精--四年级英语上册第一单元第二课时优质教案.doc

第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s chant.课时分析在Let’s learn 部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。

Zoom问站在窗台上的Zip：What’s in the classroom? Zip回答：One blackboard, one TV, many desks and chairs... 在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classroom, blackboard, window, light, picture, door。

因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。

接下来的Let’s do中，学生会看到五个指令，Open the door. Turn on the light. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard. 五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。

同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。

因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。

引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’s in the classroom?并回答3. 能够听懂指令：Open the ... Turn on the ... Close the ... Put up the... Clean the...并做出正确反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window 能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’s in the classroom?2. 难点：能够听懂指令：Open the ... Turn on the ... Close the ... Put up the... Clean the...并做出正确反应教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 教室内物品的单词图卡教学过程✪Step 1 Warm up1. 与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。

【优质】小学英语外研版四年级上册模块1单元2优质公开课教案Unit 2 It’s at the station.教材分析本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

学情分析四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。

对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。

并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。

这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

教学目标w W w .x K b 1.c o M1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

教学重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。

教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

课题内容：Unit 2 It’s at the station教学目标w W w .x K b 1.c o M1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

教学重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。

教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

PEP四年级上英语Unit 1第2课时Part A Let’s learn 优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 1第2课时Part A Let’s learn 主要讲述家庭成员及其相互关系。

本课时通过三个情境呈现家庭成员及其相互称呼，包括爸爸的妹妹、妈妈的姐姐和爸爸的哥哥，让学生在真实情境中感受和掌握家庭成员的英语表达。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语口语，具备一定的听说读写能力。

他们对学习英语有较高的热情，好奇心强。

但部分学生可能在家庭成员称呼方面存在发音和拼写困难，需要教师重点关注和指导。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读家庭成员的英文称呼。

2.能用英语简单介绍自己的家庭成员。

3.培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文称呼及用法。

2.难点：家庭成员称呼的口语表达和拼写。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在真实环境中学习和掌握家庭成员的英语表达。

2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达和团队协作能力。

3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，辅助教学。

2.家庭关系图：准备一张家庭关系图，用于展示和介绍家庭成员。

3.单词卡片：制作家庭成员单词卡片，方便学生学习和复习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画引入家庭成员的主题，激发学生的学习兴趣。

引导学生用英语描述图片中的家庭成员，复习已学的家庭成员称呼。

2.呈现（5分钟）展示家庭关系图，引导学生观察并说出家庭成员的英文称呼。

通过例句展示家庭成员的用法，让学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟家庭场景，练习家庭成员的英语称呼。

教师巡回指导，纠正发音和拼写错误。

4.巩固（10分钟）运用游戏教学法，设计“家庭成员猜猜看”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

第二课时教学目标：1．能熟练运用What's in the classroom? One black board…来回答教室中各种物品。

2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。

3．能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。

教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

四年级英语上册第一单元第二时教案教学重点：学习句子ehaveanelassrehave6nelights；学习用near表示方位。

教学难点：学生对ur和的表达要比明白得稍难些。

ur 一词的发音对学生来讲读准不太容易。

教具预备：．学生自带一物品，最好是有关已学过的英文单词。

2．a,ie和zhangpeng的面具。

3．一张画有教室的大幅图片。

4．教材相配套的教学。

[unit1let’stal/a]．教材相配套的教学录音带。

教学进程：（一）热身、温习（ar-up/revisin）．温习已学句型：thisis…ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：ihaveadg,thisisnedg2．让学生用事前预备好的实物仿照句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：hereisit?启发学生用学过的知识回答：it’sn/in/under/the…4．在学生回答hereisit?时，教师能够适当的加入near 一词，it’snearthe…让学生在实际的情景中明白得near的含义并运用。

（二）呈现新（presentatin）．教师出示a和ie的面具，问：h’she?h’sshe?学生回答出a和ie后，教师补充：aandiearelassates让学生猜lassate的含义。

教读lassate2．教师介绍新人物并展现情景对话：出示面具thisiszhangpeng,heisaandie’snelassatethehaveanelassrduantthaveal?,let’sgandhaveal教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：thisisanelassr提问：hat’sinthelassr?3．让学生带着问题观看本部份的教学。

［unit1let’stal/a］hanlightsinthelassr?isthenelassrbig?hereiszhangpeng’sseat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地址教师要做必要的帮忙。

