人教版四年级数学下册第二单元完整教案
教学课题观察物体（1）
教学课时 1 主备教师
教学目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活.通过具体观察活动.学生能体验从正面看到的平面图形.它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
教学重点与难点重点：
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。难点：
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备及手段多媒体课件、小正方体、方格
纸。
课型新授课
教学过程教学侧记
（一）情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展.自主品牌越来越有竞争力.刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车.无论是外形、动力还是空间都获得好评一片.引起了大家的关注.让我们一起看一看。（出示图片）
2．师：同学们.你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？
预设：方便全面观察。
3．师：看来我们要从多角度观察物体.通常我们从几个方向观察物体？
预设：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）
4．师：如果给你一个组合的立体图形.你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体.看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
（二）探索新知。
1．观察同一立体图形
（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形.有三位同
学进行了观察：
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？
预设：小刚从上面看的.小丽从正面看的.小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体.请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：
①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动.师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）
（6）集体反馈：（追问）谁的观察结果和他的一样？看看.我们刚才的判断对吗？
（7）小结：我们分别从正面、上面、左面.观察了这个立体图形.通过从不同方向进行的观察.对于这个观察结果.你有什么发现吗？预设：通过观察这个立体图形.我们发现：从不同方向观察一个立体图形.所看到的形状是不同的。
2．观察不同立体图形
（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形.搭建的方法有很多.你们想不想自己也来试试？
（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）
预设：
（3）师：请你先想象一下.然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。
（4）学生动手操作。
（5）反馈交流.展示作品。
3．确定方法。
（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体.结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过.我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
（2）集体交流。
（3）方法提炼：先确定几何体的长、宽、高. 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
（三）巩固提高
1．基础练习：
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
（1）学生试连线。
（2）动手拼摆.验证想象。
2．提高练习：
练一练
（四）提炼升华
1．师：同学们.通过今天的研究你有什么收获吗？
2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？
预设：横看成岭侧成峰. 远近高低各不同。不识庐山真面目. 只缘身在此山中
3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？
预设：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立.从远处、近处、高处、低处看庐山.庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目.是因为我自身处在庐山之中。
4．提问：请你结合这首诗.再想一想今天学习的内容.有什么想法？
板书设计
观察物体（1）
从不同方向观察一个立体图形.所看到的图形是不同的。从同一方向观察不同的立体图形.看到的图形可能相同。
教学课题观察物体（2）
教学课时 1 主备教师
教学目标通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置.并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的.也可能是不同的。
教学重点与难点
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的.也可能是不同的。
教学准备及手段多媒体课件、小正方体、方格
纸。
课型新授课
教学过程教学侧记
（一）复习引入
1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。
2．师：在刚才的视频里.你们观察到什么变了.什么不变？
预设：人的手没变.影子的形状变了。
3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中.也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体）
（二）探索新知
1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体
图形.其实搭建的方法还有很多.你们想不想自己也来试试？
出示图形：
2．活动建议：
（1）用4个小正方体搭出一个立体图形。
（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。
（3）观察立体图形.验证想象的结果。
（强调：只摆一个立体图形观察）
3．学生活动.师巡视调样。
4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？
预设：
第一组展示：
（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图）.他们摆的和观察到的形状一样吗？
（2）师：请大家观察一下.这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？
预设：从正面看和从左面看相同。
3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形.所看到的形状是不同的。”
（4）通过观察这个立体图形.你又有什么新想法呀？
预设：从不同的方向观察一个立体图形.所看到的形状也可能是相同的。
第二组展示：
（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？
（2）问：这个立体图形.检验一下.他们摆的和观察到的形状一样吗？
（3）师：比较一下这两组的观察结果.又有什么新的发现吗？
预设：不同形状的立体图形从同一方向进行观察.所看到的形状可能不同.也可能相同。
5．同时出示三组图形
（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察.所看到的形状可能相同呢？
（2）师：这3个物体.从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形
