人教版初中生物八上6.1.2 从种到界 教案
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6.1.2第二节从种到界优秀教学案例人教版生物八年级上册
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，给予学生积极的反馈和鼓励。例如，教师总结学生的分类结果，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对生物分类知识和方法的掌握。例如，要求学生选择一种生物，描述其分类特征和分类依据，培养学生的实践操作能力。
4.注重情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识与技能的掌握，更加重视学生情感态度与价值观的培养。通过对生物分类的学习，学生能够认识到生物的多样性和复杂性，培养科学精神和批判性思维；同时，引导学生热爱自然、保护环境，增强生态意识。
5.有效的教学评价：本案例注重对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展。通过自我评价、小组评价和教师评价等方式，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现优点和不足，为下一步学习做好准备。教师能够及时了解学生的学习情况，为教学提供有效反馈。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究生物分类的基本方法和原则。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生思考生物分类单位之间的相互关系，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问和观点，引导学生敢于挑战传统观念，培养他们的创新精神。
4.教师引导学生总结答案，帮助学生构建完整的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的内在动力。
2.培养学生热爱自然、保护环境的情感，增强他们的生态意识。
3.通过对生物分类的学习，使学生认识到生物的多样性和复杂性，培养他们的科学精神和批判性思维。
4.引导学生正确面对困难和挑战，培养他们坚持不懈、勇于探索的精神品质。
二、教学目标
（一）知识技能
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对生物分类知识和方法的掌握。例如，要求学生选择一种生物，描述其分类特征和分类依据，培养学生的实践操作能力。
4.注重情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识与技能的掌握，更加重视学生情感态度与价值观的培养。通过对生物分类的学习，学生能够认识到生物的多样性和复杂性，培养科学精神和批判性思维；同时，引导学生热爱自然、保护环境，增强生态意识。
5.有效的教学评价：本案例注重对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展。通过自我评价、小组评价和教师评价等方式，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现优点和不足，为下一步学习做好准备。教师能够及时了解学生的学习情况，为教学提供有效反馈。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究生物分类的基本方法和原则。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生思考生物分类单位之间的相互关系，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问和观点，引导学生敢于挑战传统观念，培养他们的创新精神。
4.教师引导学生总结答案，帮助学生构建完整的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们学习生物的内在动力。
2.培养学生热爱自然、保护环境的情感，增强他们的生态意识。
3.通过对生物分类的学习，使学生认识到生物的多样性和复杂性，培养他们的科学精神和批判性思维。
4.引导学生正确面对困难和挑战，培养他们坚持不懈、勇于探索的精神品质。
二、教学目标
（一）知识技能
人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教学设计
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨植物分类问题。
4.各小组汇报讨论成果，分享分类心得，教师给予评价和反馈。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的植物分类题目，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立思考，运用所学知识解决问题，提高实际操作能力。
3.教师对学生的答案进行点评，指出错误和不足，帮助学生巩固知识点。
3.深入理解植物界的多样性及其在生态系统中的作用，培养环保意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动发现和提出问题，激发学生的探究欲望。
b.利用实物、图片、模型等教学资源，增强直观感受，帮助学生理解和记忆植物分类知识。
c.设计课堂讨论、小组合作等教学环节，促进学生交流与合作，提高课堂参与度。
人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解植物的分类原则及方法，掌握植物从种到界的分类体系，能够运用分类知识对植物进行科学归类。
2.掌握植物界的主要类群及其特征，了解各类群之间的亲缘关系和进化历程。
3.学会使用生物分类工具，如植物志、分类检索表等，培养独立进行植物分类的能力。
5.鼓励学生利用课余时间，观察身边的植物，发现并记录植物分类的有趣现象，与同学分享，激发对生物学的兴趣。（旨在培养学生的兴趣爱好，拓展知识视野）
4.教学评价：
a.课堂提问：通过提问了解学生对植物分类知识的掌握程度，及时给予反馈和指导。
b.实践活动：评价学生在实践活动中的表现，关注学生的操作技能和合作能力。
c.课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对知识点的巩固情况。
5.教学反思：
a.及时收集学生的反馈意见，调整教学策略和方法，提高教学质量。
4.各小组汇报讨论成果，分享分类心得，教师给予评价和反馈。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的植物分类题目，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立思考，运用所学知识解决问题，提高实际操作能力。
3.教师对学生的答案进行点评，指出错误和不足，帮助学生巩固知识点。
3.深入理解植物界的多样性及其在生态系统中的作用，培养环保意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动发现和提出问题，激发学生的探究欲望。
b.利用实物、图片、模型等教学资源，增强直观感受，帮助学生理解和记忆植物分类知识。
c.设计课堂讨论、小组合作等教学环节，促进学生交流与合作，提高课堂参与度。
