林教头风雪山神庙导学案(含答案解析)

《林教头风雪山神庙》导学案（语2010Q2001）编制人：段连成审核：高二语文组包科领导签字：班级：小组：姓名：组内评价：【使用说明】1、认真阅读教材及相关内容，独立完成导学案；2、积极思考，合作探究，按ABC层的要求完成导学案；3、集中精力，当堂完成导学案。

【学习目标和方法指导】学习目标1、记忆文学常识和文中重要字词的音、形、义。

概括情节，把握文章结构。

2、通过对林冲人物性格发展变化的分析来探究小说的主题。

3、深刻认识封建社会官逼民反、民不得不反的黑暗现实。

学习方法：先整体把握，后局部突破。

一、自主学习1、作者和作品简介（记忆）关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。

其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。

但现在大多数人认为还是施作的。

对于施我们现有的资料很少。

施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。

代表作《水浒传》。

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。

在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。

《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

2、给下列加点的字词注音。

（先做后记）迤逦．．( ) 赍．发 ( ) 沽．酒( ) 恁．( )馔．( ) 庇．佑（）噎． ( ) 天理昭．然（）【我有问题问老师】二、合作探究（一）整体感知(ABC层学生做)从情节入手，试列出本文结构提纲，概括各部分大意。

（二）局部探究文中出现的与林冲关系较密切的两人是谁？他们都做了哪些事？林冲有何反应？从中可以看出林冲是什么样的人？(ABC层学生做)1、3、你能从“林教头”、“豹子头”这两个称呼中体会到什么意味？林冲不到梁山为“强盗”行吗？(AB层学生做)三、当堂检测(ABC层学生做)1、冲巧遇李小二，这一情节并未展现林冲与官府冲突，为什么课文一开始就写这一段？它对表现林冲性格起什么作用？下列分析不正确的一项是（）A. 虽然落难，林冲仍然仗义疏财、扶危济困，表现了林冲性格的丰富性。

林教头风雪山神庙作业题及答案解析（人教版）第一单元五彩斑斓的小说世界第1课林教头风雪山神庙第1课时导学与探究【基础梳理】1．字音(1)给加点的字注音①赍发(jī)②彤云(tónɡ)③庇祐(bì)④仓廒(áo)⑤迤逦(lǐ)⑥央浼(měi)⑦剜肉(wān)⑧少顷(qǐnɡ)⑨昭然(zhāo)(2)给多音字注音①模模样(mú)模型(mó)②干干事(ɡàn)干涸(ɡān)③供供销(ɡōnɡ)供奉(ɡònɡ)④累连累(lěi)果实累累(léi)劳累(lèi)2．辨形组词①陪(陪伴)赔(赔偿)②眷(眷恋)券(证券)③暇(空暇)瑕(瑕疵)④嗽(咳嗽)漱(漱口)⑤诂(训诂)沽(沽酒)⑥撼(震撼)憾(遗憾)⑦掇(拾掇)辍(辍学)⑧玷(玷污)拈(拈轻怕重)⑨呐(呐喊)讷(木讷)3．词语释义(1)迤逦：缓慢前行。

(2)干碍：关涉，妨害。

(3)交割：办交接手续。

(4)庇祐：保佑。

(5)央浼：恳求，请托。

(6)不尴尬：鬼鬼祟祟，不正派。

也作“尴尬”或者“不尴不尬”。

(7)随遇而安：能适应各种环境，在任何环境里都能满足。

(8)逆来顺受：对恶劣的环境和无礼的待遇采取忍受的态度。

4．近义词辨析(1)玷辱玷污玷辱：使蒙受耻辱。

玷污：弄脏，使有污点，比喻辱没。

例句：身为党的领导干部，他的这种做法，不仅玷污了他自己的人格，而且也玷辱了共产党员这一光荣称号。

他辜负了党和人民对他的期望，成了历史的罪人。

(2)尴尬难堪尴尬：a.处境困难，不好处理；b.(神色、神态)不自然。

难堪：a.难以忍受，b.难为情。

例句：①环境保护深入人心，不使用塑料袋没有人反对。

问题在于没有另外的替代产品，使普通百姓既增加了经济负担，同时又陷入“塑料袋想用不能用，如果不用却不知道用什么”的尴尬境地。

②在民主党的辩论会中，刚在爱荷华州遭遇上滑铁卢的希拉里再遇难堪事，辩论会主持人竟毫不留情地向她表示，选民好像较喜欢奥巴马。

林教头风雪山神庙导学案及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

了解景物描写和细节描写的作用。

2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。

3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。

【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。

2.人物性格的发展变化。

【教学难点】细节描写在文中的作用。

【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。

原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。

祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。

自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。

张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。

浪迹江湖，替人医病解难。

后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。

书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。

明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞，享年74岁。

二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名着之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。

