谈小学英语课外阅读能力培养的策略

浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法一、提升阅读能力阅读是英语学科中非常重要的一项能力，能够帮助学生理解语言规则、培养语感、拓展词汇量等。

以下是几种提升阅读能力的途径和方法：1.阅读能力的培养可以从学生的课外阅读开始，学校可以鼓励学生多参与图书馆的活动，推动学校图书馆的建设，提供多样化的英语读物供学生阅读，并设置适当的阅读奖励机制。

2.老师可以设计一些有趣的阅读活动，例如阅读课外读物后进行团队讨论或写读后感，通过小组合作的方式提升学生的阅读兴趣和积极性。

3.利用多媒体资源，为学生提供丰富的听力材料，并对材料进行适当的引导和解析，帮助学生培养听力和阅读的联动能力。

二、提升口语表达能力口语表达是英语学习中一个重要的能力，对于培养学生的语言交际能力和自信心起到至关重要的作用。

以下是几种提升口语表达能力的途径和方法：1.创建一个良好的英语学习环境。

学校可以设置英语角，为学生提供一个自由、轻松的说英语的场所，鼓励学生在这里进行口语练习和交流。

2.开展一些有趣的口语活动，例如英语角主题演讲、英语歌唱比赛等，通过参与和表演来提升学生的口语表达能力和自信心。

1.多给学生提供写作机会，例如写日记、写作文等，通过写作来帮助学生训练语言表达和思维能力。

2.给予学生写作指导，例如教给学生一些写作技巧和写作结构，引导他们在写作中使用丰富的词汇和句型。

3.给学生提供写作范文，并进行适当的修改和评价，帮助学生不断改进写作技巧和文字表达能力。

1.利用多媒体资源，为学生提供丰富的听力材料，例如英语歌曲、英语电影、英语广播等，帮助学生提高听力水平和听力理解能力。

2.在听力教学中使用真实生活情景和情境，帮助学生更好地理解英语的应用场景和交际方式，提高学生的听力交际能力。

3.通过听力练习帮助学生提高听力速度和准确度，例如听力填空、听力选择等等，帮助学生培养听力策略和技巧。

小学英语学科核心素养的提升是一个系统而全面的过程，需要学校、老师和家长的共同努力。

小学英语阅读教学策略1.创设愉快的阅读环境：教师可以通过精心布置课堂环境，让学生感受到阅读的乐趣。

例如，在课堂上准备有各种英语原版图书、英语杂志、漫画书等丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

2.激发学生的阅读兴趣：教师可以利用多媒体资源，如视频、音频等，向学生展示有趣的故事、文章和漫画。

同时，教师可以鼓励学生在课外选择自己喜欢的英语阅读材料，提高学生对英语阅读的热情。

3.使用图画和图片：在小学阶段，学生对图画和图片的理解能力较强，因此，教师可以通过使用图画和图片来帮助学生理解文章中的内容。

例如，可以在课堂上使用PPT或者打印出文章相关的图画，让学生通过观察图画理解文章的意思。

4.适当调整难度：根据学生的具体水平，教师可以选择适合学生理解能力的英语阅读材料。

可以逐步增加难度，让学生逐渐提高阅读能力。

同时，教师可以为学生提供一些词汇表，帮助他们理解生词。

5.提供口头辅助：在学生进行英语阅读时，教师可以提供口头辅助，如解释生词的意思、提供相关背景知识等。

这样可以帮助学生更好地理解文章内容，并提高阅读水平。

7.组织阅读活动：教师可以组织一些英语阅读相关的活动，如朗读比赛、阅读角色扮演等，通过活动的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

8.阅读策略培训：教师可以向学生介绍一些阅读策略，帮助学生提高阅读效率和阅读理解能力。

如，扫读法、略读法、推断法等。

教师可以通过示范和训练，引导学生掌握这些策略并运用到阅读实践中。

9.提供适当挑战：教师可以根据学生的实际能力，提供一些稍微超出他们能力范围的阅读材料，让学生适度挑战自己。

这样既能增加学生的学习兴趣，又能提高他们的阅读能力。

10.不断反馈与评估：教师应定期对学生的阅读进行评估，并给予及时的反馈。

可以采用小组合作阅读、个人口头或书面回答问题等方式，帮助学生提高认识，改进阅读技巧和理解能力。

总之，小学英语阅读教学策略包括创设阅读环境、激发兴趣、调整难度、提供辅助、互动式阅读、组织活动、培训阅读策略、提供适当挑战、反馈与评估等措施。

小学英语教学中的阅读拓展策略一、引言阅读是语言学习中的重要组成部分，它不仅可以帮助学习者获取信息，还可以提高语言运用能力。

在小学英语教学中，阅读拓展策略是提高学生学习兴趣和语言运用能力的重要手段。

本文将探讨小学英语教学中的阅读拓展策略，旨在为小学英语教师提供一些有效的阅读教学方法，以提高学生的阅读能力和英语综合素质。

二、阅读拓展策略在小学英语教学中的应用1.培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力。

在小学英语教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过选择有趣、生动、贴近学生生活的阅读材料，激发学生的阅读欲望。