人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解植物的分类原则及方法，掌握植物从种到界的分类体系，能够运用分类知识对植物进行科学归类。
2.掌握植物界的主要类群及其特征，了解各类群之间的亲缘关系和进化历程。
3.学会使用生物分类工具，如植物志、分类检索表等，培养独立进行植物分类的能力。
5.鼓励学生利用课余时间，观察身边的植物，发现并记录植物分类的有趣现象，与同学分享，激发对生物学的兴趣。（旨在培养学生的兴趣爱好，拓展知识视野）
4.教学评价：
a.课堂提问：通过提问了解学生对植物分类知识的掌握程度，及时给予反馈和指导。
b.实践活动：评价学生在实践活动中的表现，关注学生的操作技能和合作能力。
c.课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对知识点的巩固情况。
5.教学反思：
a.及时收集学生的反馈意见，调整教学策略和方法，提高教学质量。
八年级生物上册6_1_2从种到界教案(新版)新人教版
第二节从种到界一、目标定位教课目的1．说出从种到界各分类等级的名称。
2．论述各分类等级之间的关系。
3.说出对生物进行分类的依照，认识区分分类等级的意义。
4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
5．使学生初步拥有如何给生物进行分类的能力。
6．融入保护生物的思想教育，使学买卖识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身旁的生物。
二、教课要点和难点：1．生物分类的单位既是本节的要点也是难点。
2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。
三、教课准备：1．学生课前准备：角色饰演“邮递员的经历”。
2．教课器械：动物类群的图片。
3．教课课件： CAI 课件。
四、课时分派：一课时五、教课方案学习内容学生活动教师活动分类的依照学生自学四人一组，依据游戏创建情形：擅长察看、勤于思虑，是学依据生物之间的相像程度，要求，将扑克牌进行分类。
小好生物学的最基本方法。
以小组为单把它们分红不一样样级的分组议论，概括分类的依照，发位，组织学生依据要求做游戏。
将一副类单位。
解分类的等级不一样，分类的结扑克牌依照红色、黑色分开；依照桃花、果就不一样。
互相沟通，怀疑答梅花、方块、红心分开、而后，再依照疑。
对存在问题，在教师的帮红桃、黑桃平分开。
助指导下，由师生共同解惑，得出结论，理解生物分类的依据。
怀疑：在游戏中，你发现分开后的扑克分类单位四人一组，依据纲要，进行分牌有什么特征？它们的分类等级同样界（将生物分为植物界、动析，概括整理，表述沟通，质吗？指导学生思虑、总结。
对存在问物界和其余几个界）疑答疑，得出结论。
题，由教师点拨指导，进而得出结论。
怀疑：重量单位有克、公斤、吨；长度个性展现依据问题，看书思虑，单位有毫米、厘米、分米、米等。
那么，表述沟通，互相增补，对存在生物有没有分类单位？从小到大的顺的问题，在教师的帮助指导下，序是什么？此中，最基本的分类单位、界以下又分为：门、纲、目、由师生共同解惑，得出结论。
最重要的分类单位是什么？指导学生科、属、种。
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案(新版)新人教版
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版
教学内容
本节课为人教版八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》。课程内容主要包括以下几个方面：
重点难点及解决办法
重点：
1.生物分类单位之间的关系和定义。
2.生物分类的原则和方法。
3.生物分类的意义。
难点：
1.生物分类单位之间的层次关系。
2.分类方法的运用。
解决办法：
1.通过实物标本、图片等直观教具，帮助学生理解生物分类单位之间的关系和定义。
2.利用案例分析和小组讨论，让学生亲身体验生物分类的原则和方法。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的生物分类知识点和技能。
-通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解生物分类的基本概念，包括生物分类单位之间的关系，以及分类的原则和方法。他们还能够了解生物分类的意义和实际应用，例如在保护生物多样性和研究生物演化方面的重要性。
-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据提供的生物标本或图片，尝试进行生物分类，并分享分类方法和结果。
-实践活动：让学生分组进行生物分类实验，如观察植物和动物的形态结构，进行分类实践，并展示分类成果。
-总结环节：组织学生进行小组讨论，总结生物分类的原理、方法和意义，加深对知识的理解。
3.确定教学媒体和资源的使用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案（新版）新人教版
教学内容
本节课为人教版八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》。课程内容主要包括以下几个方面：
重点难点及解决办法
重点：
1.生物分类单位之间的关系和定义。
2.生物分类的原则和方法。
3.生物分类的意义。
难点：
1.生物分类单位之间的层次关系。
2.分类方法的运用。
解决办法：
1.通过实物标本、图片等直观教具，帮助学生理解生物分类单位之间的关系和定义。
2.利用案例分析和小组讨论，让学生亲身体验生物分类的原则和方法。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的生物分类知识点和技能。
-通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：学生将能够理解生物分类的基本概念，包括生物分类单位之间的关系，以及分类的原则和方法。他们还能够了解生物分类的意义和实际应用，例如在保护生物多样性和研究生物演化方面的重要性。
-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据提供的生物标本或图片，尝试进行生物分类，并分享分类方法和结果。
-实践活动：让学生分组进行生物分类实验，如观察植物和动物的形态结构，进行分类实践，并展示分类成果。
-总结环节：组织学生进行小组讨论，总结生物分类的原理、方法和意义，加深对知识的理解。
3.确定教学媒体和资源的使用
人教版生物八年级上册教案6.1.2从种到界
第二节从种到界●教学目标1．掌握生物分类的七个等级。
2．明确“种”是最基本单位，同时生物的亲缘关系是最密切的。
3．概述生物分类的依据和意义。
4．同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。
●教学重点1．说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
●教学难点1．说出生物分类的七个等级。
2．教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
●教学方法采用“小话剧”表演的方法，结合自学式、问答式的教学方法。
●教具准备1．教师准备：（1）选善表演的4位同学，分别扮演四种动物，即：马、牛、狗、老鼠。
