爱是打开心灵之门的钥匙
摘要：尊重是一种爱，一种信任。只有教师对学生付出真挚深沉的爱，教师才能得到同样的回报。教师对待每一名学生都应该付出无微不至的关心和爱护，要以真情打动学生，使教育如和煦的春风，爱似甘甜的雨露，滋润学生心田。
关键词：爱；尊重；信任；理解
尊重是一种爱，一种信任。只有教师对学生付出真挚深沉的爱，对学生体现出一种高度的人格信任，教师才能得到同样的回报。正如一位哲人所说：人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任。尊重，就是重视学生的独立思考；尊重，就是珍惜学生的情感体验；尊重，就是保护学生的个性与人格。在尊重学生的基础上，师生可以共享知识、经验、智慧，共享人生的意义和价值观。
教师对学生关爱、尊重、理解、信任的情感一旦为学生所接受，就会激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，无穷的力量，他们在感到老师可亲可敬的同时，学习的积极性、主动性、创造性得到充分的调动，思维会极其活跃。
有一位教育家说过，“没有爱就没有真正的教育”，“哪里有爱，哪里便没有黑暗，那里便适合人的生活。每一个学生都希望得到老师的爱”。在教学实践中，老师深有体会，无论什么样的学生，当得到老师的好感，哪怕一句赞许的话语，一个爱抚的动作，都会使他们对老师表现出亲近的感情。当学生在学习中有了困难，受了挫折，受到老师真情实意的鼓励、帮助和循循善诱的教诲、点拨，他们都会对老师心生敬意，增强战胜困难和挫折的勇气和信心。教师平等地对待每一名学生，这不仅是职业道德的体现，更是学生心理的需求，尤其是对学习有困难的学生，更要充分尊重他们的人格，要用发展的、可变的眼光去看待，善于发现他们身上的“闪光点”。因此，学生更追求教师的爱，更需要教师的理解和信任，更渴望教师的帮助和指导，一旦他们这种正当合理的要求得到满足，亲师的心理就会化为行动，增强信心，暗加努力，奋发进取，各方面都会有明显的进步和提高。
心理学家研究表明，在一定的条件下，一个人的情感可以感染别人，使他们发生同样或与之相联系的情感。因此，在教学中教师要尽最大的努力架设沟通师生情感的桥梁。教师不但要用感情真挚的言语滋润学生的心田，而且要以亲切和蔼的形象使学生亲而近之。可以说教师的笑容也是向学生表达感情的主要方式，是敬业爱生的表现，它在和学生交往的过程中会产生优质效应。如果教师饱含深情、和颜悦色地出现在学生面前，学生就会感到心理相容，产生一种安全感和自信心，学习的动机、兴趣迅速得到强化，当学生在课堂上因紧张或准备不足而回答不出问题的时候，教师信任期待的笑容就是启发、引导和鼓励：当学生有了过错而忐忑不安、手足无措时，教师以理解的目光给予暗示比严厉的教育收效会更大，在很大程度上能消除师生之间的隔阂。所以说，只有教师爱学生，学生才能喜欢教师，对其所教的课程有浓厚的兴趣、乐趣。
教学质量的提高不仅在于教师的业务水平、教学能力，更在于学生主动参与的热情。心理学告诉我们，学生的学习效果受一定的动机支配，学习动机中最现实、最活跃、起主导作用的往往是认识兴趣。有了认识兴趣，学习就有了乐趣，就有毅力和恒心求取知识。思维就更有积极性和创造性。如果教师在课堂上无意识的表现出“自我中心”的倾向，包揽一切，支配一切，以权威者的姿态出现在学生面前，只允许学生按自己的设计和要求去思考、理解，不允许学生提出不同的认识、见解，学生就只能唯命是从，学生思维受限制，就会减弱学习的兴趣，丧失求知欲，学习的效率和质量必然大大降低。因此，教师要把学生当成朋友，在教学的过程中，充分发挥民主，和学生共同活动。充分尊重学生的主体地位，运用多种方法引导学生主动地参与课堂教学，使他们在课堂上动起来，鼓励他们敢于质疑问题，思考问题，解决问题。教会学生获取知识的方法，使他们能够独立地、主动地、创造性地去学习、去探索。
教师对待每一名学生都应该付出无微不至的关心和爱护，要以真情打动学生，严中有宽，宽中有爱，爱中有教，使教育如和煦的春风，爱似甘甜的雨露，滋润学生心田，让每一名学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]《心理学》.《走进新课程》
