新人教版历史七下第17课《君主集权的强化》word教案

第17课君主集权的强化教学目标：（1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。

（2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。

（3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

评价专制主义集权制度的影响。

教学重点清朝的建立和君主集权的强化教学难点君主集权强化的利与弊教学方法讲解法、比较法、归纳法、讨论法课时：一课时教学过程：导入：恍惚间，中国历史已经走过几千年。

走过灿烂的青铜文明、走过辉煌的秦皇汉武，走过了盛世大唐和璀璨的两宋，在声名远播的元明余音中，中华历史又迎来了一个新的朝代------“清朝”。

清朝是我国最后一个封建王朝，君主集权不断强化，使得达到了顶峰。

今天我们一起学习第17课“君主集权的强化”。

新课讲解：一、满洲的兴起和清朝的建立在学习这部分内容之前，我们先认识几位历史人物。

（多媒体展示努尔哈赤、皇太极、顺治的图片）以上三位是清朝的最初的三位君王。

创设情境一：（展示叱咤风云、统一女真----传奇英雄努尔哈赤）努尔哈赤他戎马一生、叱咤风云是我国历史上甚至是世界历史上伟大的政治家、军事家。

他之所以伟大是因为他开创了一个新时代，他是大清帝国的奠基人。

问题1：请同学们打开课本P99，阅读课文找出努尔哈赤的主要功绩。

(学生回答：统一了女真各部、1616年，建立后金反明，夺取辽东七十余城、迁都沈阳，改称盛京)教师补充除以上功绩外，努尔哈赤还创建了八旗制度和开创了议政王大臣会议。

教师补充女真族古老的历史：女真族源自3000多年前“肃慎”，汉-晋时期称“挹娄”，南北朝时期称“勿吉”(读音“莫吉”)，隋-唐称“靺鞨”，一度建立“渤海国”。

辽金时期称“女真”，金朝就是女真族建立的。

第17课君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1．知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。

2．能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。

二、过程与方法1．通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。

三、情感态度与价值观通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。

【重点难点】教学重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化。

教学难点：君主集权强化的利弊作用。

【教学方法】讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法。

【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：上图是清朝军机处内景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？讲授新课：一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起满洲原名女真。

他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看课本内容回答这些问题。

教师归纳：女真溯源：黑水靺鞨——女真——满洲（隋唐——北宋——明清）根据课本提供的内容以及同学们积累的知识，大家归纳说说：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）努尔哈赤的主要功绩：统一女真各部、建立后金政权、反抗明朝压迫、迁都沈阳。

思考：努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗共同之处：统一本民族各部。

建立政权，推动本民族的发展。

第17课君主集权的强化
一、教学目标：
1、知识与能力：让学生了解、掌握满洲的兴起，强化君主集权的措施，培养学生归纳整理知识要素和分析问题的能力。

2、过程与方法：通过引导学生读书、讨论、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，寻找历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。

3、情感态度与价值观：
①认识“文字狱”的社会危害。

②理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

二、教学简析：
教学重点：君主集权的强化
教学难点：君主集权强化的利弊利用。

三、课前准备：
四、教学过程
（一）导入
（由中国历史上最后一个封建王朝——大清导入。

同学们知道中国历史上最后一个封建王朝是哪一个吗？）
（二）教学新课
1、①大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢？②学生自学，找出其间的重大事件，了解满洲的兴起过程。

③师显：1616，努力哈赤、金（后金）
反明迁都盛京（沈阳）
皇太极改族名为“满洲”
1636，清太宗称帝“清”
1644 迁都北京，逐步建立对全国的统治。

④你觉得努尔哈赤与我们已学过的宋元时期的一些少数民族首领有相似之处吗？
2、入主中原后，清王朝逐步建立起对全国的统治，一步步强化了君主集权。

请同学们读课文第二目，找一找，清采取了哪些强化君权的措施？
（三）课堂小结。

君主集权的强化○本课分析《君主集权的强化》是人教版七年级下册第三单元的内容，是教材的重点内容之一。

本单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会危机”，本课既承接第15课“明朝君主集权的加强”，又是中国古代政治制度的重要内容。