（2）拟定话剧表演稿《动物间的争论》。
2．学生准备：（1）被选中出演话剧的同学准备简单小道具，并进行简单排练。
（2）全体同学复习有关动物特征知识。
●课时安排1课时●教学过程［利用“小话剧”，引出生物分类的七个等级］教师：上课前，先请同学们欣赏一段小话剧——《动物间的争吵》，欣赏的同时，请注意收集有关信息。
老师来做话外音处理。
动物间的争吵话外音：农家一小院，东墙根拴着一匹马，西墙根拴着一头牛。
门口蹲着一只“老”狗。
墙角处那一定是老鼠新打的洞……夏日中午，一丝风也没有，马和牛似乎都有些不耐烦了。
俗话说：“风马牛不相及”。
可今天，大家看，马和牛都有那么点意思。
“马”：（摆弄着四条腿，踱过来踱过去，不时还甩甩大尾巴）“牛”：（很钦佩的自言自语）马这种动物真是健美大将，还长着长尾巴，甩来甩去的，多好看呀！话外音：马被牛的夸奖感动了，竟然小跑了一圈。
“马”：谢谢你的夸奖，牛兄。
其实，在我们的家庭里，还有比我更漂亮的。
你听说过“斑马”吗？它的皮毛是黑白条纹相间的，除此之外，其他特征我们很像。
所以，我们同是马属的动物。
“牛”：我倒没见过什么斑马，可驴我是见过的，和你可真差不多。
“马”：（直摇头）牛大哥，至于这个驴，虽说也有不少和我相同特征，比如第三趾发达，有蹄，其余趾均已退化，但你看它的体型可比我小多了。
所以，驴不是我们马属里的动物，但却可以和我们分在同一科——马科。
人教版生物八年级上册6.1.2《从种到界》优秀教学案例
针对不同学生的学习需求，我设计了分层作业，让基础较好的学生进行拓展研究，如调查身边的生物种类及其分类；对于基础薄弱的学生，则要求其熟练掌握生物分类单位的大小顺序。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生物分类单位由大到小的顺序，即界、门、纲、目、科、属、种。
2.理解分类单位的大小与生物相似程度、共同特征、包含的生物种类、生物的亲缘关系之间的关系。
3.实例演示：利用多媒体课件，呈现一组生物分类的实例，让学生进一步理解分类单位的大小与生物相似程度、共同特征、包含的生物种类、生物的亲缘关系之间的关系。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨生物分类在现实生活中的应用，如食物链、环境保护等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调生物分类单位的大小顺序及其相互关系。
2.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，共同发现生物分类的规律。
3.鼓励学生在小组内进行互动交流，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
（四）反思与评价
1.教师要时刻关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2.引导学生进行自我反思，评价自己在课堂学习中的表现，找出不足，提高自身学习能力。
3.学会运用生物分类知识，对生活中的生物进行正确分类。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、归纳等方法，引导学生自主发现生物分类的规律。
2.利用多媒体课件，展示生物分类的实例，培养学生观察、思考、总结的能力。
3.组织学生进行小组讨论，探讨生物分类在现实生活中的应用，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
人教版生物八年级上册6.1.2《从种到界》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版生物八年级上册第六单元《生物的分类》的第一课时，主要内容是6.1.2《从种到界》。通过前面的学习，学生已经掌握了生物的基本特征和分类依据，但对生物分类单位的大小及其相互关系还不够清楚。本节课旨在让学生理解生物分类单位由大到小的顺序，即界、门、纲、目、科、属、种，以及分类单位越小，生物的相似程度越高，共同特征越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生物分类单位由大到小的顺序，即界、门、纲、目、科、属、种。
2.理解分类单位的大小与生物相似程度、共同特征、包含的生物种类、生物的亲缘关系之间的关系。
3.实例演示：利用多媒体课件，呈现一组生物分类的实例，让学生进一步理解分类单位的大小与生物相似程度、共同特征、包含的生物种类、生物的亲缘关系之间的关系。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨生物分类在现实生活中的应用，如食物链、环境保护等。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调生物分类单位的大小顺序及其相互关系。
2.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，共同发现生物分类的规律。
3.鼓励学生在小组内进行互动交流，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
（四）反思与评价
1.教师要时刻关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2.引导学生进行自我反思，评价自己在课堂学习中的表现，找出不足，提高自身学习能力。
3.学会运用生物分类知识，对生活中的生物进行正确分类。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、归纳等方法，引导学生自主发现生物分类的规律。
2.利用多媒体课件，展示生物分类的实例，培养学生观察、思考、总结的能力。
3.组织学生进行小组讨论，探讨生物分类在现实生活中的应用，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
人教版生物八年级上册6.1.2《从种到界》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版生物八年级上册第六单元《生物的分类》的第一课时，主要内容是6.1.2《从种到界》。通过前面的学习，学生已经掌握了生物的基本特征和分类依据，但对生物分类单位的大小及其相互关系还不够清楚。本节课旨在让学生理解生物分类单位由大到小的顺序，即界、门、纲、目、科、属、种，以及分类单位越小，生物的相似程度越高，共同特征越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近。
人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》优秀教学案例
4.了解生物分类的常用工具，如生物检索表、分类索引等。
5.学会观察生物特征，提高观察力和思维能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解生物分类的基本方法和等级。
2.学会运用生物检索表、分类索引等工具进行生物分类。
3.培养学生合作探究、讨论交流的能力，提高团队协作精神。
4.学会分析生物特征，锻炼科学思维和问题解决能力。