它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。

《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。

《林教头风雪山神庙》武海燕孙晶杜硕知识清单——小说知识汇编一、情节结构故事情节是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。

小说往往以情节取胜。

情节是人物思想性格的发展史，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。

1.情节的构成小说的故事情节一般包括开端-发展一高湖一结局，有时还有序幕或尾声。

2.情节的作用分析鉴赏某个情节的作用时，应主要从该情节对人物形象、其他情节和构思、主题等方面的作用人手。

(1)对塑造人物形象的作用：发展了人物性格，或是表现了人物性格。

(2)对其他情节、结构的作用：在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人人胜、作铺垫、埋下伏笔等作用;在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用;在结尾可能有交代故事的结局、照应上文、构思精巧(出乎意料又在情理之中)、给读者留下想象的余地等作用。

(3) 对表现主题的作用：一般来说是点题或突出深化主题。

3.情节安排的技巧小说中的情节安排指的是小说中各种叙述手法的运用，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等，此外还有呼应、抑扬、突转、悬念、伏笔等叙述技巧，丰富的技巧运用可以使小说内容更丰满，更有层次性，也能更好地吸引读者。

顺叙:按照故事发展的先后顺序展开情节。

顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。

倒叙:先将发生在后面的情节或者结局交代出来,再按照顺序叙述故事。

这样容易造成悬念，引人人胜。

插叙:暂时中断正在叙述的事件，插人与该事件或主要情节相关的回忆或故事。

这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。

补叙:在行文中用一小段活对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡但可以使故事内容更加完整。

突转:情节演进的突然转折，事件的结局与人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等。

悬念:使读者产生疑感、猜想、思索与期待，为情节的高潮作铺垫，最终结局的出现或事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。

《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案（一）、诵读课文，标注读音迤逦．．（gòudàng）朔．风（shuò）沽．酒（gū）．．（yǐlǐ）酒馔．（zhuàn）勾当嗔．怒（chēn）朴．刀（pō）聒．噪（guō）髭．须（zī）道行．（héng）行．货（háng）央浼．（měi）尴尬．．（gāngà）赍．发（jī）仓廒．（áo）拽．上（zhuài）剜．肉（wān）搠．倒（shuò）彤．云（tóng）忒．好（tuī）休恁．（nèn）玷．辱（diàn ）少顷．（qǐng ）口讷．（nè）连累．（lěi）提．防（dī）庇佑．．（bìyòu ）掇．开（duō）絮．烦（xù）（二）、辨别字形并组词。

撰撰写啜啜泣帖帖子赉赏赉1、速读课文，复述课文情节。

与课文前后有关的情节是这样：林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。

他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。

于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。

在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀林冲，被鲁智深在野猪林救下。

林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。

不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。

后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。

由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。

从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。

2、梳理情节结构林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。

林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。

请根据本文，概括本文的情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清本文的情节发展脉络。

《林教头风雪山神庙（二）》教案【学习目标】1.分析林冲的形象特征，把握林冲从“忍”到“狠”的心理变化。

2.挖掘导致林冲从“忍”到“狠”变化的深层原因。

3.了解林冲所处的社会环境，理解小说的思想主题。

【课前预习任务】通读全文，画出能表现林冲形象特征的语句。

【课上学习任务】1.除了“狠”，林冲还有哪些特点？请依据课文相关内容回答。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.林冲为何如此隐忍？他真的是一个懦弱的人吗？结合你的阅读，说说你的看法。

答：_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________【课后作业】1.下列各组词语中，字形全部正确的一项是（）A. 喝彩佑护生事馅害前街后巷B. 调和冤仇素不相识天理招然C. 妨碍搭膊浆洗缝补话不絮烦D. 救济勤谨伏侍不瑕交头接耳2.阅读下面的文段，回答问题。

