导学案的编写知识讲座

导学案编写及使用知识讲座导学案编写及使用知识讲座是一种有效的教学方法，可以帮助教师提前进行备课，制定教学目标和教学方案，并能够让学生在听讲座的过程中更好地理解知识点和掌握学习方法。

以下是一份导学案编写及使用知识讲座的详细步骤：第一步：确定讲座主题选择一个与学生学科内容相关、具有实际意义的主题，比如《如何高效备考英语四级考试》。

第二步：制定教学目标根据主题确定教学目标，例如：1.了解英语四级考试的考试形式和考试要求。

2.学习高效备考的方法和技巧。

3.掌握如何利用资源进行自主学习。

第三步：准备教学材料为讲座准备相关的教学材料，包括PPT、视频、案例分析等，以便更好地演示和解释知识点。

第四步：编写导学案根据讲座主题和教学目标，编写导学案，包括以下几个方面：1.导学案标题：《如何高效备考英语四级考试》2.教学目标：列出主要目标和次要目标。

3.教学步骤：将讲座的内容进行分解，列出详细的讲解步骤。

4.教学重点：强调重要的知识点和技巧，让学生更加关注。

5.教学方法：选择适合的教学方法，如讲解、互动讨论、实例演示等。

6.教学资源：列出使用的教学资源，如PPT、视频、案例分析等。

7.教学评价：提供合适的评价方式，如让学生做小测验、进行案例分析等。

第五步：讲座实施根据编写的导学案，进行讲座实施。

在讲座中，教师可以使用PPT、视频、案例分析等教学资源，引导学生积极思考和参与讨论。

注意控制时间，讲解重点和难点，加强与学生的互动。

第六步：学生反思和讨论讲座结束后，可以让学生进行反思和讨论。

可以提问一些问题，鼓励学生发表自己的看法和建议，加深对知识点的理解和记忆。

第七步：课后巩固通过布置作业、提供复习材料等方式，巩固学生对讲座内容的理解和掌握。

通过导学案编写及使用知识讲座，可以帮助教师开展有针对性的教学，提高教学效果，使学生更加主动地参与学习，提高学习成绩。

同时，也可以培养学生的自主学习能力和思维能力，提高他们的综合素质。

《青藏地区》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：大家知道青藏地区是什么地方吗？它位于中国的哪个地方？有什么特点？今日我们就来进修一下青藏地区的相关知识。

2. 激发爱好：青藏地区是中国的西部边陲地区，是中国的“屋脊”。

它是一个玄妙而秀丽的地方，有着奇特的地理环境和文化传统。

我们将一起探究这片奇异的土地。

二、目标1. 知识目标：了解青藏地区的地理位置、地貌特点和自然资源。

2. 能力目标：培育同砚观察、分析和综合运用地理知识的能力。

3. 情感目标：激发同砚对祖国边疆地区的热忱和保卫认识。

三、进修过程1. 地理位置：请同砚查找地图，找出青藏地区在中国的详尽位置，并简要介绍其地理位置。

2. 地貌特点：让同砚观察图片或视频，了解青藏地区的地貌特点，如高原、雪山、草地等。

3. 自然资源：引导同砚沉思，青藏地区有哪些自然资源？如何利用这些资源？谈论其对当地经济和生活的影响。

4. 文化传统：介绍青藏地区的藏传佛教文化、唐卡艺术等特色文化，让同砚了解当地的传统和习俗。

四、拓展延伸1. 实地考察：组织同砚进行实地考察，走进青藏地区，亲身感受其奇异魅力。

2. 亲历体验：邀请有关专家或当地人员来校进行讲座或沟通，让同砚更深度地了解青藏地区的文化和生活。

3. 创意表现：组织同砚开展有关青藏地区的主题活动，如绘画竞争、手工制作等，展示他们对这片土地的奇特理解和感悟。

五、总结反思通过本节课的进修，同砚对青藏地区有了更深度的了解，增加了对祖国边疆地区的热忱和保卫认识。

期望大家能继续关注和探究中国的各个地方，发现更多奇异的美景和文化遗产。

六、作业安置1. 请同砚们写一篇关于青藏地区的读后感，表达自己对这片土地的感受和熟识。

2. 选择一种方式，如绘画、手工制作等，展示你对青藏地区的理解和想象。

七、课后反馈请同砚们分享自己的作业效果，并互相沟通谈论，共同进步。

期望大家能继续关注青藏地区，了解更多有关这片土地的知识和故事。

第二课时一、导学目标：1. 了解青藏地区的地理位置、气候特点和自然资源；2. 了解青藏地区的人口、民族分布和文化特色；3. 了解青藏地区的经济进步现状和将来前景；4. 培育同砚对青藏地区的关注和关怀认识。

