八年级英语写作教学案例及反思
一、学情分析
本学期我加强了对学生英语写作方面的指导，学生们对写作的畏难情绪逐渐减弱，主动参与写作模仿活动来表达自己的一些个人经历和感受，可以仿照课本等材料表达出正确的语句，但中国式英语的现象还是普遍存在。
二、教学内容
八年级人教版英语Unit9 Have you ever been to Singapore？有让学生学习如何用英语以日记形式写一篇旅游经历短文，要求学生掌握基本的写作技巧，做到语句通顺，结构合理，表达自然正确，字数80词左右。
三、教学目标
学习写旅游日记。
四、教学的重点和难点
日记格式及叙述一天的旅游经历。
五、教具幻灯片
六、教学过程。
1．Warm-up活动：教师事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，目的是活跃气氛，为引出今天的写作做准备。学生马上活跃起来，纷纷说道：Oh, it’s so beautiful. I know it’s Jiuzhaigou /Yandanshan / Lijiang …2．Revision：让学生想出一些和旅游有关的单词、短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西，
3．Pre-writing ：通过再现风景图片，这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。教师趁势问道：
Where did you go for your vacation?
When did you go there? What was the weather like？
Who did you go with? How did you go there?
What did you do during the vacation?
How did you feel？（学生根据问题讨论。）
根据讨论的结果来完成表格：
4．While-Writing. 根据表格开始写作，要求学生正确使用日记格式，可以参考SectionD的范文。提示学生用一般过去时，按时间顺序来叙述，同时提供一些有用的单词、短语和句子，为学生写作提供素材。
5．Post-writing. 提供写作标准，要求学生根据这个标准，修改自己的日记。提醒学生注意名词是否有单复数的变化，动词的形式是否恰当，时态是否正确，标点符号是否适合，主谓是否一致，句子是否连贯等。通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
6.Share the writing.
点评两篇学生习作。选一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文，教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点之处。鼓励学生多修改自己及他人的文章。
教学反思：
这节课，我注重激发学生的写作热情，提高学生学习写作的兴趣和参与度。我通过启发式提问并借助于图片、文字材料等设置情景让学生积极开展讨论，可以使学生产生一种表达的欲望，使学生有话可写，有情可抒。让学生拥有独立思考和解决问题的能力，能自主地进行学习活动，这仍是我在英语教学时必须思考和解决的问题。
