大处着眼小处着手班级安全管理

学校管理精细化要大处着眼，小处着手遵化市东新庄镇后毛庄小学刘春林精细化管理是建立在常规管理基础上的一种先进管理理念。

从学校的工作特点来说，精细化管理不是简单的环节细化，不是责任分解和权利均摊，更不是刻意地将管理工作复杂化和繁琐化。

它是现代教育形势下应时而生的更具高效性、科学性和个性化的管理理念，是一门依靠细节成功推动整体成功、依靠小目标成功推动大目标成功的管理科学。

因此，它需要管理者具有高屋建瓴的管理目标和宏观规划，同时存管理过程巾抓好每一个环节，落实每一个细节。

一句话，精细化管理要大处着眼，小处着手。

一、精细化管理要从大处着眼，提升学校品位，提升师生素质，提高教育教学质量，提升学校服务质量。

1、精细化管理要着眼于提高师生素质，要让“精心对事、用心做事”内化为每一个教育者的品质，沉淀为一种校园文化。

学校的品位决定于管理者和教职工有怎样的工作作风、业务素质，能培养什么样的学生。

精细化管理在实施过程中一定要塑造具有精、细品格的人。

首先，要着力打造“精于业务、用心工作、细心做事”的管理群体，致力于培养班子“真诚、踏实、负责、细心、民主”的管理风格，奠定班子“精心对事、用心做事”的楷模作用，形成学校工作“处处见管理、事事见管理”的局面。

其次，要努力塑造尽职、尽才、创新的教师群体，培养凡事“细心、显匠心、有爱心”的团队习惯，让教师在精细中把事情做成功，在成功中把事情做得更精细。

再次，要把管理重心放在培养学生做事、做人的品格上，让学生慎于言、端于行，做好每件事，过好每一天，既能“扫天下”，又能“扫一屋”只有当学生普遍具有了这些品质时，精细化管理才算真正彰显它的价值。

精细化不是管理的终极目标，而是管理的一种境界。

只有当精细化成为每一个教育者和被教育者的习惯时，它才能从一种思想观念内化为人的品质，沉淀为一种校园文化。

2、精细化管理要着眼于提高教育教学质量。

精细化管理对教育教学工作的每一个环节、每一个步骤都严格控制，表现为要求细、过程实、落实深、延伸远。

小学安全工作论文大处着眼，小处入手，加强安全教育内容摘要:; 我们知道，无论做什么事情，如果不重视安全，那么，一切结果就无从谈起。

安全重于泰山。

作为一名班主任,我深知班级安全教育在学校安全系统工作中的重要地位,所以在平时的教育教学中,我紧密与各科教学、班队活动、家庭教育相结合，形成教育合力。

从自身做起，从大处着眼，从小处入手，加强安全教育，培养学生的安全意识，提高学生自我保护能力。

关键词:大处着眼;;小处入手;;结合;;教育合力;;安全第一;;正文:; 我们知道，无论做什么事情，如果不重视安全，那么，一切结果就无从谈起。

安全重于泰山。

可是，在很长的一段时间内，发生了很多与我们教育有关的安全事故，甚至有些特大安全事故。

每当听到失去孩子的家长那痛苦绝望的哭声的时候，作为家长的我心里感到万分的难过。

灾难不能重演，我们应该做的，就是要从自身做起，从大处着眼，从小处入手，加强安全教育，培养学生的安全意识，提高学生自我保护能力。

; 作为一名班主任,我深知班级安全教育在学校安全系统工作中的重要地位,所以在平时的教育教学中,我紧密与各科教学、班队活动、家庭教育相结合，形成教育合力。

1、与各科教学相结合科任教师是班级安全教育工作的重要力量，所学知识可以延伸教材内涵，拓展学生知识视野，从而达到科学、稳定和潜移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。

正因为如此,在教学中我认真探索安全教育的最佳结合点，不断改进结合的形式和方法，把安全教育与学科的教学结合落到实处,并和科任教师紧密联系，统一目标，严格要求，齐抓共管，以增强安全育人的效果。

2、与班队活动相结合我既是班主任又是少先队辅导员,所以我充分发挥班集体和少先队组织作用，开展好“自主性教育”活动，让学生在活动中自我认识，自我体验，自我感悟，自我教育。

要做好这一结合，一要在传统的活动中有机地穿插渗透安全教育，如庆祝“六一”儿童节过程中，有目的地编排一些节目，让学生在看演出过程中受到教育和启迪。

小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”1. 引言1.1 什么是“大处着眼，小处入手”“大处着眼，小处入手”是一种管理工作的理念，意味着在处理问题时要注重整体性和全局观念，并且在具体实践过程中也要注重一点一滴的细节。

