《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》优秀教学设计模板《盘古开天地》优秀教学设计1教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“制造”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。

3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。

4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。

教学重难点：了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，喜欢听故事吗？那喜欢听神话故事吗？说说你都知道哪些神话故事呀？（预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水……）2、师：同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。

从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。

今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）3、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）5、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。

二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。

遇到难读的句子反复读几遍。

想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。

2、学习字词出示：宇宙肌肤混沌滋润（1）自由读，小老师跟读（2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）出示：血液下降倒下去（生读，并说发现：多音字）出示：隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木（1）自由练（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？（生举例）三、把握中心，研读文本1、沟通：文章的哪句话概况了整个故事？出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了美丽的宇宙。

（板书：制造）2、师：盘古为什么要制造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

盘古开天地教学设计15篇盘古开天地教学设计1教材简析：《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。

这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

结构清晰，生动，想象丰富，极具艺术魅力。

课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。

选编这篇课文的目的，一是使学生认识神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。

学习目标：1. 复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培养学生良好的书写习惯；2. 采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子，学习用自己的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点；3.通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点，激发阅读神话故事的兴趣；4.在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学重难点：用自己的话讲一讲这个故事。

教学方法：品读感悟法、情境教学法学法指导：边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用自己的语言复述故事。

课时安排：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、揭示课题这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。

二、复习检测1.听写：“四肢、肌肤、血液”。

2.找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用自己的话讲一讲。

【设计意图：在学生听写词语、找句子、背句子的过程中，积累了语言，为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。

】三、品析语言，复述课文1.采用边读边想象画面的方法，自由朗读课文，想一想课文是围绕哪一句话写的？相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。

2.又是围绕哪一个词写的？（板书:创造）【设计意图：把一篇读成一句话，把一句话读成一个词语，又把词语放到课文中去理解，引导学生在中走了一个来回，培养了语感，促进了语文能力的形成。

】3.盘古为什么要创造宇宙呢？他又是如何创造这个宇宙的呢？带着这两个问题，我们来共同学习讲述神话故事的方法。

《盘古开天地》教学设计15篇《盘古开天地》教学设计1一、创设情境，复习导入师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。

二、研读感悟1.研读第2自然段(1)师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备……想象一下，刚才你仿佛看到了怎样的画面?(2)师：读书就要这样，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。

生自由读第2自然段。

(3)交流：读了这段话，你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。

)教师送词：开天辟地。

指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

(重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。

)(3)研读“轻而清的东西……变成了地”。

①师生合作读此句;男女生合作读。

②师：在读的过程中，你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。

“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。

) 师：请大家思考，这些词的运用说明了什么?(天与地的不同)。

③指导朗读。

师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。

4.研读第3自然段(1)师：天地分开后，盘古是怎么做的?(2)师：一年过去了，盘古怎么做?师：一百年过去了，盘古仍然……师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然……师：课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。

师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。

(板书：顶天立地)(3)感受盘古的顶天立地。

①师说词，生读盘古顶天立地的句子。

②生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。

(3)师：不知过了多少年，天和地逐渐形成了，而盘古却……(生答)5.研读第4自然段(1)师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了很大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。

(2)指读。

师：如果老师让你把这一段话读成一句话，你能吗?(他的身体发生了巨大的变化?)如果是一个词呢?(变化)(3)诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。

①出示诗化课文，教师配乐朗读。

三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇《盘古开天地》教学设计篇一人教版语文三年级上册第十八课教学目标：学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

教学过程一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。

谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。

（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。

师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1、感受盘古开天地的神奇。

师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《盘古开天地》教学设计（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

《盘古开天地》教学设计(15篇)《盘古开天地》教学设计1【教学目标】1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。

3．培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。

4．激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。

【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

课前活动：1.同学们，你们认识我吗？知道我今天来干嘛吗？谁先来介绍一下自己？你们想了解我吗？想一想，猜一猜，老师给你们带来了什么礼物？2.同学们的想象太丰富了，就让我们张开想象的翅膀一起走进快乐的语文课堂吧！欲知谜底，且听课下揭晓。

