如何培养小学生搜集与处理信息的能力
李慧君陈银珍现代社会，风云变幻、瞬息万变，每一个人都生活在千变万化的信息之中。
只有拥有了足够的信息，才能更好地学习、工作和生活。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在小学第三学段明确指出：应该培养小学生搜集和处理信息的能力。
1.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
（义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读的第5点要求）2．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
（义务教育语文课程标准（2011年版）》关于综合性活动的第4点要求）
3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（义务教育语文课程标准（2011年版）》关于综合性活动的第1点要求）
由此可见，收集信息和处理信息，在综合实践活动发展学生的能力中占着重要的地位。
然而，综合实践活动的实施过程通常都是围绕一个需要解决的问题开展的，这一问题的解决几乎没有或很少有现成的资料，所需要的数据、实例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录。
那么，该如何培养学生收集、分析和处理信息的能力呢？
综合实践活动中，每一个阶段都需要收集、分析和处理信息，但每个阶段的目的不同、方法各异。
所谓的“信息”，并不应该仅仅只是文献资料，它的涵义应该更广阔一些。
首先我们来看看信息的收集。
一、收集信息
1.要确定明确的收集目标
《教育学》中指出：“实践，首先应该让学生学会有目的地去做一件事，然后再学习做事的方法，才能起到事半功倍的效果。
”也就是说，在活动开始之前，教师要先告诉学生本次活动的目的，明确地告诉学生，我们要查找什么样的信息，让学生学会有针对性地进行信息的收集。
比如五年级上册第五单元综合性学习《遨游汉字王国》，在学习综合活动之前，我特别利用一课时给学生解释了综合性活动，并给他们每个同学布置了任务，并指导他们如何去收集资料。
所以在课堂上，学生们都非常活跃，资料收集得比较全面。
2.要进行收集方法的指导
学生常用的收集方法，主要包括报刊书籍收集法、网络收集法和社会活动收集法等。
学生初次涉及收集资料这方面的活动，很多学生可能无从下手，这就需要教师予以指导。
就拿第五单元综合性活动《遨游汉字王国》来举例。
因为之前学生对于汉字了解比较少，对于这方面的资料、书籍也了解甚少，加上大部分学生家里都有电脑，所以我建议学生采用网络收集，但也可以用其他方法进行收集。
在活动开始之前，我先和学生一起做了一个查阅计划，让学生根据自己的具体情况，选择恰当的收集方法。
①首先我们来看看对报刊书籍收集法的指导。
选择报刊书籍收集法的同学，必须注意：第一，要了解资料的类型不能仅限于图书，比如报纸上关于汉字的知识都可以去广泛地收集；第二，查阅资料的地点可以是自己同学家、亲戚朋友的家里、学校的阅览室、报刊亭、书店等；第三，要学会查阅的方法：先看看图书的分类；再看看书名，找出与汉字知识相关的书；然后查找目录，快速找到页码；最后，记录下有用的信息。
②网络收集法。
虽然现在电脑比较普及，但是很多学生还是不懂得如何运用电脑搜集资料，只懂得玩游戏，上QQ等。
于是在这次查找汉字知识的信息时，我先对学生进行了上网方法的指导和培训。
我向他们推荐了最常用的信息搜索引擎“百度”和“谷歌”网站。
只要把想查找的内容的关键词输入到搜索栏里，然后回车，就可以查找到相应的信息。
这种方法非常容易掌握，而且省时高效。
他们不但查到了大量关于汉字知识的文字信息。
学生在活动中不仅学到了很多有关汉字的知识，更重要的是他们利用网络来获取信息的能力得到了提高，这对他们今后的学习和生活有着深远的影响。
但是，在活动中，我们也要引导学生健康地上网、文明地上网，提高学生对网络内容的明辨是非能力和对不良信息的抗诱惑能力，养成良好的网络活动习惯。
③社会活动收集法。
对学生而言，最好的收集信息的方法，还是社会活动收集法。
只有让他们到社会上去查一查、看一看，亲自去感受、去体验，这样获得的信息才更深刻，才更有助于我们的学生和活动。
所以在进行“街头错别字”这一活动时，我指导班上的学生到街上去搜集广告词或商店发现的错别字，让学生用双行本记录下来。