5.培养学生具备创新精神、批判性思维和终身学习的理念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种生物图片，创设生动直观的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物分类在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要分类？”、“生物分类有哪些意义？”等，引导学生思考和探讨。
5.培养学生自主学习、主动探究的习惯，提高学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物分类的兴趣，激发学生热爱生物、探索自然的热情。
2.培养学生尊重生命、珍爱生态环境的观念，提高环保意识。
3.培养学生严谨治学、诚实守信的学术态度，锻炼学生的意志品质。
4.学会关爱生物，培养学生的同理心和人道主义精神。
人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》，旨在让学生了解生物分类的基本方法和等级，理解生物分类的重要性。通过本节课的学习，学生应掌握生物分类的基本概念，了解生物分类的依据和原则，能够运用生物分类的方法对生物进行分类，并认识生物分类在科学研究和生活中的重要性。
4.设计有趣的生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物分类知识。
5.学会观察生物特征，提高观察力和思维能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，了解生物分类的基本方法和等级。
2.学会运用生物检索表、分类索引等工具进行生物分类。
3.培养学生合作探究、讨论交流的能力，提高团队协作精神。
4.学会分析生物特征，锻炼科学思维和问题解决能力。
5.培养学生具备创新精神、批判性思维和终身学习的理念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种生物图片，创设生动直观的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.结合生活实例，让学生感受到生物分类在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要分类？”、“生物分类有哪些意义？”等，引导学生思考和探讨。
5.培养学生自主学习、主动探究的习惯，提高学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物分类的兴趣，激发学生热爱生物、探索自然的热情。
2.培养学生尊重生命、珍爱生态环境的观念，提高环保意识。
3.培养学生严谨治学、诚实守信的学术态度，锻炼学生的意志品质。
4.学会关爱生物，培养学生的同理心和人道主义精神。
人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级上册生物第六单元第一章第二节《从种到界》，旨在让学生了解生物分类的基本方法和等级，理解生物分类的重要性。通过本节课的学习，学生应掌握生物分类的基本概念，了解生物分类的依据和原则，能够运用生物分类的方法对生物进行分类，并认识生物分类在科学研究和生活中的重要性。
4.设计有趣的生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物分类知识。
2024年人教版八上《从种到界》教案
2024年人教版八上《从种到界》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级上册《从种到界》单元，涉及第三章生物的多样性第一节的内容。
详细内容包括生物多样性的概念、层次、价值和保护措施，重点探讨生物分类的基本方法和原则，以及如何从物种、属、科、目、纲、门、界等层次认识生物多样性。
二、教学目标1. 理解生物多样性的概念，掌握生物分类的基本方法和原则。
2. 能够运用生物分类知识，从种到界层次分析生物的多样性。
3. 增强学生对生物多样性保护的意识，培养珍爱生命、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生物分类方法和原则的理解与运用。
教学重点：生物多样性的概念和层次，以及生物分类的实践操作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图、模型等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物多样性保护的思考，引入新课。
a. 学生观察图片，思考生物多样性的重要性。
b. 教师提出问题，引导学生关注生物多样性保护。
2. 基本概念讲解：讲解生物多样性的概念、层次和价值。
a. 学生听讲，理解生物多样性的内涵。
b. 教师举例说明，加深学生对生物多样性层次的认识。
3. 生物分类方法与原则：介绍生物分类的基本方法和原则，如形态学、遗传学、生态学等。
a. 学生学习分类方法，理解分类原则。
b. 教师通过实例讲解，帮助学生掌握分类方法。
4. 实践操作：分组讨论，分析生物分类实例，从种到界层次进行分类。
a. 学生分组讨论，进行实践操作。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解：讲解典型例题，巩固生物分类知识。
a. 学生听讲，理解例题解法。
b. 教师引导学生运用分类知识解决问题。
6. 随堂练习：布置与生物分类相关的练习题，检验学生学习效果。
a. 学生独立完成练习题。
b. 教师批改作业，及时反馈。
六、板书设计1. 生物多样性的概念、层次和价值。
2. 生物分类方法与原则。
3. 生物分类实例分析。
七、作业设计1. 作业题目：根据生物分类知识，分析给定生物的分类地位。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案(新版)新人教版
答案：A
（2）下列生物分类方法中，基于生物遗传信息的是____。
A.形态学分类法B.分子分类法C.生态分类法D.数值分类法
答案：B
3.判断题
（1）生物分类的目的是为了更好地了解和研究生物的多样性。（√）
（2）生物分类的单位越小，生物的亲缘关系越近。（√）
（3）生物分类只依赖于形态学特征，与其他因素无关。（×）
句：生物分类在科学研究和实际应用中具有重要意义，如生物多样性的保护、生物资源的利用、疾病防治等。
4.简答题
（1）请简要说明生物分类的基本单位及其相互关系。
答案：生物分类的基本单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界。它们之间的相互关系为：种是最小的分类单位，属、科、目、纲、门、界依次递增，分类单位越大，生物的相似程度越少，生物的亲缘关系越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，生物的亲缘关系越近。
4.社会责任：使学生认识到生物分类在科学研究和实际应用中的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生热爱自然、保护生态的积极性。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于生物的基本概念和原理已经有了一定的认识。他们在知识层次上，对于生物的细胞结构、生态系统等基本概念已经有了了解，但对于生物分类的知识还相对较弱。在能力层次上，学生们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，但需要在实践中进一步提高。在素质方面，学生们对生物学科有一定的兴趣，但部分学生可能因为缺乏实践操作的机会而对生物学习产生厌倦情绪。