第一节传染病及其预防“导学案”【设计思想】传染病及其预防的基础知识，概念多，名词多，而且比较抽象，学生理解有一定的难度。

因此，这节课的内容需要引导学生认真思考和分析，学会主动建构概念，利用多媒体等直观教学手段，尽可能与生活中丰富的感性材料相结合来理解名词和概念，从而达到预防疾病、增进健康的目的。

【教学目标】知识目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

能力目标：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。

情感目标：通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观点；通过本节的学习，学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。

【教学重点】举例说明常见的传染病极其特点；利用资料和生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及其预防措施。

【教学难点】举例说明传染病与非传染病的区别。

【学法指导】观察探究式教学，使学生通过观察思考、分析来理解有关传染病的基础知识；加强生生间的合作交流；设计课外探究，让学生收集了解更多的相关信息。

【知识链接】近年来对人类健康生活造成重大威胁的两种疾病：非典和禽流感，它影响大，原因在哪里？谁能说出其中的原因？导出课题：传染病及其预防。

【学习过程】一、知识板块一：传染病的特点（一）引起传染病的生物媒介：（病原体）肺结核的病原体是；甲型H1NE流感的病原体是；肝炎的病原体是；蛔虫病的病原体是：；（二）判断传染病与非传染病（传染病选A，非传染病选B）结膜炎（）近视眼（）贫血（）蛔虫病（）龋齿（）甲流感（）非典（）麻疹( )小结：传染病的特点是：性和性；综合一和二：传染病指的是：疾病。

（三）引起传染病的、、等生物，被称为。

二、知识板块二：传染病流行的基本环节（一）分析P69页资料1和2完成：1、传染病流行的基本环节有：、、；2、能够散播病原体的人或动物叫；病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫，常见的有、、；对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。

学案教学讲座活动方案1. 引言学案教学讲座活动是一种有效的教学方式，通过教师的讲解和学案的指导，帮助学生更好地掌握和运用知识。

本文档旨在提供一套完整的学案教学讲座活动方案，以确保活动的顺利进行和取得良好的教学效果。

2. 活动目标本次学案教学讲座活动的目标是：•提高学生对某一特定主题的理解和运用能力；•培养学生的分析和解决问题的能力；•激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 活动准备为了确保活动顺利进行，我们需要做以下准备工作：3.1 确定活动主题和内容根据教学计划和学生的需求，选择一个适合的主题和内容进行讲座。

可以结合课程教材和学生的学习情况，选择一个具有代表性和实用性的主题。

3.2 制定学案制定学案是活动准备的关键步骤。

学案应包括以下内容：•学习目标：明确学习目标，指导学生每个环节的学习重点；•学习步骤：将学习内容划分为几个步骤，组织学生按步骤进行学习；•学习方法和技巧：给出学生学习该主题的方法和技巧，引导学生有效学习；•学习评价：设定学习评价方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。

3.3 确定教学资源根据活动主题和学案内容，确定所需的教学资源，如教材、多媒体设备、实物展示等。

确保教学资源的准备和使用能够支持活动的开展。

3.4 安排活动时间和地点根据学校的教学安排和场地情况，安排活动的时间和地点。

活动时间应与学生的课程时间相配合，活动地点应提供良好的学习环境和必要的设施。

4. 活动过程4.1 开场白在活动开始前，教师可以通过开场白来引起学生的注意。

介绍活动的主题和目标，激发学生的学习兴趣，并简要介绍活动的安排和注意事项。

4.2 讲解和引导学习教师根据学案内容，通过讲解和引导学生的学习，帮助学生掌握和理解知识。

教师可以运用教材、多媒体设备等教学资源，结合实例和练习，加深学生的理解和记忆。

4.3 学生练习和讨论在教师的指导下，学生进行相关的练习和讨论。

教师可以设计一些练习题和问题，引导学生运用所学知识解决问题，促进学生的思考和合作。

专家讲座资料关于导学案解读教研材料;;1、什么是导学案？导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

