中小培训机构信息化分析与管理
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教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.20•【文号】教师〔2019〕1号•【施行日期】2019.03.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见教师〔2019〕1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
2013年以来,通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高,但仍然存在着信息化教学创新能力不足,乡村教师应用能力薄弱,支持服务体系不够健全等问题,同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面贯彻落实全国教育大会精神,按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署,根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》总体部署,服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学,教育部决定实施全国中小学教师(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校,下同)信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称能力提升工程),特制定本意见。
一、目标任务到2022年,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时,其中实践应用学时不少于50%),基本实现“三提升一全面”的总体发展目标:校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
1.整校推进教师应用能力培训,服务教育教学改革。
信息化试点工作中遇到的难点与解决措施是什么?随着信息化技术的快速发展,信息化试点工作成为各企业、政府机构和社会组织建设信息化的重要途径。
信息化试点工作不仅有助于提高操作效率、降低成本,还能推进发展、优化结构、提高发展质量和效益。
但在实际的信息化试点工作中,仍然存在许多的难点和问题。
本文将就这一话题展开分析和探讨。
一、难点分析1.对信息化技术不了解或理解不够深入。
一些中小企业、政府机构缺乏对信息化技术的全面了解,甚至有许多觉得信息化技术并不是必需的,或者不愿意花大量的资金和人力去实施信息化。
这就给企业或机构带来了信息化推行的阻力。
2.组织管理水平有限。
一些企业或机构虽然欲进行信息化改革,但由于管理水平的薄弱,往往在组织方面存在一些问题。
例如,企业或机构内部管理不规范、流程不畅、人员流动较大、人员素质不高等,这些问题都会导致信息化试点工作的推迟或延误。
3.数据及信息安全问题。
采用信息化技术处理数据、储存信息、网络传输等,都需要完善的安全体系来保障。
但在现实情况下,很多信息化试点工作还存在着安全体系不完善、安全措施不到位、人员教育培训不足、信息泄露等问题,这些都直接影响到企业或机构的信息安全。
4.资金投入问题。
进行信息化试点工作需要大量的资金投入。
对于一些中小企业或机构来说,正是因为资金问题,才使得他们难以启动信息化试点工作。
即便已启动,也容易出现经费滞后、资金账目不清等问题。
二、解决措施1.增强信息化意识。
企业或机构需要正确看待信息化技术的价值,并加强对信息化技术的知识学习。
同时,可以通过开展培训班、座谈会、交流会等形式来增强企业或机构内部的信息化意识。
2.建立完善的组织管理体系。
企业或机构需要对内部组织管理加强,规范流程,提高人员管理水平。
同时,采用流程化的管理方式,将试点工作向纵深发展。
3.加强信息安全教育培训。
加强人员信息安全意识教育,使得员工意识到信息安全的重要性,从而确保信息系统安全运转。
