五年级上册数学课件平均数浙教版(共12张PPT)
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《平均数》(教案)-2024-2025学年浙教版小学五年级上册详情环节再加上第四次的成绩,最后除以总次数得到四次考试的平均成绩。
设计意图:提高应用问题需要学生在理解平均数概念的基础上,进行逆向思维和综合计算,有助于提高学生运用平均数知识解决较复杂问题的能力。
3. 拓展应用。
- 教师创设这样的情境:“学校要评选文明班级,根据卫生、纪律、学习等方面进行评分。
甲班的卫生评分为85 分,纪律评分为90 分,学习评分为88 分;乙班的卫生评分为90 分,纪律评分为86 分,学习评分为92 分。
如果每个方面的权重相同,哪个班更有可能被评为文明班级呢?” 引导学生分别计算两个班的平均得分,再进行比较。
设计意图:拓展应用问题将平均数的知识应用到实际的综合评价情境中,让学生学会根据不同数据的权重(本题中权重相同)计算平均数,并根据平均数做出合理的判断,提升学生解决实际问题的能力和综合素养。
4. 教师在学生解决问题的过程中,巡视各小组和学生个人,及时发现问题并给予指导。
对于解题思路正确的学生,给予肯定和鼓励;对于存在问题的学生,引导他们分析错误原因,重新思考解题方法。
设计意图:巡视指导可以及时帮助学生解决在解决实际问题过程中遇到的困难,确保每个学生都能在自己的能力范围内掌握和运用平均数知识,同时通过鼓励和引导,增强学生的学习自信心。
(六)、课堂总结,知识梳理(回顾反思)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容:“同学们,今天我们学习了平均数。
我们首先通过投篮比赛成绩的例子,用小棒操作理解了平均数的意义,知道平均数是一个表示一组数据平均水平的数。
然后我们学习了求平均数的两种方法,‘移多补少’和‘总数量÷总份数’。
最后我们通过对比分析和实际应用,更加深入地理解了平均数的特性以及它在生活中的广泛应用。
”2. 教师让学生互相交流本节课的收获,鼓励学生分享自己在理解平均。
五年级平均数[五年级上册数学教案-3.9,平均数丨浙教版] 《平均数》教学设计【教学目标】1.在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。
2.能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单实际问题,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。
3.进一步发展学生的思维能力,增强与同伴交流的意识与能力,体验运用知识解决问题的乐趣,建立学好数学的信心。
【教学重点】从统计的角度认识平均数,体会平均数的作用,会计算一组数据的平均数。
【教学难点】理解平均数的意义。
【教学准备】多媒体课件、习题单等。
【课前准备】课前交流,了解学生现状,拉近师生距离,为课堂引入作好铺垫。
1.同学们,有认识我的同学吗?2.今天和大家一起学习,有没有感到新鲜好奇的同学?你们有没有什么疑问想问问老师?(好奇心是学习者的第一美德,我喜欢向我提问的学生。
)3.玩游戏同学们,大家既然这么把我当熟人和朋友,那我们一齐来玩个游戏,好吗?游戏的名字叫做:相反的游戏。
(介绍方法)什么意思呢?老师让你举左手,你就举右手,老师让你起立,你就坐下,明白了吗?第一轮:举左手;举右手;举双手第二轮:举左手;举右手;举双手;起立(别被老师误导了);坐下(这下大家反应够神速,老师佩服大家,好!坐下);(我就知道有人会上当)起立!这就对了嘛。
第三轮:好玩吗?有意思吗?还玩吗?同学们,刚才这个游戏主要目的为了活跃课堂氛围,让我们可以轻松自由的进入课堂。
不过在接下来的学习中,我们就不用这个规则啦,老师让你们干什么你们还得干什么。
(也就是老师让你举手就得举手,让你回答问题就得…)明白了吗?那么现在准备上课。
询问学习小学建设情况【教学过程】一、课堂引入1.开场语:同学们,课前玩游戏的时候,老师一共出了10个口令,如果每做对一次计一分的话,回想一下,你得了几分?(评价:老师真佩服大家的反应速度;老师喜欢你这种实事求是的风格;)2.过渡语:老师在来给大家上课以前,也在我自己的班上做过这样的测试,并用收集了部分同学的成绩,仔细观察,你能从图中读出哪些数学信息?3.提出问题:根据这几个抽样信息,你觉得,老师班的同学是男生反应快?还是女生反应快呢?说说你的理由。