在小学班主任工作中，这一理念尤为重要。

小学班主任是负责管理和指导学生的重要岗位，需要对学生的成长发展有全面的规划和认识，同时也要在日常工作中关注到每一个小细节，因为这些细节可能会影响到学生的学习情绪和发展方向。

只有将大局观念和细节管理结合起来，才能更好地帮助学生实现全面发展。

1.2 小学班主任的工作重要性小学班主任是学校中非常重要的一环，他们承担着培养学生健康成长的使命。

小学班主任在学生成长的每个阶段都扮演着关键的角色，他们不仅仅是学生的老师，更是学生的引路人和朋友。

在学生的心中，班主任是一个特殊的存在，他们不仅要传授知识，更要关心学生的身心健康，引导学生养成正确的学习态度和价值观。

1. 帮助学生树立正确的教育理念。

小学是学生教育生涯的起点，班主任在这个阶段不仅要传授学科知识，更要引导学生养成正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。

2. 促进学生全面发展。

班主任要关注学生的身心健康，鼓励学生参加各种活动，培养学生的审美情趣、体育素养和社会实践能力，帮助学生全面发展。

3. 重视班级管理细节。

班主任要重视班级管理细节，维护班级秩序，营造良好的学习氛围，让每个学生都能在和谐的环境中成长。

4. 激发学生学习兴趣。

班主任要关注学生的学习情况，根据学生的特点和需求，采取灵活的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养他们的学习能力和自主学习能力。

小学班主任的工作重要性不容忽视，他们是学生成长道路上的引路人和榜样，需要不断提升自身素质，为学生成长的每一步坚实地铺路。

2. 正文2.1 树立正确的教育理念树立正确的教育理念对于小学班主任来说至关重要。

教育理念是指对教育目标、教育方法、教育对象等方面的一种认识和态度。

班风建设实施方案班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。

班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。

良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个____涣散。

因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

然而良好的班风不会自发形成。

要培养良好班风，应着重做好以下工作：(一)高度重视，早抓早管。

班风的好坏对一个班____的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。

班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。

假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。

因此，抓班风建设宜早不宜迟。

(二)全员发动，形成共识。

一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。

一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心____一个主题明确的班会。

其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。

讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。

班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团委取得联系，以得到他们的密切配合和指导。

同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

(三)培养骨干，形成核心。

一个班____要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干____伍。

班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心____、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。

一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。

平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。

小学安全工作论文大处着眼小处入手加强安全教育各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我们知道，无论做什么事情，如果不重视安全，那么，一切结果就无从谈起。

安全重于泰山。

可是，在很长的一段时间内，发生了很多与我们教育有关的安全事故，甚至有些特大安全事故。

每当听到失去孩子的家长那痛苦绝望的哭声的时候，我们每个人心里也会感到万分的难过。

灾难不能重演，我们应该做的，就是要从自身做起，从大处着眼，从小处入手，加强安全教育，培养学生的安全意识，提高学生自我保护能力。

对于每一个人来说，生命只有一次。

没有人愿意因为自己的大意而出现一些意想不到的结果，更不会有人愿意在朝气蓬勃的时候丧失自己的生命。

所以说，我们工作的目的和学生的意愿是完全一致的。

这样，只要我们的工作措施得当，就完全能够取得满意的结果。

一.安全教育不能流于形式。

安全教育一直是学校工作的重中之重，每学期开学第一件事就是讲安全，每次学校开会也离不开安全话题，学校把各种设施，各个角落，各班学生，分别划分，指定责任人，力争做到责任到人；每次开班会，安全也是班主任必讲的内容，尽管学校老师做了大量工作，但是安全问题依然存在，问题出在哪里呢？我想了很久，我们只把安全教育挂在了嘴边，并没有落到实处，虽然我们经常说，但也许是说得太多了，学生烦了，往往都是老师讲的时候学生认真听，过后仍然我行我素.怎样让安全教育深入人心？我觉得这一方面学校、家庭、社会、三方联合具体操作一些“演习”活动，学校出学生，社会出资金和场地，家庭中家长支持，具体操作一些诸如：火场逃生，落水自救，震前逃生等活动，让安全教育不再那么空洞乏味，让学生亲自感觉到遇险自救的重要性，保护自己，珍惜自己的生命。

生命是宝贵的，每个孩子的生命不光属于他自己，还属于爷爷奶奶，爸爸妈妈以及所有爱他的人，让我们把对学校的安全教育落到实处，给每个孩子一片成长的晴空，让每个家庭永远因为孩子的存在而充满笑声！班级安全教育是学校整体安全系统工作的基础工程，要充分发挥安全教育在学校工作中的重要作用，就必须切实抓好班级安全工作，实现班级安全教育的“三结合”，形成班级整体育人优势。