它需要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写。

导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。

它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。

在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。

在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

2、导学案产生的背景是什么？导学案是教育教学发展进步的产物，有诸多的背景因素，概括起来主要有①政治背景：现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本。

因此，教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。

②社会背景：当今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能完成的，因此，学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。

③素质教育背景：素质教育的要求是面向全体，全面发展。

培养少数尖子不行，只重知识不重能力与学法不行，所以我们要让每一个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。

④新课改背景：传统的教育培养目标是单一的，新课改后的教育培养目标是“三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移化。

3、导学案的价值和意义是什么？（1）导学案是在新课程改革和省“五严”规定的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。

导学案编制与使用“一导五步”教学模式就是先学后教，“1”就是指自主预习环节，预习是基础，没有这个“1”，后面各环节都是“0”。

学生能否有效预习，需要教师给他们指明方向，给他们一个自主学习的路线图，这个路线图就是导学案。

导学案不仅是指导学生自主学习、合作探究的学习方案，也是教师用于帮助学生理解教材、组织课堂教学的教学方案，是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。

一、导学案设计的基本理念导学案的编写是以“学”为出发点，充分进行学情分析，尊重学生的主体地位，关注个体差异，最大限度调动学生学习积极性，注重能力立意，以揭示规律为重点，以精讲精练为策略，以主动参与为途径，以创新思维为方向，以贯彻课标为理念，以课堂高效为目标。

二、编制导学案的基本原则1. 主体性原则导学案设计与传统教案不同，传统的教案形式是立足于教师“如何教”，而导学案必须立足于学生“如何学”，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个性差异，充分体现学生的主体地位。

“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生“学”为根本要求；“案’是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。

导学案的编写要突出体现“导学”，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。

让导学案成为学生的“路线图”、“指南针”、“方向盘”，把时间还给学生，让学生独立完成，并从中感悟到学习的乐趣。

2.探索性原则使用导学案的目的主要是培养学生自主探究的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。

所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化。

导学案系列知识讲座正阳县付寨乡中心学校邓秀林一、导学案的定义及性质导学案是在教学过程中，教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。

导学案应是教师提供给学生的可以籍此并依托教材可以比较轻松的做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台关注学习方式改善切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。

关注课堂教学效益坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

三、导学案编写要求捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。

”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。

四、导学案的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。

所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。

导学案的编写与使用在现代教育中，导学案已经成为教师备课的重要组成部分。

它是一种规范化的教学设计文档，旨在引导教师有效地组织教学内容，并指导学生进行学习。

下面将介绍导学案的编写与使用方法。

一、导学案的定义导学案是教师为了完成预定教学目标，根据教材内容和学生学习特点，对一堂课的各个环节进行系统设计和梳理的教案形式。

它包括课程目标、教学准备、教学过程和教学反思等内容，帮助教师有条理地组织课堂教学。

二、导学案的编写步骤1. 确定课程目标：根据教学大纲和学生的学习需求，明确本节课的教学目标。

目标要具体、明确，能够指导学生的学习方向。

2. 教学准备：确定所需教材、课件、教具等教学资源，并组织好，确保教学过程中的流畅性。

3. 教学过程设计：根据教材内容和学生的实际情况，设计详细的教学过程。

包括导入环节、知识讲授、示范演示、实践练习、巩固与拓展等环节。

4. 学习活动设计：针对学生的不同特点和学科特点，设计合适的学习活动。

如小组讨论、案例分析、实验操作等多样化的学习形式，提高学生的主动性和积极性。

5. 教学评价：确定评价方式和评价内容，明确学生达到何种程度为达成教学目标。

评价方式可以有测验、作业、讨论贡献等不同形式。

6. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，找出教学中存在的不足与问题，为今后的教学改进提供参考。