林冲见差拨沧州牢城营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。

却有那一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨十分害人，只是要诈人钱物。

若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。

第1课林教头风雪山神庙1.分析人物形象,了解林冲的性格特点。

2.学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法;了解景物描写和细节描写的作用,进而理解小说的主题。

3.认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;学习鉴赏古典文学名著,激发阅读名著的兴趣。

本文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。

“林教头”交代人物及身份;“风雪”描绘自然环境,暗示恶劣的社会环境;“山神庙”揭示故事高潮和林冲性格转变的关键处所。

三名词连用,勾勒出人及物、情及景交融的画面,创造出一种凄美悲壮的诗的意境。

1.才气过人。

施耐庵19岁中秀才,28岁中举人,36岁及刘伯温同榜中进士。

2.弃官回乡。

施耐庵曾抱着建造“王道乐所”的宏远抱负成为张士诚的幕僚,后因张士诚居功自傲,独断专行而愤然离开。

3.著成大作。

施耐庵及罗贯中一起研究《三国》《三遂平妖传》,搜集、整理关于梁山好汉宋江等英雄人物的故事,精心准备素材,专心于《江湖豪客传》的创作。

《江湖豪客传》成书后,改名为《水浒传》。

林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。

他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。

然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲,将他刺配沧州。

林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。

《林教头风雪山神庙》就是在这样的背景下展开的。

1.给下列加点的字注音。

迤逦．．( ) 赍．发( ) 酒馔．( ) 仓廒．( )尴尬．．( ) 髭．须( ) 央浼．( ) 搠．倒( )提．防( ) 剜．肉( ) 模．样( ) 彤．云( )2.为下面的形近字组词。

瑕(xiá)暇(xiá)漱(shù)嗽(sòu)玷(diàn)拈(niān)掇(duō)辍(chuò)3.辨析下面的几组近义词。

林教头风雪山神庙导学案一、背景简介《林教头风雪山神庙》是由金庸先生创作的武侠小说，讲述了林教头为了拯救自己的亲人和掌握武林秘籍，在充满危险的风雪山神庙中历经磨难和考验的故事。

这部小说以其惊险刺激的情节和具有传奇色彩的人物形象，赢得了广大读者的喜爱和追捧。

二、阅读目标本导学案的主要目标是帮助学生了解以下几个方面：1.了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节发展脉络；2.分析小说中的人物形象和文化内涵；3.提高阅读能力和理解能力，激发学生对文学的兴趣。

三、课堂活动设计活动一：主题探讨1.学生在课前阅读小说《林教头风雪山神庙》。

教师可以提前告诉学生阅读的重点和要点；2.阅读结束后，教师引导学生进行主题探讨。

可以引导学生讨论以下问题：–小说中最明显的主题是什么？有什么证据支持？–小说中的人物形象有哪些典型的特征？这些特征反映了什么文化内涵？3.学生根据自己的理解，进行小组汇报，并与其他小组进行讨论和交流。

活动二：人物刻画分析1.教师根据小说的情节，设计相关的人物形象分析表格；2.学生阅读小说过程中，根据教师设计的表格，对小说中的人物形象进行剖析，包括人物性格、相关事件分析、行为模式等；3.学生将分析结果进行小组汇报，教师提供相关的指导和反馈。

活动三：阅读测试1.课前教师设计一些小说相关的测试题目；2.学生在阅读完小说后，进行测试题目的答题；3.学生提交答案，教师对答案进行统计和评估，以此检测学生阅读的综合理解能力。

四、课后作业1.学生根据小组汇报结果，撰写相关的小说读后感，评论和分析自己的阅读体验；2.学生将小说中的经典语句抄录下来，并分析其含义；3.学生自选与小说相关的主题，进行写作创作，提高对文学的感悟和熟悉度。

五、总结通过本节课的学习，学生可以更好的了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节，理解小说中的人物形象，并提高阅读能力和理解能力。

同时，通过阅读测试和作业要求，可以促使学生对文学作品进行更加深入的思考和分析。

第1课林教头风雪山神庙施耐庵核心素养目标思维与审美：1.欣赏精彩的情节艺术。

2.体会自然环境描写的手法与作用。

3.把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义。

激趣导入清代著名文学批评家金圣叹曾这样评价《水浒传》：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。

