如何进行课题研究资料的收集与整理

课题研究中怎样搜集整理资料资料是我们进行课题研究中用做依据的材料的总称，它在课题研究中占有重要的地位。

查找、搜集资料，记录、保存资料，整理、分析资料，是研究的起点，也是研究的主体阶段，贯穿研究的全过程。

1、资料分类搜集起来的杂乱无章的材料经过分类处理才能系统化、条理化。

包括：研究课题需要哪些主题的材料，材料的逻辑顺序、使用顺序、出处、使用价值，哪些为纲、哪些为目等。

在积累材料的过程中，应分门别类，依次排列，并将分类和系统化了的材料科学地保管起来，以备应用。

2、搜集资料。

1）逆时性。

搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序，越是近期的、现时的材料、信息就越新，适用性就越大。

逆时性原则，就是在时间上使用倒查法，沿时间的航标获取最新的东西。

2）选择性。

搜集资料要精选精用，把材料的选择限制在课题所必须的范围内，选取必需的资料。

3）直接性。

为了保证真实性和准确性，应亲自搜集第一手资料，而尽量避免转手资料，以求去伪存真。

4）比较性。

搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料，同时，也要拓宽思路，了解和掌握那些观点不一致或与自己构思相对立的资料，这样，才能全面的比较研究、对照分析，从而得出正确的结论。

3、搜集资料的方法：(1)通过检索性工具书，通过书目、文献、索引搜集。

(2)通过参考性与资料性工具书。

(3)通过文献资料与情况资料。

(4)通过开展各级各类的活动原始材料。

4、材料记录要求(1)资料索引。

包括什么资料、出处、资料的基本情况等。

(2)资料内容。

包括思想、观点、事实、依据以及自己的评语、意见、受到的启发、点评等。

记录要便于分类、排列和查找；简明扼要；准确无误，具体明确。

5、材料的整理。

为了便于对材料的分析研究，把搜集来的材料根据研究任务和材料的不同性质，采用核对数据，挑选淘汰、汇总统计加工的办法进行整理。

6、分析材料方法逻辑分析方法。

将丰富的现象材料，经过思维过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，形成概念和理论系统。

课题研究过程中怎样收集和整理资料课题研究过程中怎样收集和整理资料吉林省东丰县三合中学王纪娟一、课题资料的内容课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。

这种基础性资料主要包括：（1）课题申报表和评审议定书。

（2）课题立项通知书。

（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。

（4）课题实验研究对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、个人兴趣、爱好、性格、文化程度等。

（5）教育科研各项规章制度。

（6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。

（7）课题研究运作的各种审批手续。

（8）各种调研问卷、实验记录资料。

（9）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。

（10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。

（11）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。

（10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、电教软件及其他教学材料。

（11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。

（12）研究过程的大事记。

4.专题性资料：专题性资料是课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作而进行深入系统的研究所形成的资料，它对课题的延伸、拓展与深化具有重要的意义。

主要内容包括：（1）专题学习材料，包括学习资料的原件、读书笔记和文献综述等。

（2）专题讲座材料，包括主讲人的讲稿或录音、讲座中互动式交流的谈话记录等。

（3）专题研讨会材料，包括研讨会会议议程、讲话人的发言稿、研讨课的教案、研讨交流的记录、研讨会会议纪要等。

课题研究资料的搜集与整理课题研究资料的搜集与整理主讲田晓晴2012年11月16本年度，我校共有12项县级课题、37个校级课题立项，涉及一线所有在职教师。

这是一件可喜的事情，然而在课题实施过程中如何科学、有序地搜集整理过程性资料，还有许多教师处于茫然的状况。

为了保障我们的课题顺利结题，并取得高质量的课题成果。

今天我们专门谈谈过程性资料的搜集和整理问题。

在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。

因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

我将从以下两方面介绍：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。

一、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料。

基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。

计划性资料。

计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案。

过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。

如实验记录、实验教案、活动设计、教学反思、学生、家长的反馈、课堂观察记录等。

这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

专题性资料。

课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。

如专题讲座、报告、研讨、文献资料。

效果性资料。

对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

如个体、群体的变化。

如测试卷、学生的作品成果等。

成果性资料。

课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直（一）搜集资料应注意的问题现在，我们在搜集资料时存在问题主要是：⑴文献资料不注明出处；⑵事实性材料没有时间、地点，没有背景；⑶对资料的可靠性缺乏考证；（4）搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷的科学性如何，效度、信度，分析处理数据的科学性如何；（5）对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题等。