大处着眼，小处着手，建设和谐班集体班级是学校的基本组成单元，班主任是班级的统帅，有什么样的统帅就会有什么样的兵，那么如何做好这个统帅呢？我的体会是抓住八个大字——“大处着眼，小处着手”。

“大处着眼”就是要从教育、教学、教师等大方面上明确责任，确立目标，制定战略，定好基调，调好状态，扮好角色。

这样在具体工作中方能高屋建瓴，有的放矢，做到万变不离其宗。

我们的目标是培养学生“成人成才”，围绕这个目标制订具体措施、战术，便是“小处着眼”了。

一、树立良好的第一印象学生对老师有一种自然的崇拜心理、评价心理、摹仿心理等，对班主任更是如此。

班主任是个什么样的人是他们特别关心的问题。

因此，在学生面前树立良好的第一印象，对日后的工作将起到很重要的作用。

所以班主任的登场特别是班主任的就职演说，便要好好斟酌一番了。

我常使用的是这样一些“亮相”方式：自我推销型，把自己最拿手的展现一二，令学生折服；推心置腹型，用小故事讲大道理，循循善诱，谆谆教诲，让学生在一种亲切的教育中深受教育；殷切希望型，把自己为学生描绘的蓝图一一展现在学生面前，让学生信心倍增，热血沸腾，从而在一种昂扬的斗志中前行；严格要求型，遵照学校的规章制度和学生的行为规范，严字当头，让一切可能的不好苗头消除在萌芽状态，以气势压住蠢蠢欲动者。

如此精心设计，精心准备，留下良好的第一印象，让学生在一种良好的氛围中自觉规范自己的言行，自觉地按班主任的要求去做，这就完成了万里长征的第一步。

二、确立班级的奋斗目标人没有目标就像鸟儿没有翅膀。

一个班级也是如此。

班级奋斗目标就是班级的行动纲领。

根据学校的培养目标和学生的特点，我确立的班级的奋斗目标就是：总目标——成人成才。

具体目标1、十种学会：学会自理，学会做人，学会负责，学会关心，学会学习，学会思考，学会健体，学会审美，学会交往，学会管理。

具体目标2、十种能力：表达能力，认知能力，自制能力，说服能力，思维能力，交际能力，组织能力，谋划能力，合作能力，创新能力。

班级管理★班级管理应该从细节入手城南初中孙莉萍任何教育活动都是由一个个的细节构成的。

水滴虽小，可以折射出太阳的光辉；细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。

我们常说“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。

一、无微不至，从细节处关心学生爱，是对教师的核心要求。

有人说，“要给人以阳光，你心中必须有太阳”。

因此，班主任只要有高度的责任心，必定能做好细节教育。

班主任对学生的关心不应仅仅停留在表面的嘘寒问暖，更应从实际出发，踏踏实实，关注学生日常生活和学习中的点点滴滴，想学生所想，急学生所急。

教师从细微之处关心学生，学生才会觉得教师真正关心自己，从而“亲其师，信其道”。

因此，上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，常年备有水笔、橡皮、粘胶带等，因为工作经验告诉我，现在的孩子经常会忘记带学习用品……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节能带给他们深刻的印象。

爱学生不能是居高临下的关怀，而应在细微处给予呵护，是一种浓浓的人情味，一种亲密而又真挚的关爱。

老师一次嘘寒问暖会在无意间让学生产生一丝感动；老师在学生困难时一次小小的援助，或许会让一个学生铭记一生。

因此，我想：细心观察学生，亲近学生，从细微处关爱学生，总会在不经意间产生心灵的共鸣，奏出的会是更和谐、难忘的音符！二、赏识学生，从细节发现学生闪光点“你真棒”是正信息，“你真差”是负信息，人对生存价值的需求比生存本身更强烈。

当一个人被贬的一无是处时，就会表现出明显的抑郁；当一个人被别人赏识时，就会表现出极大的热情。

教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。

在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围、团结在统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。

教师的班级管理工作总结（通用8篇）教师的班级管理工作总结（通用8篇）时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，这是一段珍贵的工作时光，我们收获良多，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！那么工作总结的格式，你掌握了吗？下面是小编为大家整理的教师的班级管理工作总结（通用8篇），欢迎阅读与收藏。

教师的班级管理工作总结1本学期，我担任高一（四）班的班主任工作，在学校各级领导的正确指导下、年级教师特别是科任老师及本人的辛勤努力下，各项工作顺利开展，在学习、卫生、纪律及各项工作中都取得了较突出的成绩，为了将来能更好地工作，现将本学期的班主任工作总结如下：古人云：“亲其师，信其道”，作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，身教重于言教，所以，我首先严格要求自已，提高自已的思想素质和业务素质。