3.生物分类案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
（2）下列生物分类方法中，基于生物遗传信息的是____。
A.形态学分类法B.分子分类法C.生态分类法D.数值分类法
答案：B
3.判断题
（1）生物分类的目的是为了更好地了解和研究生物的多样性。（√）
（2）生物分类的单位越小，生物的亲缘关系越近。（√）
（3）生物分类只依赖于形态学特征，与其他因素无关。（×）
句：生物分类在科学研究和实际应用中具有重要意义，如生物多样性的保护、生物资源的利用、疾病防治等。
4.简答题
（1）请简要说明生物分类的基本单位及其相互关系。
答案：生物分类的基本单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界。它们之间的相互关系为：种是最小的分类单位，属、科、目、纲、门、界依次递增，分类单位越大，生物的相似程度越少，生物的亲缘关系越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，生物的亲缘关系越近。
4.社会责任：使学生认识到生物分类在科学研究和实际应用中的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生热爱自然、保护生态的积极性。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于生物的基本概念和原理已经有了一定的认识。他们在知识层次上，对于生物的细胞结构、生态系统等基本概念已经有了了解，但对于生物分类的知识还相对较弱。在能力层次上，学生们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，但需要在实践中进一步提高。在素质方面，学生们对生物学科有一定的兴趣，但部分学生可能因为缺乏实践操作的机会而对生物学习产生厌倦情绪。
3.生物分类案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
【人教版】【教案】八年级上册612从种到界
【人教版】【教案】八年级上册612从种到界一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级上册第6章《生物的多样性》第12节“从种到界”。
具体内容包括：理解生物分类的基本单位，掌握界、门、纲、目、科、属、种等分类阶元；了解生物分类的依据和意义；学会使用生物检索表。
二、教学目标1. 理解并掌握生物分类的基本单位，能正确运用分类阶元对生物进行分类。
2. 了解生物分类的依据和意义，认识到生物分类在生物研究中的重要性。
3. 学会使用生物检索表，能够独立进行生物分类。
三、教学难点与重点重点：生物分类的基本单位，生物分类的依据和意义。
难点：生物检索表的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、生物检索表。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的动植物图片，引发学生对生物多样性的思考，进而引出生物分类的重要性。
过程一：展示图片（5分钟）过程二：学生讨论，分享对生物分类的认识（5分钟）2. 新课导入：介绍生物分类的基本单位，讲解界、门、纲、目、科、属、种的概念及相互关系。
过程一：讲解生物分类基本单位（15分钟）过程二：例题讲解，巩固分类阶元知识（5分钟）过程三：随堂练习，学生对生物分类进行实际操作（5分钟）3. 介绍生物分类的依据和意义，引导学生了解生物分类在生物研究中的重要作用。
过程一：讲解生物分类依据和意义（10分钟）过程二：学生讨论，举例说明生物分类的实际应用（5分钟）4. 学习使用生物检索表，让学生掌握生物分类的方法。
过程一：讲解生物检索表的使用方法（10分钟）过程二：学生实际操作，使用生物检索表进行分类（10分钟）六、板书设计1. 生物分类基本单位：界、门、纲、目、科、属、种2. 生物分类依据：形态、结构、生理功能、遗传关系等3. 生物分类意义：研究生物多样性、了解生物进化关系、保护生物资源等4. 生物检索表使用方法七、作业设计答案：蝴蝶属于昆虫纲，麻雀属于鸟纲，松树属于松科，水稻属于禾本科。
八年级生物上册 6.1.2《从种到界》教案 (新版)新人教版
第二节从种到界教学分析一、教材分析本课是《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护"第一章第二节。
本单元教学内容包括“根据生物的特征进行分类”、“认识生物的多样性"和“保护生物多样性”三部分的内容，是对以往绿色植物、动物等有关内容的总结和延伸,所以本单元的学习着重在利用已有知识和经验的基础上获取新知识，并培养相关的能力,通过收集、处理信息,理解生物的多样性。
本节课“从种到界”通过了解分类的等级和基本单位，为认识和保护生物多样性的学习打基础.生物分类的七个等级非常复杂,本节的内容只是要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义.教师通过组织学生分析生物图片，学生积极的观察、思考和实践，掌握生物的分类单位，为今后学习生物学知识打下基础。
二、学情分析初二年级的学生已经系统地学习了植物、动物相关知识，但是对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非常复杂。
所以教师一定要把握课标的要求，从实践出发，让学生理解分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
三、教学目标1．知识目标（1)说出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种.（2）概述生物分类的依据和意义。
（3）通过比较不同生物的特征差异，确认一些常见生物的分类。
2．能力目标（1）尝试应用观察、比较、分析等生物科学探究的一般方法。
(2）运用已有的相关生物学知识进行分析归纳.3．情感态度与价值观目标（1）在教学中融入保护生物的思想教育，让学生认同到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物.（2）从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探索永无止境.（3）关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点。
四、重点和难点1。
重点：了解生物分类的单位,了解生物分类的依据和意义。
2。
难点：通过课堂活动，帮助学生认识生物分类的单位；理解不同生物之间的亲缘关系，形成生物进化的基本观点。
五、教学策略创设情景——指导观察——体验感悟——分析思考—-表达交流——归纳总结-—得出结论1．由身边发生的日常生活问题入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生带着急于想解决问题的想法引入新课，将学生的思维也调动起来。
6.1.2从种到界教学设计人教版生物八年级上册
4.结合实际案例，让学生了解生物分类在科研、生产、生活等方面的应用，培养学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱和保护意识。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，提高学生对生物科学研究的兴趣。