此外，教师还可以采用故事接龙、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中完成阅读，从而增强学生的阅读自信心和成就感。

2.教授阅读技巧和方法在小学英语教学中，教师应教授学生正确的阅读技巧和方法，如预测、略读、扫读、猜词等。

通过这些技巧和方法，学生可以更快、更准确地获取信息，提高阅读效率和质量。

同时，教师还应引导学生养成良好的阅读习惯，如不要出声读、不要用手摸读等，以减少阅读障碍，提高阅读速度。

3.拓展阅读资源教材是小学英语阅读教学的重要资源，但仅仅依靠教材是远远不够的。

因此，教师还应积极拓展课外阅读资源，如英文绘本、故事书、报纸杂志等。

这些资源不仅可以丰富学生的阅读内容，还可以拓宽学生的视野，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

4.开展多样化的阅读活动小学生天性活泼好动，单一的阅读形式容易让他们感到枯燥乏味。

因此，教师可以通过开展多样化的阅读活动，如故事会、朗诵比赛、课本剧表演等，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读积极性和主动性。

这些活动不仅可以让学生在实践中巩固所学知识，还可以培养学生的合作精神和竞争意识。

三、阅读拓展策略的实施效果通过实施上述阅读拓展策略，可以取得以下效果：1.提高学生的阅读能力通过培养学生的阅读兴趣、教授阅读技巧和方法、拓展阅读资源、开展多样化的阅读活动等措施，可以让学生更加主动地参与到阅读中来，从而提高他们的阅读能力。

小学英语阅读教学的方法和策略1.培养拼读能力十分重要。

在日常教学中我发现，许多同学，尤其是中低段同学对掌握单词的拼读感到困难，因此教师应注意培养同学养成正确的学习方法。

针对中低段同学所采用的师生互动型策略。

这种策略有助于激发同学阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参加，关系融洽。

教师首先可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使同学初步感知，并产生要阅读的兴趣。

接着让同学带着问题阅读，在同学的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。

2.培养同学形成优良的朗诵方法和阅读习惯也是非常重要的。

中高段的同学对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的。

因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让同学模仿，以培养同学形成标准地道的语音、语调。

针对中高段同学采用主动参加型策略。

这种策略有助于发挥同学的主体性和自主性。

教师可以首先让同学自己阅读理解，因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关，这极有利于将知识化难为易。

但在同学开始阅读之前，教师应提出一两个指导性问题，要求同学在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给同学的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。

接着再抛出一些细化的问题，要求同学细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。

然后要求同学跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。

许多高段的同学都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。

最后阅读的最终目的是开阔同学的眼界，扩展同学的知识面，活跃同学的思维，进而提升同学的英语素养和能力。

为达到这个目的，在同学对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导同学进行整体汲取和运用，引导同学利用篇章所提供的信息进行交际活动。

2小学英语阅读教学存在的不够1. 语言因素限制了同学英语阅读能力的形成所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。

2020年第4期在小学英语教学过程中，教师应注重培养学生阅读能力，不仅关注阅读能力的提高，还要关注阅读品格的形成。

营造良好的阅读气氛、提供丰富的阅读资源、采取多种形式的阅读训练，能有效促使学生形成良好阅读习惯，为培养英语阅读素养奠定基础。

一、营造氛围，激发阅读兴趣学习氛围是一种特殊的环境，按照学生学习和身心发展的特殊需要营造的育人氛围，能有效调动学生学习兴趣，帮助学生进入丰富多彩的英语学习中。

为营造良好的阅读氛围，教师可组织学生开展一些与话题相关的活动。

如教学人教版四年级上册M e r r yC h r i s t m a s一课，可以先组织学生学唱歌曲A Merry Christmas ，欣赏有关圣诞节的视频，同时将课前制作的圣诞帽、圣诞彩球、圣诞树、圣诞小礼盒等布置在教室里，激发学生阅读兴趣。

在这样的氛围中教学“C h r i s t m a si sc o m i n g .T h e r e a r es om a n yp r e s e n t s .Iw a n tak i t e .W h a ta b o u ty o u ？W h a tp r e s e n t d oy o uw a n t ？”既促使学生在轻松愉快的氛围中积极参与，又培养了学生跨文化交际意识。