一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，班级以“友爱、团结和班风正、学风浓”为名，我公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，以自已全部的热情和精力投入到我热爱的班级管理工作中。

用“心”带班，对学生爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心。

半年来，由于我的全身心投入，也赢得了学生对我的信任，这是我做好班级管理工作的基础。

1、培养和建立相互信任、相互尊重、相互友爱的师生关系记得在新生入学的第一天，即XX年年8月12日那天，我在班级的黑板上写下这样一句话：在未来的日子里，我将与你们并肩耕耘理想，共同收获希望；你的成功是我们共同的心愿，也需要我们共同的努力！我将皆尽所能让来到高一四班的每一位学生都有所进步，有所提高，以实现你们的理想！算是送给我们一年四班学生的见面礼，可没想到这短短的一句极普通的的话语立即拉近了我与原本还不熟悉的学生之间的关系，也使刚入高中的孩子有了将前进的动力和方向，同时为我将来的班级管理工作打下了坚实的基础。

2、深入全面地了解学生，加强班级管理，形成优秀的班风和学风我教育学生先学会做人再学会求知，安全教育也时刻挂在嘴边。

细节之道与安全管近读汪中求先生的《细节决定成败》，不由得想起曾经读过的胡适先生撰写的一篇杂文《差不多先生传》，许多人对差不多先生维妙维俏的形象还有印象，都会嘲笑他粗枝大叶、稀里糊涂、不求甚解的一生。

时隔多年，在我们生活和工作中，差不多先生是否绝迹了呢？仔细观察就会发现，他依然活在我们之中，与我们朝夕相伴，如影随形，诸如我们安全管理工作中，基本、好象、几乎、大约、估计、大致等模糊字眼依然存在；工作中粗放、毛糙的问题依然故我；只求过得去、不求精细优的现象极为普遍，以致我们周围到处是：愿做大事，不屑做小事的人；什么都会做、但什么都做不到位的人。

细节之道，安全管理之要。

如果说安全管理的一般法则是科学，那么在安全管理中的细节就是艺术。

目前在我们国家为什么一些不应发生的低级事故仍重复发生？这与我们安全管理工作中不重视细节，预见不精确，管理无机制，执行不到位息息相关。

细节之道在于超前思考，预见一切可能会发生的安全问题。

例如，某市国际汽车街道赛因窨井盖事故推迟4个多小时进行，现场数千观众空等，欧洲十余家电视台被迫取消赛事直播，转而播发窨井盖事故新闻。

由此可见，要想提高安全管理工作的预见性，必须在前瞻思考上多下功夫，在周密制定计划、时刻预见可能发生的问题上多花精力，在发现未遂先兆和事故隐患的过程控制上多做预案。

这就是取得安全生产主动权最关键的一环。

细节之道在于构建一种机制，控制一切不该发生的安全问题发生在管理实践中，我们倡导的东西为什么往往成为空洞的口号，难以落到实处，见诸行动，原因之一就是缺少具体制度机制作保障，制度没有成为职工的自觉行为。

特别是企业安全价值观要变成员工的良好习惯，并不是轻而易举的，必须体现在安全管理过程中的每一个细节，使员工既有看不见的价值观导向，又有看得见的制度化的规范、习惯和准则。