一、引入课题，齐读课题，初读课文。

今天这节课，我们来学习一篇神话故事――盘古开天地。

来，谁来读课题，齐读课题。

读了课题，你最想知道什么？那就请大家带着自己最想知道的问题，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍，也可以请教一下同桌或老师。

二、自读课文，检查生词，了解课文的主要内容。

1．〔出示词语〕老师把课文中最难读的几个词语请了出来，看看谁能把它们读正确？混沌漆黑抡起猛劈隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露2．有人说，会读书的人能把一篇课文读成一句话。

请同学们快速地默读课文。

读完后，想一想，你会把《盘古开天地》这篇课文读成哪一句话，也就是说哪句话概括了这个故事的内容？并用自己喜欢的符号把它画出来。

〔出示〕人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

3.同学们很会读书，能把一篇课文读成一句话。

但是有人说，读书最高的本领是能把一句话读成一个词语。

请同学们再来读读这一句话，看看你能把这句话读成哪一个词语？〔板书：创造〕“创造”是这一课要求会写的词语，来，抬起手同老师一起写一写。

会写了吗？光会写还不成，还得知道它是什么意思？“创造”就是做出前所未有的事物，盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？三、学习盘古开天地，体会开天地的艰难、劳累。

《盘古开天辟地》教案（优秀3篇）《盘古开天辟地》教案篇一教学目的1、了解有关神话的知识；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用2、训练按时间顺序，抓住文中关键语句进行复述的能力3、认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望教学要点1、丰富而奇特的想象2、按时间顺序组材，清晰的条理3、生动形象的叙述语言教学方法反复阅读课文，在掌握课文内容基础上，训练学生按宇宙起源的历史顺序，复述的过程，并引导学生抓住文章关键语句，体会本文清晰的。

条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。

教学时间：一课时。

教学步骤神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。

神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，按照自己心目中的英雄形象，创造各种各样的“神”。

正音解词：混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹雳（pī）（lì）①混沌：我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。

②四极：四方的边际。

③五方：东、南、西、北、中。

④湿润：⑤甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。

⑥清露：作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

课文分析1、宇宙开始时是什么样的？（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）2、天地是怎样形成的？（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌破裂开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。

盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断升高，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地逐渐形成了。

盘古开天地教学设计5篇盘古开天地教学设计5篇教学设计应注重教学过程的引导和调整，通过教学反思和教学研究，不断优化和改进教学策略，提高教学效果。

这里给大家分享一些关于盘古开天地教学设计，供大家参考学习。

盘古开天地教学设计【篇1】一、教学目标：1.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2.学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

3.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

二、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、动画导入，引导质疑。

1、播放孩子们熟悉的动画《西游记》《葫芦娃》等，导入神话2、指名读本课生词，复习巩固。

3、课文围绕哪句话写?出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。

”这句话你能读成哪个词?(创造)4、围绕着“创造”你想知道什么?5、整理重点疑问：盘古创造前的宇宙是什么样子的?盘古是怎样创造宇宙的?盘古创造的宇宙是什么样子的?二、研读第一自然段。

1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的?用书上的一个词来形容。

2、理解“混沌”，感受荒凉。

(1)“混沌”是什么意思呢?(结合词典的意思理解词语)(2)请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西?(联系上下文理解词语)在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。

就叫——(混沌)。

(3)在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的?3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。

三、研读2—4自然段(一)：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。

《盘古开天地》优质课教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一等奖盘古开天地教学设计（精选5篇）小学一等奖盘古开天地教学设计（精选5篇）教学设计应注重课堂氛围的营造和教学环境的塑造，通过积极互动、合作探究等方式，培养学生的合作精神和创新能力。

这里给大家分享一些关于小学一等奖盘古开天地教学设计，供大家参考学习。

小学一等奖盘古开天地教学设计（篇1）教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。

3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。

4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。

教学重难点:了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你都明白哪些神话故事呀2、同学们真了不起，明白那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。