二、问题驱动，促进阅读理解小学高年级英语阅读教学中，通过问题驱动对提高学生的理解能力、概括分析和整理能力以及记忆和复述能力都有显著帮助。

教师可根据文本内容，用w h e n ，w h e r e ，w h o ，w h a t ，w h y ，h o w 等疑问词设计问题，帮助学生勾画出直观、形象的思维导图，以此提高学生文本理解和表达能力。

如教学闽教版五年级上册U n i t2T e a c h e r s ’D a y时，引导学生在阅读时思考并回答如下问题：W h e ni sT e a c h e r s ’D a y ？W h e r ei sY a n g M i n g ？W h a ti sh ed o i n g ？H o wd ot h e ys p e n dT e a c h e r s ’D a y ？在问题驱动下，学生很容易完成由关键词组成的文本思维导图，此时的阅读理解不仅变得容易，而且更加生动有趣，同时，借助思维导图也能有效提高学生表达文本大意的能力。

小学英语课外阅读策略浅谈在小学阶段，阅读对于孩子的英语学习起着至关重要的作用。

它不仅可以丰富孩子的英语词汇量，而且可以提高他们的语感和语言表达能力。

然而，阅读也面临着一系列的挑战，例如孩子们阅读的难度可能较高，兴趣不足等。

为了帮助孩子更好地阅读英语，以下是一些简单有效的课外阅读策略。

一、选择适合的英语原版阅读书籍适合自己英语水平的书籍是阅读的基础。

孩子可以从儿童文学中寻找适合的英语原版书籍，如“哈利·波特”系列、“小王子”等。

这些书籍不仅内容朗朗上口，而且描写生动形象，让孩子爱不释手。

对于只能读简单英文的孩子，可以选择适合阅读水平的读物，如经典童话故事、卡通书等。

二、深度阅读读英文原版书籍的初衷是提高英语语言能力，而只有深度阅读才能真正达到目的。

深度阅读包括识别词汇、理解情节、分析字符性格等。

孩子们可以通过读完一个章节后，思考人物关系、回忆故事内容，思考故事中隐藏的道理和经验等，这样不仅提高了阅读的质量，也增强了记忆力、思维能力以及分析问题的能力。

三、使用字典对于英文原版书籍，在阅读过程中，难免会遇到不会的单词，这时候就需要使用字典。

可以让孩子先根据上下文猜测单词的意思，再通过查字典来确认。

孩子们应该学会使用双语词典或英英词典，更适合帮助他们提高阅读能力和词汇量。

使用字典不仅可以帮助孩子更好的理解故事，还会使孩子的主动学习积极性增强。

四、进行阅读记录让孩子建立自己的阅读记录，记录下自己阅读的书籍名称，阅读进度以及自己的感想和理解。

这可以激励孩子读更多书，推动他们继续向英语阅读的高峰挑战。

阅读记录也可以让孩子总结自己的阅读体验，分析自己薄弱的地方，从而更好的提高自己的英语能力。

五、学习阅读策略阅读策略能够帮助孩子更好的理解故事，提高英语能力。

常见的阅读策略有预测、推理、猜想、回忆、总结等。

孩子们可以通过学习这些策略来更好的掌握阅读技巧，提高阅读能力。

总之，增强课外阅读对于孩子的英语学习至关重要，在教育孩子英语阅读时，父母或老师应该注意引导孩子学习正确的阅读姿势。

培养小学英语课外阅读能力摘要】小学阶段是学生接触英语的关键时期，是学生的思维能力、习惯培养的关键时期。

课外阅读大大丰富了学生的课外生活，也是学生对外界知识了解的方式。

读一本好书好像和很多伟人在交谈，学生在读书的过程中，可以获得大量的知识储备。

但是现阶段学生在课外阅读的过程中存在很多的问题，本文着重论述如何提高小学英语课外阅读能力。

【关键词】习惯氛围选择中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-178-01一、小学英语课外阅读的现状1. 教师不重视学生课外阅读。