本课分为两目内容。

第一目：满洲的兴起和清朝的建立。

主要介绍了努尔哈赤和皇太极的活动，从而引出君主集权的强化这一主要内容。

第二目：君主集权的强化。

教材首先叙述清初的制度——议政王大臣会议，说明了当时君主的权力有限。

然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝统治者主要从政治和思想等方面来强化君主集权制度。

本课重点讲述清朝君主集权的强化，作为少数民族建立的政权，面对世界形势的变化和错综复杂的国内矛盾，利用正常的手段已不能起到巩固统治的作用，因此统治者采取了一些非正常的手段来巩固统治，这些措施一方面巩固了统治，但同时也使得自秦朝以来创立的专制主义中央集权制度这一政治体制日趋僵化，阻碍了社会的发展。

通过学习本课使学生认识到，政策制定得当与否将直接影响到社会的发展，从而树立与时俱进的观念和创新精神。

○学情分析1. 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，学生在初一上学期已经学习过了，而且前面刚刚学习了明朝的相关知识，对这一时期的特征有了大致的了解。

大部分初一学生已经能通过网络查找资料，同时经过一个多学期的学习，学生已具备了一定的历史思维能力和历史方法。

这些，都为本课教学的开展奠定了基础。

2.学生心理特征分析：初一学生正处于童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。

这对于开展合作探究教学有一定的帮助。

但同时，他们对一些问题的认识还不够全面，容易以偏概全，所以仍然需要教师在课堂活动中加以正确的引导。

○整体设计●教学目标1. 通过学习，使学生能够掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的基本史实；掌握清朝的建立及其对全国的统治；了解和掌握清朝强化君主集权的措施。

君主集权的强化【教学目标】一、知识与能力：1．知识：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。

2．能力：通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。

二、过程与方法1．通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。

三、情感态度与价值观通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。

【重点难点】教学重点：清朝的建立和清朝君主集权的强化。

教学难点：君主集权强化的利弊作用。

【教学方法】讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法。

【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：上图是清朝军机处内景，它和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？讲授新课：一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起满洲原名女真。

他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看课本内容回答这些问题。

教师归纳：女真溯源：黑水靺鞨——女真——满洲（隋唐——北宋——明清）根据课本提供的内容以及同学们积累的知识，大家归纳说说：努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）努尔哈赤的主要功绩：统一女真各部、建立后金政权、反抗明朝压迫、迁都沈阳。

思考：努尔哈赤和宋元时期几位少数民族首领有何共同之处？阿保机、阿骨打、元昊、成吉思汗共同之处：统一本民族各部。

建立政权，推动本民族的发展。

君主集权的强化○本课分析《君主集权的强化》是人教版七年级下册第三单元的内容，是教材的重点内容之一。

本单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会危机”，本课既承接第15课“明朝君主集权的加强”，又是中国古代政治制度的重要内容。

本课分为两目内容。

第一目：满洲的兴起和清朝的建立。

主要介绍了努尔哈赤和皇太极的活动，从而引出君主集权的强化这一主要内容。

第二目：君主集权的强化。

教材首先叙述清初的制度——议政王大臣会议，说明了当时君主的权力有限。

然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝统治者主要从政治和思想等方面来强化君主集权制度。

本课重点讲述清朝君主集权的强化，作为少数民族建立的政权，面对世界形势的变化和错综复杂的国内矛盾，利用正常的手段已不能起到巩固统治的作用，因此统治者采取了一些非正常的手段来巩固统治，这些措施一方面巩固了统治，但同时也使得自秦朝以来创立的专制主义中央集权制度这一政治体制日趋僵化，阻碍了社会的发展。

