专家讲座兰州一中王淼践行新理念构建思政课教学的“生命课堂”

2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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教学是为了促进学生发展。思想政治 课教学更应该凸现人文性，使教学中的非 智力因素和过程提升到一个新的层面，以 达到情感、态度和价值观的和谐、可持续 发展，使情感、态度和价值观成为教学内 容的血肉，成为教学过程的灵魂。概括起 来讲，就是思想政治课教师要积极转变并 践行新理念，革除落后的教学行为，让课 堂散发愉悦的魅力。一言以蔽之，思想政 治教学改革应践行新理念，全力构建思政 课教学的“生命课堂”。
2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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●教学改革是实践——要真正把新的教育理念 内化为自己的教学实践；教学改革是创新——要在
转变中不断提升自己的教学策略与方式；教学改革
是发展——要优化教学过程，促进学生的和谐发展； 教学改革是探究——要在自主、合作中让学生自己 去体验和收获；教学是反思——要树立反思性教学 理念，提升教师反思的内涵。
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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欢迎批评、指正！
谢谢大家！
2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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一、教学改革是实践——要真正把新的 教育理念内化为自己的教学实践
新课程改革的过程中出现的问题，并不是具体的课
程理论本身的问题，它实质上是一个深层次的教育思想
观念问题。换言之，并不是课程改革方案设计所依据的
●反思是一种怀疑与批判，应该以一种开放的
心态主动积极地探寻自身存在的问题与不足；反思
是一种自我的再认识，需要主动提升自身的反思意
识和反思的能力；反思也是一种态度和方法，同时 也是一种文化。
●进门比文凭, 进门后就比水平；进门比学历,
进门后就比实力。有实力, 才有魅力；有质量, 才有
力量。
2019/7/18
激烈碰撞。必须在实践基础上，不断反思高中思想政治
课教学，才能更好地推进学科教学改革。
2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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新课程、新课标提出了一系列比较独特的、富
有现代教育精神的教育理念。这些理念基于对中国 传统教育的深刻反思，基于管理者对人文主义教育 思想的理解，对现代教育观、儿童观、教师观以及 师生关系等，进行了重新认识。
思想政治新课程标准的基本理念是：为每一个
学生的全面发展奠基，为每一个学生的可持续发展 奠基。思想政治的教学观，突出了人文性、民主性、 活动性、层次性、开放性，与其相对应的是新课程 理念下的思想政治课堂教学应具有情景化、生活化、 自主化、情感化的鲜明特色，把学习的主动权还给 学生，鼓励每个学生亲自实践、大胆探索，积极地 参与到教学活动中来，努力实现自主发展。
●思想政治课教师要积极转变并践行
新理念，革除落后的教学行为，让课堂散
发愉悦的魅力。教学改革是实施新课程的
关键，思想政治教学改革应践行新理念，
全力构建思政课教学的“生命课堂”。
2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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●“生命课堂”的特点是：课程是开放 的、多元的、生成的；教师成为研究者， 教师成为专业人员，教师的工作成为充满 智慧的事业；学生成为学习的主人。课堂 将由过去“死”的课堂转变成为“活”的 课堂，课堂将由过去“静”的课堂转变成 为“动”的课堂，课堂将由过去“教”的 课堂转变成为“学”的课堂；“生命课堂” 的教学活动是创造性的教学和有效的教学。
2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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心态决定状态，思路决定出路；
重要的不是我们所处的位置，而是我们所朝的 方向；
我们不但要敬重我们所选择的职业，更要为此 付出努力和汗水；
我们已经在路上，我们要倍加珍惜我们的汗水 与收获；
我们正在路上，我们还要付出很多、收获很多。
2019/7/18
2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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在一些有强烈事业心和探究创新精神 的教师的努力下，新课程的教学改革取得 了可喜的成绩，如新课程的实施使教师的 教学观念进一步得到转变；观念的转变还 带动了教学方式和学习方式的转变等，但 由于对教学设计和操作缺乏理论指导和实 践经验，在实施层面上便出现了不容忽视 的诸多问题，转变背后的困惑等待解决和 突围。因此，推进新课程改革，提升教学 的效果，培养学生的学科素养，要在继承 与创新中不断实践和反思。
2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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一、教学改革是实践——要真正把新的 教育理念内化为自己的教学实践
二、教学改革是创新——要在转变中不 断改善自己的教学策略与方式
三、教学改革是发展——要优化教学过程， 促进学生的和谐发展
四、教学改革是探究——要在自主、合 作中让学生自己去体验和收获
五、教学是反思——要树立反思性教学 理念，提升教师反思的内涵
践行新理念，全力构建思政课 教学的“生命课堂”
兰州一中政治教研组 王 淼
2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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核心理念与 观点
●教育就是一堆细节，观念的改变体
现在细节之中，精彩的课堂由形神兼备、 过程优化、师生和谐的一系列细节构成。
●课堂, 是提高教学质量的主阵地； 构建充满活力的课堂教学, 是提高教学质 量的基本策略。
2019/7/18
主讲 孟庆男教授 刘芳副教授
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总之，新课程的实施使教师的教学观念进 一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教 学方式和学习方式的转变。如发挥学生主体性； 主动而富有个性的多样化的学习方式已成为课 堂教学改革的努力方向；教师走向学生、贴近 学生，参与到学生的学习活动中，师生“互动 交流，共同发展”；教学氛围更加愉悦、和谐 了，师生关系更加融洽、民主了；教师注意了 让学生经历知识的形成过程，教学形式更加开 放了。但是，我们也看到，在实施新课程的过 程中真正落实“有效教学、主动参与”，还存 在一些问题需要我们反思。
具体课程理论不清晰、不明确，而是我们的教育思想观
念的改革还没有到位，传统的教学理念和教学模式根深
Байду номын сангаас
蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性。对新的理念和策
略感到困惑、迷茫，于是进入到行动的“盲区”，“旧
瓶装新酒”、“穿新鞋走老路”的现象时有发生。原因
何在？说到底，新课程改革的理论和实践的脱节，实际
上反映着传统与现代、先进与落后两种教育思想观念的