”水浒一百单八将，我们不可能在此一一研读、分析，那就让我们从林冲性格的塑造上，窥一斑而知全豹，从而感知中国古典小说的巨大艺术魅力吧！1.背景铺垫小说第1段中林冲对店小二说道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。

”林冲刺配沧州的前因后果是什么？请简要概述。

答：________________________________________________________________________答案高太尉高俅的干儿子高衙内看上了东京八十万禁军枪棒教头林冲的妻子，多次调戏遭拒，于是高俅设计陷害林冲，让林冲手执利刃进入军机重地白虎节堂，然后让开封府将林冲刺配沧州。

林冲在鲁智深的保护下来到沧州。

2.本文采用了双线结构形式，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害林冲。

请采用章回小说的回目形式在横线处概括出相应的情节。

答案①陆虞候密谋害林冲②林教头接管草料场③林教头杀敌奔梁山④陆虞候观火说真相微任务活动一欣赏精彩的情节艺术金圣叹说《水浒传》“看不厌”，在于其精彩的情节。

请根据提示的角度，体会本文的情节艺术。

(1)小说的情节，精彩在曲折：林冲买刀寻陆谦等人，“寻”而“不见”，再由“寻不见”而冥冥中“撞见”，情节安排错落有致，波澜起伏。

(2)小说的情节，精彩在线索：小说采用双线结构形式，较好地展现了“好人在明处，坏人在暗处”的合理性，使读者无时无刻不在担心林冲的命运；集中表现了“官逼民反”的主题。

(3)小说的情节，精彩在悬念：小二妻的偷听未听尽固然是悬念，但从林冲的反应来看，小二妻的偷听至少是部分解了“疑”，只不过这个悬念的“核心疑问”——陆谦等人到底会采取何种手段、方式谋害林冲——并没有解开。

《林教头风雪山神庙》问题导读—评价单参考答案(一)、诵读课文,标注读音迤逦．．(gòudàn g) 朔．风(shuò) 沽．酒(gū)．．(yǐlǐ) 酒馔．(zhuàn) 勾当嗔．怒(chēn) 朴．刀(pō ) 聒．噪(guō) 髭．须(zī) 道行．(héng)行．货(háng) 央浼．(měi ) 尴尬．．(gāngà) 赍．发(jī) 仓廒．(áo)拽．上(zhuài)剜．肉(wān) 搠．倒(shuò) 彤．云(tóng) 忒．好(tuī)休恁．(nèn) 玷．辱( diàn ) 少顷．( qǐng ) 口讷．(nè ) 连累．(lěi)提．防( dī ) 庇佑．．( bìyòu ) 掇．开( duō ) 絮．烦( xù )(二)、辨别字形并组词。

撰撰写缀点缀贴粘贴啜啜泣帖帖子赉赏赉1、速读课文,复述课文情节。

与课文前后有关的情节就是这样:林冲原就是东京80万禁军教头,她的上司(太尉)高俅的干儿子高衙内瞧上了她的妻子。

她们设计使林冲买了一把宝刀,又传高俅的命令,说高太尉要瞧那宝刀。

于就是林冲奉命带着宝刀去见高俅,没想到竟被她们诬陷为“行刺”的刺客,无辜地被刺配沧州。

在路上,陆虞侯买通押送公人董超、薛霸,多次要杀林冲,被鲁智深在野猪林救下。

林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。

不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨,调林冲去草料场,想借机烧死林冲,林冲被逼无路可走,终于走上了杀人报仇的道路,这便就是节选部分的情节。