理念的生命力就在于管理支持和制度机制的配套。

实践证明，任何真正成熟有效的管理，都是在对细节精确把握的基础上制定的规则和标准来运行的，这是成功企业管理实践的共同特征。

小学班主任工作中的“大处着眼，小处入手”作为小学班主任，要想让班级工作发展得更好，关键是要做到“大处着眼，小处入手”。

这意味着要有宏观的眼光和思维，同时又要注重细节，因为只有这样，才能更全面地促进班级工作的发展。

作为班主任，大处着眼就是要具备全局意识，对整个班级的发展方向和目标有清晰的认识。

需要明确班级的育人目标，制定班级教育教学计划和年度工作计划，确保教学质量和教学效果。

这需要班主任具备一定教育理论和管理知识，能够科学地制定教育活动及日常工作计划，并结合实际情况不断调整完善。

还需要善于发现学生的优势和特长，因材施教，帮助学生全面发展。

只有确立了对整个班级发展的宏观目标，才能更好地引导学生的成长，促进整个班级的发展。

小处入手就是关注班级工作的方方面面，从细微之处关心学生的学业和生活。

班主任要关注学生的学习情况，了解每个学生的学习特点和学业水平，及时发现问题并给予帮助和指导。

要关注学生的心理健康，了解学生的心理状态，及时疏导，关心他们的情感生活。

还要关注学生的行为举止，及时纠正不良行为，引导他们树立正确的人生观和价值观。

只有抓住了这些细节，关心学生的成长和发展，才能更好地引导学生，促进班级的和谐发展。

在具体的工作中，班主任可以从以下几个方面做起：一、建立良好的班级管理制度和规章制度，加强班级的文明创建和学风建设。

促进全体学生尊老爱幼、团结友爱、互相帮助、学会思考、积极向上、珍爱生命、健康成长。

二、热爱学生。

班主任要积极地帮助学生解决学习上的问题，帮助他们建立正确的学习态度和学习方法，关心他们的心理健康，并给予适当的指导和疏导。

三、和家长保持密切联系，做好家校沟通工作。

及时向家长反映学生的表现和存在的问题，征求家长的意见和建议，促进学校和家庭的良性互动，共同关心学生的成长。

四、教育学生热爱劳动，树立正确的人生观和价值观。

班主任可以组织学生参加一些社会实践活动，培养学生的实践能力和团队协作精神，丰富学生的社会阅历，帮助他们形成正确的人生观和价值观。

班级管理活动心得体会7篇班级管理活动心得体会篇1班主任工作劳力费神，自从你当班主任那天起基本上永无宁日。

在当班主任这几年里，我一向在思考如何做一个智慧的班主任。

让班主任工作既省力又能管好一个班级。

以下是我的几点做法和不成熟的看法，期望我们能共同交流。

一、如何做才能省心省力1、培养一批得力的班干部。

当你真正走上工作岗位的时候，你会发现真正能用到工作中也许并不是你的专业知识，而是你为人处世的潜力和决定事情及处理事情的一种潜力。

而我此刻和学生交往的潜力恰恰是我上学时候当班干部积累下来的一些东西。

所以注重班干部的培养，不仅仅仅能够锻炼和提高学生的综合潜力，你自己管理也会很省心。

因为你用心培养十几个人要比你费心管理几十个人省力很多。

管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推给学生，而是需要你预示性的教他如何做，做错事情后如何去处理等。

前半年培养几个得力的男生，后半年宿舍管理基本能够不用费心。

所以你要学会给孩子们一个舞台，他们真的能够还你一片精彩。

2、建立良好的师生关系。

让学生信你，服你，攻心比强硬管理效果更好。

这时你需要和学生真正的交心，把你真实的想法，感受，经历告诉他，他会很容易理解，并很快和你建立一种信任的关系。

我一向坚信：“生活是一面镜子，当你对它微笑时，它也会对你微笑。

”学生管理也是如此，只有你对他付出真感情时，孩子们能感知的到。

我一向坚信，如果用感情做不到的时候，用打骂更做不到！所以务必要对学生投入真感情，教育是用情感营造的一种事业。

班级管理固然缺不了制度，但师生感情是远远不能用制度去衡量的。

班级管理我始终坚持用感情赢得感情，用真诚换取真情。

一旦抓住学生的心后，你会有一种超凡的指挥潜力，班级管理才会得心应手。

3、找到适合班情的管理方法。

走近学生了解班情动态，善于发现问题，从实际出发用心相印对的办法，正确的方法能够让你事半功倍。

4、与其抱怨，不如改变我一向很喜欢这样一句话：“记住该记住的，忘记该忘记的；改变能改变的，理解不能改变的。

安全管理心得体会安全管理心得体会1今天晚上通过曾科长的这次安全生产管理的培训，使我对安全生产管理有了更进一步的提高和认识，作为一名基层管理者受到了很大的教育和启发，并对自己的安全管理职责有了更深刻的理解和感悟！“首先安全第一，预防为主”是国家《安全生产法》的方针，坚持安全生产是为了社会的稳定、企业的发展和员工的家庭幸福及身体健康，为此我们做到“安全生产管理只有起点没有终点的长远管理目标，对影响安全生产的人员素质、设备和管理等因素，进行有效的控制，使之达到可控和在控，在以后的工作中，将安全管理工作抓实抓细，为此我需要从以下几方面如手：一、加强人员的培训和教育：对班组员工经常性的组织培训和教育，使他们认识到什么是安全，怎样保证安全，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能，提高安全防范意识。

二、常提醒：对本岗位存在的危险源要不耐其烦的提醒员工，注意安全，预防安全事故的发生，严格落实“四不伤害”的原则，评估人、机、物的不安全状态和不安全行为等。

三、常检查：要不定时的到作业现场进行跟踪检查，及时发现安全生产过程中存在的问题和矛盾，及时采取行之有效的措施排除安全引患，保持和创造良好的安全生产环境和秩序。

四、常演练：高炉炉前是一个高危高风险的作业环境，存在大量的不安全因素，如：煤气中毒、铁水烫伤、机械伤害，要经常对每一种可能发生的安全事故进行科学有效的演练，让员提高遇到突发事故的预防和自我保护措施，减少和杜绝安全事故和发生，减少安全风险。

