加强和改进高校的德育教育
摘要：随着外部环境的不断变化，当前我国大学生的德育教育也在不断发生变化，这就需要我们高校及时发现这种变化，并采取相对应的措施，来加加强和改进高校的德育教育，提高当代大学生的道德素质，成为我国道德的引领者。
关键词：高校大学生德育教育
随着时代的发展，青少年的的思想政治教育也应该顺应时代的发展，坚定大学生的政治信仰，提高大学生的道德素质，在高校德育教育中我们要把握德育工作规律，创新德育工作观念，不断提高德育的工作水平和质量。我们主要是通过以下几个方面来加强和改进高校的德育教育。
一、要把握德育的客观规律
传统的高校教育注重对学生的专业知识的教授，往往忽视了德育教育，这种教学思想给我们带来了学生道德素质滑坡，针对这种情况我们要摒弃这种重专业轻德育的思想观念，以科学发展观为指导，认真分析我国当前高校在德育工作中存在的哪些不足，加强相关工作的研究，积极探索高校德育教学工作的规律，掌握规律、尊重规律、按照规律来办事，这是高校德育教育的首选。高校德育教育要始终坚持群众性和实践性相结合，坚持育人为主的思想，以人为本的主导思想观念，将高校的政治思想理论知识和政治信仰相结合，重视学生的平时表现和长期发展相结合，在教学工作中要把握
德育的客观规律，做到有规划、有部署的开展相关工作，不断提高德育工作水平和效果。
二、要加强德育核心工作系统
认知性道德发展模式由瑞士学者皮亚杰与美国学者科尔伯格等创建，尤其是后者，在实践的基础上提出了一种可以操作的德育模式。科尔伯格认为，道德教育的目的首先在于促进学生的道德判断能力不断向更高水平和阶段发展，其次在于促进学生道德判断能力与行为的一致性。他还认为，由道德困境而激发的道德冲突从而达到一定的道德行为选择是发展道德判断水平的重要条件。因此，他与同事积极运用道德两难问题讨论法诱导学生产生道德认识冲突，引起学生思考的主动性和积极性，使学生各抒己见，促进认识的深化；同时创造机会让学生接触和思考比自己道德判断力更高一级的道德理由和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断提高道德判断水平。20世纪70年代，欧美各国兴起了美国教育家弗雷德纽曼提出的德育社会行动模式。该模式着重阐述了培养学生道德行动的重要意义和具体方法。纽曼认为，一个有道德的社会成员，应具备3种环境胜任能力：（1）物质的--对物体的影响能力；（2）人际的--对人的影响能力；（3）公民的--对公共事务的影响能力。因此，道德教育应注重培养和提高学生在进行社会行动时所必须的胜任环境的能力。而学生要获得有意义的道德谈论所必须的环境胜任能力，只有通过公民行动课程的学习。
对此，纽曼极力主张把有关公民行动的活动和道德推理、价值分析等内容结合起来，并在实践上发展了一套较完整的德育实施方法和程序。
加强高校的德育教学工作需要有一个良好的组织结构作为保障，建立健全工作制度，明确工作责任，让各级党组织在德育工作中发挥好自己的作用，同时还要发挥好思想政治理论教师的作用和辅导员的作用。通过学生工作管理部门来保障德育教育的开展，形成一个系统性的教育体系。对于全员教育的模式不能达到预想的效果，在没有分清责任的全员参与，只能是全员都不能发挥好作用，这种责任不明确，职责不清的教学工作，导致德育教育的失效。在加强德育教学就需要有一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的高校德育教育教师队伍，同时要对这项工作的开展做好准备，不仅在财物上给予相应的支持，还需要得到学校主要领导的认可，保证高校德育教育的开展。建立完善的激励机制，充分调动德育教育工作的积极性。
三、要完善德育内容体系
当前我国德育教育的课程主要包括《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等课程。在这些课程的基础上，系统性地推动中国特色社会主义理论教育，把社会主义最新的研究成果融入到课堂教学中，让科学发展观真正走进课堂，
让学生真正理解，同时高校还要结合我国国庆开展爱国教育，增强学生的使命感，培育学生养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德,确保青年学生积极进取、奋发图强、健康成长、全面发展。
四、要创新德育综合方法
高校德育工作是一项长期系统的工作，同时开展德育教育需要一定的周期才能够取得良好的效果。当前我国高校，在积极采取和探索“持续灌输、互动实践、科学管理、环境影响”的教育方法也是非常有必要的，这对高校德育教育的开展做好准备，在对待相关课程的时候，一定要突出针对性，改进科学的教材，教学方法的创新，对于当前的热点和重大问题要给学生分析清楚，让德育教学工作在平时的课堂上就得到更好地发挥。建立更为科学、合理的管理制度，对学生的道德和行为提出切实可行的标准和要求，对大学生要加强日常的政治教育工作，规范学生的日常行为，让德育教学贯穿于日常生活中。当代大学生的合作精神不强，我们可以通过课堂实践激发学生的合作精神，同时通过各种激励手段来调动学生的参与性，强化学生的参与感和成就感，通过学生之间和师生之间的沟通合作，促进学生的认知能力和合作精神。通过净化学校周围的外部环境，为德育教育提供一个良好的外部环境，传承优良的风范，弘扬道德，培养积极健康的良好风气，让学生生活在一个有着良好道德的环境中，进而培养高素质的大学生。
五、建立开放的德育教育网络
随着信息化时代的到来，当前的德育工作也要发生变化，要积极领用网络来引导学生德育教育工作，同时通过家庭和社会教学及社会实践教学，让学生能够更好地接受德育教育，在校园里参与校园活动，参加社会实践，开展社会调查等形式多样的方式，让学生在社会实践中得到切实的锻炼。随着网络的发达，高校可以通过网络作为平台进行道德教育工作，例如建立qq群、建立博客和微博、发送邮件等形式来对学生进行良好的道德教育。道德教育不是讲大道理，它完全可以通过心与心的交流来完成，通过与学生的交流，可以让学生在日常生活中得到德育教育。同时学生还可以开展大学生关注的座谈会和讲座，通过先进人物事迹来给学生上一节生动的课程。通过与家长的沟通，来及时了解学生的思想动态，向家长普及家庭教育知识，鼓励学生家长参与德育教学工作，发挥家长言传身教的作用，在社会上建立相应的德育教育基地，例如通过与革命教育基地建立联系，让学生定期参与这样的教育活动，让德育教育走向社会化。
六、运用现代化教学手段
传统的教学模式在德育教育中发挥着非常重要的作用，但是在此基础上我们应该顺应时代的发展，从学生接受习惯和兴趣爱好方面入手，可以通过演讲、电教片和辩论赛等方式，在娱乐娱教中接受了德育教育，大学生有自己的思维方式，对传统的说教教学，在
