如何做一个幸福的教师
---- 一个幸福的教师的昨天、今天和明天
从教的这些年有太多值得回味的，尤其是那些问题学生的故事更让我记忆犹新。
他叫张闹，我们的初次相识是这样的，上课铃响后，我走进教室说道：“上课。”“起立。”“同学们好！”“报……告……”声音懒散而且无力。“哈哈哈哈……”打开教室的门，一个黑黑瘦瘦的男生，耷拉着小脑袋，一副若无其事的样子站在门口。由于正在上课，所以我只能点了点头，示意他进教室。授课过程中，我暗暗注意了他几回，发现他一直在自顾自地做着一些小动作，我讲的内容似乎与他无关。他就是全校鼎鼎大名得闹将“刘某”，上课迟到毫不在乎，整天惹是生非，对待老师和家长的批评教导听不进去，根本无法与他正常沟通，简直就像颗铜豌豆蒸不烂、煮不熟。我暗下决心：这学期一定要把他治理好。
由此，我开始了与他的交往，。。。下课后，他低着头跟在我后面来到办公室。几句话过后，我的声调就随即提高到八度：“这么简单的问题，你都不会回答，你上课干什么了？”无声的对抗。我愣住了：想不到这小家伙还蛮有个性！经过一学期的改造。。。他好转了很多很多。。最后竟然期末考试进入了前十名。
教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书给教师带来幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花给教师带来幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福….... 由此，我们可以知道，教师的幸福来源于奉献，教师的幸福来源于创造。要想真正从教师职业中获得幸福，要必须乐业。梁启超在《敬业与乐业》的演讲中是这样告诉我们的：“我老实告诉你一句话：‘凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。’为什么呢？因为凡一件职业，总有许多层累，曲折，倘能身入其中，看它变化，进展的状态，最为有亲切味；因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗去，从刻苦中将快乐的分量加增。梁启超先生给我们揭示了乐业的真谛：对职业全身心的投入，心无旁骛，在创造中获取快乐。
初为人师时曾经踌躇满志，曾经伤心流泪，曾经的一切切。。都历历在目。
跨入了校门，才知道做老师的责任重大，才知道做老师的艰辛与苦涩。初为人师，每天的心情象七色调盘一样，有喜也有忧，有兴奋也有紧张和激动。而第一次上课的情景直到现在我还历历在目。昨天看过的教材内容和准备好的开场白，当我登上这三尺讲台时，忘得一干二净。幸亏急中生智，勉强应付了过去，才不致出现冷场。
面对这群可爱的孩子，我感到惶惶然，因为我怕学生以怪题以疑之。果然不出所料，天有不测风云！情况突变，有“敌情”出现，班里“军心动摇”，开始出现“扰乱分子”。一位男生举起了小手，我问他有什么事，他说：“老师，为什么句子当中的第一个字母要大写？”“那是英语的习惯写法。”我答道。“那为什么要这样规定？”真是把我气死了，这小子为什么要打破沙锅问（纹）到底呢？这样的问题谁知道？于是，我说：“为什么要这样规定你就不用研究了，就像你为什么要姓你父亲一样，只要记住就行了。”他似懂非懂地点了点头。……披荆斩棘，且蒙且混，竟然没能使我献丑。
从此我悟出了，要为人师，必须自己先会为人，成为一个社会的人，而不是一个从一个校园跨进另一个校园的书呆子，其次是专业能力和人生阅历的修炼。想做一个好老师绝不仅仅凭一股蛮劲。
教学中，切不可自己也是知其然，而不知其所以然，那样就会被学生问得哑口无言，到时就会深叹书到用时方恨少。还有，作为老师，千万不可马虎，以仔细为妙。
经历了这风风雨雨之后，我明白了：求知是新教师成长的先决条件，而实践是新教师成长的中心环节。我也知道教师这条路并非平坦，课堂之上，会遭遇众多的困惑和迷茫，即使终此一生也上不出值得称道的一堂得意之课，但只要我能有着对教师职业的敬畏之情，体悟探索的力量，我想我在教师这个职业中是能
够发挥出我的价值。作为教师队伍中的一名新成员，我会始终以一颗热爱、乐观与勇于付出的心去面对我的学生，去实践着我的教育理想。
教师幸福的真谛是什么？幸福到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。
我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
如果一名教师做到了以下，那么他就是一名最最幸福的教师。
1、明确自己的职业特点，保持一颗平常心，避免对自己的职业期望太高。
2、抛弃浮躁，禁自负和自卑，应该对自己的职业具有应有的心理认知
3、善待同时和领导，会做一个社会的人
4、用笑声感染每一个人，做一名受欢迎的教师
5、在工作中彰显你的个性；
6、策划自己的未来，走可持续发展之路；
7、热爱生活是热爱学习的前提。
8、做一个有反思力的教师，努力创新教学
9、健康快乐的教师。
没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵对心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望！
人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。
教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。
善待自己──别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”、“教师是人类灵魂的工程师。”等等，我认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。
“平常、积极、知足、感恩、达观的心智模式就是阳光心态”。