三、导学案的使用方法1. 教师使用导学案：教师在备课过程中，根据导学案进行教学准备，并按照导学案的内容逐步展开课堂教学。

导学案提供了教学的大纲，帮助教师有条理地进行教学，提高教学效果。

2. 学生使用导学案：学生在课前和课后通过阅读导学案，了解本节课的学习内容和目标。

课堂上，学生可以根据导学案的引导，参与到教学活动中，提高学习的主动性。

课后，学生可以通过导学案进行复习和巩固，加深对知识的理解。

3. 教学研讨使用导学案：导学案还可以作为教研活动的参考资料。

教师可以根据导学案的设计，评估教学的效果，与其他教师进行交流和研讨，共同提高教学能力。

《维生素》导学案一、课先导学维生素是人体发展发育、代谢活动不可或缺的一类有机物质，它们在人体内起着重要的调节作用。

本节课将介绍维生素的种类、功能及来源，帮助同砚们更好地了解维生素对健康的重要性。

二、进修目标1. 了解维生素的观点和分类；2. 掌握各种维生素的功能及来源；3. 能够正确地选择食物，保证维生素的摄入量。

三、进修重点1. 维生素的种类和作用；2. 各种维生素的来源；3. 维生素的缺乏和过多对人体的影响。

四、进修内容1. 什么是维生素？2. 维生素的分类和功能；3. 各种维生素的来源；4. 维生素的缺乏和过多对人体的影响。

五、进修过程1. 导入：通过展示一些富含维生素的食物，引导学生讨论维生素的作用和重要性。

2. 进修：介绍维生素的观点和分类，通过PPT展示各种维生素的功能及来源，让学生了解维生素的多样性和重要性。

3. 讨论：分组讨论各种维生素的作用和来源，鼓励学生分享自己的观点和见解。

4. 实践：设计一道维生素丰富的健康食谱，让学生动手制作并品尝，体会维生素对健康的重要性。

5. 总结：结合进修内容，让学生总结维生素的作用和摄入方式，强化进修效果。

六、课后作业1. 回顾本节课进修的内容，总结各种维生素的功能和来源；2. 设计一份以维生素为主题的营养餐单，包括早餐、午餐和晚餐，注重维生素的摄入；3. 查阅相关资料，了解维生素缺乏和过多对人体的影响，并写一份小结。

七、拓展延伸1. 邀请营养师或专业人士来校进行维生素知识讲座，增加学生对维生素的了解；2. 组织学生到超市或农贸市场进行实地考察，了解各种富含维生素的食物的来源和价格。

通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深入地了解维生素的重要性，并在平时生活中注重合理膳食，保证维生素的摄入，增进健康成长。

愿同砚们在未来的进修和生活中，始终保持良好的饮食习惯，健康快乐地成长！。

《火灾》导学案一、导学目标1. 了解火灾的定义和常见原因。

2. 掌握火灾的预防和应急处理方法。

3. 提高学生的安全认识和自救能力。

二、导学重点1. 火灾的定义和风险。

2. 火灾的常见原因。

3. 火灾的预防和应急处理方法。

三、导学内容1. 火灾的定义和风险火灾是指在一定条件下，可燃物质在氧气的存在下发生燃烧反应，开释大量热量和有毒气体的现象。

火灾不仅会造成财产损失，还会危及人们的生命安全。

2. 火灾的常见原因（1）人为因素：如玩火、乱扔烟蒂、应用明火等。

（2）电气因素：如电线老化、电路过载、电器故障等。

（3）自然因素：如雷击、高温干燥等。

3. 火灾的预防和应急处理方法（1）预防火灾：保持环境整洁、勿乱扔烟蒂、勿应用劣质电器等。

（2）发生火灾时应迅速采取措施：立即报警、逃生时低姿态行走、避免应用电梯等。

四、导学过程1. 导入：通过展示火灾的图片或视频，引起学生对火灾的重视和警惕。

2. 进修：介绍火灾的定义、风险、常见原因，引导学生了解火灾的基本知识。

3. 操作：组织学生分组讨论，列举平时生活中可能引发火灾的行为，提出预防方法。

4. 总结：引导学生总结火灾的预防和应急处理方法，强调安全认识的重要性。

五、导学延伸1. 可以邀请消防员或专业人士来学校进行消防安全知识讲座，增强学生的消防安全认识。

2. 可以组织学生参观消防设施，了解消防器械的应用方法，提高自救能力。

六、导学作业1. 撰写一篇关于火灾预防的随笔或海报，提倡安全生活方式。

2. 家庭讨论火灾应急处理方法，制定家庭逃生计划。

七、导学反馈1. 收集学生的作业，对学生的表现进行评判和指导。

2. 鼓励学生在平时生活中注意火灾预防，提高自我珍爱认识。

通过本次导学，置信学生们能够更加深入地了解火灾的风险和预防方法，增强自我珍爱认识，提高自救能力，从而有效应对突发火灾事件，保障自身和他人的生命安全。

愿我们的学生在进修中健康成长，安全无忧！。