3.引导学生认识到生物分类在生物资源保护、利用和研究中的重要作用，增强学生的社会责任感。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍生物分类的基本原则和依据，如形态特征、遗传关系等，让学生理解生物分类的依据。
2.详细讲解从种到界的分类等级，以及各级分类单位之间的关系。通过多媒体展示生物分类树状图，帮助学生形象地理解分类体系。
3.传授生物检索表的使用方法，结合实例进行讲解，让学生掌握如何利用检索表进行生物分类。
4.讲解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性，使学生对生物分类产生更为深刻的认识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个特定的生物类群，如昆虫、鸟类等。各小组需要根据以下问题进行讨论：
1.分析所选择生物类群的分类特征，以及这些特征在生物分类中的作用。
2.探讨生物分类在保护生物多样性和科研中的应用，举例说明。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物分类的等级体系，特别是从种到界各级分类单位的内涵和相互关系。
2.学会使用生物检索表进行生物分类，并能结合实际生物特征进行准确的分类。
3.深入理解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物资源，直观展示生物分类的等级体系，帮助学生构建清晰的分类概念。通过案例教学，让学生体会分类在解决实际问题中的作用，如物种鉴定、生物资源调查等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱和保护意识。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，提高学生对生物科学研究的兴趣。
3.引导学生认识到生物分类在生物资源保护、利用和研究中的重要作用，增强学生的社会责任感。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍生物分类的基本原则和依据，如形态特征、遗传关系等，让学生理解生物分类的依据。
2.详细讲解从种到界的分类等级，以及各级分类单位之间的关系。通过多媒体展示生物分类树状图，帮助学生形象地理解分类体系。
3.传授生物检索表的使用方法，结合实例进行讲解，让学生掌握如何利用检索表进行生物分类。
4.讲解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性，使学生对生物分类产生更为深刻的认识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个特定的生物类群，如昆虫、鸟类等。各小组需要根据以下问题进行讨论：
1.分析所选择生物类群的分类特征，以及这些特征在生物分类中的作用。
2.探讨生物分类在保护生物多样性和科研中的应用，举例说明。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物分类的等级体系，特别是从种到界各级分类单位的内涵和相互关系。
2.学会使用生物检索表进行生物分类，并能结合实际生物特征进行准确的分类。
3.深入理解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物资源，直观展示生物分类的等级体系，帮助学生构建清晰的分类概念。通过案例教学，让学生体会分类在解决实际问题中的作用，如物种鉴定、生物资源调查等。
6.1.2从种到界教学设计八年级生物上册同步(人教版)
2.学会使用生物检索表，对未知生物进行分类定位。
-学生将掌握如何使用生物检索表，包括在线检索表等现代工具，辅助生物分类的学习。
-学生通过实践活动，提升运用检索表对动植物进行分类的技能。
3.描述生物所属不同分类单位的特征，理解生物之间的亲缘关系。
-学生能够根据分类特征，描述某一生物种、属、科等单位的共同特征。
随后，展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，让学生观察并思考这些生物之间的相同点和不同点。通过这种方式，自然引入生物分类的概念，使学生意识到生物分类对于了解生物多样性的重要性。
（二）讲授新知
在讲授新知识环节，我会从生物分类的基本原则讲起，介绍生物分类单位从种到界的层次结构。针对每个分类单位，我会给出具体的生物实例，并通过PPT展示相关的图片和图表，帮助学生形象地理解各个分类单位的内涵和相互关系。
6.1.2从种到界教学设计八年级生物上册同步（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物分类的基本原则和分类单位，掌握从种到界的分类顺序及其特点。
-学生能解释为什么生物需要分类，了解生物分类的发展历程。
-学生能够区分和记忆种、属、科、目、纲、门、界等分类单位，并知晓它们之间的相互关系。
-学生通过学习，能够运用生物分类的知识，对常见生物进行正确的分类。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
-学生在学习生物分类的过程中，认识到生物多样性的重要性，培养保护环境的责任感。
-通过了解生物分类与生态系统的关系，增强学生关爱自然、保护生态的价值观。
2.激发学生对生物学科的兴趣和探究欲望。
-通过丰富的教学活动，如观察、实验等，激发学生学习生物的兴趣。
-结合教材图片和实际生物标本，通过直观的方式展示不同分类单位的特征。
-学生将掌握如何使用生物检索表，包括在线检索表等现代工具，辅助生物分类的学习。
-学生通过实践活动，提升运用检索表对动植物进行分类的技能。
3.描述生物所属不同分类单位的特征，理解生物之间的亲缘关系。
-学生能够根据分类特征，描述某一生物种、属、科等单位的共同特征。
随后，展示一组生物图片，包括动植物、微生物等，让学生观察并思考这些生物之间的相同点和不同点。通过这种方式，自然引入生物分类的概念，使学生意识到生物分类对于了解生物多样性的重要性。
（二）讲授新知
在讲授新知识环节，我会从生物分类的基本原则讲起，介绍生物分类单位从种到界的层次结构。针对每个分类单位，我会给出具体的生物实例，并通过PPT展示相关的图片和图表，帮助学生形象地理解各个分类单位的内涵和相互关系。
6.1.2从种到界教学设计八年级生物上册同步（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物分类的基本原则和分类单位，掌握从种到界的分类顺序及其特点。
-学生能解释为什么生物需要分类，了解生物分类的发展历程。
-学生能够区分和记忆种、属、科、目、纲、门、界等分类单位，并知晓它们之间的相互关系。
-学生通过学习，能够运用生物分类的知识，对常见生物进行正确的分类。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
-学生在学习生物分类的过程中，认识到生物多样性的重要性，培养保护环境的责任感。
-通过了解生物分类与生态系统的关系，增强学生关爱自然、保护生态的价值观。
2.激发学生对生物学科的兴趣和探究欲望。
-通过丰富的教学活动，如观察、实验等，激发学生学习生物的兴趣。
-结合教材图片和实际生物标本，通过直观的方式展示不同分类单位的特征。
人教版八年级上册生物6.1.2从种到界优秀教学案例
3.教师引导学生运用生物分类的知识，分析实际问题，提高其知识运用能力。
