认识我们自己 第一单元 湘教版五年级科学教案

认识自己教学设计（推荐13篇）认识自己教学设计第1篇一、教材分析本课意在引导学生认识每个人都有巨大的潜能，以帮助学生增强自信心，为达成目标奠定基础，然后通过与学生一起探讨发掘潜能的方法，提高学生实际应用的水平和能力，所以本课教学重点是要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。

本课教学的难点是要让学生怎么样才能认识自己的潜能二、学情分析农村中学的学生留守儿童居多，家庭教育缺失，学生水平参差不齐，好多学生不能正确的认识自己，也总认为自己不如别人，深深地影响了他们的成长，因此通过教学积极引导学生认识到自己巨大的潜在力，给他们更多的信心和勇气从而根据自身实际确定努力目标，并付出实际行动。

通过对发掘潜能的方法的探讨提高学生实际运用的水平，为战胜自我奠定基础。

三、教学目标（一）知识目标：1、了解每个人都有巨大的潜能，且是多方面的。

2、掌握发掘潜能的方法。

（二）能力目标：1、提高认识和发掘潜能的能力，增强克服困难的能力。

2、提高激励自我，超越自我的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：1、通过学习，让他们感受到潜力的巨大，从而树立自尊自信，乐观坚强，积极向上等优秀品质。

2、通过教学使学生充分的感受到发掘自身潜能的重要性，激发他们战胜自我，超越自我的热情、信心和能力。

四、教学重点和难点教学重点：要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。

教学难点：要让学生怎么样才能认识自己的潜能。

五、教学过程新课导入——→通过活动，让学生认识到每个人都有着巨大的潜能，并理解发现潜能是取得成功的重要条件——→然后与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法——→课堂小结——→布置作业。

认识自己教学设计第2篇一、活动主题《认识自己》二、活动背景高中时期是确立自己意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。

同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。

湘教版五年级上册科学教案( 完整)第一单元认识我们自己第1 课我们在呼吸[ 教学目标](1) 引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知, 初步认识自己的呼吸器官;(2) 探究人的呼吸的产生, 了解呼吸的路线与呼吸的意义。

(3) 组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程;(4) 能相互质疑对人体参与呼吸的器官与作用进行推测(5) 意识到探究呼吸对生命的重要意义; 爱护自己的呼吸器官。

[ 教学重点] 使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解; 知道呼吸实际上就就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[ 教学难点] 推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气与二氧化碳含量的交换[ 教学准备]“制作呼吸模型” : 饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[ 教学过程]一、谈话引入在暑假里,, 很多同学都喜欢到游泳池去游泳, 学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样,吸一口气,然后屏住呼吸,瞧能憋多长时间？( 提示学生不可憋得太久),学生活动, 谈感受。

( 出示课题)二、探究过程( 一) 感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受, 我们来放松一下, 请同学们像老师一样做深呼吸,想一想: 您们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动, 相互质疑,汇报、指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置( 出示一张呼吸挂图或课件)2、我们知道了呼吸器官有哪些, 那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢？请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线湘教版五年级上册科学教案（完整）学生活动后进行汇报,教师重点小结:人体的呼吸系统就是由鼻、喉、气管、支气管与肺组成。

肺就是气体交换的场所, 其余的器官就是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺,肺里面有许多肺泡, 总数有7、5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米〜70平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网, 它的作用可大了, 我们吸入与呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问:关于我们的呼吸,您还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底就是怎样形成的呢?（二）体味呼吸1、请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸, 感受吸气与呼气时胸廓腹部的如何变化。

湘教版五年级上册科学《认识我们自己》教案大全我们在呼吸[教学目标]（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。

[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),学生活动,谈感受。

（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动,相互质疑,汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。

肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。

肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。

肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们。

湘教版五年级科学上册第一单元《我们的
肺部》教学设计
一、教学目标
1. 了解肺部的定义和位置；
2. 了解肺的主要功能和作用；
3. 掌握一些保护肺部健康的方法。

二、教学准备
1. 教材：湘教版五年级科学上册；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；
3. 实物：人体模型、图片等；
4. PPT课件。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张人体解剖图，引导学生回顾人体构造，帮助他们定位肺部。

2. 讲授知识（15分钟）
使用多媒体设备，以PPT形式向学生介绍肺部的定义和位置。

激发学生对肺部的兴趣，让他们主动思考肺部在人体中的作用。

3. 图片解读（10分钟）
展示一些关于肺部的图片，并让学生用自己的话描述图片中呈现的情景。

引导他们发现肺部的结构特点以及呼吸的过程。

4. 小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论肺的主要功能和作用，并列举出一些例子。

鼓励学生进行互动交流，积极参与讨论。

5. 知识巩固（10分钟）
通过问题和答案的形式，进行知识巩固。

提问关于肺部定义、位置、功能和作用的问题，学生逐个回答，并给予正确的评价和指导。

6. 总结（5分钟）
对本节课的内容进行简单总结，并强调肺部的重要性和保护肺部健康的方法。

四、课后作业
布置肺部相关的任务，如编写小作文、做肺部保健海报等。

五、教学反思
根据学生的实际反应和表现，进一步完善教学设计，改进不足之处，以提高教学效果。

以上是《我们的肺部》的教学设计，希望对您有所帮助！。

小学心理健康《认识我自己》教案小学心理健康《认识我自己》教案心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。