《我国中小企业信息化发展现状与对策研究》篇一一、引言随着全球信息技术的飞速发展,信息化已成为推动我国中小企业转型升级、提升竞争力的关键因素。
然而,我国中小企业在信息化进程中面临着诸多挑战和问题。
本文将深入探讨我国中小企业信息化发展的现状,分析存在的问题,并提出相应的对策建议。
二、我国中小企业信息化发展现状(一)信息化基础建设逐渐完善近年来,我国政府加大了对中小企业信息化建设的支持力度,网络基础设施日益完善,为中小企业实现信息化提供了有力保障。
然而,仍存在部分地区网络覆盖不足、网络速度较慢等问题。
(二)信息化应用水平参差不齐尽管部分中小企业已经开始应用信息化技术,但整体来看,信息化应用水平参差不齐。
一些企业仅停留在表面层次的信息化应用,如简单的办公自动化等,而深入到企业运营、管理、决策等核心环节的信息化应用仍显不足。
(三)信息化人才短缺由于缺乏专业的信息技术人才,部分中小企业在信息化建设过程中遇到诸多困难。
此外,部分企业对于信息化人才的培养和引进重视程度不够,导致企业整体信息化水平难以提升。
三、存在的问题(一)资金投入不足部分中小企业由于资金有限,难以投入足够的资金进行信息化建设。
此外,一些企业对信息化的投入缺乏长期规划,导致信息化建设进度缓慢。
(二)技术创新能力较弱由于缺乏专业的技术人才和创新能力,部分中小企业在信息化建设过程中难以实现技术突破和升级。
同时,一些企业对于新技术的应用持保守态度,不愿意尝试新的信息技术和解决方案。
(三)信息安全风险较高随着信息化的推进,企业的信息安全问题日益突出。
部分中小企业由于缺乏专业的信息安全保障措施,面临较高的信息安全风险。
一旦发生信息安全事件,将给企业带来巨大的损失。
四、对策建议(一)加大政府支持力度政府应加大对中小企业的支持力度,提供资金、政策等方面的支持,帮助企业加快信息化建设进程。
同时,政府还应加强网络基础设施建设,提高网络覆盖率和网络速度。
(二)提升信息化应用水平企业应加强自身信息化建设规划,从企业运营、管理、决策等核心环节入手,深入应用信息化技术。
教育培训机构教学资源管理手册第一章:概述 (2)1.1 教学资源管理的重要性 (2)1.2 教学资源管理的目标与任务 (3)第二章:教学资源分类与标准 (3)2.1 教学资源的分类 (3)2.2 教学资源标准与规范 (4)2.3 教学资源质量评价 (5)第三章:教学资源建设与规划 (5)3.1 教学资源建设规划 (5)3.2 教学资源建设流程 (6)3.3 教学资源建设预算 (6)第四章:教学资源采购与管理 (7)4.1 教学资源采购流程 (7)4.2 教学资源采购合同管理 (7)4.3 教学资源验收与入库 (8)第五章:教学资源分配与使用 (8)5.1 教学资源分配原则 (8)5.2 教学资源使用规定 (9)5.3 教学资源使用效果评价 (9)第六章:教学资源维护与更新 (9)6.1 教学资源维护流程 (10)6.1.1 资源审查 (10)6.1.2 问题诊断 (10)6.1.3 资源修复与更新 (10)6.1.4 资源归档与备份 (10)6.1.5 资源评价与反馈 (10)6.2 教学资源更新策略 (10)6.2.1 定期更新 (10)6.2.2 按需更新 (10)6.2.3 整合优化 (10)6.2.4 资源共享与协作 (11)6.3 教学资源维护与更新预算 (11)6.3.1 人力资源预算 (11)6.3.2 资金预算 (11)6.3.3 时间预算 (11)6.3.4 预算调整与监控 (11)第七章:教学资源信息化管理 (11)7.1 教学资源信息管理系统建设 (11)7.1.1 系统设计目标 (11)7.1.2 系统功能模块 (12)7.2 教学资源信息管理系统使用 (12)7.2.1 教师端使用 (12)7.2.2 学生端使用 (12)7.2.3 管理端使用 (12)7.3 教学资源信息安全管理 (12)7.3.1 用户权限管理 (13)7.3.2 数据备份与恢复 (13)7.3.3 网络安全防护 (13)7.3.4 用户隐私保护 (13)第八章:教学资源共享与交流 (13)8.1 教学资源共享机制 (13)8.2 教学资源交流平台建设 (13)8.3 教学资源交流与协作 (14)第九章:教学资源评估与反馈 (14)9.1 教学资源评估体系 (14)9.2 教学资源评估方法 (15)9.3 教学资源评估结果反馈 (15)第十章:教学资源政策与法规 (16)10.1 教学资源管理政策 (16)10.2 教学资源管理法规 (16)10.3 教学资源管理合规性检查 (17)第十一章:教学资源团队建设 (17)11.1 教学资源团队组建 (17)11.2 教学资源团队培训与激励 (18)11.3 教学资源团队绩效评估 (18)第十二章:教学资源管理风险与控制 (19)12.1 教学资源管理风险识别 (19)12.2 教学资源管理风险防范 (19)12.3 教学资源管理风险控制与应对 (20)第一章:概述1.1 教学资源管理的重要性在当今信息化社会,教学资源管理作为教育领域的一个重要组成部分,日益受到广泛关注。
2024年求解中小企业信息化困局一、中小企业信息化现状在当今信息化快速发展的时代,中小企业作为国家经济的重要组成部分,其信息化水平直接关系到企业的竞争力和可持续发展。
然而,当前中小企业在信息化方面仍面临诸多挑战。
大多数中小企业由于资金、技术、人才等方面的限制,信息化程度普遍较低,主要表现在信息化基础设施建设不足、信息系统应用不够广泛和深入、信息数据难以共享和利用等方面。
这种信息化水平的不足不仅制约了中小企业的经营效率和创新能力,还使其难以适应快速变化的市场环境。
二、信息化困局的具体表现信息化基础设施薄弱中小企业往往因为资金短缺而难以投入大量资金用于信息化基础设施建设,导致硬件设备陈旧、网络速度慢、系统稳定性差等问题。
这些问题不仅影响了企业的日常运营,还可能导致重要数据的丢失和泄露,给企业带来巨大损失。
信息系统应用不广泛许多中小企业虽然购买了一些信息系统,但由于缺乏专业的技术人员和有效的培训,导致这些系统得不到充分利用。
一些企业甚至只是将信息系统作为简单的数据记录工具,没有将其应用于决策支持、供应链管理、客户关系管理等核心业务流程中。
信息数据难以共享和利用由于信息系统建设不规范、数据标准不统一等原因,中小企业往往存在信息孤岛现象。
不同部门、不同系统之间的数据难以实现共享和交换,导致数据资源无法得到充分利用。
这不仅影响了企业的运营效率,还可能使企业错过市场机遇和潜在合作伙伴。
三、信息化困局的原因分析资金短缺中小企业普遍面临资金短缺的问题,导致在信息化投入上心有余而力不足。
由于信息化建设需要大量的资金支持,包括硬件设备购买、软件系统开发、技术人员培训等方面,而中小企业的资金往往有限,难以满足信息化建设的需要。
技术水平不高中小企业的技术水平普遍较低,缺乏专业的信息化技术人员和管理团队。
这导致企业在进行信息化建设时,难以独立进行规划和实施,往往需要依赖于外部咨询机构或服务商。
然而,由于外部机构的服务费用较高,中小企业往往难以承担。
浙江省教育厅等12部门关于规范校外培训机构设置和管理的指导意见文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2020.01.19•【字号】浙教规〔2020〕7号•【施行日期】2020.02.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文浙江省教育厅等12部门关于规范校外培训机构设置和管理的指导意见浙教规〔2020〕7号各市、县(市、区)人民政府:规范校外培训机构发展,切实减轻中小学生过重课外负担,是党中央、国务院作出的重大部署。
为贯彻落实《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》精神,切实解决当前面向中小学生举办的校外培训机构(以下简称校外培训机构)存在的突出问题,促进全省校外培训机构规范有序发展,经省人民政府同意,结合我省实际,现就规范校外培训机构设置和管理提出如下意见。
一、提高思想认识(一)指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九大和全国、全省教育大会精神,全面贯彻党的教育方针,以促进中小学生身心健康发展为落脚点,以建立健全校外培训机构监管机制为着力点,努力构建校外培训机构规范有序发展的长效机制,形成校内外协同育人的良好局面,维护社会和谐稳定。
(二)基本原则。
属地管理、协同治理。
强化省地(市)统筹,落实以县为主管理责任,压实县(市、区)人民政府属地管理主体责任。
