暑期支教教案(一年级语文)

教学难点： 1. 课文内容较长，难以连贯。 2. 多音字较难掌握。
教学过程： 一、课文 1. 听写前几节课的生字和词语。 2. 提问同学们“你们觉得快乐是什么？” 3. 先带领大家读一遍课文，根据同学们不会的地方讲解生字和词语，划分段落。 4. 再次领读课文，熟悉后让同学们起来分段落朗读课文。 5. 讲解课文中的多音字。 6. 玩“汉字魔术”的游戏——加笔画、减笔画变新字，并请同学在台上来出题。 7. 讲解句式“……一边……一边……” 二、内容 1.请同学们分段概括大意（予以适当的提醒） 2.提问“财主不快乐的原因是什么？” 3.“财主最后在谁那里买到了快乐？是通过怎样的途径得到的？”——画出财主帮农民干活 的句子，并请同学读出来。 4.提问“财主通过帮农民干活明白了什么道理？同学们在生活中有类似的感受吗？” 5.提问“现在同学们认为真正的快乐是什么呢？”——快乐是从艰苦中来。只有经过劳作， 经过奋斗得来的快乐，才是真快乐。
约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着： “我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”妈妈也 跟着跑来说：“约瑟，听我说！”
怎么说的呢？指名读：
“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地 摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”
3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难 过。看看大家的表情。
课后作业： 1.抄写生词
课时三：绘本欣赏（想吃苹果的鼠小弟）（PPT）
教学目的： 1. 动脑筋，知道每种动物的特点，并且不能仅仅想到模仿别人，还要懂得运用自身的优势，
或者借助他人的能力，来达成目标。 2. 能在看到画面的情况下用语言流畅的表达出来。
教学难点：启发学生明白绘本的含义，亲口说出绘本的主旨。
7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
（三）外套－背心
1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真 该把它丢了！”
2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？ （齐读：“爷爷一定有办法！”）
3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正 忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？
教案（一年级） 课时一： 教学目的： 1. 认识同学们的情况，向同学们介绍自己。 2. 了解日常课堂常规 3. 学会熟读课文，讲解生词（机动安排）
教学过程： 1. 自我介绍 2. 询问同学们问题，了解同学们的学习情况 3. 讲解课堂规范（特别是课前十分钟的阅读交流的内容） 4. 机动安排《早操》的内容。
教学过程： 一、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。
（示封面）齐读题目。
2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。他手里 搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。）
3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。
4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）
课后作业： 1. 抄写生字。 2. 写作：讲讲一个让你感到快乐的事情。 3. 多音字组词造句。
课时七：课堂作文——长大了 教学目标: 1. 明白自己的不足之处，以及如何改正。 2. 准确运用标点。 3. 语言积累
教学难点： 1. 语言积累有一定难度。 2. 让同学们意识到什么才是长大了
教学过程： 1. 说明什么是长大了——先说明自己原来有什么不足之处，或者哪方面做得不够好，再说
课后作业： 1. 拼写动物们的名称 2. 写出自己所能想到的另一种动物吃到树上的苹果的方式。
课时四、五、六：《买快乐》全过程（不包括课前阅读交流和课前复习） 教学目标：（将文章分为三段，逐段讲解）（12、3456、78） 1. 学习生词和多音字，能熟练朗读课文 2. 让同学们理解文章内容，理解文章主旨，了解快乐的意义。
（五）故事高潮：纽扣丢失
1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？
2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——
（示画面）读故事：
有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说： “约瑟，你的纽扣呢？” 约瑟一看， 纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方， 楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。
4、“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说：“这块料子还够做……”够做什么？我们来猜一猜。
5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看，秋天 来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”
6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么 呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？
（四）背心－领带－手帕—纽扣
1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让 我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！
2、（配乐出示故事画面）背心—领带—手帕—纽扣
3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！刚才哪个画面给你 留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）
这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了——
二、阅读故事，感受阅读乐趣。
（一）奇妙的毯子
1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶 梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶 奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。
5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和 老师多么惊讶啊！
6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁 来表演一下？
7、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。 不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。
三、交流总结，感悟故事主题。 1、瞧，就是这本书。（出示书本）这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画 的。是台湾的宋珮老师翻译的。感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，还要与人交 流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。那就让我们好好交流吧。 2、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？ （依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！ 3、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？ 是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。 约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：爱！） 4、你喜欢这位爷爷吗？为什么？ 是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！
课时一、二：《早操》的全内容（不包括阅读交流和课前复习）
教学目的： 1. 学习生词，能熟读课文 2. 了解文章大意，能回答阅读理解的问题 3. 词性讲解和扩展 4. 联想写作（或口头表达）训练。
教学难点：生词和词形
教学过程： 一、课文熟悉 1. 讲解生字，注意运用联想法使同学们熟悉生字及其读音。 2. 教读课文，注意同学们不熟悉的生词，要进行专门的字音和意思的讲解 3. 按学号顺序请同学们朗读课文，并进行读音纠正。 二、内容讲解 1.懂意思。说清楚这首诗有几个小结，每个小节写的是什么？是谁起得早？在什么地方做早 操？概括大意。 2.说写法。请同学们将他们是怎么做操的说清楚（比如：滚来滚去、跳来跳去） 3.讲解“X 来 X”去这种形式的词语，并让同学们仿写（爬来爬去、扭来扭去等） 三、写作训练 1.让同学们动脑想平时自己还观察到哪些动物（进行 PPT 的动物图片展示，启发他们动物的 动作），他们是怎样做操的，并进行儿童诗的创作。
课后作业： 1. 完成作文（100 字以上）
课时八：欣赏绘本 教学目标： 1. 能用语言讲述画面里的故事。 2. 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 3. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。 4. 通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 5. 凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。 6. 发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。
4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来， 又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）
5、读起来感觉怎么样？（是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏 的。）
4、爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙 的背心！
明现在这方面有了哪些改进。最后再说说自己感觉到自己长大时的心情，让听的人和你 一起高兴。 2. 讲解标点的应用“！、？” 3. 讲解语言积累，并解释其含义。 4. 启发同学们能从哪些方面描写自己的长大（在家里开始关心长辈、在学校为班级做事、 身体方面、不怕苦难方面） 5. 展示范例。 6. 引导同学们开始写作，写不完可以留到课后完成。
教学过程：详见 PPT 1. 提问学生“封面上都有什么啊？”“大家知道接下来会发生什么故事吗？” 2. 在下一个动物出场之前，提前告诉，并问同学们能不能猜到这个动物是怎么吃到苹 果的。之后请同学们解释图片上发生的事情，并回答 PPT 上的问题。 3. 在海狮帮助鼠小弟之后，问同学们在本节课上学到了什么，之后引出主旨。
4、有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？ （哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你 玩儿。）
5、有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感 觉？
6、她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是 为什么？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）
五、细品探秘，进行故事创编。 1、有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜 。
2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现 纽扣）
观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?
3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。
4、（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？
（四）、故事结尾：出人意料
1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）
2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟 拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够……”
3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？ 想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料， 所以才成了著名的故事。想不想知道？ 4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。（示图）看！约瑟正津津有味地把这个故事 念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？ 5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目） 6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连 起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
（二）毯子－外套
1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”
2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？
3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈 妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过 来，又翻过去。
4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）
因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精 美的图画。
源自文库
5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？
6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些 温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷 爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。