比如学生收集到有关错用成语的广告：其(骑)乐无穷（自行车行）刻(咳)不容缓（药店）无屑(懈)可击（去屑洗发露）一明(鸣)惊人（眼镜行）衣衣（依依）不舍（服装店）衣帽（貌）取人（服装店）
3.收集信息该注意些什么呢？
在进行社会调查的时候，我们还要注意以下几点：第一，要取得学校和家长的支持，这样才能保证我们活动的有效实施。
第二，要在活动开始前做好与相关单位的沟通，以得到他们的帮助。
第三，要指导学生制定好详细的计划。
第四，要有明确的分工，谁负责查找，谁负责记录，都要事先安排好。
第五点，也是最重要的一点，让学生进行社会调查，一定要采取严密的措施，确保学生的人身安全。
利用报刊书籍收集法的时候，我们还要注意：①要指导学生查阅正版的书籍，从正版书籍中获取科学、准确的信息；②要教育他们不要在书上乱涂乱画，学生养成良好的阅读习惯。
除了以上所说的这三种收集方法之外，我们还要指导学生，要注意平时的积累。
比如我们平时看电视、听广播、看报纸，看到有用的信息，就随时记录、收集起来，需要的时候就可以用了。
二、分析和处理信息
收集完信息以后，我们会发现，在学生的信息中，会有很多重复的、与活动无关的、不完整的、甚至是错误的信息。
这样的信息，给我们的活动带来了不少的麻烦。
如果学生根据这样的信息汇报，他们的结论就会偏离研究的主题，甚至得出错误的结论。
所以，作为教师，要重视指导学生学会利用适当的工具和技术整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，这对我们的实践活动是非常重要的。
那么，该怎么指导学生进行信息的分析和处理呢？
㈠引导学生与同伴进行交流，形成合作小组，达到资源共享。
一个人的能力是有限的，所收集到的信息也是有限的。
在分析和处理信息的时候，教师要积极创设交流、合作的氛围，让学生进行资源共享。
要让学生把自己看到的、听到的、想到的通过各种形式与同学进行交流，得到新的收获。
㈡对收集到的信息进行分析、判断与识别。
分析的方法大致是这样的：
1.相同的信息应立即认可，例如，不少报刊同时出现相同的报道，这类信息的准确性较高，可以立即认可。
2.不同的信息取权威性的意见。
例如，网络上的信息，有时候虚假的可能性比较大，但报纸上、书籍上，相对而言就会比较可信一些；即使同样是书上写的东西，不同的出版社，可信程度又会有所区别。
3.有争议的信息必须进行分析。
对某些信息，不同的地方答案往往不尽相同，也可能这个同学收集到的结果是这样的，那个同学收集到的结果又是那样的，同学之间往往会出现争议。
这时应多方查找资料，认真分析。
如果是完全相反的信息，必须观察一段时间后再确认。
遇到自己拿不准的信息，必须向行家请教。
4. 要注意有虚假现象的信息，应联系实际识别判断。
㈢对分析好的信息进行删除，删繁就简。
信息分析完毕之后，我们就可以对他们进行删除的处理了。
这一环节大致可以分为：1.删除重复的信息；2.删除错误的信息；3.删除对本次活动作用不大的信息。
比如在学习《难忘的一课》时，为了升华学生的爱国热情，体会台湾人民在日本统治下，依然保持这一颗爱国的热情，我让学生课前收集有关台湾在日本统治下的各种屈辱历史。
很多学生收集的是台湾现代社会的繁荣，与主题关联不大，所以在小组合作中，首先我们就要指导学生把这条删去。
不过，那些被学生删除的、对本课主题没有什么大用处的信息，并不能从此彻底抛弃不管。
我们综合实践活动强调学生大量地采集信息，强调学生在收集时的学习过程。
因此，我们可以指导学生把对本次活动无关的信息放进资料袋，也许今后的学习活动中还可以用得上。
㈣使用收集本、收集卡，对信息进行整理与归纳。
对于已经通过分析的信息，我们就要指导学生进行整理与归纳，其中包括：收集的时间、收集的来源、相关的主题以及内容摘记等。
同一个主题的内容要写在同一个地方。
在内容的旁边，还可以写下自己收集信息之后的感悟。
采蜜本的首页要写下目录，以方便以后查阅。
在班上，每个孩子都有一个专门的资料收集本，我们把它叫做“采蜜本”。
指导学生用信息采集卡对信息进行分析和整理，这个方法非常适合刚学习收集和整理信息的学生。
这种信息卡非常小巧，便于随身携带。
学生发现了有价值的信息，可以随时进行记录，有利于培养学生养成良好的收集信息的习惯。
而且，还可以把同一类信息放到同一个资料袋里，查找起来非常方便。
以上就是我们五年级老师对于如何培养小学生收集和处理信息的浅见，如有不足之处，烦请各位同仁赐教。
参考资料：
1.《综合实践活动课程设计与实施》…………………………………作
者：郭元祥
2.《义务教育语文课程标准（2011年版）》。