建立健全规范校外培训机构治理的工作协调机制,统筹做好审批登记和监督管理,明确部门职能,形成监管合力,规范校外培训机构发展。
依法许可、分类规范。
重点规范语文、数学、英语、物理、化学、生物、科学、政治、历史、地理等学科知识培训,鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训。
坚决禁止应试、超标、超前培训,严禁任何与中小学招生入学挂钩的行为。
标本兼治、疏堵结合。
强化学校育人主体,统筹学校、社会和家庭教育,严格规范校外培训机构行为,不断提升中小学教育教学水平。
成都市人民政府办公厅关于印发成都市加强规范和治理校外培训机构的工作方案的通知文章属性•【制定机关】成都市人民政府办公厅•【公布日期】2020.04.30•【字号】成办发〔2020〕47号•【施行日期】2020.04.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文成都市人民政府办公厅关于印发成都市加强规范和治理校外培训机构的工作方案的通知成都天府新区、成都高新区管委会,各区(市)县政府,市级有关部门,有关单位:《成都市加强规范和治理校外培训机构的工作方案》已经市政府同意。
现印发给你们,请结合实际认真组织实施。
成都市人民政府办公厅2020年4月30日成都市加强规范和治理校外培训机构的工作方案为进一步加强全市校外培训机构管理,加大规范和治理有照无证、无照无证机构违法违规开展教育培训的工作力度,切实解决校外培训机构的监管难题,健全和完善政法委、社治委、网信办、教育、公安、民政、司法行政、人社、文广旅、卫健、应急及消防救援机构、市场监管、金融监管、网络理政办、人行成都分行营管部等多部门协同和市、区(市)县、镇(街道)、社区等多级联动的培训市场综合治理体系,促进全市教育培训业健康规范发展,制定本方案。
一、工作依据依据《中华人民共和国民办教育促进法》及《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的实施意见》(国办发〔2018〕80号)、《教育部等六部门关于规范校外线上培训的实施意见》(教基函〔2019〕8号)、《四川省人民政府办公厅关于印发四川省规范校外培训机构发展实施方案的通知》(川办发〔2018〕95号)、《四川省教育厅等六部门关于印发〈四川省规范校外线上培训的实施方案〉的通知》(川教函〔2019〕487号)、《成都市人民政府关于印发促进民办教育健康规范发展若干措施的通知》(成府发〔2019〕18号)、《成都市教育局等六部门关于印发〈成都市民办教育培训机构设置指导标准〉的通知》(成教办〔2017〕16号)等法律法规的相关规定。
中小学“五项管理”工作方案规范作业布置及批改流程,减轻学生过重的课业负担,培养学生自主研究能力和创新思维能力。
同时,加强家校合作,建立作业监督机制,确保作业质量和数量的合理性。
二)综合管理学生睡眠,试点一年级午间休息管理,帮助学生养成健康的睡眠惯。
同时,加强家庭睡眠教育,提高家长对睡眠的重视程度,共同营造良好的睡眠环境。
三)加强学生手机进校园管理,提高学生信息素养和自我管理能力。
制定手机管理规定,建立手机管理制度,加强家校合作,共同维护学生手机使用的安全和合理性。
四)规范课外读物进校园的程序管理,不断提升学校图书馆服务教育教学能级。
建立课外读物管理机制,加强对学生阅读兴趣的引导和培养,提高学生阅读能力和文化素养。
五)加强学生体质健康的过程管理,提高学生体育和健康素养。
制定体育课程计划,加强体育教育,鼓励学生参加各种体育锻炼活动,帮助学生养成健康的生活方式。
五、实施措施一)加强宣传教育,提高师生家长的意识和认识,营造全社会支持“五项管理”的氛围。
二)建立长效管理机制,明确责任、分工合作,确保“五项管理”工作的全面推进和落实。
三)加强监督检查,建立督导机制,对“五项管理”工作进行定期检查和评估,及时发现问题并加以解决。
四)加强家校合作,建立家长委员会和学生代表会议制度,积极听取家长和学生的意见和建议,共同推进“五项管理”工作。
五)加强培训,提高师生家长的管理能力和素质,推动“五项管理”工作的深入开展。
