谈谈一年级数学教学的几点感悟
众所周知，小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为不会约束，注意力特别容易分散。在课堂上，经常玩一些与学习无关的东西。我认为这样太影响学生的学习了，然后就大力限制孩子的“动”，有的还认为是孩子患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长大力责备，孩子上一堂课下来又苦又累，时间长了就会产生厌学情绪。如果我们当一年级的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从刚开始就培养起他们强烈的求知欲、良好学习习惯，对孩子们来说，对今后的学习是致关重要的。
要想学生学得好，首先要让他们喜欢数学。而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣人手。但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。我在教学设计时处处想着如何激发孩子的学习兴趣，培养孩子学习数学的积极性，养成孩子良好的学习习惯为目标，我认为主要做到以下几方面；
1 创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛
六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导人新课。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们
还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。
2 激发孩子学习新知识情感需求
低年级孩子还处于形象思维阶段，文字、图形、声音、动画等不同形状的信息在都吸引着孩子们的感官，上课是我经常给学生画一些水果，动物，和他们喜欢的事物，来激发学生获取信息和新知识的需求。例如，在学习“8的认识”的课堂上，我在黑板上放了用红卡纸剪的8个大红苹果，用磁铁吸在黑板上，让孩子去分，孩子很乐于参与，分得很方便，记忆也很深刻，学得兴趣很浓。
3 动手操作，引导学生感受和理解新知识
小孩子的思维是从形象思维开始，然后到抽象．根据低年级小孩好奇好动的特点，上课时，我很重视学生的实际操作。让学生在操
作中动用感官，通过积极思维，获取知识。这样既利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆(4个)，第二行摆要求摆的。多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个△，再摆几个△，一共摆几个△，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出图形，通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，可以一眼看出摆出个△，是由与。同样多的4个△和比○多2个合起来的。在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。
4 游戏活动，促进学生巩固知识
小学一年级的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏可以使学生动手、
动口、动脑，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯，使孩子更乐学。
5 加强与家长的联系，及时了解学生的表现。
学生年龄小，好玩儿，容易养成一些不良习惯，如回家长时间看电视，早晨起床晚，不吃早饭等等。家长反映的这些事，老师要在班里树立好的典型，如某某同学回家很少看电视，本周评选看电视少的同学。及时反馈给家长，让家长监督学生的表现，再反馈给老师。几次反复，学生的不良习惯就改掉了。