小学英语冀教版（一起）四年级上册Unit 1 《A New School Year》教案第二课时教学目标1. 能听懂、会说、会读句型：Is this your ...? Yes, it is. / No, it isn’t. It's his / her / Jenny's... I'm from the U.K. 并熟练运用句型：My name is...2. 能听懂、会说、会读写词汇your，pencil，friend，from，U.K.，ruler，crayon。

3. 能初步听懂、会说、会用物主代词my，your和名词所有格。

教学重点重点单词：your，pencil，friend，from，U.K.，ruler，crayon的听说认读；要求学生能听懂会用Is this your ...? Yes, it is. / No, it isn’t. It's his / her / Jenny's... I'm from the U.K.并熟练运用句型：My name is...教学难点单词的准确发音。

教学方法情景交际教学法、合作教学法课前准备多媒体课件、录音机、单词卡片课时安排1课时教学过程Step 1 Warming-up1. GreetingT：Class begins!Ss：Stand up!T：Good morning, class.Ss：Good morning, Miss Li.T：Sit down, please.2. Sing a song：Pen and pencil.Step 2 Presentation and practice1. 利用文具和图片，师生对话引入生词和句型。

T：How are you, ….S：Fine, thank s. And you?T：I’m fine, thanks.T：What’s this? （拿出提前准备的文具）S1：It’s a pencil.T：Is this your pencil?S1：No，it isn’t.T：Oh, is this your ruler? (手指同学的文具）S1：Yes, it is.T：Your ruler is nice.S1：Thank you.2. 老师出示所学单词卡片进行朗读操练。

Lesson 1 good morning mom第2 课时教学目标知识与技能：能请求对方做某件事情本节课通过游戏练习，真实情境再现，小组合作学习等孩子们喜爱的形式，将孩子乐学的情绪发挥到极至。

注重读写方面的培养，并结合“听”的练习。

将英语投入到真实的语言环境中，真正做到学以置用。

开阔学生视野，培养孩子跨国界意识。

过程与方法：听录音，了解故事情节，展开各种活动，强化知识训练复习是一个重要的过程，利用学生学过的已有的旧知Please put the …on the table.句型引出今天要学内容的关键词breakfast,过渡自然、流畅。

为即将学到的I don’t like…句型埋下伏笔情感态与价值观：渗透中西方文化差异,开阔学生视野,增长见闻.用多媒体展示图片：在西方国家,人们早餐经常以土司,汉堡包作为早餐必备的食物.中国人通常会吃面条、粥、豆浆、油条等作为自己早餐。

教学重难点：学习使用“toast、salad、egg、jam.”单词,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。

教具准备：书、磁带、录音机单词卡片教学过程一.课前热身，歌曲导入1．师生同唱<<I like apples>> .T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.（歌曲可以开阔学生丰富的想象力，使他们对食物有一定的幻想同时又可以活跃课堂气氛，让孩子迅速进入学习英语的殿堂，忘记焦虑和对学习的畏难情绪。

）二.复习旧知，引入新知将以前学过的食物卡片如：牛奶、热狗、苹果等粘贴在黑板右侧。

T：Peter, please put the milk on the table. OK?S：OK. 学生将食物卡片挪至并粘贴在黑板左侧的大桌子卡片上。

四年级英语上册第一单元第二时教案教学重点：学习句子ehaveanelassrehave6nelights；学习用near表示方位。

教学难点：学生对ur和的表达要比理解稍难些。

ur一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：．学生自带一物品，最好是有关已学过的英文单词。

2．a,ie和zhangpeng的面具。

3．一张画有教室的大幅图片。

4．教材相配套的教学。

[unit1let’stal/a]．教材相配套的教学录音带。

教学过程：（一）热身、复习（ar-up/revisin）．复习已学句型：thisis…ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：ihaveadg,thisisnedg2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：hereisit?启发学生用学过的知识回答：it’sn/in/under/the…4．在学生回答hereisit?时，教师可以适当的加入near 一词，it’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新（presentatin）．教师出示a和ie的面具，问：h’she?h’sshe?学生回答出a和ie后，教师补充：aandiearelassates让学生猜lassate的含义。

教读lassate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具thisiszhangpeng,heisaandie’snelassatethehaveanelassrduantthaveal?,let’sgandhaveal教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：thisisanelassr提问：hat’sinthelassr?3．让学生带着问题观看本部分的教学。