受应试教育的影响，很多老师觉得学生掌握好书本知识就可以了，不建议学生花费时间来学习课外的知识。

加上小学生也会有课后的作业，在放学之后还要写作业。

因此很多学生没有时间阅读课外书籍。

有的学生刚接触英语学习，对英语的理解偏少，这样很难调动学生学习的积极性。

2. 学生对课外阅读内容的选择不恰当。

课外阅读物的内容繁多，很多学生也不知道该怎么去选择适合自己阅读的书籍。

尤其是小学英语，很多学生对英语知识掌握得比较少，如果阅读纯英语的肯定是看不懂，在这过程中也会遇到很多的麻烦。

还有学生在课外阅读选择的时候，不知道该读些什么。

因为不了解西方的文化知识，很多学生宁愿花更多的时间来读我们自己的名著，也不太愿意去读国外名著。

3. 课外阅读的方法不得当。

由于小学生的思想还不成熟，对学习没有一套属于自己的方法。

在读课外书的时候，大多数是走马观花、不得要领，而且在读英语课外阅读物的时候，很多学生不认识英文单词，造成语句内容读不懂，理解有偏差。

有的学生在选择课外阅读书的时候，大多数是只看中文的，很少看英文的。

这样的读书习惯不利于学生对英语的学习。

二、培养小学生英语课外阅读能力的策略1. 教师重视学生课外阅读能力的培养，鼓励学生多读课外书籍。

首先教师本身要丰富自己的课外阅读量，不断提高自身的整体水平。

课本的知识毕竟是有限的，只有多读课外书，学生才能更好地了解西方的历史文化、风俗民情。

小学生如何提高英语阅读能力一、培养阅读兴趣小学生如何提高英语阅读能力？这是许多家长和老师关心的问题。

在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言，因此提高英语阅读能力对小学生来说至关重要。

那么，如何才能帮助小学生提高英语阅读能力呢？首先，要培养小学生的阅读兴趣。

阅读兴趣是提高英语阅读能力的基础。

家长和老师可以通过给孩子提供丰富多样的英语阅读材料，如绘本、故事书、杂志等，激发他们对阅读的兴趣。

同时，可以利用互动式的阅读方式，让孩子参与到阅读中来，增强他们的阅读体验。

二、多读多练其次，要多读多练。

阅读是提高英语阅读能力的有效途径。

小学生可以通过阅读不同难度的英语书籍，逐渐提高阅读水平。

同时，可以通过朗读、默写等方式，加深对文章的理解和记忆。

此外，还可以通过参加英语阅读比赛等活动，激发学生的学习动力，提高他们的阅读能力。

三、利用科技手段另外，利用科技手段也是提高英语阅读能力的有效方法。

现在有许多优质的英语学习App和网站，可以帮助小学生提高英语阅读能力。

家长和老师可以引导孩子使用这些工具，通过听力、阅读、口语、写作等多种方式，全方位提高孩子的英语水平。

四、创造良好的学习环境最后，要创造良好的学习环境。

家长和老师可以为小学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，要给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在学习英语的过程中不断进步。

总的来说，提高小学生的英语阅读能力需要家长和老师的共同努力。

通过培养阅读兴趣、多读多练、利用科技手段和创造良好的学习环境，相信小学生的英语阅读能力一定会有所提高。

让我们一起为小学生的英语学习努力吧！。

小学英语课外拓展阅读例谈小学英语课外拓展阅读是指学生在课外时间阅读英语相关的书籍、文章或故事，并且在阅读过程中逐步提高自己的阅读能力和语言水平的一种活动。

在小学生阶段，英语课外拓展阅读具有非常重要的意义，可以有效增加学生的英语词汇量，提高他们的阅读理解能力以及培养他们的阅读兴趣。

1. 阅读能力的提高小学生在进行英语课外拓展阅读时，会接触到更多的英语文章、故事或者书籍，这些内容涵盖了各种各样的主题和话题。

通过不断地阅读，学生可以逐渐提高自己的阅读能力，包括阅读速度、阅读理解、阅读表达等各个方面。

在实际生活中，良好的阅读能力可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高学科成绩。

2. 语言水平的提高通过阅读英语书籍、文章和故事，学生可以接触到更多真实的语言使用场景，这对于提高他们的英语语言水平非常有帮助。

在阅读过程中，学生会遇到一些生词或者短语，这些新的词汇会帮助他们扩大词汇量，提高语言表达能力。

学生还可以通过阅读掌握一些固定搭配、习惯用语和表达方式，从而提高自己的语言表达能力。

4. 文化意识的提高在英语课外拓展阅读过程中，学生会接触到来自不同文化背景的故事和文章，这有助于拓宽学生的视野，提高他们的国际文化意识。

通过了解和体验不同的文化，学生可以更好地理解世界、尊重不同的文化习俗，从而培养出更宽广的国际化视野。

5. 教育价值的体现英语课外拓展阅读是一种积极的教育活动，它可以让学生在课外时间进行有意义的学习，培养他们的自主学习能力和自律意识。

在阅读过程中，学生可以通过自己的努力和体验来提高自己的英语能力，这种自主的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们养成持续学习的习惯。

小学英语课外拓展阅读是非常有意义和价值的。

学校和家长可以共同配合，为学生提供更多的英语阅读资源，引导他们在课外时间进行有意义的阅读活动，从而全面提高学生的英语综合能力。

农村小学英语课外阅读能力培养策略探究一、课题的提出最近几年小学英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和交际能力上面，从而能大大地弥补过去传统教学中轻听说重读写的不足，学生的听说能力和口头表达能力较以前有较大的提高。

