幼儿园中班阅读教案（7篇）
幼儿园中班阅读教案篇1
一、活动前思索
这个故事向幼儿展现了三只机智的小兔战胜大灰狼的事情。
其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机灵能给孩子肯定的启示，幼儿特别喜爱这类故事。
中班幼儿虽然已经把握了初浅的阅读方法。
但对于有序的阅读单页多幅图还没有阅历，为了让孩子在阅读过程中依据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。
先让孩子与老师共同阅读，在观看与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。
其次部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书互相沟通看法，商量分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
二、过程实录
(一)活动目标
1、学习有序的观看图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得成功的胜利感。
(二)活动预备
1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
(三)活动过程
1、出示大图书引起幼儿阅读爱好。
师：今日我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?
引导幼儿观看封面。
2、共同阅读前五幅图。
这本书里究竟讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小兔长得一样吗?
(指图2)谁来说说其次幅图?他们究竟想干什么?(幼儿充分说了以后老师引导幼儿观看画面，说出他们在爬山。
)
(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?
(指图4)这里发生了什么事?
(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉?请小伴侣拿出小图书从第六幅开头接着往下看。
3、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
4、与大图书结合进行理解和分析。
有没有被吃掉?她们呢想了什么好方法?
大灰狼找到小兔了吗?请幼儿找出第9幅图。
老师讲解并描述。
大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想?
(指图10)老师讲解并描述。
三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样?你是从哪一幅图看出来的?(幼儿找出那幅图)他们在干什么?
你喜爱这三只小兔吗?为什么?
小结：我也特别喜爱他们，由于三只小兔遇到危急没有可怕，会动脑筋想方法，他们很机智。
5、完好阅读图书。
你们喜爱这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。
老师带着幼儿完好阅读图书。
幼儿园中班阅读教案篇2
活动背景：
大部分的幼儿上阅读课都只能看懂画面，不能精确的知道故事的内容，故事的内容是要靠老师来讲解并描述的，但是孩子们很少能够安心听老师讲故事，老师们就要通过一些特殊的方式来让幼儿仔细阅读了。
活动目标：
1、能初步看懂画面，讲解并描述故事的主要内容。
2、感受家庭生活的暖和。
3、能主动参加思索，回答下列问题。
活动预备：
1、幼儿预备
小图书人手一册。
2、环境预备
在地板上铺好地垫。
活动过程：
一、导入活动
1、嬉戏：几只脚。
(1)请4到6名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。
每来一名幼儿其他幼儿就一起数一数、说一说：如今有几只脚。
(2)请幼儿一个接一个离开地垫。
每离开一名幼儿，其他幼儿也一起数一数、说一说：如今有几只脚。
幼儿园中班阅读教案篇3
一、活动目标
1、学会用比较的方法发觉异同，感受佳佳的不同心情。
2、能依据图画用自己的话讲解并描述故事的也许内容。
二、活动预备
大图书、字卡、大头饰(佳佳、哥哥、姐姐)
三、活动过程
㈠开头部分
头饰导入，师出示头饰(佳佳)：“有一个叫佳佳的小男孩，要他的成长过程中遇到了一些事情，他的心情怎样呢?我们一起到故事《佳佳》中去看看吧!”
㈡基本部分
1、大图书阅读
师幼共同完好阅读大图书，了解故事内容。
2、师提问，幼儿主动思索回答下列问题
①佳佳有一个怎样的姐姐和哥哥?引导幼儿观看哥哥姐姐都比佳佳高，佳佳最矮。
②哥哥姐姐的车与佳佳的车有什么区分?佳佳的心情怎样?
③哥哥姐姐的风筝和佳佳的风筝有什么不同?(出示字卡风筝)佳佳的心情怎样?
④其余的同上次。
再次引导幼儿观看，并将哥哥姐姐的东西和佳佳的进行比较，体会佳佳的心情。
⑤佳佳的种子最终怎样了?(出示字卡种子、发芽)佳佳的心情怎样?
3、幼儿完好观赏故事
4、商量：为什么看到种子长得种子长得比哥哥姐姐还要高，佳佳就变行很快乐?
鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的想法。
师小结：虽然佳佳手里的东西没有一样比哥哥姐姐的大，但佳佳并没有灰心。
反而变的更加快乐，由于他知道他就像种子一样也会有长大、长高的天。
㈢结束部分
评价幼儿的回答，师幼共同整理物品
幼儿园中班阅读教案篇4
教材分析：
幼儿园的孩子都喜爱动物,把动物作为自己的好伴侣,当孩子们沉迷于扮演动物角色的嬉戏时,自己的情感也经常与动物角色同化,常常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。
给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么不行思议的事。
可是在布满童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了。
分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过“给大象穿裤子”这一简洁明白的.线索让幼儿绽开好玩的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，进展幼儿语言组织表达力量。
给没有穿过裤子的大象穿什么裤子?穿上裤子后的大象又像什么?这正符合孩子们喜爱想象、布满奇怪心的心理特点。
而且故事中有许多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也制造了一个浮想联翩的意境，给孩子们供应了无限的想象空间。
活动目标：
1、看画面猜想故事内容，感受大象穿上裤子时的好玩形象。
2、愿意大胆讲解并描述图中穿上裤子的大象的模样。
3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的爱好。
活动预备：
大图书一本、小图书人手一册，大字卡(大象、裤子)、各种裤子若干。
活动重点：
愿意大胆讲解并描述大象穿上裤子时的好玩现象。
活动难点：
大象穿上裤子后形象的想象迁移。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿阅读爱好。
师：今日老师带来了很多裤子，我们来看看是什么样的裤子?像什么?
(老师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤……
二、集体阅读，感知理解故事。
师：这么多美丽的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。
(出示大字卡“大象”)
师幼一起看大图书1—6页。
1、师：咦，今日宝珍宝贝也想给大象穿裤子。
(出示大字卡‘裤子”)
宝宝帮他们想一想：假如要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢?
2、师：贝贝想给大象穿什么裤子?(毛绒绒的棕色裤)
大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么?(幼儿想象)
3、师：贝贝又给大象穿了什么裤子?(五光十色的格子裤)理解“五光十色”的意思。
大象穿上五光十色的格子裤，会像什么?(幼儿自由想象，各抒
己见)故事中是怎么说的?
4、师：贝贝还给大象穿了什么裤子?(绿色的条纹裤)像什么?(幼儿自由想象，发表看法)故事中说像什么?
幼儿看图书7—13页。
过渡：贝贝给大象穿了这么多美丽的裤子，我们一起来看看。
(有……有……还有……)
宝宝看了可艳羡，也想给大象穿裤子!
1、示范取书，看小图书。
老师帮宝宝们都预备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，放在自己的小桌子上。
一只手扶书，一只手捏书脚，一页一页地翻。
边看边想：假如要给大象穿裤子?大象还想要穿什么裤子呢?小伴侣开头吧!
2、幼儿自由阅读，老师观看指导。
先看完的宝宝可以和你的好伴侣说说、商量一下……
3、宝宝又给大象穿了什么裤子?似乎什么?(红色的斑点裤似乎瓢虫的外衣)
4、又给大象穿了什么裤子?似乎什么?(亮闪闪的金色裤好想妈妈脖子上的项链)
三、师幼看书，完好讲解并描述故事。
1、刚刚书里的宝珍宝贝都抢着给大象穿裤子，这本书还没出名字呢，谁来起个名字?
2、让我们跟着宝珍宝贝一起来讲讲好听的故事吧!(无意识记“大象”、“裤子”)
四、仿编，拓展延长。
师：宝珍宝贝给大象穿了这么多美丽的裤子，你看：这么多小伴侣都来了，他们也想给大象穿裤子。
猜猜看：大象还会穿什么样的裤子呢?穿上后似乎什么呢?
小伴侣一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告知你的好伴侣，告知你的老师……
幼儿园中班阅读教案篇5
活动背景：
想要让幼儿安清静静的看完一本书是不行能的一件事情，但是大部分的幼儿都是喜爱看故事书的，老师们可以通过一些好玩的方法勾起幼儿的奇怪心，让幼儿跟随着老师一起来进行阅读。
活动目标：
1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。
2、学习运用相同句式结构创编诗歌。
活动预备：
课件、图书、小字卡、水声音效
活动过程
一、导入
1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的奇怪心。
2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。
你还见过什么样的水?启发幼儿说出自己的看法。
老师小结：其实，生活中的水无处不在。
你们知道跳舞的水是什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起来看看一看吧。
二、整体观赏，初步理解诗歌内容
1、观赏诗歌
2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水?也可和同伴互相沟通自己看到的内容。
幼儿园中班阅读教案篇6
活动目标：
1、培育幼儿的阅读技能。
2、激发幼儿的阅读爱好。
活动预备：
1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力世界》的幼儿杂志。
2、阅读区我爱阅读小红花榜。
3、今日是学号9至18的幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。
活动过程：
一、老师推举新书。
1、向幼儿介绍新投放的书籍。
新投放的5本《幼儿智力世界》的幼儿杂志，分别有不同的内容，有蔬菜类、动物类、交通工具类、样子类、颜色类。