通过学习本课使学生认识到，政策制定得当与否将直接影响到社会的发展，从而树立与时俱进的观念和创新精神。

○学情分析1. 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，学生在初一上学期已经学习过了，而且前面刚刚学习了明朝的相关知识，对这一时期的特征有了大致的了解。

大部分初一学生已经能通过网络查找资料，同时经过一个多学期的学习，学生已具备了一定的历史思维能力和历史方法。

这些，都为本课教学的开展奠定了基础。

2.学生心理特征分析：初一学生正处于童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。

这对于开展合作探究教学有一定的帮助。

但同时，他们对一些问题的认识还不够全面，容易以偏概全，所以仍然需要教师在课堂活动中加以正确的引导。

○整体设计●教学目标1. 通过学习，使学生能够掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的基本史实；掌握清朝的建立及其对全国的统治；了解和掌握清朝强化君主集权的措施。

第十七课君主集权的强化【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。

2、通过引导学生分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

3、通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害【教学重点】君主集权的强化【教学难点】君主集权强化的利弊作用【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。

【激情导入、明确目标】近年来描写清朝的电影、电视剧不少，其中有创作更有“戏说”。

请同学们说说清朝给你留下的最基本的印象有什么？（学生自由发言）今天我们就回到大清朝去体验、感受、评价它的政治体制。

【教学过程】一、自主学习、发现问题㈠.阅读教材，第一标题“满洲的兴起和清朝的建立”完成学案。

1.________年，________自立为汗，国号金，史称后金。

后迁都沈阳，改称________。

2.努尔哈赤死后，________继承汗位，________年，他改国号为_______，________年清军入关，建立起对全国的统治。

㈡.阅读教材，第二标题“君主集权的强化”完成学案。

1.为了加强君主专制，雍正帝设立________。

2.为了加强君主专制，在思想领域严密控制知识分子，清朝统治者实行________，清朝________、________、________皇帝在位时期最为盛行。

二、合作交流、质疑探究：想一想，努尔哈赤同宋元时期的几个少数民族首领有哪些共同之处？宋元时期的少数民族首领是：耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。

努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族争权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程，他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家三、展示提升、深度研习学生展示有关文字狱的有关例子。

四、重点点拨、完善提升清朝君权加强的原因、文字狱产生的危害五、反馈训练、巩固提高㈠填空题：1、清朝实行“文字狱”的目的是（）。

第 17 课君主集权的强化【学习目标】课标要求：1、了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权；掌握清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施；掌握制造文字狱及其危害。

2、通过本课的学习，让学生自己梳理基础知识，提高学生的概括归纳能力。

3、通过引导学生分析满洲的兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。

目标达成：清朝的建立和清朝君主集权强化学习流程：【课前展示】1、郑和下西洋的目的、时间、次数、范围、最远、规模、意义？2、戚继光的抗倭事迹？3、葡萄牙殖民者攫取澳门居住权的时间？【创境激趣】利用课前导入框导入新课【自学导航】1、明朝后期，女真杰出首领统一了各部，____年，他自立为汗，国号金，史称。

后来，迁都，后改称为盛京。

2、努尔哈赤死后，继位。

改女真族名为，年改国号为。

他就是清太宗。

_____年，，迁都北京，逐步建立起对全国的统治。

3、军机处创设于：（）A顺治B康熙时期C雍正时期D乾隆时期4、清朝前期，标志我国封建君主集权进步强化的是设立（）A内阁B六部C议政王大臣会议D军机处5、议政王大臣会议是在（）时撤消的A努尔哈赤B皇太极C雍正D乾隆6、文字狱在清朝最为严重的时期是（）A清太宗、顺治、康熙时期B康熙、雍正、乾隆三朝C雍正、乾隆、嘉庆三朝D乾隆、嘉庆、道光时期【合作探究】清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响？【展示提升】典例分析知识迁移想一想，努尔哈赤与宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？【强化训练】《明书》书中叙述清朝入关前的史实，使用明朝年号，并且保留了一些明朝将领抗击“后金”的事迹，触怒了康熙帝。