可是小学阶段存在过分强调听说教学的现象，学生在校学习的时间是固定的，老师们对学生的阅读能力的培养可能有所忽视，导致目前的形式是：小学生的听、说、读、写能力发展不平衡，孩子们的阅读能力和听说能力相比较薄弱。

根据调查问卷显示：六年级的孩子进入初中后，英语口语能力大幅度得到了提高，但是阅读的能力却相对滞后很多。

二、课题研究的理论依据古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。

”英语阅读包括了朗读和默读。

但主要是借助视觉进行默读。

默读是最符合实际需要的方式。

默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。

现在的学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。

导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。

但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。

所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。

当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。

三、课题研究的方法1.文献研究法：在课题研究的全过程，搜集并及时学习农村小学课外阅读能力培养的新理论，为课题研究增加精深稳健的理论支撑点。

2.调查研究法：要通过全面或个案调查方式，对学生英语课外阅读能力现状、个人学习习惯、语言习惯和行为习惯现状，及本地农村自然社会环境对学生的影响等作全面了解，力求研究方法科学、可行。

3.经验总结法：结合在农村小学英语课外阅读能力的个案研究，总结培养学生英语课外阅读习惯的经验教训，并完善改进提高学生阅读能力的方法。

四、课题研究的对象以本校三、四、五、六年级学生为课题研究对象，以本校三、四、五、六年级的英语任课教师为课题的实践者。

小学英语课外阅读的实践策略近年来，随着小学生英语学习的深入和全民阅读的热潮，小学英语课外阅读作为提高阅读能力和英语水平的有效途径越来越受到重视。

那么，如何实施小学英语课外阅读呢？下面介绍几个实践策略供参考。

一、设置具体目标小学英语课外阅读需要有明确的目标，以激发学生的学习动力和提高效果。

教师可根据学生的年龄、阅读能力、兴趣爱好等情况，为学生设定不同的阅读目标，例如每周或每月阅读一定量的英语书籍，读完一本英语小说，掌握一些英语单词等。

同时，在设定目标时，教师还可根据学生的实际情况进行调整，以确保每个学生都能实现自己的目标。

二、选择适合的读物小学英语课外阅读的读物选择应根据学生的水平和兴趣爱好来确定。

教师可以根据教材内容推荐适合的英语书籍给学生，例如介绍一些经典儿童英语故事、有趣的英语动画片和电影等。

此外，还可以结合学生的爱好来选择读物，例如有的学生喜欢读科普类书籍，有的学生喜欢读小说等。

选择适合的读物不仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以拓宽学生的知识面和视野。

三、营造良好的阅读环境小学英语课外阅读需要营造良好的阅读环境，以激发学生的阅读兴趣和提高阅读效果。

教师可以在教室或图书馆等场所设置阅读角，提供舒适的座椅、有趣的阅读材料、温馨的氛围等，让学生在安静、舒适的环境中阅读。

同时，教师还可以定期组织阅读活动，例如阅读比赛、读书分享等，以鼓励学生参与阅读、交流阅读心得和提高阅读能力。

四、采用多种阅读方法小学英语课外阅读可以采用多种阅读方法，以提高学生的阅读效果和兴趣。

教师可以引导学生采用不同的阅读方法，例如速读、精读、泛读等，鼓励学生对所读材料进行深入思考和分析。

同时，教师还可以推荐一些阅读技巧，例如如何提高阅读速度、如何理解生词和难句等。

通过采用多种阅读方法和技巧，可以提高学生的阅读效果和兴趣，让学生在阅读中不断提高英语水平。

总之，小学英语课外阅读需要有明确的目标、选择适合的读物、营造良好的阅读环境和采用多种阅读方法等实践策略，以激发学生的阅读兴趣和提高阅读效果，让学生在阅读中不断提高英语水平。

Don't be obsessed with online games. If you want to play, just play the big game of life.精品模板助您成功！（页眉可删）怎样培养小学生英语阅读理解能力英语阅读在英语测试中占的分值很高。

怎样培养小学生英语阅读理解能力，为您准备了有关的解决方法，欢迎参考怎样培养小学生英语阅读理解能力【1】阅读理解是英语教学的核心内容之一，也是英语教学中的一个难点。

阅读理解主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力，理解能力，归纳概括能力，逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。

阅读理解不仅要求学生理解所读材料的“语言意义”，而且更重要的是理解语篇意义以及整篇__的大意。

我们的学生年龄比较小，理解能力有限，英语水平参差不齐，也基本未进行过系统的语法教学，所以阅读对于他们是比较困难的。

那我们怎样培养学生的阅读习惯呢?首先，教师要发挥课堂教学的主渠道作用，教会学生正确的阅读方法。

在课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班进行教学，通过课堂教学，可以加强学生的语言基础知识的运用，培养正确的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读理解能力。

