新时期教师应具备的基本素养
城关一小邓平香
教书是一项很令人着迷的工作。那种能够亲眼目睹学生的成长过程所带来的成就感与喜悦感是无法言表的。只有把教书育人当作一项事业的人，才能成为一名真正的好教师。我认为要成为一名好教师，应具备“三颗心”。
一、一颗“童心”
教师应该具有一颗永远年经的童心，只要心灵不老，他就能成为一个学生喜欢的好老师，而要成为一位优秀的教师，还需要具有以儿童的眼光看世界的本领。有这样一个故事：一个大雪过后的早晨，一位教师步入校园，发现学校的雕塑上披上了一件红色的棉衣，在雪后的校园是那么刺眼。经过调查，原来是几名一年级学生所为。她问：“你们为什么这样做啊？”孩子们说：“下雪了，雕塑姐姐还穿着裙子，多冷啊。”这是多么善良多么纯真的童心啊！这位老师赞许地点点头。她觉得，那件红棉衣在银白的世界里，把校园打扮得更美丽了。试想，如果这位老师不分青红皂白把这件事当作“恶作剧”处理，会给孩子的心灵造成多大的创伤啊！而正是教师的一颗童心，呵护了孩子们那颗稚嫩纯洁的心灵，也在孩子的内心营造了一个童话般的世界。全国著名教育家李吉林，从事小学教育工作一直到80多岁，有人向他请教教育成功的秘诀，她说：“我，是一个长大的儿童，是童
心给了我教育的智慧。”在新时期的儿童，思维灵活，思想成熟，信息广泛。老师要能够跟他们走得近，玩得开，与他们站在同一视角去看待周围的事物，才会理解他们，与他们产生思想共鸣。“亲其师，信其道”，当你与孩子的心灵融会在一起的时候，就会进入教育的最佳境界。
二、一颗“爱心”
著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱是一种爱的集合，它包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。热爱学生是教师工作艺术的第一块基石。据说有一次一个学习成绩很差的学生举起手要求回答霍懋征老师提的问题，可是当老师问到他时却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。霍老师由此感到了一个学生强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不回答就举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师就努力给他机会，举右手时就不让他答，一段时间后，这个学生变开朗了，学习成绩也有了很大进步。试想如果霍老师不是像妈妈一样细心、像姐姐一样温柔、像朋友一样真诚，孩子会敞开心扉吗？老师的教育在
其心灵深处会起作用吗？苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”。所以对学生，我们要积极倡导“爱，而后教”的理念。
三、一颗“慧心”
慧心是指教学过程中要体现教师的智慧和教学理念。要具有一颗慧心，以下几个方面的努力是必不可少的。
第一，要有明确的教学目标。记得原来我备课时，总是把教学流程写完之后，再写教学目标教学重点、难点。上课时总是觉得这也要讲，那也要讲。但没过多久，我就发现我讲了很多，学生反倒什么也记不住。于是，我开始学着先设定好学习目标、重难点，围绕目标，有主有次，有些就大胆的舍弃，这样，虽然我讲得没有以前多，但学生掌握的却好的多。
第二，问题设计要有层次性。许多时候，作者的思想情感学生是无法一下子理解的。需要老师牵线搭桥，一步一步引导学生理解。比如，在上《少年闰土》课文时，如何引导学生理解鲁迅对封建礼教的抨击呢？我是这样设计的，先让学生了解少年闰土是一个怎样的人。在此基础上，把“我”和少年闰土作比较，再设置讨论性问题情境：你认为作者和闰土年纪仿佛，为什么他们的经历截然不同？鲁迅为什么会感慨“我们只看见高墙内四角的天空？然后引入鲁迅写作的背景，这样循序渐进进行教学，学生慢慢
体会鲁迅写这篇文章的目的。
第三，教学设计不仅包括课堂设计，还包括课后作业设计。要使作业充分发挥学生的学习积极性，起到巩固已学知识，并适合不同层次的学生，就要设计有层次的作业。比如，可将作业分为必做题和选做题，或对不同的学生布置不同的作业，总之，要使课后作业这一环节起到实实在在的效果。备课中，课后作业设计这一环节也是教师慧心的体现，需要教师精心设计，才能真形成一个完整的教学过程。
