新型师生关系的建立
摘要：新课程需要建立新型的师生关系。教师要完成自己的角色定位，以孜孜不倦的态度探求相关理论和方法，分层教学，因材施教，对不同年龄段，不同知识层次的学生区别对待，强化个人的业务素质培训，构建和谐的新型的师生关系。
关键词：师生关系；新课程；和谐；建立
中图分类号：g456 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0056—01
培育新型师生关系是推进新课程实施与教学改革的重要前提和条件，对教师和学校着力培养新型人才起着决定性作用。师生关系是学校人际交流和教育活动的核心，其厚重在于互动，其笃真源于融洽，其深沉恰如汪洋。无论谈其“重”、“笃”、“深”之“神”，还是悟其“互动”、“笃真”“汪洋”之“韵”无不让人叹之挚真。如何“添材加火”培育新型师生关系，并始终探求、运用、升华，是每一位教师要研究和实施的重要课题。我在教学中、生活中归纳出如下观点：
一、教师要孜孜不倦地“探求”
探求需要动力，其决定因素是教师，这就要求教师要忠诚于教育，钟爱于学生，“爱”始终贯穿于师生关系和教学工作的全过程。“探”与“求”的动机、过程、效果则完全取决于教师素质，这就体现了我们通常所谈的施“鱼”与授“渔”，“给人一滴水与自己应
有一杯水”的道理。因此，教师首先要具备并不断提高自己对学生个体生理、心理、习惯、爱好等综合情况的把握度和预知感。这应当是教师“探求”培育新型师生关系的前提，必然要求我们不断给自己通体“充电”。其次，教师要更新观念。要正确理解和把握“陈旧”与“新型”的转化问题，这里的“陈旧”可泛指那些不了解学生，特别是一些科任教师只想程式化上课，只是冷冰冰地向学生填压知识，习惯于凌驾于学生之上，于是出现了“满堂灌”式教学，还可能局部出现学生对教师“情感敌对”式关系，必然招致教学效果低、学生成绩差的问题，这就是一些教师不“探求”、不培育“交融”关系的因和果，而与之相反的“新型”师生关系就十分必然地要求我们注意摒弃以上错误的观念和行为，要着力不断地把精力放在新、旧师生关系转化上来，这是新课程要求优化师生关系，强化教育教学效果的重大变化和突出要求。另外，教师要准确把握“探求”的“量”和“度”。直观的讲，就是要给学生一个自我空间，绝不可以事事追问，处处看守，让学生难于暴露天性，放射纯真，发挥才干，这就与培养具备丰富想象力和独立创造性人才的要求相背驰。其于上述观点，我认为培育新型师生关系的重心和起步点应是让教师有爱，让教师有德，让教师有才，让教师有能；给学生动情，给学生晓理，给学生空间，给学生动力。完成这一系列化的任务就必须要教师孜孜不倦的“探求”，探理论，探方法；求创新，求效果。
二、教师要恰如其分地“运用”
新型师生关系的建立和运用要像“多大脚穿多大码的鞋”一样，必须要体现恰如其分的原则。科学家对教育心理学研究表明：“人在心情愉快，精神放松的状态下学习，能有效地提高学习效率，人自身的潜能也可以得到充分的开发”。新型师生关系的运用也应当如此。在其运用上，第一，教师要做到“量体裁衣”。不同年龄段，不同知识层次的学生应当区别对待。如对尖子生，教师要靠情感激奋，给予他们足够冲刺、博学的源动力，让其心情愉悦，饥不择食地按你的策略吃你提供的“偏食”。对学困生，教师要投入更多的精力，要让学生信赖你，让学生在心灵上与你无隔阂，更重要的是给学生培育勇气，让其自信，这样，你所采取的种种“激智”措施必将收到显效。在这些工作过程中，良好的师生关系足显其重要性。第二，教师要积极寻求“载体”。这里所谈的“载体”就是浓化师生关系、增强学生素质的途径。文体活动、师生角色互换等途径均有显效。如在小学高年级，就可以尝试“班长轮岗”、“学生任值日班主任”等方式，在教师的悉心激励下，学生就有信心，就愿意试一试，这样就给他们提供了展示个体才干的机会，对其成长产生有效影响。积极寻求“载体”，要求教师要从多层次、多视角营造师生之间顺畅、和谐、亲密的关系，这样既能得到优化师生关系的效果，又能达到给学生增智培能的目的。第三，教师要善于总结。在一次次尝试后，要全面分析工作中的长处与不足，把对路的方法加以综合类比，精选出自己的经验，使自己在以后的工作中少走弯路或不走弯路。
三、教师要勤耕不辍地“升华”
新型师生关系的培育和运用是新课程教学的根本要求，它不是一种潮流，更不是我们在教改思想影响下的一种被动尝试，它应当是学校、是教师借以强化学生管理，提高教学质量的重要手段之一。我们要谈升华的主旨在于：一是要在师生关系的融合上继续下功夫，彻底改变教师观念，使大家把此作为永恒的课题，来面对一届又一届的学生，面对个体差异，这就要求教师要勤耕不辍地了解学生，融合情感，为教学服务。二是要不断强化个人的业务素质培训，要不断深入研究儿童心理学、教育心理学，强化师德规范，使自己的执教素质、施教能力、教学手段与时俱进，为进一步深化师生关系提供条件。三是要精心研究，经常设计全新的教学方案，始终注意创造有新意、有活力的“教”与“学”空间，让他们愉悦、独立自主的学习。四是要积极靠家访、靠家长会、靠与学生交流，掌握学生心态，筛选信息，增强自身捕捉信息的能力，把师生间的关系、乐教与勤学三者全面升华。总之，师生关系的升华我们完全可以理解为教育教学过程的升华，这是一项复杂而艰巨的工作，必须要持之一恒、勤耕不辍。
师生关系虽然是老话题，但是我们在工作中还存在不少问题，有的不伤大雅，有的却一直严重制约着教学工作，所以新课程要求优化师生关系，就有了“新型”之说。培育新型师生关系的工作是繁杂而忙乱的，可我们却要别无选择地一路走下去。