怎样搜集和整理资料搜集资料是科研工作的重要环节。

搜集资料是指在课题研究中，围绕课题研究目的、运用既定研究方法进行研究，把所取得的有关研究对象的资料。

在课题研究搜集资料方面，存在问题主要是：⑴文献资料不注明出处；⑵事实性材料没有时间、地点，没有背景；⑶对资料的可靠性缺乏考证；⑷对代表性的事实性材料没能科学选择，有时使用数据前后自相矛盾，经常看到采用举例法，不知道该典型在所属群体中的位置；⑸搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往是欠科学；⑹对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题；等。

怎样搜集资料？一是坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计资料收集、数据采集的计划；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学的方法，主要通过查阅文献档案、调查访问、发放问卷、实验观察、实验测试、学生作业等多条渠道、多种手段，传统手段、现代手段，广泛搜集能够反映研究对象实际的包括文字、实物、声像等各种资料；四是按计划进行收集和采集，力求收集基础材料，采集原始数据；五是注重资料、数据的客观性。

课题资料是指课题研究过程中的全部资料，包括文字资料和音像资料等。

1.计划性资料2.基础性资料3.过程性资料4.专题性资料5.效果性资料6.总结性资料2课题研究资料按课题研究档案的管理进行积累。

根据课题研究的不同阶段分为准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段。

2.1准备阶段课题前期档案主要包括课题立项申请书、论证报告、研究方案(包括修改后的方案)、各种审批手续、立项批准书、责任书、开题报告等。

2课题研究资料2.2实施研究阶段课题中期档案是课题档案的核心部分，主要包括课题实施过程的原始材料：研究过程中的阶段计划心得体会、经验教训、方法效果、典型案例，调查测试、过程评价的各类数据和材料，以及实验数据处理、组织培训记录、召开会议记录、课题研究课实录等；研究过程中的各种图片资料、声像资料、电教软件和研究小结、阶段总结、经验文章、研究论文、著作、获奖证书等、阶段检查记录等；在报、刊上发表过的有关研究内容的论文、简讯(包括他人对本课题的有关评价) 和研究过程中获奖的证书、作品等。

课题研究资料的收集和整理分析作者：徐万山来源：《河南教育·基教版》2016年第01期课题研究资料，是指在课题研究过程中形成或使用的所有信息材料。

课题研究资料不仅能让人们了解有关方面已有的研究成果、研究历史和当前研究动态，进而帮助研究者选择和确定研究课题，而且可以为论证课题提供理论依据和事实依据，启发研究者的思维，激发研究者的灵感。

可以说，研究资料的数量和质量也是判断教育课题研究水平的重要因素。

一、课题研究资料的收集1.收集研究资料的途径课题研究资料的来源很多，教师在课题研究过程中，要始终以研究者的姿态观察教育现象，留意教育事件，注意从多种途径收集研究资料。

一是从日常教育教学工作中收集。

教师研究的课题往往与日常教育教学工作联系紧密，课题组要注意保管好相关的教学设计、教学反思、学习笔记、听课记录、作业批改、教学成绩册，以及学生成长记录、班级管理日志、课外活动计划与总结等资料。

二是从课题研究活动中收集。

课题研究过程中设计及使用的调查问卷、访谈提纲、观察记录表、个案记录表、心理测试量表、实验数据等，都是重要的研究资料。

三是在阅读学习中收集。

课题研究的过程同时也是学习提高的过程，无论是略读还是精读，都可以发现对课题研究有益的研究资料。

要养成文献摘录、资料剪辑和写读书笔记的习惯，养成注明资料来源（作者、文章题目、发表媒体及日期等）的习惯。

四是通过互联网收集。

研究者可利用搜索引擎对相关资料进行“海量”检索，收集与课题研究相关、对课题研究有用的资料。

此外，课题研究各环节的相关文件及计划性、总结性、效果性材料，如立项申请书、立项通知书、开题报告、中期报告及发表的论文、产生的影响等，是课题研究重要的过程性材料，课题组也要及时收集保存。

