最新苏教版五年级数学上册教案
第一单元负数的初步认识
第二单元多边形的面积
校园绿地面积
第三单元小数的意义和性质
第四单元小数加法和减法
第五单元小数乘法和除法
班级联欢会
第六单元统计表和条形统计图（二第七单元解决问题的策略
第八单元用字母表示数
钉子板上的多边形
第九单元整理与复习
第一单元负数的初步认识
课题：负数的初步认识（1）第1课时总第课时
教学目标：
1. 使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2. 能正确区分正数、负数和0。
3. 感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学准备：课件
教学过程：
一、课前游戏。（3分钟）
我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。（10分钟）
1. 自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：
1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度你是怎么看的？
2. 试着把这三个温度写下来，并读一读。
3. 思考:+20 C和-20 C表示的含义有什么不同？
2. 小组交流。交流内容：
1. 说说你是怎么看温度计上的气温的？
2. 南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下?
3 .你是怎么理解+20C和-20 C的？
导学要点：
三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
3. 全班交流。
导学要点：
在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0C）
0C,它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
+20r表示零上20C，温度比0C高，-20 C表示零下20C，温度比0C低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
三、自学例2. （6分钟）
1. 自学。
导学单：
1. 用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。
2. 读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？指导学生看懂例题中的示意图。
2. 全班交流：
+8844.4米和-155米的实际含义。
海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。
3. 学生交流把数进行分类。
如果把这5个数分分类，可以怎样分？
导学要点：
像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便，“ +”我们可以省略，但“-”一定要写。
0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。
4. 讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？
四、练习。（15分钟）
【基本练习】
1. 第2页练一练。
点拨：
表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和0的关系。
2. 练习一的第1、2题。
第1题：以0C为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度第2 题：继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。
3. 练习一的第3 题。写出5 个正数和5 个负数。正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？写正数和负数时要注意什么？
4. 练习一的第4 题。学生读一读表中的数。在教材给出的图中涂一涂。
教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。
图中的几个温度，哪些比0C高，哪些比0C低？-5 C与-10 C相比，哪个温度高一些？
5. 创编练习。电梯现在停在6 楼，如果升到9 楼记作＋3，那么－2 表示( )。
①电梯下降到了2 楼
②电梯下降了2 楼
③电梯下降了4 楼
④电梯上升到8 楼电梯是以几楼作为正负分界的？
五、课作。( 6分钟) 完成《补充习题》第1 页。
帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。全对的做“提高题” 。
提高题。
甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10 米，哪个地方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？
六、家作。
1. 《课课练》第页。
2. 上网查阅：了解负数的产生
第一单元负数的初步认识
课题：负数的初步认识（2）第2课时总第课时
教学目标：
1. 进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，
2. 从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。
3. 渗透数轴、区间的数学思想方法。
教学重点：从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。
教学难点：应用正、负数描述日常生活现象。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示课题。（1分钟）