4.通过问题解决，使学生体会生物分类在实际生活中的重要性，培养其解决问题的责任感。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题，培养其合作交流能力。
2.教师组织小组汇报，让学生分享学习成果，提高其表达沟通能力。
3.教师关注小组合作过程，及时给予指导和鼓励，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
2.问题导向深入浅出：教师在教学中提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生独立思考、主动探究，使学生在解决问题的过程中深入理解生物分类的知识和方法，培养其问题解决能力。
3.小组合作活跃互动：在本节课的教学中，教师组织学生进行小组讨论、交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力。同时，小组合作使学生感受到生物分类的乐趣，增强其对生物学习的兴趣。
3.理解生物多样性的概念，认识生物多样性的重要性。
4.掌握保护生物多样性的基本方法，具备保护生物多样性的意识。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析生物标本和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较、分类等方法，培养学生的问题解决能力。
3.采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作交流能力。
4.引导学生进行探究性学习，培养其自主学习能力。
3.设计有趣的生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生物分类的知识和方法。
4.利用多媒体技术，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（二）问题导向
1.教师提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发其求知欲。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.反思与评价全面具体：教师引导学生进行自我反思，检查学习目标的达成情况，找出不足之处，制定改进措施。同时，学生进行同伴评价和教师评价，相互鼓励、相互促进，共同提高，使学生在评价中认识自我，不断进步。
4.通过问题解决，使学生体会生物分类在实际生活中的重要性，培养其解决问题的责任感。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题，培养其合作交流能力。
2.教师组织小组汇报，让学生分享学习成果，提高其表达沟通能力。
3.教师关注小组合作过程，及时给予指导和鼓励，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
2.问题导向深入浅出：教师在教学中提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生独立思考、主动探究，使学生在解决问题的过程中深入理解生物分类的知识和方法，培养其问题解决能力。
3.小组合作活跃互动：在本节课的教学中，教师组织学生进行小组讨论、交流，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力。同时，小组合作使学生感受到生物分类的乐趣，增强其对生物学习的兴趣。
3.理解生物多样性的概念，认识生物多样性的重要性。
4.掌握保护生物多样性的基本方法，具备保护生物多样性的意识。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析生物标本和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较、分类等方法，培养学生的问题解决能力。
3.采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作交流能力。
4.引导学生进行探究性学习，培养其自主学习能力。
3.设计有趣的生物分类游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生物分类的知识和方法。
4.利用多媒体技术，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（二）问题导向
1.教师提出富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究，激发其求知欲。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养其独立思考和解决问题的能力。
4.反思与评价全面具体：教师引导学生进行自我反思，检查学习目标的达成情况，找出不足之处，制定改进措施。同时，学生进行同伴评价和教师评价，相互鼓励、相互促进，共同提高，使学生在评价中认识自我，不断进步。
6-1-2从种到界(教学设计)人教版生物八年级
第六单元第一章《根据生物的特征进行分类》《第二节从种到界》教学设计一、教材分析本课是人教版教材八年级上册第六单元第一章第二节《从种到界》，顺承第一节“尝试对生物进行分类”的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，深入生物分类等级单位、等级分类的依据和意义的学习，进一步帮助学生理解生物的复杂多样性，理解研究生物必须依据生物共同特征进行科学分类的重要性，为后续理解生物种类多样性打下基础。
二、教学目标知识目标1.说出生物分类的七个等级；2.说出生物分类的依据和意义；能力目标3.通过对图片内容的分析和总结，提高学生总结和归纳能力情感态度4.感悟科学探索发展历程，加强科学分类思想意识。
5.通过对生物物种的认识，初步形成进化观点。
三、教学重点生物分类的七个等级、生物分类的依据和意义。
四、教学难点生物分类的依据和意义。
五、教学过程拓展补充“亚”单位【教师拓展补充】这里可以多了解一下，分类时为了更精确的表达，科学家有时还把原有的分类单位做进一步细分，在两个分类单位间加一个亚单位，例如亚门就是比门小比纲大的的这样一个单位。
亚纲呢就是比纲小比目大的一个分类单位。
【教师引导学生给之前所学的动物类群加上不同等级的分类单位】：咱们一起来看生物的分类。
学生在老师的引导下，共同总结出下图，这样将前后所学知识联系上了。
拓展“亚单位”知识，一方面可以总结之前所学的动物类群（联系旧知，融会贯通），另一方面为加下来狼的分类地位铺垫体会生物分类的过程【以狼为例，探究“一种生物是如何被列入不同的分类等级呢”，体会科学家给生物分类的过程？】【问题】大家思考一下，，图中所示动物界可以分为哪两类？脊椎动物亚门这些动物又可以分为哪两类呢？再观察思考哺乳纲这些动物的形态结构、生活习性，思考这些动物可以分为哪两类呢？食肉目中的狼，郊狼，狐具有颜面部较长吻部突出、爪钝而不能伸缩等共同特征，同学生通过之前所学知识可以回答出【回答1】除蚯蚓外都有脊柱，属于脊椎动物亚门【回答2】狼，郊狼，，，胎生哺乳，属于哺乳纲。
人教版初中生物八年级上册6.1.2 从种到界 教案
总结归纳情感升华（43min）例：毛白杨Populus tomentosa
Carr。
其中Populus为属名，
tomentosa为种名，Carr是命名
人。
展示图片，请学生判断列举的