后来林冲辗转到柴进家,躲避官府的追捕。

由于官兵追杀很紧,柴进就把她介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。

从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。

2、梳理情节结构林冲被发配到沧州,高太尉仍要置她于死地。

林冲被逼上绝路,不得不奋起反抗。

1.答案：D解析：提防（ｄī)2.答案：A解析：B诞，荒唐的，不合情理的；C朔，北；D馔，饭食。

3.答案：C解析：细腻优美不是《水浒传》语言的特点。

4.答案：C解析：结合故事情节的发展可以分析出，C项的分析最切合实际，A、B、D均脱离情节而显得牵强。

5.答案：D解析：该项中“勇武好斗”分析不准确，这一细节主要是表现林冲细心、谨慎的性格特点。

6.答案：课文中关于风雪，主要是从两方面描写：(1)直接描写风雪。

(2)用侧面描写衬托风雪。

7.答案：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。

答案与解析基础积累1．jīyǐ lǐnèn zhuàn xǐnɡáo bìměi shuòwān tónɡɡē2．赍发/赏赉酒馔/撰写洗漱/咳嗽穿梭/怙恶不悛/疏浚闲暇/遐迩/瑕疵3．(1)不该(2)冒犯，触怒(3)拿出(4)鬼鬼祟祟，不正派(5)指下饭的菜肴(6)消息(7)这里指零用钱(8)的确，确实(9)恳求，请托(10)扎，刺4．(1)答案：①迤逦②逶迤解析：迤逦：曲折连绵，可以形容人的活动。

逶迤：多形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子。

(2)答案：①沸沸扬扬②纷纷扬扬解析：纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。

沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。

5．元末明初《水浒》(《水浒传》)宋江吴用武松花和尚豹子头黑旋风青面兽武松打虎智取生辰纲大闹野猪林文本研读1．(1)对此句，金圣叹有“一个…紧‟字，境界全出”之评。

它客观地描绘出雪下得很大，又传神地勾勒出林冲处境的危险，还为下文草厅被压塌，林冲到山神庙躲避风雪，偷听陆谦等人谈话，从而明白事情的真相，最终杀死仇敌等情节发展埋下了伏笔。

可以说此一“紧”字，含义之丰富，作用之巧妙，令人赞叹。

(2)风大雪急，掩门是情理之事；别无他物，“止有一块大石头”，只好“掇将过来靠了门”。

文段中加点词语这一细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，使得林冲躲在庙内听得一清二楚，明白了事情真相，完成了性格上的重大转变。

《林教头风雪山神庙》第一课时导学案【学习目标】1．了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2．把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用。

一、文学常识1、施耐庵（1296—1370）中国元末明初作家。

名子安，一说名耳。

兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。

明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。

钱塘施耐庵的本。

罗贯中编次。

”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。

万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。

”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。

施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述。

还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。

2、《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。

施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。

全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。

《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。

通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经加工提炼的文学语言。

3．小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

6.13.1《林教头风雪山神庙》导学案一、知人论世知人施耐庵(约1296—约1370)，祖籍苏州，元末明初杰出的小说家。

元至顺年间，施耐庵考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，因为看不惯官场的黑暗，不愿对当道权贵逢迎拍马，因此弃官回乡，专心着述。

传说他曾参加过元朝末年的张士诚起义军，在张士诚起义失败后，逃回兴化，隐居着书。

着有中国四大名着之一的《水浒传》。

相传《三国演义》的作者罗贯中是他的弟子。

论世故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。

当时宋皇室衰颓、腐败。

宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。

《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。

被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。

《水浒传》《水浒传》是明代长篇小说，关于它的作者，明人说法不一，有的说是施耐庵和他的学生罗贯中合作的，现在大都认为是施耐庵所作。

它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。

全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结尾。

它反映了农民起义发生发展的规律，起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。

二、预习（1）正音恁地（nèn）仓廒（áo）搠倒（shuò）髭须（zī）庇佑（bì）掇将(duō) 酒馔(zhuàn) 肐察(ɡē)赍发(jī) 迤逦(yǐ lǐ) 玷辱(diàn) 央浼(měi)（2）解词①赍发:资助。

②迤逦:缓慢前行，文中有颠沛流离的意思。

《林教头风雪山神庙》导学案课前篇——---柳营晨试马,沙场初点兵一。

释析课标，明确方向1。

归纳主人公的性格特征，探究林冲是如何走上对抗之路的。

2. 理解环境描写在课文中的作用。

3。

探析古典名著《水浒传》的主题和写作特点.二．知识链接，课前反响1．《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者一般被认为是，它的开展经历了，和三个阶段，一般认为作于元末明初,而至晚于明朝中晚期成书,是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，创始了白话章回小说的先河。