［unit1let’stal/a］hanlightsinthelassr?isthenelassrbig?hereiszhangpeng’sseat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

小学集体备课教案说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身听第10页Let’s sing的录音，学生会的可以跟着吟唱。

【设计意图】通过吟唱歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。

（二）复习旧知中知识热身师生自由对话，创造宽松的学习氛围。

T: Hello，boys and girls. We have a new classroom. Do you like your new classroom.S: Yes.T: Good. What’ s in the classroom? Let’s see.【设计意图】通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，并逐渐熟悉课本中的人物。

营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

（三）评价分组中注意力热身T: Boys did a good job. You can get an apple. Girls did very well. You can get an apple, too. 从树上摘苹果，看谁摘的苹果多，谁多谁就胜。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课延续上面的对话，教师边指着教室中的设施边介绍：Look, we have a blackboard…..让学生初步感知新知。

（也可能有些同学已经会说教室中的某些设施的英文单词，教室可鼓励学生说出自己知道的单词。

）T: This is our new classroom. What’s in Zoom and Zip’s classroom? Let’s go and see.（二）情景创设，理解词意1．课件呈现Let’s learn画面, 初步感知新知。

2．教师结合图卡向学生呈现新词：classroom, light, blackboard, door, window，picture，教师利用单词卡片教授新词，使学生正确理解、认读。

【设计意图】通过复习旧课，谈论评价工具，自然交流中呈现新课，并在学习了新课之后接着进行交流，注重英语教学中“学中用，用中学”的原则，培养学生的英语语言交际能力。

Unit1 My classroom A. Let’s learn教学目标:1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇. classroom, window, light, picture,blackboard, door.2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。

能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。

教学重点:1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。

教学难点:1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。

2. 听指令，做动作。

教学准备:自制课件、教学光盘教学过程:Step1. Preparation1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。

2．教师引导学生用以上单词做问答练习：如：What’s in the bag? What’s in the penci l-case ?3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…Step 2 Presentation1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. .Ask: What’s the meaning of the classroom？Guess. Ss:教室。

Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词教师接着问：What’s in the classroom?学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

Unit 5 Dinner’s ready主备人：戚兴秀一．教学目标：1.学习单词dinner，ready，复习单词；beef chicken noodles soup vegetable2.能听懂，会说句子：What would you like for dinner? I’d like some…,please二．教学重难点1.教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。

2.教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, p lease. Everything’s ready.三。

教学准备；1. 食物和饮料的图片。

2. 教材相配套的教学录音带。

3. 单词卡片。

四．教学课时数：第2课时五．教学过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课的食物单词（二）呈现新课（Presentation）1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice a nd vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。

7. 请学生解释some.的意思并讲解可数名词与不可数名词。

第二课时教学目标：1.能熟练运用What's in the classroom? One blackboard…来回答教室中各种物品。

2.能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。

3・能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习Whst's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, lighto 教学难点：1.window -词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2.在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音，比如lights。

教具准备：1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let，s learn/A]2.教材相配套的教学录音带3.教师白制的单词卡4.i张画有教室的大图教学过程：(—)热身、复习(Warm-up / Revision)1.教师播放第一册Recycle 1单元中得〃Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2.教师出示与chant内容相符的图片，问:"What's in the picture?"让学生进行回答。

Picture 一词由这里引出。

3.复习pencil, ruler, bag, book, penci 1 box, eraser, crayon, pen 等单诃。

4.引导学生用以上单词做问答练习,如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?5.在学生回答出问题后，教师"J再追问：How mzmy pencils/pens…？使学生能用复数进行回答。

如：What's in the pencil-case? A ruler, two penci Is••-(二)呈现新课(Presentation)1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说：This is a classroom. What，s in the classroom?2.学生听懂后，教师可先试着让学生冋答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都己学过），也可让学生用中文回答。

小学英新外研版（一起）四年上册Module1 Unit 1It was my birthday on Saturday.教材分析：本模是新准英一起四年上册第一模第一元。