参加编写、刻印和销售这部书的70多人，都被处死。

1、这则材料反映了清朝统治者推行什么政策2、清朝统治者采取这种政策的目的是什么？与前代的哪些政策目的相同？3、这种政策给当时中国社会带来了什么后果【归纳总结】清朝的建立和清朝君主集权强化。

七年级下历史教案第17课《君主集权的强化》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。

通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

教材分析和教学建议一、重点和难点本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。

本课的重点是君主集权的强化。

教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。

教材首先叙述清朝初期的制度──议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。

本课的难点是君主集权强化的利弊作用。

君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。

二、教法建议1.教师可以通过中国历史朝代歌的提问，引出清朝建立这一课题。

教师也可以结合本地区关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。

如：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?它的原名叫什么?它的用途是什么?在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?通过上述提问激发学生的兴趣，引出要学习的内容。

2.在学习满洲的兴起时，教师可以结合本课的提示内容，引导学生分析满洲兴起的内因和外因，使学生理解努尔哈赤的作用。

3.在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，教师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。

3.17 君主集权的强化【教学目标】1.知识与能力：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其危害。

2.过程与方法：学习、分析清朝制造“文字狱”及其影响，学会运用辩证的方法分析问题。

3.情感态度价值观：认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

【教学重难点】重点：君主集权的强化，“文字狱”及其后果。

难点：对君主集权强化的评价。

【教学方法】比较法、归纳法、讨论法等教学方法。

【教学过程】一、创设情境，导入课题：从国内来看，汉族建立的明朝日益腐败衰落的同时，东北的一个少数民族则蒸蒸日上。

他们怎样取代明朝？怎样统治全国？请阅读新课。

二、自主学习，生成问题：1.努尔哈赤的功绩是什么？2.清朝是怎样建立起来的？清朝为什么能够入主中原？3.雍正帝设立军机处的目的、情况及影响？4.清朝大兴“文字狱”的目的、时期、含义及影响如何？三、针对问题，有效点拨：1.努尔哈赤的功绩：①统一了女真各部。

②1616年，努尔哈赤自立为汗，国号金，史称后金。

③反抗明朝的民族压迫，起兵攻打明朝。

④迁都沈阳，后改称盛京。

2.清朝的建立：时间——1616年；人物——皇太极；事件——改女真族名为满洲，改后金国号为清。

入主中原的原因：明末政治腐朽，被李自成的农民起义军推翻。

皇太极改族名，鼓舞了士气。

吴三桂降清。

3.雍正帝设立军机处：（1）目的：加强君主专制。

（2）情况：由皇帝选调亲信大臣组成。

军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪在地上，拿笔记录，然后传达给中央各部和地方官员去执行。

这样，地方军政首脑实际上也听从皇帝指挥。

议政王大臣会议名存实亡，到乾隆时撤消。

（3）影响：军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步强化。

4.清朝大兴“文字狱”：（1）目的：为加强君主专制，从思想领域严密控制知识分子。

（2）时期：康熙、雍正、乾隆三朝。

（3）含义：统治者从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造冤狱。

施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。

度与价值观
师：大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢？
生：自学，找出其间的重大事件，了解满洲的兴起过程。

师：入主中原后，清王朝逐步建立起对全国的统治，一步步强化了君主集权。

请同学们读课文相关内容，找一找，清采取了哪些
生：清初的内阁和六部，保留的议政王大臣会议在一定程度上阅读教材清代史学家赵翼对军机大臣怎样办事的描述？
认为诗里有什么问题吗（以此引入文字狱的讲授。

）
盾；另一方面大臣们不敢发表自己的见解，知识分子也不敢过问政
（四）布置作业：①《导·学·练》第。