决战课堂，一步一个脚印
（校长工作报告）
一、问题的提出
自从学校对数学、科学两门学科的一个月调研以及对全校多门主
课学生作业量的调查, 同时根据家长反映学生作业量的问题、教师课
堂教学的问题、学生学习方法的问题、家庭教育的问题、学校管理的问题和因国家制度改革的不完善而引出的边缘问题。凭我们老师多年来的教学经验积累，都会感觉到我们全体教职员工生活的周围存在着许许多多的问题。
二、问题产生的原因
这些问题有学生自身的原因、中学教育原因、教师知识结构的原因；也有小学教育的原因、社会环境成长的原因；也有用人单位对人才良优的评估标准的原因；更有教师对提高教学质量欲望过分急迫的原因。在迷惘中争抢时间资源，小组本位主义，学科本位主义思想抬头造成了学生作业量加大，教师批改负担过重，教师备课精力不足, 合作备课的时间不足，对学生的思想准备不充分、不到位，课堂效率提升过缓，造成教师心力疲惫，自身压力过大、心情欠佳、精神亢奋, 旁人的话听不进去，开会闭眼装聋哑，讨论发言等别人，是非真伪判断不清，失败等常找借口，教师自身应有的求知欲、互帮互学的激情消失殆尽，自身应有的灵气尽存几何！长此下去，哪里还谈得上职业的幸福感。
三、体验学生
一方面学生因家长所迫、教育制度所迫、文凭所迫以及社会对人才的标准估价方法的单一化，另一方面学校及教师追求升学率、高分，已致孩子们幼小的
禾苗每天面对的是大量的作业。那些相要得高分的学生，白天6：00 就要起床，一直奋斗到晚上十一二点才上床；相反的，而那些落后者每天就装装样子，胡乱应付，作业胡乱抄一通，至于老师在作业、试卷上给的叉，已经见怪不怪、麻木不仁，过着浑浑噩噩的少年生活。
学生的作业越来越多，越来越做不完，以致学生越来越厌学！难道这就是我们国家要的教育吗？难道基础教育就一定要为培养尖端人才而教育的吗？非也，基础教育应该是为大众而教育。为此，我们全校教职工要清醒的认识问题的严重性和解决问题的紧迫性。看不到问题的本身就是问题，我们看到了问题，也应该看到已有的成绩才是明智的。
但是应该明白这一点，我们看到了本单位存在的问题，也不是只有我们本单位所独有的，像十三中、十五中等许多普通中学都有这样的问题。例如自然学科物理、化学、生物合科教学问题，其他学校也是存在这方面不足的现象。
我们学校教师身上、学生身上的问题、学校管理的问题等等也都是局部的、不同程度的问题。看不到问题是愚昧的，看不到成绩也是可悲的。人生就是为解决问题而来的，我们都应该鼓起勇气站出来正确的面对所遇到的问题，分析问题的原因、大小，分析解决问题的时
机和气候。解决实际问题、解决关键问题、统一思想认识，共同解决大小难题，这样才能使我们学校有可持续发展的动力。
振作精神，树立信心，解决问题。
五、我校成功的佐证
我们学校有许多表现优秀的老师，在省、市都有示范课，也见过大场面，另外学校也会经常性的录制视频示范课，以及通过多次调研，使我们学校有了一套特有的调整提高课堂效率方案。为此，每年都有
300 多人来校报名读书，但录取的却只有100 人左右。我们学校的管理模式，曾在西湖区作过专门介绍；举办的60 周年校庆也给老校友和上级领导留下了深刻的印象。有位市领导曾说，这样的校庆可与市里重点高中的校庆相媲美。
我们学校是杭州市教育局、区教育局指定的跨省市扶贫帮困结对学校，有60 多年教育历史文化的积淀，我们老师的工作责任感、事业心都强于市内许多学校的老师；全校大多数干部群众的勤劳、进取敬业精神都是一流的，只要我们大家静下心来，想想已有成绩、经验，回忆已有成绩是用了哪些方法取得的，这是比较有利的。
六、不断学习，合理调整
成功者总有成功的方法和成功的过程。为此，我们还应学学人家有成绩的经验，学一学身边人成功的经验，努力改变自己。中央电视台、百家讲坛的台湾师范大学曾仕强教授在讲座中说过这么一句话，
人生就是在每个阶段做出合理的调整” 。当然这个改变不是本质和品质的改变，而是在不同时期学习不同的知识，认识不同时期的利弊，扩大知识面，改变知识结构。
教师的为人处事如果一味地不变，就不能适应社会发展的潮流, 很容易被社会抛弃，被社会误认为死板、固执，我们听了很不入耳, 但又有些事实。因此唯
独不断学习、不断地向身边人学习、努力充实
自己，想方设法节约老师自身的工作时间和学生作业的时间，腾出时间空间来给自己充电，给自己积累活水，给自己增加灵气，这样才能教出有灵气的学生，教出有才干的学生。
七、决战课堂是形势所迫
我们全体教职员工有缘聚在一起工作，而这份工作是来之不易的，也经过了十几年的寒窗苦读、闯过层层考试关才来到了这里。工作，我们讲的底线是为了养家糊口，培养社会的下一代和自己的下一代。从目前就业紧张的情况来看，我们都需要这份工作，将来也需要这份工作。百家讲坛的曾教授也说过这样一句话：很多人认为好好工作是为了别人，但实际上是为自己更多些。
为了自己，为了学校集体，我们都希望把教育工作做好，都想低投入，高产出，即高效率的工作。针对以后几年的就业形势，教育部门的人事制度改革，说改就改，现在大学、幼儿园已经改了。也已有下岗、待岗、退回等举措了，我们不能坐以待毙，我们每个人都应该立即觉悟过来，努力学习，改变自己，学习先进的理念，学习身边人的先进方法。用合理、简洁易懂的方法来实施教学。闭门造车、闭关自守、老方法老套套肯定是行不通的。即使现在是优秀的老师也要不断学习他人身上的长处，不断进取，才有活水，才能保持优秀的成绩。
八、教给学生多功能钥匙
打个比喻：解一个题目等于交给学生一把开锁的钥匙，学生一天学习四门功课，每门课资料、课外题相加约100 题，即每天老师要交给学生100 把钥匙，从初一到初三毕业，600 天时间，学生得了60000
个钥匙。设想一下，不用说是金属的钥匙学生负担不起，就算是塑料做的钥匙学生也背不起，早让学生吞没了。由此可推理出，我们需要交给学生的最好是万能钥匙，至少是多功能钥匙。但是，这样的钥匙怎么造？什么时间造？谁造？又有谁告诉他造法？这就要求每位老师具备在每个章节、每堂课设计制造万能钥匙本领。时间是课堂，由老师教学生设计法、造法、使用法。习题归习题，但像是一把锁，而打开锁的原理是课本的基础知识、基础原理。以课本为中心，以课堂为核心，把教师的所有智慧火花点燃在课堂里，让学生共鸣，共燃智慧火花。
九、轻负担高质量是方向
因此，我提出决战课堂，课堂阵地抓好了，我们老师的事业就能成功了，如果课堂没有抓好，闷头批改作业，打叉叉，心情搞坏，到头来却是事倍功半。批改的方法有很多。例如：详细批改、重点批改、抽查批改、相互批改、班集体批改、小组批改、公布答案、张贴答案自我批改；正确、合理使用这些方法，把时间省下来，研究习题、例题，在课堂内解决关键问题、难点问题，真正做到