从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。

这天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧!(板书课题，齐读)二、初读感知，学习字词师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。

读词猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔祖宗血液下降倒下去隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木三、把握中心，研读文本1、自由读课文，要求：①读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。

②边读边思考，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括)2、交流，出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

(板书：创造)理解创造的意思。

四、精读课文，在读中启动思维的发展。

1、师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。

围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题2、师：就让我们带着这些问题走进文本。

先来了解盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句。

(出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

)板书:混沌，理解“混沌”，指导朗读3、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢(预设：怎样会这么黑能不能让它变得更亮……)于是，盘古开始创造宇宙了。

《盘古开天地》教学设计〔共11篇〕
第1篇：《盘古开天地》教学设计
【教学目的】
知识目的：认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

技能目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的才能，丰富自己的语言积累。

2、初步理解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

情感目的：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

认识中华传统文化的深沉博大，激发学生民族自豪感。

【教学重点】
引导学生理解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。

【教学难点】
通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的
【教学准备】
老师制作多媒体课件、学生搜集中国古代神话故事。

【教学过程】
1
一、谈话导入，激发兴趣。

齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、复习生字、词语
2、找出文章中心句，并打出中心句中的【关键词】：^p。

部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】一、激趣导入，引入课题：同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉，让我们大声地说出他们的名字吧！（多媒体显示：女娲补天、精卫填海、西游记、后羿射日、嫦娥奔月……）。

今天我们再来学习一个非常著名的神话故事：盘古开天地。

板书课题并齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。

2、教师巡回检查学生的朗读情况，将容易读错的词语板书在黑板一侧。

3、认读词语，抽读课文，检查课文朗读情况，并说说文章主要写了一个怎样的故事。

三、抓住主线，理清条理。

1、指名读，每读一段，清理字词，理解每段内容。

2、第一段：引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么？理解本段写的是天地还没有分开，板书---天地没分开。

3、第二段：出示词语“抡起”、“猛劈”，指正读音，指名读。

理解盘古用力，大家做抡起和猛劈的动作，此时盘古还在沉睡吗？板书---盘古醒后4、第三段，出示词语：“一丈”、“逐渐”、“倒下”。

结合实际理解一丈有多高。

弄清多音字“倒”。

这段中天和地已分开，板书---天地分开后。

5、第四段，出示形近字“肢、肌、肤”，发现不同之处，引导：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌肤，体会都是身体的一部分，能说出几个月字旁的字吗？（脸、腿、肘、胳膊、臂、脚、脖、臀）出示形近字“液、滋、润”，找共同点，与水有关。

出示本段中的偏正词语，指名读。

此时盘古倒下后，板书----盘古倒下后6、第五段，指名读。

四、精读品悟，感悟英雄。

过渡：读了一遍课文，许多同学就有些神奇的感觉了，想仔细体会盘古开天地的神奇吗？1、精读第二段，思考盘古醒后，怎么做的？（1）指名读相关句子。

出示句子一：“…抡起…，…猛劈……”体会人物动作：为什么抡起和猛劈读得这样重？再次指名读，再用力，看谁力量大。

出示句子二：“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

《盘古开天地》教学设计范文（通用6篇）《盘古开天地》教学设计1一、设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。

阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色，在语言实践中再现文本的语言特色，并潜移默化地受到情感的熏陶。

二、教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。

3、感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。

三、课前活动：1、看图猜成语故事。

用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片，请学生猜猜图上画的是什么故事。

2、引导总结发现。

猜了这三个故事你有什么发现？（这三个都是中国古代神话故事。

）四、教学过程：（一）猜谜揭题，明确学习目标。

1、课前，我们看图猜了神话故事题目。

现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。

听好了——相传，是他把天和地分开了。

（盘古）2、让我们举起右手，写下他的名字。

（板书：盘古）。

3、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。

（板书：开天地）今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。

一起读——（齐读课题）4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。

谁能用2到3句话来讲讲这个故事？看来这个神话故事大家再熟悉不过了。

那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢？（生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。