2、老师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力世界》。
介绍书名、封底、封页
针对图书中的文字向幼儿讲解。
如：如何走迷宫、如何找不同等。
二、幼儿自由选择看书，老师观看，随机指导。
老师观看幼儿看书的状况：如看书、翻书的姿态，良好的阅读习惯、是否能完好的看完一本图书、鼓舞幼儿合作看书、助幼儿看懂比较难的图书等。
三、幼儿整理图书。
幼儿根据图书的标志将图书送回自己的家，检查图书是否摆放整齐，整理坐垫和椅子等。
四、共享图书，老师幼儿共同讲评，嘉奖小红花。
1、幼儿共享图书。
幼儿介绍自己阅读的图书的书名以及图书简洁的内容，以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等，要求幼儿语言要完好。
2、老师幼儿共同讲评，嘉奖小红花。
能够清静阅读、有良好阅读习惯、能够完好的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿，老师将在阅读区我爱阅读小红花榜上为他们盖上小红花。
教学反思：
从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
幼儿园中班阅读教案篇7
设计意图
《苹果与蝴蝶》是由意利设计师艾拉、马俐和她的丈夫恩佐、马俐共同创作的讲解并描述生命过程的无字绘本，由蒲蒲兰绘本馆翻译。
绘本整体采纳白色的底，衬托出造型简洁而真实但颜色艳丽的苹果与蝴蝶，让幼儿可以直接感知角色，给幼儿较强的视觉冲击。
绘本无字，却用画面讲解并描述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。
整本书每个画面都有故事，包括封底和封面，可以引导幼儿发觉封底既适事的结局又适事新一轮的开头。
活动目标
1、在层层递进的阅读方式中，获得前阅读核心阅历。
2、尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效连接中良好的阅读力量做预备。
3、感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。
重点难点
活动重点：尝试依据画面信息推想出故事内容的先后挨次，感受生命循环更替的历程。
活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读带来的趣味。
活动预备
1、阅历预备：幼儿喜爱阅读，能够依据画面信息猜想故事内容。
2、物质预备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线
索的图片、
活动过程
一、导入：谈话引入，激发幼儿爱好
师：(出示PPT)今日宋老师给家带来了一本很特殊的书，带着幼儿快速扫瞄，解这本书的特殊之处在于没有文字，是一本无字绘本。
二、基本部分
(一)、幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。
1、老师提出阅读要求，请幼儿自主阅读，进一步感受无字绘本的特点。
2、幼儿自由进行阅读，观看阅读习惯，指导个别幼儿的阅读方法。
(二)、用不同的阅读形式了解故事内容，感受生命循环的过程，体会不同的阅读方法带来的乐趣。
1、幼儿自由讲解并描述对故事的理解，老师将幼儿讲到的重要信息，逐一粘在白板上。
2、请幼儿依据出示的图片，将故事中的主要角色元素进行排序。
3、老师完好阅读绘本，请幼儿验证自己对主要信息的排列挨次是否和故事内容的进展挨次一样。
4、老师读绘本中第一部分：关于毛毛虫变成蝴蝶的故事，引导幼儿发觉毛毛虫变成蝴蝶的奇异。
5、连续以苹果树为主线观看，引发幼儿思索、理解故事其次
部分的内容。
请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页，自主阅读，当毛毛虫变成蝴蝶后发生又发生了什么?
6、幼儿再次完好阅读，进一步了解苹果的生长过程。
小结：我们的故事又讲回来了，这个绘本的奇异之处就在于它可以复阅读，没有结尾。
这个绘本还有一个特殊之处是它没有页码，绘本中的每一页即可以作为故事的开头，也可以作为故事的结尾。
(五)通过层层递进的方式，感受无字绘本的特点。
1、鼓舞幼儿任选一页作为故事的开头，进行阅读，感受无字回绘本的奇妙。
2、请一名幼儿读故事，鼓舞幼儿胆讲解并描述故事内容。
3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。
三、延长活动：
给幼儿供应绘本中重要信息的图片，请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。
活动总结
老师获得：
《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本特别优秀的绘本。
选择这个绘本一方面是由于它无字，让孩子们通过认真观看画面，猜想，、推理故事接下来发生的改变。
另一方面是由于这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书，它能让孩子们感受到自然生命的奇妙、生命更替的奇妙。
从中，我们不仅可以传
递学问、进行科普，我们还让孩子懂得敬重生命，敬重自然。
人类，并不是自然的主宰者，是毛毛虫努力变成蝴蝶，辛勤授粉，苹果树才能开花结果，我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断摆脱树妈妈的怀抱，回来泥土，化为养分，滋养树，结出新的枝叶，树才能连续生长。
读完这本绘本，我们也可以和孩子一样，懂得生命，敬畏自然。
幼儿获得：
幼儿通过自主阅读，初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。
然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展现，让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。
再通过提问“蝴蝶的卵在哪里，遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同复阅读绘本的中间部分蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜，从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索，助幼儿形成完好的生命周期的认知，并感知苹果与蝴蝶共生共长、互相依靠的生命轮回的奇异过程。