小学生的心理健康教育与生活息息相关，下面跟店铺一起来看看最新的心理健康教案《认识自己》，希望对大家有帮助!活动目标：认知目标：让学生学会正确、全面地认识自我。

情感目标：建立良好的自我形象，对自己充满自信心。

行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。

活动重点：正确认识自我的优缺点，接纳自我。

活动难点：保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。

活动准备：一把小镜子，《相信自己》光碟一张。

活动过程：一、导入新课1、小品：小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格!”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊!”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达!”2、思考：引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。

(1)你认为小明说的对吗?为什么?(2)你想对小明说些什么?(3)通过这个小品你能明白什么?3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。

二、活动主体1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么?”学生回答：“鼻子”。

接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么?”学生回答：“额头”。

学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。

然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。

(1)、思考：刚才的小品对你有什么启发?(2)、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。

2、同学眼中的我(1)学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。

(自由活动)(2)请几名学生说说听完之后的感受。

湘科版小学科学五年级上册知识点梳理第一单元：认识我们自己第一课：我们在呼吸1.科学探究按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并提出数据，加以分析。

能够按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并迁移地解释呼吸时胸部的变化。

能够按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。

测量，统计肺活量，使学生了解适当运动有利于身体健康。

2.科学知识知道人体的呼吸器官由：鼻、喉、气管、支气管、肺组成。

知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。

知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。

知道什么是肺活量，肺活量的大小可以反应身体呼吸技能的强弱。

第二课心脏与血管1.科学探究通过听一听，摸一摸，找一找找到自己的心脏和血管的位置。

通过分别计数一分钟内的心跳次数和脉搏跳动次数，并对多组数值求平均值，找到两者之间的关系。

通过模拟实验和计算，用反证推理法证明古罗马医生盖伦的理论不成立。

2.科学知识知道心脏、血管在身体上的位置了解什么是脉搏，并掌握计数一分钟内脉搏跳动的次数，知道脉搏跳动与心脏跳动有关。

知道心脏的有力跳动使得血液哎我们全身循环流动。

初步了解哪些行为有碍于心脏的健康。

第三课我们的大脑1.科学探究通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。

通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析，探究不同的人的大脑潜力不同，积极锻炼可使大脑得到均衡发展。

2.科学知识初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。

了解大脑皮层存在不同的功能区，语言中枢又是四个部分组成，根据个人情况不同在听说读写方面存在差异。

通过合理锻炼可以使大脑得到均衡发展。

第四课和谐统一的身体1.科学探究帮助学生认识到人体作为一个复杂的整体，是在各个系统共同作用、协同合作下，达到一个相对平衡、稳定的状态。

通过调查统计睡眠时间，发现影响我们健康的因素。

了解影响健康的各个因素。

湘科版科学五年级上册《认识我们自己（3我们的大脑）》说课稿一. 教材分析《认识我们自己（3我们的大脑）》是湘科版科学五年级上册的一课。

本课的主要内容是我们的大脑的结构和功能。

大脑是人体最重要的器官之一，它控制着我们的思维、感觉、行为等各个方面。

本课通过介绍大脑的结构和功能，使学生了解大脑的重要性，提高学生对科学的兴趣和好奇心。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握大脑的结构和功能。

同时，教材还设计了多样的探究活动，让学生通过观察、实验等方式，亲自探索大脑的奥秘。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的科学知识基础，他们对人体器官有一定的了解。

但是，对于大脑的结构和功能，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，帮助学生理解和记忆大脑的结构和功能。

同时，五年级的学生好奇心强，喜欢探究。

因此，在教学过程中，可以设计一些探究活动，让学生亲身体验和探索大脑的奥秘，提高他们对科学的兴趣和好奇心。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方式，探究大脑的奥秘。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们对大脑的重视。

四. 说教学重难点重点：大脑的结构和功能。

难点：大脑各部分功能的理解和记忆。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的实例和图片，帮助学生理解和记忆大脑的结构和功能。

2.采用探究教学法，设计一些探究活动，让学生亲身体验和探索大脑的奥秘。

3.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解大脑的结构和功能。

六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引发学生对大脑的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.探究大脑的结构：学生通过观察大脑的模型和图片，了解大脑的结构。

3.探究大脑的功能：学生通过实验和观察，了解大脑各部分的功能。

4.总结：教师引导学生总结大脑的结构和功能，加深他们对知识的理解和记忆。

湘教版五年级科学上册（比拟吸进的气体和呼出的气体）公开课教学设计和反思课标要求学习完本节内容后，学生能够明白人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化，并初步形成比照探究的一般思路与方法。