五、常学习：认真学习专业科学安全预防知识，总结经验教训，从每一次事故中得到启发，研究每一次事故发生的特性和规律，制订相关的预防措施。

六、常建设：要重视在安全建设和设施方面的投入，一切事故的原因归结起来者是由于“人的不安全行为和物的安全状态”所造成的，我们在千方百计教育好员工的同时，不能忽视安全设施的设入，消除设备和物的不安全性。

总之，“安全第一，预防为主”事故是可以预防和避免的，事故跃然存在物的因素，但更多的在于人，隐患胜于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山，让我们全员参与安全，预防安全，企业的发展需要我们共同努力、共同营造、共同实现，让我们携起手来，一起努力实现川威的明天会更加美好！安全管理心得体会2全风险管理的首要任务是安全第一，预防为主，综合治理，强调树立责任意识，问题意识和风险意识。

班级“三情”管理及管理道德问题一、班级“三情管理法”班级管理的主要对象是人。

人是有感情的，而人最需要的慰籍是感情。

古语道：“动人心者，莫先乎情。

”学生需要教师真挚的感情，其感情来于教师给学生的爱和温暖。

班级好比一个轮子，班主任是轮之中心，而班主任的感情就是“润滑剂”，没有“润滑剂”的班级之轮，就会枯燥无味，举步维艰，难以运转。

因此，创建良好的班风，激发班级活力的良好媒质，恐怕莫过于感情了。

所以，班级管理呼唤感情，呼唤德治。

班级“三情管理”指热情管理、真情管理和深情管理。

1、热情管理所谓热情管理是指班主任老师用爱岗敬业的精神鼓舞学生，用高尚的品质感召学生，用人格的魅力吸引学生的过程。

它具有自律性、辐射性和热固性。

黑格尔曾说过：“没有热情，就不能完成世界上的伟业。

”对于教育工作者来说，没有热情，就不能更好的做好学生管理工作。

为此，班主任应做到以下几点：（1）酷爱自己所选择的教育教学工作，且精艺求精，让学生感受到老师的工作热情和激情。

以此达到教书育人，管理育人，服务于人和环境育人的境地。

（2）调好两种心态，大处着眼，小处着手。

风度—勿傲、勿暴、勿急；神态—宜和、宜静、宜庄。

2、真情管理真情管理是指在班主任计划、实施、检查、总结的全过程中，以真诚管理班级，用真诚执教，拿真诚助学。

切忌虚情假意，矫饰做作等。

常言道：天不言自高，地不言自厚。

真情越是自然的越具有穿透力。

真情是发自肺腑对人的关怀和凝视，而不是富有者的怜悯和预支，真挚的感情能开启紧闭的心灵之闸。

真情管理应注意如下几点：（1）对人真诚发自内心诚心诚意的感情，才能引起学生的共鸣；反之，言不由衷，学生会渐觉老师虚伪，从而产生逆反心理。

（2）对事公平。

不因人论事，在班规班纪面前师生一律平等。

（3）在过程管理中力避一个“粗”字，使用中掌握一个“巧”字。

3、深情管理是指班主任老师以服务为先导，以营造良好、健康、积极向上地学生自主发展氛围为目标，不断释放情愫，不断沉淀和堆垒，坚持不懈地吐丝、编织和营造，从而产生情感的过程。

安全生产演讲稿-安全,需从大处着眼小第一篇：安全生产演讲稿-安全,需从大处着眼小安全，需从大处着眼小处着手对于工人来说，安全就是生命；对于企业来说，安全就是效益，安全是一切工作的重中之重！安全无小事，每一次的事故通报，无不因安全问题，稍有麻痹，猛于虎的无情现实就可能出现在我们面前。

“前事不忘，后事之师”。

翻开这些事故通报，大红的标题多么的醒目，每一份都是血淋淋的教训，多么触目惊心。

有统计资料显示，在有认为责任的事故中，90%以上的是责任人心存侥幸，安全措施未做到位而造成的。

的确，在安全生产实践中正是一些人有了“侥幸麻痹”的思想，才导致了事故的发生，轻则设备受损，重则人身伤亡，如果每个安全责任人能够树立正确的思想，100%严格按安规办事；检查到位，不漏过一个细节；措施到位，不漏过一个疑点，许许多多的事故都是可以避免的。

既然人的因素在实际生产中始终起主导作用，那我们应该相信，通过加强对人的安全教育管理，让安全始终穿插在生产现场，始终强调安全对正常生产和人的重要性，真正做到安全一票否决，坚决杜绝一切可能发生的安全隐患的发生。