六、工作保障一)加强组织领导,明确责任分工,建立工作机制,确保“五项管理”工作的全面推进和落实。
二)加强宣传教育,营造全社会支持“五项管理”的氛围。
三)加强监督检查,建立督导机制,对“五项管理”工作进行定期检查和评估,及时发现问题并加以解决。
四)加强投入保障,落实“五项管理”工作经费,保证工作的顺利开展。
五)加强信息化建设,建立信息化平台,推动“五项管理”工作的信息化管理。
1.学校应该加强作业管理措施,制定作业管理制度,规范作业来源、科学设计作业、合理布置作业、统筹作业总量、有效评改反馈等全过程管理。
大数据分析助力教育培训行业学员管理与学习推荐在当前信息化时代,大数据分析已经渗透到各行各业中,为企业和机构的管理与运营提供了很多支持。
教育培训行业作为一个人才培养的重要领域,也可以借助大数据分析技术来提升学员管理与学习推荐的效果。
本文将从教育培训行业的现状出发,探讨大数据分析在学员管理和学习推荐方面的应用,并分析其带来的益处和挑战。
一、教育培训行业的现状教育培训行业是我国发展迅速的行业之一。
随着社会对于高素质人才的需求日益增长,越来越多的学生和职场人士选择参加各类培训和教育课程,以提升自己的知识技能。
然而,由于这个行业的特殊性,例如学员众多、学科种类繁多等,学员管理和学习推荐变得尤为重要。
传统的学员管理和学习推荐方式主要基于人工经验,存在一些局限性。
例如,由于教师的认知和经验有限,无法全面了解每位学员的学习情况和需求,导致学员管理不够精准;另外,人工推荐也容易受到主观偏好和个人情绪等因素的影响,无法为学员提供个性化的学习推荐建议。
二、大数据分析在学员管理方面的应用1. 学员画像构建通过大数据分析技术,可以将学员的个人信息、学习轨迹、课程评价等多维度数据进行整合和分析,构建出学员的画像。
学员画像可以全面、客观地展示每位学员的学习情况、学科偏好、学习习惯等特征,为学员管理提供有力的数据支持。
2. 学员行为预测通过对大数据进行深度挖掘和分析,可以找出学员学习中的隐含模式和规律,预测学员的行为和学习需求。
例如,可以通过分析学员的学习轨迹和学习效果预测其未来的学习方向和需求,为学员提供个性化的学习推荐。
三、大数据分析在学习推荐方面的应用1. 个性化学习推荐通过利用大数据分析技术,可以根据学员的学习画像和学习行为,为每个学员提供个性化的学习推荐。
学员可以根据自己的兴趣和学习需求,获取到最适合自己的学习资源和学习路径,提高学习效果。
2. 学习资源优化通过分析大数据,可以了解学员对不同学习资源的使用情况和评价反馈,进而优化学习资源的配置。
中小企业信息化建设调研报告一、背景介绍近年来,随着科技的不断发展和商业环境的快速变化,信息化已经成为了企业提升竞争力和发展的重要手段。
然而,相比于大型企业,中小企业在信息化建设方面往往面临着更多的挑战和困难。
为了深入了解中小企业的信息化建设现状与未来发展趋势,本报告进行了一次调研,并对调研结果进行分析和总结。
二、调研对象与方法本次调研选择了广泛分布在各行各业的中小企业作为调研对象。
采用面对面访谈和问卷调查相结合的方式,对企业的信息化建设情况、障碍和需求进行了全面的了解。
调研时间为一个月,共收集了100份有效数据。
三、中小企业信息化建设现状根据调研结果,对中小企业的信息化建设现状进行概括可以归纳为以下几点:1. 意识提升:随着信息化的普及,越来越多的中小企业开始重视信息化建设并将其列为重要战略。
但仍有一部分企业对信息化的认识存在偏差,不够重视或缺乏有效的规划。
2. 基础设施建设:绝大多数中小企业已经建立了相对完善的信息化基础设施,包括网络、服务器和计算机等硬件设备。
但在软件应用方面,仍存在一些欠缺和不足。
3. 数据管理:中小企业在信息化建设过程中,对数据的管理和处理能力相对较弱。
一些企业缺乏完善的数据备份和恢复机制,数据安全风险较高。
4. 人才储备:相比大型企业,中小企业在专业人才方面存在明显的短缺。
缺乏专业的信息技术人员是中小企业信息化建设的一个重要瓶颈。
四、中小企业信息化建设的挑战通过调研分析,我们发现中小企业信息化建设过程中存在以下挑战:1. 资金限制:相比大型企业,中小企业在资金方面往往受到更多的限制,无法投入大量资金进行信息化建设。
缺乏资金支持是中小企业信息化进步的一大障碍。