植物标牌是否书写正确。
布置任务：以小组为单位，利
用双名法进行5种植物的标牌
设计，下一节课进行展示和评
比。
课堂小结，老师板书，回顾本
节重点学习内容。
双名法。
双名法是属名+种加词+命名
者的姓名。
（命名者的姓名可
以省略。
）
属名+种加词是拉丁文，要用
斜体，属名的第一个字母用
大写，命名者的姓名放在最
后，用正体。
判断图片中的植物标牌是否
正确。
课后利用空闲时间分小组在
校园寻找5种植物，通过书
籍和网络寻找植物信息，动
手设计标牌。
学生通过回忆，回答老师提
出的问题。
课外拓展，培
养学生的科学
思维和应用能
力。
进一步培
养学生学习生
物分类的兴
趣。
师生互动，共
同小结。
老师
板书，学生总
结提升，加深
印象。
教学评价1．下列亲缘关系最近的是（）A．纲 B．科
C．属 D．种。
人教版八年级上册生物 6.1.2从种到界 教案
案例名称人教版八年级生物学第六单元第一章第二节从种到界科目生物教学对象八年级提供者课时 1一、教材内容分析本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的基础上，引导学生从生物之间相似程度的角度，将生物进行分类，从而初步弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习生物多样性和生物多样性的保护奠定基础。
本节课与前面学习的分类原则紧密相连，并未知道生活中对生物进行分类打下坚实的基础，是培养学生的科学素养、提升学生解决实际问题的很好素材。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：①掌握生物分类的七个等级。
②明确“种”是最基本单位，同时生物的亲缘关系是最密切的。
③说出对生物进行分类的依据，了解分类等级的意义。
④同学至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。
2、情感、态度与价值观目标：在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。
三、学习者特征分析学生通过上节课已经对生物的分类有所了解，可以引导学生将已学生物知识进行系统归纳。
四、教学重难点重点：1、说出生物分类的七个单位。
2、概述生物分类的依据。
难点：1、说出生物分类的七个单位。
2、概述生物分类的意义。
五、教学环境及资源准备1．教师准备：（1）动物类群的图片、课件。
（2）习题练习册2．学生准备：（1）全体同学复习有关动物特征知识。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课展示PPT，利用课本上“想一想，议一议”中蜜蜂为什么有这么多的名称，进行提问导入学生通过课本来寻找答案让学生通过寻找问题的答案迅速进入课堂二、讲授新课让学生来回答问题得出生物分类的目的以及生物的分类依据。
学生回答问题以答案的形式得出分类的目的和生物分类的依据○1分类等级提问：“科学家利用生物的形态结构和生理功能分类，分了几个等级？”利用PPT展示等级大小，学生填图。
“同门不一定同目，同目一定同门。
”学生由大到小回答分类等级掌握生物分类的七个等级。
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基于项目学习的概念教学课《从种到界》教学设计
一、教材分析
本节内容来自《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护”第一章第二节。
本节顺承上一节“尝试对生物进行分类”的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，进一步帮助学生理解生物的复杂多样性，理解研究生物必须依据生物所共有的特征进行科学分类的重要性，为后续理解生物种类的多样性打下基础。
二、课程标准要求
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
1.地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
2.为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。
“种”是最基本的分类单位。
三、教学目标
（一）知识方面
1.说出生物分类的七个等级
2.概述生物分类的依据和意义
（二）能力方面
通过项目的活动探究，培养合作能力、观察能力、表达能力与归纳能力。
（三）情感态度价值观
从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探究的科学性与严谨性。
四、教学重难点
（一）重点：生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。
（二）难点：生物分类的依据和意义。
五、学情分析
（一）认知水平
1.学生在本册第一章已经学习了动物的主要类群特征，在本节课要需寻找动物间相似特
征时提供了知识的基础；
2.通过上一节对“尝试对生物进行分类”的学习，学生对分类的依据与意义有了初步的认知，利于本节进一步的学习。
（二）能力水平
经过一年对生物学的学习与活动的开展，初二学生的动手能力，观察能力与归纳能力都有一定的提高。
（三）情感水平
通过之前多个科学故事与教学探究活动的影响，学生对接下来的探究会更加的严谨。
六、教学策略
本节课重要策略在于导入新课时就通过创设情境，植入项目开展探究活动，让学生通过小组合作，开展研讨活动，在活动中更深地理解分类的依据与意义，突破教学难点，实现“做中学”理念，整个学习过程老师只是从旁稍作引导，课堂的教学主体还是以学生为主。
七、课前准备
提前准备好《特征调查表》、与狮、虎、猫、狼、狗、马、鳄、蝗虫、蚯蚓的生物仿生模型及以上动物的面具，在学生开展探究活动时要用到。
八、教学过程
（五）分享科学故事
渗透情感教育
提出林奈提出双名法解决了生物命名
的学术难题的故事的同时引导学生了
解双名法的内容。
学生边听故事边理解双
名法。
在讲解故事的过程中向
学生渗透科学探究过程
中的科学性与严谨性。
（六）解读植物名牌
强化概念应用
通过举例校园中常见的一些植物名
牌，让学生观察解读植物名牌上的信
息，进一步了解双名法的具体用法。
再列出6种不同植物名牌（其中有5
种同科，有两种同属）给学生观察，
通过分组抢答的形式让学生说出哪两
种植物亲缘关系最近。
学生能结合刚学的双名
法内容，解读出植物名
牌上的学生信息
通过对比，学生最终也
能说出两个同属的植物
亲缘关系最近。
联系生活并让学生把刚
学的东西学以致用，强化
学生对生物分类的意义
的理解。
（七）练习巩固PPT呈现题目思考并回答问题
通过做题检验巩固学习
成果。
九、板书设计
十、教学评价与反思
（一）课堂：本节课引入了项目的学习，让学生在开展活动的过程中突破教学难点让本来内容单调的课堂变得活跃起来，也提高了学生的参与度。
但在本节课的后半段老师的讲授
还是多了点，其实还是可以创造更多的机会让学生自主去说，自主完成更多的学习任务。
（二）学生：课堂的大部分是基于项目的学习，让学生产生了浓厚的兴趣，给了学生很多自主思考自主探究的活动，学生也在活动中锻炼了自己的合作能力，沟通能力，表达能力，
归纳能力等等。
（三）教师：整节课对教师的能力有一定的要求，在有限的时间内基于项目开展教学活
动需要教师对课堂有较强的把控能力，项目的设计与相关资料用具的准备都需要花费大量前期准备的时间，当然，尽管要付出很多，但也通过课堂也让教师得到了自我的提升。