1、要求学生掌握所学的词汇，如最常用的名词、动词、形容词及一些常见的介词、连词等。

2、回归基础，力求做到单元中的阅读__过关。

3、培养正确的阅读方法:基于学生语法知识很差，我通常建议学生带着问题找答案。

(如果__比较简单，就采取限度__了解大意，再去做题。

)其次，要加强学生课外阅读的训练，提高学生的阅读理解能力。

要提高学生的英语阅读能力，还需要结合学生的具体情况，有计划地指导他们阅读一定数量的课外读物。

这样才能才能积累大量的词汇，扩大知识面，培养语感，提高阅读技巧，形成良好的阅读习惯，从而具备较强的英语阅读能力。

但是在选择阅读材料时，要注意形式和内容在难易程度上的搭配，会使学生失去阅读的兴趣的题材。

小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究一、引言阅读是英语学习的重要组成部分，也是学生全面发展的重要素质之一。

目前小学英语课堂的阅读教学大多停留在课本上，课外阅读能力的培养相对薄弱。

本文旨在探讨小学英语课堂教学中如何培养学生的课外阅读能力，提升学生的英语阅读水平。

三、培养学生课外阅读能力的策略1. 提供丰富多样的读物小学英语课堂应该提供丰富多样的英语读物，包括故事书、诗歌、漫画、新闻报道等，以激发学生的阅读兴趣。

教师可以结合学生的年龄和兴趣特点，选择适合的英语读物，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感。

2. 鼓励学生进行阅读交流在课堂上，教师可以设置阅读分享环节，让学生有机会分享自己阅读的内容和感受，鼓励学生之间的互动交流。

通过分享，不仅可以增强学生的阅读体验，还可以提升学生的语言表达能力和思维能力。

3. 利用多媒体资源在当今信息化的时代，教师可以充分利用多媒体资源，如音频、视频等，为学生提供更加生动直观的阅读体验。

也可以借助多媒体资源进行课外阅读的引导和推荐，激发学生的主动阅读兴趣。

4. 设立阅读任务在课堂中，教师可以设立一些阅读任务，如阅读理解题、阅读报告、阅读笔记等，让学生在阅读中进行思考和总结。

通过完成阅读任务，不仅可以提升学生的阅读能力，还可以培养学生的自主学习意识和能力。

5. 鼓励家长参与学校可以组织家长参与学生的课外阅读活动，如学校图书角、家长朗读会等，让家长和学校共同携手培养学生的课外阅读习惯。

家长的参与能够提供更多的阅读资源和引导，为学生的课外阅读提供更多的支持和帮助。

四、实施策略的效果评价在实施上述策略后，可以对学生的课外阅读能力进行评价。

评价可以从以下几个方面进行：1. 学生阅读兴趣的增加情况通过学生的自主阅读情况和课外阅读记录，可以评价学生阅读兴趣的增加情况，看是否有更多的学生自愿进行课外阅读活动。

2. 学生阅读能力的提升情况通过对学生的阅读理解能力和阅读表达能力进行评价，观察学生的阅读能力是否得到了提升。

小学英语阅读教学的策略和方法关于小学英语阅读教学的策略和方法关于小学英语阅读教学的策略和方法英语是实践性很强的学科，教师应该丰富学生的交际才能，拓展阅读教学，教育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写的能力。

教师应该丰富学生的英语阅读积累，并帮助学生打好英语的基础，发展学生的可持续性的学习能力。

一、朗读教学拓展促进学生阅读因为语篇中有很多学生读者熟悉的主体知识，学生一定要能够充分了解文章当中的信息。

如果学生不了解这些内容，就会有阅读障碍。

教师应该教育学生在阅读前，运用知识的脉络，为学生创造更多的机会，让学生了解语篇的知识和内容，教育学生对阅读的内容增加了解，帮助学生更好地打好知识基础。

二、掌握阅读教学的策略和方法教师应该帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，发展学生的学习能力，带领学生自主学习和研究学习的内容。

教师不能代替学生读书和分析思考问题，教师应该在教学过程中教会学生掌握好的教学策略和方法，引导学生自主阅读，更新思考方式，教学生学会学习。

（一）充分拓展学生自主研究的时空学生需要安静思考，教师在提问后马上让学生回答，不让学生思考，学生思考肯定没有深度。

学生的感悟和思维的火花都是需要时间来产生的。

教师不能只注重学生片语作答，应该在提问后给学生一些独立思考的时间，教育学生潜心读书，深入思考，教育学生解决学习中的困难，用期待的目光鼓励学生积极思考，保证学生思维更紧张更活跃。

