部编本新课标教材培训心得体会
丰华一小徐竹林
教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。2016年9月24日,我参加了部编《语文》新课标教材培训，听了徐老师和吴老师的讲座,我对新教材有了更深的理解,也认真思考了如何更好地把
握教材，有效利用教材的问题。接下来就将这次培训的心得体会，总结如下：
一、“部编本”语文教材的总体特色：
1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。
2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸；往语文生活延伸。
3、加强了教材编写的科学性。学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
二、“部编本”语文教材的创新点：
1、先识字再学拼音
新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。
2、识字写字教学更加讲究科学性。
“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。语文园地增加了“识字加油站”。采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。
另外，要加强写字的指导与练习，落实写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位。要按照识字规律指导，指导独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要注意
坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构。要记住指导书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升五个环节必不可少。
3、阅读教学实施“教读” “自读”“课外阅读” 组成“三位
一体”的教学结构。用新教材，研究如何把三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。新教材把课外阅读纳入教材体制。增加了一个新的板块“和大人一起读”。意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。将课外阅读纳入了课程中，引导学生大量阅读，让孩子学会阅读，养成阅读的好习惯。阅读是提高学生语文素养的有效途径。
4、选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学和时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了，一些经典课文又恢复了，传统文化篇目增加了。教学做了几个板块的内容调整，使内容更丰富，也更有效。
5、提高写作教学的效果。
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让教师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。每次写作课都突出一点，给予方法，又照顾全班。
6、更加灵活的双线单元结构体例：一条线是：按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；另一
条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导
引或习题设计之中。
7、重视语文核心素养，重建语文知识体系教材中设计的“教师用书、单元导语、思考题和拓展题、综合性学习、写作、名著选读”等都体现了语文知识体系，在教学中要具体落实，把握教材，最好能做到一课一得。
三、利用好教材，实现有效教学
改版后的语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸、往语文生活延伸。这样改版更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果。增加学生学习和生活的紧密联系。
1、利用好图片，增加教学趣味性
新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。作为我们一线的教师应该好好利用这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。比如拼音教学时，
首先要充分利用情境图学习，可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。然后在情景图中找字母，发现图画和字母的共同点，从而巩固字形，可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形状；其次在活动和游戏中学习。这就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。
2、明确教学的目标，有的放矢
对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。
2、以学生为主，将内容贴近生活
学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一《我说你做》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，通过真实的游戏环节孩子明白发指令的人要大声说，要让别人听得到，其他人要懂得认真听。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。
4、关注整体，培养语文素养
俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最