2．小说的三要素是、、。

其中情节主体包括、、和，环境又可进一步划分为和。

课上篇—---—纸上终觉浅，绝知要躬行一．文本感知,疏通文意1．阅读文章的第11、12自然段,要求:读准并梳理字音字义，做好语言储藏;厘清文本脉络，概括冲突情节;理清人物关系，明确主要人物和事件。

2．请用“整齐的句式"概括小说文段中的故事情节：二．小组讨论，聚焦问题1. 在小说的情节开展过程中，主人公林冲的性格发生了怎样的变化？哪个情节促成了这种变化？沧州遇故知密谋害林冲接收草料场火烧草料场、2.试从课文之前学过的的文本中找出相似的情节，并从视角和篇幅等维度比较二者之间的异同.三。

深化理解，拓展探究找出文中关于“雪"和“火”的描写，并归纳其作用。

四．构建体系，解决问题五．课堂总结，跟踪演练1。

本文提醒了林冲从委曲求全到被迫对抗的转变过程及原因.以下各句是林冲不同阶段的语言描写,反映出林冲什么样的内心活动，从句后的答案中分别选择恰当的项:①我是罪囚,可怕玷辱你夫妻两个.( ）②这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。

( )③泼贼！我日来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是“杀人可恕,情理难容"！( )A．心地仁慈,为人正义 B．安分仁慈，认识糊涂C．忍无可忍,感到不平 D．奋起对抗，报仇雪恨E．委曲求全,得过且过 F．逆来顺受，随遇而安2。

课内阅读,结合课文进展赏析“只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。

林教头风雪山神庙——风雪
施耐庵
学习目标：1、准确地找出文中关于“风雪”的描写，赏析课文
中“风雪”的描写。

2、分析小说中环境（风雪）描写的作用。

教学难点：分析小说环境描写的作用。

教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。

教学方法：讲授法，讨论法。

教学课时：1课时
教学过程：
一、找出小说中关于“风雪”的描写并分析其特点，完成下表。

（讨论交流）
二、分析“风雪”描写的作用。

这里的景物描写，虽然着墨不多，但其作用却非常丰富，请归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用
1、环境：（）
2、思考：上述环境描写突出于了“风雪”的特点，为我们展
现了一幅画面，营造了的氛围。

情节：（）
思考：①对“风雪”的正面描写中，最具表现力的字是哪一个写出了“风雪”的什么特点对情节的发展有何作用？
②文中多次出现“风雪”，对情节展开有何作用？
3、人物：（）
思考：在茫茫风雪中，面对熊熊烈火，手刃仇敌后的林冲是什么心情他作出了怎样的抉择，凸显其什么样的形象？
4、主题：（）
思考：一次比一次更猛烈的风雪与林冲的命运与性格转变是否有关系有何关系？
归纳“风雪”描写的作用
五、课后思考：
本章回的原标题是“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”在原标题中出现了“风雪”与“火”这样的一组意象，试分析它们有什么深意。