）（二）初读课文，感知语言。

1、自由读课文：请大家把书翻到71页，自己读读课文，完成这两个要求：（用课件出示）（1）边读边标出小节号。

（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“——”画出来，多读几遍。

（学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上）2、检查反馈：（1）我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。

盘古开天地教学设计（4篇）《盘古开天地》教案篇一教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。

2、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句，并能完整地复述故事，积累文中优美的词句。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。

教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。

引导学生联系上下文内容理解重点词语、感受神话的神奇之处；体会表达的魅力，感悟盘古的奉献精神。

一、导入新课1、师：你们认识他们吗？（出示孩子们熟悉的动画中人物：孙悟空、小哪吒、葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。

在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）2、师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。

3、师板书课题。

齐读课题。

二．检查预习课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：宇宙黑暗上升下降气息肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造三、初读课文，整体感知，提炼中心1、自由读文。

要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。

2．指名读文。

想一想，课文主要讲了一件什么事？a:谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？b:按照填空的方式来说一说：课件出示：我会说：课文主要讲了名叫的巨人的故事，他先用，然后头顶天，脚蹬地，使天地。

后来，他的又幻化成世间万物。

3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。

（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。

（板书：中心句）师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句4、练习找中心句。

（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）5．大声齐读中心句。

《盘古开天地》教学设计优秀7篇《盘古开天地》教学设计篇一学情分析：三年级学生充满天真和幻想，具有丰富的创造力和较强的自我表现力，并且已初具自学能力。

对字词的教学可让学生运用已掌握的识字方法帮助识记。

阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。

小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，教学中可借助多媒体创设情境以助想象、理解。

另外，在课外阅读中，大部分学生都已经接触了不少神话故事，因此可引导学生融会贯通地学习，从而培养“自主读书”的能力。

教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：能用自己的话复述课文。

教学准备：1、学生课前收集一些神话故事。

2、准备教学课件教学过程：一、激趣导入，介绍神话师：同学们，中华民族是一个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。

请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？嫦娥奔月后羿射日夸父追日祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。

1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。

2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等）二、由题生疑，走进神话1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。

注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。

盘古开天地教学设计三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀9篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。

那要怎么写好教学设计呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是敬业的小编给大伙儿收集的9篇三年级课文《盘古开天地》教学设计，仅供参考。

《盘古开天地》教学设计篇一教材分析：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。

学情分析：学生喜欢神话故事，三年级学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。

但是要让他们能体会盘古的献身精神，能用自己的语言复述课文有一定的困难，学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。

教学重点：1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、能用自己的话讲述这个故事。

设计理念及设计思路：“积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。

有了词语的引导，学生也容易复述课文。

课前准备：1、布置学生搜集民间故事。

2、制作相应的课件。

课时安排：2课时教学流程一课时一、导入：1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直� 同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。

2、学生汇报交流。

3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。

（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）4、齐读课题。

课文《盘古开天地》教学设计优秀8篇四年级语文上册《盘古开天地》教案篇一一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学步骤第一课时（一）谈话激趣，导进主题1、很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

读书会让我们变得更美丽，更聪慧。

今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

2、今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么？生质疑。

海的女儿是谁？（想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。

板：品评人物）发生了一件什么事情？结果怎么样？（想了解故事的主要内容。

板：读懂内容）师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。

（板：理解道理）带着这些问题，大家先来一睹为快！播放视频。

（二）根据提示自主阅读师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。

大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。

2、读准字音，读通句子。

3、边读边思考：①这个故事主要讲( )。

②我最喜欢这个故事中的( )，由于( )；或我最讨厌这个故事中的( )，由于( )。

③我读了这个童话故事，知道了( )。

同桌合作交流分享第二课时交流分享深化感悟师：故事讲了什么？你能概括一下吗？师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现？拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。

小组讨论：（1）如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？（2）小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？（3）小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？（4）你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？读了故事，你想对主人公说什么？（四）走近童话走近作者师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。