本模的主要内容是介自己的新朋友，描述他人特征。

Unit1 的文情景是Amy 在英国朋友 Lucy 的来信。

在信中， Lucy 介了自己的新朋友Zara，并描述了她的特征。

Lucy 寄来了她在白金前拍的照片。

最后，Lucy Amy 她回信并介自己的朋友。

学情分析：三年的英学，四年的学生已有了一定的英知，并英学保持高的趣和情。

他于开口英，于用英描述他人特征有厚的趣。

在教学中，多与学生开口的机会，鼓励他介自己朋友的外貌特征，提高堂效。

教学目：1.能听写dear well of soon tell love2.能听懂会句型It was my birthday on Satruday. I ’ve got a new friend.3.熟并背文4.能运用 He’s got/She’s got⋯描述他人特征，并能熟悉写信的格式，初步学会如何写信。

5.能生配合介新知与活。

激并培养学生学趣。

鼓励学生勇于参与堂活，增其自信心。

教学重难点：1.单词： dear well of soon tell love2.句型： It was my birthday on Satruday. I’ve got a new friend.教学方法： TPR, Group-works, Playing games教具准备： CD-ROM，课件教学过程1. warmerIntroduce the countries about the text.Write them on the board.2.Presentation: Review the text.3.Practice: Where was he ? He was in Beijing.Do esercises in activity book in P3:Where was Daming in the summer holiday? He was in Sanya.4.Extension：Review how to write a letter and ask the students to write a letter to a friend.5.Summary: Read the sentences: Where was he ? He was in Beijing. Where was Daming in the summer holiday? He was in Sanya. Homework:Recite the dialogue.板书设计： Module1 Unit 1It was my birthday on Saturday.Where was he ? He was in Beijing.Where was Daming in the summer holiday?He was in Sanya.。

Unit1 My classroom A. Let’s learn教学目标:1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇.classroom, window, light, picture, blackboard,door.2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。

能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。

教学重点:1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。

教学难点:1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。

2. 听指令，做动作。

教学准备:自制课件、教学光盘教学过程:Step1. Preparation1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。

2．教师引导学生用以上单词做问答练习：如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…Step 2 Presentation1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. .Ask: What’s the meaning of the classroom？Guess. Ss:教室。

Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词教师接着问：What’s in the classroom?学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

小学英语四年级上册教案——第一单元第二课时教学设计示例课题：UnitOneMyclassroom教学目标1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。

2．听懂、会说表建议的句子Letsgoandhavealook.3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near.教学重点：学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。

教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。

our一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。

3．一张画有教室的大幅图片。

4．教材相配套的教学课件。

[Unit1Letstalk/A]5．教材相配套的教学录音带。

教学过程：热身、复习1．复习已学句型：ThisisIhave教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：Itson/in/under/the4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，Itsnearthe让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

呈现新课1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Whoshe?Whosshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。

教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMikesnewclassmate.Theyhaveanewclassro om.Doyouwanttohavealook?Ok,Letsgoandhavealook.教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：Whatsintheclassroom?3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。

四年级上册英语教案Unit1第二课时教案人教版传授目标:1.知识目标：能够听、说、认读有关课堂物品设施的词汇. classroom, window, light,picture, blackboard, door.2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述课堂里的物品设施。

能听懂指示语，并根据指令做出相应的行动。

3.情绪目标：培育学生酷爱劳动，互相帮助的习惯。

传授重点:1.掌握有关课堂物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能够正确运用所学词汇描述课堂里的物品设施。

传授难点:1. 运用所学词汇描述课堂里的物品设施。

2. 听指令，做行动。

传授准备:自制课件、传授光盘传授历程:Step1. Preparation1．西席出示实物温习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。

2．西席引导学生用以上单词做问答练习：如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?3．在学生回答出标题后，西席再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数举行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…Step 2 Presentation1．课件出示一幅课堂的图片，西席先容说：This is a classroom. .Ask: What’s the meaning of the classroom？Guess. Ss:课堂。

Then teach it.西席板书并领读，然后让学生由团体到个别轮替读单词西席接着问：What’s in the classroom?学生听懂后，西席可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

Unit1 My classroom A. Let’s learn教学目标:1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇. classroom, window,light, picture, blackboard, door.2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。

能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。

教学重点:1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。

教学难点:1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。

2. 听指令，做动作。

教学准备:自制课件、教学光盘教学过程:Step1. Preparation1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。

2．教师引导学生用以上单词做问答练习：如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…Step 2 Presentation1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. .Ask: What’s the meaning of the classroom？Guess. Ss:教室。

Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词教师接着问：What’s in the classroom?学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。