例如六年级教学，教师将问题全部抛给学生，让学生经过思考再回答，希望学生能发挥出色，锻炼学生的思考能力。

（二）教学生学会提问教学过程中，学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题，自己提出问题的能力不行。

教师应该教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学生阅读的速度。

教师应该努力运用多种办法培养学生学会提问的能力。

（三）重视渗透难点的词语和短语阅读教学中，教师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐渗透到教学的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程的词语和短语理解和掌握。

小学英语学习中如何进行有效的课外阅读？小学英语学习中要如何通过最有效的课外阅读？课外阅读是小学英语学习中最重要的组成部分，它不仅可以帮助学生扩展词汇量、增强阅读理解能力，还能激发学习兴趣、培养良好的学习习惯。

但是，如何进行快速有效的课外阅读，让泛读真正成为学习英语的良药，是许多家长和老师共同面对的问题。

一、选择类型合适的读物兴趣至上: 选择符合学生兴趣和认知水平的读物，例如，漫画、绘本、故事书等。

内容应生动有趣，图文并茂，易于记忆，尽量避免难度过高或枯燥乏味的书籍。

匹配教材: 可以选择与教材内容相关的读物，帮助学生巩固所学知识，并拓展相关知识体系。

循序渐进: 从简单的绘本开始，逐步过渡到难度更高的读物。

可以参考国际通用的分级阅读体系，选择更适合学生泛读水平的书籍。

多元化选择: 热情鼓励学生阅读不同类型的读物，例如，科普类、历史类、文学类等，注意培养学生的阅读兴趣和习惯，拓展他们的知识面。

二、注意培养阅读的习惯设定目标: 帮助和鼓励学生设定阅读目标，例如，每星期阅读一本英语书籍。

营造氛围: 为学生创造良好的阅读氛围，比如，在家中设立阅读角，定期举办英语阅读比赛等。

坚持阅读: 鼓励学生每天坚持阅读，养成良好的阅读习惯。

鼓励交流: 帮助和鼓励学生与家长、老师或同伴交流泛读感受，分享泛读心得。

三、运用管用的阅读策略预读: 鼓励学生先阅读标题、目录和插图，了解文章内容，预估文章主题。

略读: 鼓励学生快速查看文章，抓住关键信息，了解文章大意。

精读: 鼓励学生认真阅读文章，理解文章细节，并通过思考和分析。

复述故事: 鼓励学生用自己的语言复述文章内容，提升阅读理解能力。

拓展: 引导学生参与课外阅读的拓展活动，例如，参照文章内容进行写作、绘画或表演等。

四、借用科技辅助阅读电子书阅读器: 利用电子书阅读器，方便学生随时随地阅读英语书籍。

在线阅读平台: 利用在线阅读平台，获取大量英语阅读资源，例如，英文网站、英文杂志等。

探讨小学阶段学生英语阅读能力的培养一、英语阅读教学策略（一）精选阅读内容小学英语教材阅读内容比较少，也比较单一，有必要选择课外阅读材料。

课外阅读材料选择必须遵循以下原则：1.趣味性：选择的材料必须符合儿童的心理特点，必须是儿童感兴趣的内容，如简短的英语童话故事、英语歌谣、人物趣事、通俗浅显的百科知识等。

2.适宜性：选择的阅读材料在题材和内容深度上应尽量与教材内容相匹配。

这样既能够使学生巩固课本知识，又能适度拓展英语的知识面和对语言知识的灵活运用。

老师应对学生进行指导，挑选适合他们自己阅读的文章。

文章太易，不利于知识的提高，文章太难,会挫伤学生阅读英语的积极性。

难易适中的文章指生词率不超过10%的文章。

通过上下文及构词法，学生可判断出生词的意思，而且篇幅不要太长。

这样才能激发学生的阅读兴趣。

（二）开展形式多样的课堂阅读训练活动为了培养学生的阅读兴趣，应尽量减少学生觉得枯燥乏味的教学活动。

常规的阅读学习形式难以激发学生的阅读兴趣，学习效果不高，课堂的教学设计还应注意内容和形式的适当变换或穿插其他活动。

以下是笔者尝试的几种课堂阅读教学方法。

1．与视听训练结合精选或自编若干篇与本单元语法相近，话题相仿或相近，词汇难度相当的短文进行听力和阅读理解能力训练。

先让学生欣赏相关内容的vcd音像，然后给学生几分钟的时间快速阅读，随后教师可以介绍与文章相关的背景知识和内容，如历史文化、地理位置、商业科技等方面的知识，让学生更好地理解文章意思。

例这一段阅读材料：paris is a very big city. it is the capital of france. it has a long history. the population of paris is about 2,189,00. the famous and beautiful river seine is in it. there are many famous old buildings there. both the eiffel tower and the arc de triumph are in the center of the city.（swe(b7)活动手册p25）。