十二林教头风雪山神庙练习与思考一、根据故事的情节发展，给课文分段，并列出情节发展的提纲。

参考答案：根据故事的情节发展，给课文分段，并列出主要情节的提纲。

(一)引子:“话说当日林冲正闲走间”到“常把些银两与他做本钱”，写林冲“闲走间”邂逅了故人李小二。

故事就是从这里开始的。

它在情节中的地位是具有引子的作用。

(二)发展:从“且把闲话休题”到“就在家里安排几杯酒，请林冲吃了”，是情节的进一步发展。

李小二“有些要紧话说”，“请林冲到里面坐下”，使得林冲满腹狐疑。

继之，李小二告知事情原委，二人核对来者相貌，证实来者确是陆谦。

(三)高潮:从“话不絮烦，两个相别了”到“看那雪，到晚越下得紧了”。

作者以大雪纷飞的环境描写，为高潮的出现勾画了气象森寒的背景。

高潮部分由这样几个层次组成：老军交差，市井沽酒，投宿破庙，草场失火，怒杀仇人。

草料场的一把火，烧起了他心头的万丈怒火；仇人间的一席对话，驱散了他胸中的软弱怯懦。

旧恨新仇，一起涌上心头，他不犹豫，不彷徨，不幻想，手挺花枪，冲出庙门，高潮正式出现了。

(四)收束:“再说林冲踏着那瑞雪”，“便出庙门投东去”。

这是情节的结局。

在高潮形成之后，马上给以直截了当的收束。

二、课文多次描写了朔风和大雪，找出这些景物描写的句子，并说说它们的作用。

参考答案：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。

课文主要是从两方面描写。

(1)直接描写风雪。

直接描写风雪有三处:林冲初到草料场时，写风雪初起。

“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

”林冲去市井沽酒时，写雪势正大。

“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。

“看那雪，到晚越下得紧了。

”(2)用侧面描写衬托风雪。

一是通过环境描写衬托风雪。

例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。

林教头风雪山神庙导学案第一课时教学目标1、了解作家、作品及创作背景。

2、理清选文的故事情节，尝试概括。

教学重点理清情节，尝试概括。

导学流程一、导入《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为“3个女人和105个男人的故事”，那么我想问问大家，你最喜欢这108人当中的哪个人呢？说说原因。

是啊！108人的故事各有各的精彩，108人的性格也各有不同，但是这108人都有一个共同点——血性。

这让我想起了一首歌：电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》。

---------------欣赏《好汉歌》二、作家作品及创作背景1、作家作品施耐庵：（1296-1370）元末明初人。

元顺治年间考中进士，曾在钱塘为官两年，因不满权贵而弃职，回家闭门写书。

相传他和元末农民活动有一些联系，或者参加过农民起义队伍。

还有人说小说家罗贯中是他的门人。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展经过、直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

2、创作背景南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。

宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。

他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。

于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。

元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。

3、对《水浒传》的评价【业内评价】金圣叹将《水浒传》与《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜诗》、《西厢记》合称为“六才子书”。

冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》定为“四大奇书”。

与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。

三、整体感知1、学生自读课文（不准回读）2、尝试理清情节沧州遇旧→四、拓展延伸谈一谈文中的林冲给你留下了怎样的印象？相关情节补充：林冲原是北京城八十万禁军的教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。

《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】从环境、故事情节、人物形象三个方面对小说进行赏析，理解作品的主题。

【学法指导】这是一篇古代白话小说，阅读时要注意一些古今异义的词语，如“主张赔话”的“主张”，“将汤来”“讨了汤桶”的“汤”，“按酒”“下饭”等词语；《水浒》成书前，其中的人物故事已在民间流传，也是书场说话人常讲的故事，所以文中也有一些话本的痕迹，阅读时也要注意。

欣赏这篇小说，有必要对《水浒》中林冲的故事全貌作个了解，课外要作预习，还要用到我们从《外国小说欣赏中》学到的小说鉴赏的知识。

预习案一、了解《水浒》中林冲的故事二、识记和理解词语主张赍发盘缠迤逦恁地将出酒馔少刻汤桶按酒尴尬央浼三、概括小说情节1.先用一句话概括文章的事件，然后简要地叙述其过程2.说说节选部分情节安排的特点四、分析林冲的性格特点五、分析文章对风雪的描写的作用（从渲染气氛，烘托人物，推动故事三个方面考虑）六、概括小说主题探究案课外阅读《水浒》鲁智深和杨志的故事，比较林冲、鲁智深和杨志的性格的不同特点，并说说原因。

课堂检测阅读下面的文字，说说人物性格的区别。

1.话说鲁智深回到丛林选佛场中禅床上扑倒头便睡，上下肩两个禅和子推他起来，说道：“使不得。

既要出家，如何不学坐禅？”智深道：“洒家自睡，干你甚事？”禅和子道：“善哉！”智深裸袖道：“团鱼洒家也吃，甚么…鳝哉‟？”禅和子道：“却是苦也！”智深便道：“团鱼大腹，又肥甜了，好吃，那得…苦也‟。

”上下肩禅和子都不睬他，由他自睡了。

次日要去对长老说知智深如此无礼，首座劝道：“长老说他后来正果非凡，我等皆不及他，只是护短，你们且没奈何，休与他一般见识。

”禅和子自去了。

智深见没人说他，每到晚便放翻身体，横罗十字，倒在禅床上睡，夜间鼻如雷响；要起来净手，大惊小怪，只在佛殿后撒尿撒屎，遍地都是。

侍者禀长老说：“智深好生无礼，全没些个出家人体面，丛林中如何安着得此等之人？”长老喝道：“胡说！且看檀越之面，后来必改。