2. 技术难题:中小企业对于新兴技术的应用了解相对较少,对信息安全、云计算等技术需求的理解和掌握还有待提高。
3. 培训需要:中小企业缺乏专业的IT培训机构和资源,员工的信息技术能力不够完善,对信息化建设的运营和管理存在困难。
2024年教育信息化培训方案2024年,教育信息化的快速发展已经成为教育改革和发展的重要方向。
为了推动教育信息化在教育系统中的深入应用,提高教师和学生的信息化素养,我国将继续加强教育信息化培训工作。
为此,制定了以下教育信息化培训方案。
一、培训内容1. 教育信息化基础知识培训:包括计算机基础知识、网络知识、信息安全等内容,帮助教师掌握信息化基础知识,为日常教学和教务管理提供支持。
2. 教育信息化教学应用培训:重点培训教师如何有效利用信息化工具和资源进行教学设计和实施,提高教学效果和学生的学习积极性。
3. 教育信息化课程建设培训:帮助教师了解课程建设的信息化理念和方法,培养教师设计符合信息化时代要求的课程能力。
4. 教育信息化管理培训:培训校领导和教务管理人员如何运用信息化手段进行学校管理,提高学校办学效率。
二、培训形式1. 线上培训:通过在线课程、网络研讨会等形式,提供灵活的学习时间和空间,方便教师进行学习。
2. 线下培训:组织各类教育信息化研讨会、讲座、培训班等活动,鼓励教师面对面的交流和学习。
三、培训对象1. 全体教师:要求所有教师参加相关的教育信息化培训活动,提高整体教师队伍的信息化素养。
2. 校领导和管理人员:要求校领导和管理人员参加管理方面的信息化培训,提高管理水平和效率。
四、培训成效评估1. 每次培训结束后,要进行培训成效评估,了解教师对培训内容的理解和掌握情况,及时调整培训方案。
2. 定期组织教师信息化应用水平的测评,激励教师积极参与培训,提高信息化应用水平。
综上所述,通过不断加强教育信息化培训,提高教师和学生的信息化素养,促进教育信息化在教育系统中的全面推广和应用。
希望我国教育信息化事业能够迈上一个新的台阶,为教育发展和社会进步做出更大的贡献。
教育部办公厅关于印发《教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南(试行)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.10.27•【文号】教技厅函[2014]74号•【施行日期】2014.10.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部办公厅关于印发《教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南(试行)》的通知教技厅函[2014]74号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校,部内各司局、各直属单位:为进一步加强教育行业信息安全工作,指导和规范教育行业信息系统安全等级保护定级工作,现将《教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南(试行)》印发给你们,请结合本地本单位实际,认真组织实施。
联系人:教育部科技司潘润恺电话:66096457 邮箱:***********.cn附:《教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南》教育部办公厅2014年10月27日教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南(试行)1 总则本指南依据国家信息安全等级保护相关政策和标准,结合教育行业信息化工作的特点和具体实际,对教育行业信息系统进行分类,提出安全等级保护的定级思路,给出建议等级,明确工作流程。
本指南适用于各级教育行政部门及其直属事业单位、各级各类学校的非涉密信息系统安全等级保护定级工作。
信息系统的定级工作应在信息系统设计阶段完成,与信息系统建设同步实施。
