《纪昌学射》导学案
学习目标
1、掌握字词。
2、感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。
2、认识到学习一定要重视基本功训练。
学习重难点掌握文言文的翻译方法，学习寓言的精神实质。
学习过程
预习导读
一、常识填空。
1、中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能即“六艺”：、、、
、、。
2、请同学们列举关于“射”的成语：。
3、《纪昌学射》选自，相传作者是，名，思想家和
家。
二、学生自读课文，参照注释或借助工具书，理解字词，翻译课文：把自己的发现或疑问在课本上进行圈点标注。
（一）、给下列加点字注音或者根据拼音写出汉字。
gòu（）弓yăn（）卧倒眦
．．（）
昌以牦．（）悬虱．（）于牖．（）燕（）角之弧
朔（）蓬之簳（）高蹈拊（）膺（）
（二）解释下列加点词的意思。
彀弓
．．（）而兽伏．（）鸟下．（）
尔．（）先学不瞬．（）纪昌归．（）
偃卧
．．（）其妻之机下以目承．（）牵挺
虽．（．）．锥末倒眦．（），而不瞬．（）也视微如著．（）
亚．（）学视而后可昌以牦悬虱于牖．（）南面
．．（）而望之浸．（）大也贯．（）虱之心，而悬不绝．（）
飞卫高蹈拊．（）膺曰（三）翻译下列句子：
1.尔先学不瞬，而后可言射矣。
2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺
3.亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。
4.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
（四）试译课文。
（友情提示：1、根据注释梳理文句，自主翻译课文。
2、翻译文言文的方法。
一、基本方法：直译和意译。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译。
所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
二、具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。
“者也”是语尾助词，不译。
“补”，就是增补。
（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。
注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
课堂学习
一、导入
二、解读目标
三、检查预习情况
四、整体感知
自读课文，根据课文内容填空：（友情提示：1、自主完成。
2、组内交流、订正。
）
五、合作探究
（友情提示：1、开动脑筋，写出自己的智慧之果。
2、组内交流、订正。
）
1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？
2、思考：学习本文给了你哪些启示？
六、展示提升
七、小结
通过本文学习我们知道：“掌握任何一种本领，都必须练好基本功”。
八、当堂测试
1、请同学们列举关于“射”的成语：。
2、中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能即“六艺”：、、
、、、。
3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？
学后反思
教学过程教学结果
飞卫教射纪昌学射所学成果所用时间。