小学英语阅读教学的技巧与策略随着教育的发展，英语在当今社会中已经占据着越来越重要的地位。

而在小学英语的教学中，阅读教学也是不可忽视的一个环节。

通过阅读教学，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养学生的阅读兴趣和习惯。

因此，探讨小学英语阅读教学的技巧与策略是非常有意义的。

一、培养阅读兴趣对于小学生来说，阅读是一个相对较为枯燥的过程。

因此，培养他们的阅读兴趣是非常重要的。

首先，教师可以利用多媒体手段，通过图片、视频、音乐等方式来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。

其次，教师可以组织一些有趣的阅读活动，如故事接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中阅读。

此外，教师还可以将阅读材料与学生的生活实际相结合，让他们感受到英语在生活中的实际应用，从而增强他们的阅读欲望。

二、选择合适的阅读材料选择合适的阅读材料是提高阅读教学效率的关键。

首先，教师可以选择一些与学生所学知识相关的阅读材料，如课本中的对话、课文等，让学生进行阅读训练。

其次，教师可以选择一些有趣的童话故事、寓言故事等作为阅读材料，以提高学生的阅读兴趣。

此外，教师还可以选择一些具有挑战性的阅读材料，如一些简单的英文小说、报纸等，以满足部分阅读能力较强的学生的需求。

在选择阅读材料时，教师需要注意材料的难度和长度，确保符合学生的实际水平。

三、教授阅读技巧在小学英语阅读教学中，教师需要教授一些基本的阅读技巧，如略读、扫读、预测等。

略读是指快速浏览全文，了解文章的大意和主要内容；扫读则是快速寻找关键信息，找到与问题相关的段落或句子；预测则是根据文章标题、段落结构等来预测文章内容。

这些技巧可以帮助学生在短时间内获取文章的主要信息，提高阅读效率。

同时，教师还需要教授一些词汇和语法知识，如常用短语、固定搭配等，帮助学生更好地理解文章内容。

四、组织合作学习合作学习是一种非常有效的教学方法，在小学英语阅读教学中同样适用。

教师可以组织学生以小组为单位进行阅读，让学生在交流讨论中共同解决问题、分享学习成果。

小学英语课外阅读能力的培养途径小学英语课外阅读是培养学生英语语感和阅读能力的重要途径之一。

英语阅读能力的培养不仅能帮助学生掌握英语的基础知识，还能提高学生的综合能力和语言表达能力。

以下是小学英语课外阅读能力的培养途径。

一、选择适合学生年龄和英语水平的英语读物学生的英语水平和阅读能力各不相同，教师在进行课外阅读指导时应该选择适合学生年龄和水平的英语读物。

对于小学生来说，可以选择简洁明了、生动有趣、情节跌宕起伏的故事书和绘本，这些书往往都是配合图片阅读的，能够帮助学生更好地理解故事内容，而且图片也能增强学生的阅读兴趣和理解力。

二、鼓励学生多读英文原版图书让学生在课余时间读英文原版图书，这是提高学生英语阅读能力和语言水平的必备途径。

英文原版图书通常语言丰富、多样化、有趣，文字之间的联系更紧密，词汇、语法和句式的运用更加自然。

学生在阅读英文原版图书时需要具备一定的词汇量和语法基础，这有助于提高学生的语言水平。

三、创造阅读氛围，鼓励学生交流讨论教师可以在课堂上创造良好的阅读氛围，因此阅读本身需要成为学生生活中的重要一部分，篇幅适当、内容有趣、贴近生活的课外阅读，能够提高学生的阅读兴趣。

在学生完成阅读后，让学生交流讨论所读书籍的情节，主题和意义，可以锻炼学生的口语表达能力和思维能力，同时也能够促使学生更好地理解书中内容和培养学生的交往和合作技能。

四、开办阅读俱乐部，丰富学生的阅读体验建立阅读俱乐部，让学生在兴趣和爱好的基础上，自由参与、自主阅读。

阅读俱乐部可以让学生探讨不同类型的英语作品，分享阅读体验、激励品味阅读的乐趣。

阅读成为一种生活习惯，学生阅读的欲望会不断增强，阅读能力也会得到更好的提高。

五、创新阅读方式，提高阅读效果为了更好地提高学生英语阅读能力，教师可以根据不同阅读材料的特点，创新阅读方式，提高阅读效果。

例如，对于词汇较为陌生的学生，可以注重词汇教学和词汇应用，引导学生掌握生词、熟悉搭配，使之在阅读中熟练掌握；对于重要的段落和情节，可以进行口头复述或轻松的书写记录以帮助学生有效理解材料内容，培养学生的归纳总结和表达能力。