2.收集研究资料的原则一是坚持逆时性原则。

资料形成的时间距现在越近，其信息就越新，适用性就越强。

二是坚持选择性原则。

把资料的选择限定在某个课题研究必需的范围之内。

三是坚持直接性原则。

研究资料整理分析的方法
1、搜集资料
在进行研究的时候，最重要的一步就是搜集资料。

搜集的资料对研究的成功关系至关重要，因此我们应当从多方面搜集有价值的资料。

可以采用网络搜集，比如从网上可以搜集到大量的文献性质的信息，包括过去的研究论文、专家学者的文章、专业书籍等，这些文献性信息往往都有较高的研究价值。

此外，可以采取实地调研的方式，比如调查、采访，也可以获得有价值的信息。

2、资料整理
获取足够的有价值的资料之后，就需要整理这些资料，这样可以更好地获取有价值的信息，同时也可以减少重复和无效的信息。

首先，可以将所有的资料根据主题等因素进行归类整理，这样可以方便进行更加系统的查找，避免耗费太多的时间去查找信息。

其次，可以将收集到的资料进行深入的分析，将各种类型的资料整合在一起，如文字、图片、视频等，以便更好地获取有价值的信息。

3、资料分析
对收集到的资料进行整理之后，就可以开始分析这些资料，以便更好地了解资料所包含的信息。

有时候，我们可以使用一些统计分析方法，如回归分析、分类分析等，以便更好地理解资料。

主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）：★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；★围绕课题的学习材料学习体会；★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

★课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉。

课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著。

★课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益。

★课题中期评估申请中期评估报告阶段成果★课题结题申请书课题结题报告最终成果看到这些内容，老师们一定会感到非常熟悉，我们日常教学中就在做着这些工作，比如：教学反思、随笔、案例每月都写，教学活动也是每月一次。

但我们获得的资料可能只是侧重某一方面，它们是独立的、零散的、无计划的，有效的搜集、整理、分析，使零乱、芜杂的资料成为典型、有序的资料，为验证提供准确、可靠的依据，最终会取得研究的成果。

课题资料中有了这些材料，不仅使文档丰富而有质量，同时，它还可以使课题实验者对各个研究项目有细致的了解和把握，防止课题研究者将研究流于形式，为督促与检查提供了事实依据。

课题研究的过程性资料的搜集和整理我们要做在平时、重在实践、边做边理。

达到过程资料翔实，研究实践真实，研究成果丰实。

二、课题过程性资料怎样搜集和整理（一）搜集资料应注意的问题现在，我们在搜集资料时存在问题主要是：⑴文献资料不注明出处；⑵事实性材料没有时间、地点，没有背景；⑶对资料的可靠性缺乏考证；⑷经常看到采用举例法，不知道该典型在所属群体中的位置；⑸搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往是欠科学；⑹对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题等。

课题研究资料的收集和整理分析河南省教育科学研究所徐万山课题研究资料，是指在课题研究过程中形成或使用的所有信息材料。

课题研究资料不仅能让人们了解有关方面已有的研究成果、研究历史和当前研究动态，进而帮助研究者选择和确定研究课题，而且可以为论证课题提供理论依据和事实依据，启发研究者的思维，激发研究者的灵感。

可以说，研究资料的数量和质量也是判断教育课题研究水平的重要因素。

一、课题研究资料的收集1．收集研究资料的途径课题研究资料的来源很多，教师在课题研究过程中，要始终以研究者的姿态观察教育现象，留意教育事件，注意从多种途径收集研究资料。

一是从日常教育教学工作中收集。

教师研究的课题往往与日常教育教学工作联系紧密，课题组要注意保管好相关的教学设计、教学反思、学习笔记、听课记录、作业批改、教学成绩册，以及学生成长记录、班级管理日志、课外活动计划与总结等资料。

二是从课题研究活动中收集。

课题研究过程中设计及使用的调查问卷、访谈提纲、观察记录表、个案记录表、心理测试量表、实验数据等，都是重要的研究资料。

三是在阅读学习中收集。

课题研究的过程同时也是学习提高的过程，无论是略读还是精读，都可以发现对课题研究有益的研究资料。

要养成文献摘录、资料剪辑和写读书笔记的习惯，养成注明资料来源（作者、文章题目、发表媒体及日期等）的习惯。

四是通过互联网收集。

研究者可利用搜索引擎对相关资料进行“海量”检索，收集与课题研究相关、对课题研究有用的资料。

此外，课题研究各环节的相关文件及计划性、总结性、效果性材料，如立项申请书、立项通知书、开题报告、中期报告及发表的论文、产生的影响等，是课题研究重要的过程性材料课题组也要及时收集保存。