本节内容属于（认识我们自己）这一单元中的第2课（比拟吸进的气体和呼出的气体），是在学习完第1课（我们在呼吸）的根底上进一步探究学习呼吸的，旨在让学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发觉和推理，初步形成比照探究的一般思路与方法，理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少〔不是没有〕。

学习本节内容有助于学生学习第3节内容（测量我们的肺活量），起着承上启下的关键作用。

学情分析本节内容属于（认识我们自己）这一单元中的第2课（比拟吸进的气体和呼出的气体），是学生在学完了第1课（我们在呼吸）的根底之上进行学习的。

通过第1课的学习，学生已经对人体的呼吸器官及其功能有肯定的了解；了解呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换。

教学目标1、知识与能力：通过阅读资料及实验分析，初步探究人体吸入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。

2、过程与方法：学习比照探究方法，初步培养比照实验与分析推理能力、实事求是的科学态度。

3、感情、态度与价值观：通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习的兴趣，体验发觉的乐趣，增强热爱科学的感情，理解科学的本质。

教学重点和难点教学重点：引导学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气体的含量变化的发觉和推理。

教学难点：引导学生初步形成比照探究的一般思路与方法，理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量少〔不是没有〕。

教学反思刚刚走上讲台，我的教学方法不是很灵敏。

以前习惯于满堂灌的教学方法，我教的很累，学生反而真到学为己用的东西并不多。

在备这节课的过程中，我向其他有经验的教师虚心请教，把这节课大局部的时间留给学生，引导学生主动参与课堂，通过让他们亲身参与和经历科学探究活动，激发他们对科学学习的兴趣，体验发觉的乐趣，增强他们热爱科学的感情。

认识我自己教案
教案目标：通过此教案，学生将能够更加深入地了解自己，认识自己的优点和不足，并思考如何改进自己。

教学资源：纸和笔。

教学步骤：
1. 导入：教师先向学生问候，并适当温暖气氛。

然后，教师可以用一个绘画或拼图的游戏来启发学生思考，例如，让学生画出自己最喜欢的事物，或者拼出自己的名字。

2. 学生自识：教师引导学生反思自我，思考自己的兴趣、特长、优点和不足。

学生可以将这些内容写在纸上。

3. 学生相互认识：教师让学生分成小组，互相交流和分享自己的自我认识，并互相了解对方的兴趣和优点。

4. 分享反思：教师引导学生回顾整个活动过程，让学生分享他们在自我认识和认识他人方面的体会和感受。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，并强调重要性。

教师鼓励学生在日常生活中继续思考自己，并努力改进自己的不足之处。

6. 作业：教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己现在的成长和未来的目标，以及如何通过自我改进来实现这些目标。

7. 结束：教师温和地结束本堂课，并鼓励学生在下一次课上继续分享他们的成长和努力。

教学延伸：
1. 学生可以在课后继续思考自己，并制定一些明确的目标和行动计划。

2. 学生可以通过观看相关的纪录片、阅读自我成长的书籍、参加个人成长的培训课程等方式来进一步认识自己。

3. 教师可以定期进行学生自我评价和互评，以帮助学生更好地认识自己和他人。

《认识我自己》教案《认识我自己》教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师, 通常需要用到教案来辅助教学, 借助教案可以更好地组织教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《认识我自己》教案, 欢迎大家分享。

《认识我自己》教案篇1学习目标:态度: 培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。

能力: 培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

知识：通过学习, 让学生初步了解自己的优势和不足, 学会欣赏别人、尊重别人, 懂得取长补短的道理。

养成教育训练点:培养学生上课专心听讲, 积极发言的习惯。

教学重点:引导学生逐步认识自己, 学会欣赏别人、尊重别人, 懂得取长补短的道理。

教学难点:使学生能够正确地了解自己、认识自己, 从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。

教学过程:一、导入新课同学们, 大家都认识自己吗？有的同学会问: 我们是三年级的学生了, 还不认识自己吗？其实不然, 了解自己的特点、兴趣、特长, 分析自己的优点, 学习别人的长处, 是件挺不容易的事呢！下面我们就来认识一下我们自己。

二、学习新课1.引导同学们阅读课本2—5页, 开阔思路。

（学生阅读2—5页, 知道课本上的小朋友都介绍了哪些优点。

知道并学习介绍优点的说话方式。

）2.引导学生找自己的优点。

3.学生在第二页上涂出自己的特点。

并补充自己与众不同的特点。

4.在4页下方的方框里写出自己的优点。

5.用最简短的话在班上交流自己的优点。

三、引导学生谈谈在同学面前夸自己的感受。

四、教师小结:“天生我材必有用。

”（李白）“自信是成功的第一秘诀。

”（爱默生）“许多人一事无成, 就是因为他们低估了自己的能力, 妄自菲薄, 以至于缩小了自己的成就。

”“自卑的人, 总是在自卑里埋没自己。

记住, 你是这个世界上唯一的。

”“缺乏自信, 常常是性格软弱和事业上不能成功的主要原因。

”“凡事总要有信心, 老想着行。

要是做一件事, 就先担心着怕咱不行吧, 那你就没有勇气了”。