2 定级依据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》(国务院第147号令)《信息系统安全等级保护定级指南》(GB/T 22240-2008)《信息系统安全等级保护实施指南》(GB/T 25058-2010)《关于开展全国重要信息系统安全等级保护定级工作的通知》(公信安〔2007〕861号)《信息安全等级保护管理办法》(公通字〔2007〕43号)3 信息系统的类型划分信息系统的类型划分是进行信息系统安全等级划分的前提和基础。
教育部关于加强新时代教育管理信息化工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.03.10•【文号】教科信函〔2021〕13号•【施行日期】2021.03.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于加强新时代教育管理信息化工作的通知教科信函〔2021〕13号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校,各直属单位:教育管理信息化作为教育信息化的重要组成部分,是以信息系统、数据资源、基础设施为基本要素,利用信息技术转变管理理念、创新管理方式、提高管理效率,支撑教育决策、管理和服务,推进教育治理现代化的进程。
为加强新时代教育管理信息化工作,有效解决系统整合不足、数据共享不畅、服务体验不佳、设施重复建设等突出问题,现就有关事项通知如下。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,全面贯彻落实全国教育大会精神,深化教育领域“放管服”改革,以数据为驱动力,利用新一代信息技术提升教育管理数字化、网络化、智能化水平,推动教育决策由经验驱动向数据驱动转变、教育管理由单向管理向协同治理转变、教育服务由被动响应向主动服务转变,以信息化支撑教育治理体系和治理能力现代化。
二、工作目标到2025年,新时代教育管理信息化制度体系基本形成,信息系统实现优化整合,一体化水平大幅提升;数据实现“一数一源”,数据孤岛得以打通,数据效能充分发挥;在线服务灵活便捷,“一网通办”深入普及,服务体验明显提升;现代化的教育管理与监测体系基本形成,多元参与的应用生态基本建立;教育决策科学化、管理精准化、服务个性化水平全面提升,支撑构建高质量教育体系。
三、重点任务(一)加强教育管理信息化统筹协调1.加强教育管理信息化组织领导。
加强教育管理信息化的组织领导,建立“主要负责人牵头抓”的工作机制。
中小学教师信息化教学能力现状和应对分析作者:龚仁祥来源:《中国教育技术装备》2019年第21期摘要处在当前全面教育改革发展背景下,提高中小学教师信息化教学能力就显得愈来愈重要,这是促进中小学教师可持续发展以及提高教学质量的重要举措。
基于此,先就中小学教师信息化教学能力现状以及影响因素进行详细分析,然后探究中小学教师信息化教学能力提升措施,希望能从理论层面进行研究分析,为中小学教师信息化教学能力发展起到一定促进作用。
关键词中小学教师;信息化教学能力;教育信息化;教育资源中图分类号:G635.11 文献标识码:B文章编号:1671-489X(2019)21-0019-021 引言信息化背景下,中小学教师信息化教学能力愈来愈重要,这是促进学生发展的重要能力,也是创新中小学教学模式、促进中小学教学改革的重要能力。
教师只有提高信息化教学能力,才能真正为培养创新人才打下基础。
2 中小学教师信息化教学能力现状及影响因素教师信息化能力现状当前教育改革背景下,中小学教师在信息化教学层面有了进一步的认识,提高中小学教学质量,首先需要提高教师信息化能力。
为了对中小学教师信息化教学能力现状有一个基本的认识,对某市的中小学教师通过随机发放问卷调查的方式,就教师信息化能力展开调查[1]。
调查的中小学所有科目执教教师,男女比例占比分别是45%和55%;年龄在20~29岁的占总数的28%,40~49岁的占19%,40岁以下的占78%。
下面具体介绍中小学教师信息化教学能力现状。
1)信息化教学态度现状。
中小学教师是教学活动的践行者,在教学中通过多样化的教学技术以及先进的教学理念的融入应用,才能有助于提升教学的质量与水平。
如表1所示,新教学环境下,中小学教师对信息化教学的态度是积极的,对现代化的技术和教育进行结合的重要性认识比较清晰,认为需要掌握新的教育技术,从而促进教学质量的提升。
2)信息技术掌握能力现状。