2．收集研究资料的原则一是坚持逆时性原则。

资料形成的时间距现在越近，其信息就越新，适用性就越强。

二是坚持选择性原则。

把资料的选择限定在某个课题研究必需的范围之内。

三是坚持直接性原则。

直接而不是间接获得的资料具有更强的真实性和准确性四是坚持比较性原则。

研究报告收集整理资料
收集和整理研究报告资料是进行研究工作的重要环节。

以下是一些收集和整理研究报告资料的方法和步骤：
1. 确定研究主题：首先确定自己的研究主题和目标，明确所需的资料类型和范围。

2. 检索相关文献：通过图书馆数据库、学术搜索引擎等渠道，检索相关的研究报告和文献。

可以使用关键词搜索，并筛选出与研究主题相关的报告。

3. 阅读筛选：对检索到的报告进行阅读，并筛选出与研究主题相关的报告。

可以按照标题、摘要和关键词等进行初步筛选。

4. 组织和整理：将筛选出的报告按照时间顺序或主题分类进行组织和整理。

可以使用文件夹、电子表格等工具来管理和记录资料。

5. 提取重要信息：对每份报告进行细读，提取其中的重要信息，如研究目的、方法、结果和结论等内容。

可以使用摘要或笔记记录下来。

6. 分析和比较：将收集到的报告进行分析和比较，找出它们之间的联系和差异。

可以使用矩阵或图表等工具进行比较和分析。

7. 撰写研究报告：根据收集整理的资料，撰写研究报告。

在报告中引用相关的研究报告，并对其进行分析和解释。

8. 更新和维护：随着研究的进行，可能会有新的研究报告发布。

及时更新和维护收集整理的资料，以保持研究报告的完整性和准确性。

以上是一些收集和整理研究报告资料的方法和步骤，希望对你有帮助。

怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。

因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

一、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料。

基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。

计划性资料。

计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、过程性资料。

过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。

这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

专题性资料。

课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。

效果性资料。

对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

成果性资料。

课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。

其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。

对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。

这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

3、课题过程性资料主要有哪些内容？主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）：★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；★围绕课题的学习材料学习体会；★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

课题研究资料的收集整理分析与管理一、课题研究资料的价值所谓研究资料指的是在整个课题研究过程中出现的与研究对象、研究内容、研究过程相关的为揭示客观真理提供事实依据的各种信息。

研究资料本质上不同于日常所说的一般材料，它应能在科学研究中派上用场，或是在课题研究中起旁证、咨询、分析作用，或是为研究者提供思想碰撞的契机、认识升华的火花和知识创新的灵感。

从课题研究的角度看，研究资料是整个研究工作的生命线。

研究过程中每一个论点的提出，每一个观点的论述；从分析研究状况、解释研究结果，直至得出研究结论、评定研究成果都是以研究资料为依据的。

从某种意义上说，教育科研的过程就是对教育科研资料的搜集、使用与再创造的过程。

研究人员只有在充分利用已有的资料的基础上，不断扩大资料来源，及时吸收新的信息资料，掌握相关课题研究的动态，才会触发对课题的深入思考，不断充实、修改、调整自己的研究计划，从而加速课题研究的进程，使课题实施运行成为一个动态的过程，创新的过程和不断完善的过程。

同时，教育科研资料的数量与质量，也是判断教育科研的研究水平与发展水平的重要标志。

从研究者自身发展的角度看，通过对研究资料的收集、修理、分析和管理等一系列工作，一方面可以达到开拓视野，提高观察起点，深化分析问题的力度，培养把握全局，勤于思考的能力的目的；另一方面也可以改善认识结构，养成辨证的科学思维方式，提高教育科研能力。

二、课题研究资料的收集研究资料的收集就是课题组在日常研究的材料积累基础上，根据研究特定的需要，按照科研程序和档案要求，对科研材料进行全面的科学的筛选和归整。

（一）教育科研资料的类型如果我们以研究资料能否进行数量统计分析为依据，可以把教育科研资料分为数量资料与非数量资料两种。

数量资料也就是各种数据资料。

我们可以根据数据是否具有连续性，把数量资料进一步细分为计量数据和计数数据。

诸如研究对象的身高、体重、学习成绩、学习时间等，借助于测量或一定的测量标准所得到的数据，一般都是连续变化的量，即为计量数据。