美，心中充满了对草原的喜爱、赞美；然后引出导语：“今天，我们将共同走进《草原》，一起去感受草原的美。”由于巧用了音乐作为开场白，新颖别致，激发了学生的学习情趣，这就为上好这一节课打下了良好的基础。好的开头，给人以艺术的享受，课堂上师生都进入了一种美妙的境界，自然对学习的课文充满了兴趣。
二、乐曲中推动教学，有提高教学效率的效果
在中学语文教材中，有许多课文蕴含着作者独特的内心体验，浸透着作者的无限深情。教学时，仅凭对词、句的单一分析理解，很难感悟作者因特定景物或环境而表达的思想感情。而且由于时间和空间的限制，无论教师如何“晓之以理”，学生都难“动之以情”。如果配上恰当的音乐来渲染气氛，将学生“带入”当时的特定情境之中，他们的感情便会自然而然地与作者产生共鸣。例如，我进行《投向音乐海》这一篇散文的教学，这篇散文意境深远，含蓄，许多学生不能体会其中的意蕴，甚至有的语文老师读了这篇文章后，也不能完全把握文章的主旨。面对这样的困境，我该如何进行教学呢，经过思索再三，我决定借助音乐的力量，因此我在上课时，特别安排了马勒的一段音乐，并在音乐中介绍作者庄裕安，学生在预习时没有明白的问题，一下子有了头绪，在揭示文章主题的时候，许多学生都能体会其中的深意和内涵。课后，听课的老师也说，你这节课成功的地方就是在这个地方。因此，恰当的运用音乐，往往会“柳暗花明又一村”。
三、教学中穿插音乐教学，陶冶学生的情操
中学教材中的许多课文，是对学生进行思想教育、陶冶学生高尚道德情操的好素材。语文教师应当根据教材特点和学生认知、情感水平，创设一种育人环境，自觉地不失时机地对学生渗透思想教育，培养健康人格、优良个性。余光中先生的《还是那一只蟋蟀》是对学生进行爱国主义教育，抒发了诗人渴望祖国早日统一的强烈愿望，在教学中放一首《我的中国心》或者是让学生共同唱一遍，同样能在理解文章主旨的时候，对学生进行思想教育。《董存瑞舍身炸暗堡》是对学生进行爱国主义和英雄主义教育的传统教材。一位教师上这课时，在通过师生互动学习、基本把握课文内容后，放了电影《英雄儿女》中的主题歌作为课堂小结。歌词的前几句是：“炮声隆隆，唱英雄，英雄的名字叫……”此时，师生的浑身都充溢着一种对英雄董存瑞壮烈牺牲的怀念和为英雄的壮举而自豪的情感。普普通通的一支歌曲，此时此刻却深化了文章的中心，净化了人们的心灵，陶冶了人们的情操。如欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲《二泉映月》可使学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会追求光明、乐观向上的可贵精神；欣赏中国少儿广播合唱团演唱的《摇篮曲》、《鳟鱼》等名曲可使学生产生一种“余音绕梁，三日不绝”的愉悦心情。从歌曲中迸发的震撼人心的力量是其它任何教学手段都不可比拟的。参考文献：
[1]《语文教学中的音乐美》林青
[2]《语文教学中显现音乐美》孙亚
[3]《音乐在小学语文课堂中的运用》李雪冬
作者单位：连云港市宁海中学