从中小学教师的信息技术应用掌握能力来看,受到地区的经济因素影响,教师拥有计算机的情况存在不同,经济条件相对好的学校,教师拥有计算机数量较多,教师的信息化教学技术掌握能力就比较高[2]。
提高学校信息化管理水平方案现如今,信息化已成为社会发展的必然趋势,学校也不例外。
信息化管理对于提高学校教育质量、提升管理效能至关重要。
然而,许多学校在信息化管理方面还存在许多问题和不足。
为此,本文将提出一系列方案来提高学校信息化管理水平,以期为学校管理部门和教师提供参考。
一、制定信息化管理目标与规划首先,学校应该制定明确的信息化管理目标和规划。
这包括明确要推进的信息化领域、提升目标和时间节点等。
学校管理部门需要与教师和技术人员进行充分沟通和协商,以确定学校信息化管理的发展方向和重点。
二、改进学校网络基础设施学校的网络基础设施是信息化管理的基础,因此需要不断改进和完善。
学校应采购高性能的服务器和网络设备,提供稳定且高速的网络服务。
同时,应建立统一的网络管理系统,进行网络资源的分配和监控。
保证网络的稳定性和安全性,为后续的信息化管理工作打下坚实的基础。
三、建立学生信息管理系统学生信息是学校管理的重要一环,建立学生信息管理系统有助于提高学校的信息化管理水平。
通过该系统,可以实现学生信息的全面管理,包括学籍管理、成绩管理、课程表管理等。
此外,学生信息管理系统还可以与学校其他系统进行数据交互,提高信息利用效率。
四、推广在线教学平台在线教学平台是信息化管理的重要组成部分。
学校应该积极推广和应用在线教学平台,为教师提供灵活的教学方式和资源。
通过在线教学平台,教师可以轻松备课、发布教学资料、布置作业等。
而学生也可以通过平台进行在线学习和互动,提高学习效果。
五、提供学习资源共享平台学习资源共享平台可以提高学校教学效果和资源利用效率。
学校应该建立一个统一的学习资源共享平台,教师可以将优秀教学资源进行分享,提供给其他教师使用。
这样可以节约资源、避免重复劳动,同时也可以将优质教学资源传播给更多的学生。
六、加强信息安全管理信息安全是信息化管理中不可忽视的一环。
学校应加强信息安全管理,采取措施防止信息泄露和遭受恶意攻击。
建立健全的信息安全管理制度,加强对教师和学生的信息安全教育,提高信息安全意识。
培训机构管理计划方案一、引言当前社会对人才的需求日益增长,培训机构在提供各类教育培训服务方面扮演着重要的角色。
培训机构管理计划方案的制定对于机构的长期发展和可持续经营具有重要意义。
本文将针对培训机构的管理计划方案进行详细的分析和规划。
二、目标与定位1. 目标:培训机构的管理计划方案的根本目标是实现机构的经济效益和社会效益的双赢。
具体包括:提高学员的就业竞争力和生活素质,提高机构的知名度和市场占有率,确保机构的经济效益和持续发展。
2. 定位:培训机构应根据市场需求、自身资源和条件,明确自己的定位。
例如,可以定位为职业技能培训机构、艺术培训机构、留学考试培训机构等。
不同的培训机构应有不同的发展战略和管理计划方案。
三、组织结构与人员配置1. 组织结构:培训机构的组织结构应该清晰明确,确保机构的各项工作有条不紊地进行。
可以根据机构规模和性质,建立相应的机构管理层、教学管理层、后勤管理层。
2. 人员配置:培训机构的人员配置要合理,包括管理人员、教师、教务人员、后勤人员等。
要根据培训机构的特点和需求,招聘具有相关专业背景和丰富教学经验的教师,提高教学质量和学员满意度。
四、课程与教学管理1. 课程设计:培训机构应根据市场需求和学员需求,设计符合时代潮流和市场需求的课程。
可以结合市场调研和学员需求,开设符合市场需求和学员兴趣的课程,提高机构的市场竞争力。
2. 教学管理:培训机构应建立健全的教学管理体系,包括教学计划制定、教学安排、教学质量监控、教学评估等。
要注重培养学员的实际操作能力和职业素养,提高教学质量和学员满意度。
五、市场营销与品牌推广1. 市场调研:培训机构应不断进行市场调研,了解市场需求和学员需求,调整和优化机构的课程设置和教学计划,提高市场竞争力和适应市场需求的能力。
2. 品牌推广:培训机构要通过多种途径进行品牌推广,包括线上推广和线下推广。
可以利用各类社交平台、媒体渠道、展会活动等,提高机构的知名度和美誉度,吸引更多学员。