从大处着眼，从小处着手，用铁一般的规程去做好安全预防工作。

安全生产百分百，要做到这一点不是一件容易的事，除了要掌握安全工作规程、技术操作规程，这几件法宝，还多有几颗心：一、专心。

学一行，专一行，爱一行。

“即来之，则战之；即战之，则胜之”，不能“身在曹营心在汉”，工作的时候就应该专心工作，不要想工作以外的事情。

二是细心。

不管是长年在干的，还是第一次接触的工作都来不得半点马虎，粗枝大意实在是安全生产的天敌。

从小父母每到考试前都会再三叮嘱“要拿双百分，不要粗心大意”，三是虚心。

“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，现场中相当一部分安全事故就是因为一些冒险家胆子太大，一知半解，不懂装懂，不计后果，想当然，冒险蛮干。

不是怕丢面子、羞于请教，就是自以为是，瞧不起别人。

四是责任心。

立足岗位，爱岗敬业，做到不违章违规，在安全生产工作中切实做到“严、细、实”。

大处着眼小处着手提高班级管理水平襄阳市襄州区黄集镇中心小学鲁清海近日，学校组织学习了卓道琴主任的《提高班级管理效率，追求班主任精彩人生》，感受颇深。

班级教育是向全体学生进行的经常性思品教育和组织管理工作，老师要有敏锐的观察力，一点小异常都不能放过，做到防微杜渐。

老师要及时对小事所表现出来的思想苗头，大处着眼，小处着手，正确有效地引导．使学生朝着健康向上的轨道发展。

“学校无大事．处处有教育”，班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位．而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大．班主任很平凡，但从事的事业很崇高，我们要用心来做好这个平凡但崇高的事业。

本人觉得从以下几个方面进行。

一、当好角色,与学生建立亲密的师生关系.在教育过程中,班主任应当好"表率角色","父母角色"、"向导角色",让学生觉得老师可亲可敬、可靠可信,愿意与你说话,表达心理.在孩子心目中,你既是慈爱的父母,又是公平、严肃、活泼的好班主任、好老师,就能增强学生的学习积极性,使心理素质、文化素质、思想素质得到有效提高."父母是孩子最好的老师",班主任是学校和家庭联系的桥梁和纽带,争取家长配合,对孩子进行严格的思想教育、品德教育,有效地辅导学生学习,是班主任工作的一个重要环节.班主任可以通过家访、召开家长座谈会、打电话、写信等多种形式与家长沟通,传达学生在校学习、表现情况,同时也获得学生在家庭中的信息,以达到全面掌握学生思想、生活等方面的情况,做到心中有数、有的放矢.二、不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的生活、思想、情感等多方面，要激发每一类学生的学习兴趣，使他们树立学习的信心，勇于面对学习过程中遇到的困难。

“大处着眼，小处着手;群居守口，独居守心”,出自晚清重臣曾国藩的一副赠联，是曾国藩人生哲学的深刻写照，也是他人生实践的高度凝练。

上联讲行事之理，下联讲做人之道，理浅意深，发人深省。

大处着眼，小处着手是成事之道。

它提醒我们，凡事都应该从“大”和“小”两个方面去谋划，去行动，才会减少或避免失误，使事情做得顺利圆满。

曾国藩的人生实践证明，要“做正确的事”，更要“正确地去做事”，眼高手低常常是夸夸其谈之辈，手高眼低往往是难成大事之人。

仅仅抬头看路，而不埋头拉车，那是不可能到达目的地的;只是一味埋头拉车，而不抬头看路，最可能的结果是车翻到路边的沟里，同样也无法抵达目的地。

大处着眼是解决战略问题，强调的是在工作中我们要具有战略眼光和战略思维，善于对事关全局的重大问题进行战略思考，立足当前，长远打算，突出工作大局和工作重点。

小处着手是解决战术问题，要求我们在工作落实上善于从战术入手，从局部入手，从当前入手，研究和解决具体实际问题。

大处着眼是“做什么”，小处着手是“怎么做”;大处着眼是“抬头看”，小处着手是“低头干”;大处着眼是“世界观”，小处着手是“方法论”。

一言以蔽之，就是要将正确的目标和方向，与实干和严谨的作风结合起来，才能做成事，做好事。

群居守口，独居守心是修养之要。

曾国藩的处世修身之道在当下也有很强的借鉴意义，但是，新的时代要求必然赋予其新的内涵，新的形势任务必然对其作出新的解读。

“群居守口”守的是什么,在日常工作中，守住原则，讲正气，要严于律己，首先，不说违反原则的话，不讲违背良心的话。

其次，不议论他人是非，不吹嘘个人琐事。

第三，不责人小过，不寻人隐私，不念人旧恶。

只要做到以上三点，就一定能树立个人的良好形象。

“独居守心”是修身的要旨，做人的境界。

“守心”守的到底是什么,就是守住自己内心的道德底线、价值底线、人格底线。

而独处之时，恰是守心的机会和考验。

汉朝时，杨震“慎独”美名传千古，曾国藩也以“慎独”作为修身之首要。

班级管理要从小处着手班级管理在教育教学中占据重要地位，而班级管理着眼点的不同却直接决定着班级管理的实效性。

成功的班级管理都遵从动态管理的原则，但在动态管理过程中，班主任是学校最基层的管理者，这就决定了班主任工作的性质和特点——从小处着眼，从大处落笔。

常言道：“慎于小者不惧大，戒于近者不讳远。

”只有高度重视班级管理中的“小”，才能使班级管理在动态中和谐发展。

本人就从以下几方面谈谈班主任工作中不可小觑的“小”。

一、“小角度”切入在班级管理中，我们常强调“细节决定成败”，许多班主任只是在抓学生错误表现的“细节”，而忽略了实施管理中采取何种管理方式的“细节”。

学生最忌讳班主任捕风捉影、虚张声势、摇旗呐喊地在班里不针对具体的情况乱说、乱骂一通，在学生的意识里好像老师的目标在针对着我自己，在班里搞得风声鹤唳、沸沸扬扬，这样既可能伤害全班同学的整体感情，又不利于班级稳定、健康的发展。

因此，班主任在发现问题时，要实事求是；而在处理问题时，为了维护学生的自尊，保守学生的“小秘密”，班主任一定要找准“火候”，从“小角度”切入，可以有效地避免把问题放大的现象发生。

二、“小情境”交流从管理角度上看，班主任与学生扮演的是管理者与被管理者的角色，这是一对矛盾统一体，这就决定了在班级管理中很容易出现矛盾，而且这些矛盾会涉及到学生学习、生活等各个层面中。

所以，在管理过程中适时创设“小情境”可有效化解师生间矛盾。

“小情境”可以指适宜与学生谈心和融洽交流的各种场合。

因此，为了能准确了解到学生的情况，听到学生的真心话，班主任可以通过与学生散步和聊天谈心的小情境来暗示启发、诱导。

在这种情境中，使学生有一种心中的郁结、烦恼和寂寞不吐不快的情境感觉。

此时，班主任借助这种情境因势利导，趁热打铁，可以收取既转化学生，转变学生，又稳定学生，维护自尊的效果。

三、“小角色”介入大凡成功的班主任在学生心目中都是学生最亲近的人之一。

一般情况下，学生在班主任面前可以说无话不说。

班级安全工作细微之处花楼学校：张厚明生命如花般灿烂，生命又如花般脆弱。

中小学生的安全，维系着社会的稳定，牵动着家庭的幸福，他们的安全已成为全社会关注的问题。

作为一名小学班主任，要实实在在做好班级安全工作，让学生在校安全、健康、快乐成长，才能让家长放心，才能让老师心安理得。

第一、班主任要加强对学生进行行为规范教育、安全教育，增强学生的自我保护意识。

诸如：每学期开学初就利用几节课的时间对学生进行安全教育，每人发一份安全责任书，一起学习，逐条地读、背，然后让学生拿回家和家长一起学，还让家长写出自己要好好管教学生的承诺，再签字。

我发现一些班主任是直接把那个安全协议书发给学生由家长签字就行，至于上面有什么要求，有一部分学生和家长可以说是看都不看签字就行。

这样学生心中就没有什么规则，哪些该做不该做也不清楚，也就容易出现不安全事故。

我比较重视学生在校的细微之处的安全。

因为五年级时，我班学生的教室被安排在三楼上，那栏杆不是很结实。

结合以往的经验我知道：学生最爱趴在栏杆上，踩在栏杆上，仰靠在栏杆上，下雨时甚至还有人把身子探出去接屋檐水来玩。

在楼道上追逐拥挤、在教室里拍篮球也是常有的事，也不乏从上往下倒脏水、扔东西和垃圾的现象。

所以在开学那一天，我就给学生制定了规矩：管住自己的手和脚，不去做这些不文明和不安全的事。

我还时时重申这些要求，并让班委干部监督，学生渐渐养成了这方面的好习惯，这点，学生表现得比那三个班好。

第二、增强责任意识，加强安全检查。

从小处来说，班主任对教室和学生宿舍的设施要常去关注，比如门窗、玻璃、电线电灯是否还牢固，门扣和插销有没有，老师可以带着学生把它弄好，免得伤了学生，或者学生的东西又被偷了。

也严格限制学生在桌子上钉钉子挂书包，钉子也可能伤到人；学生的板凳坏了（都是电焊的，板凳腿很容易坏）让学生及时拿走放到保管室里，免得学生有时又拿来伤人；扫帚坏了，也让学生及时扔掉，有可能那扫把杆又是同学们伤人的工具。