13.《夜莺的歌声》第二课时教学设计

《夜莺的歌声》第二课时教学设计教学背景分析教材分析：《夜莺的歌声》是第四单元的首篇课文，本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中、外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。

这篇文章记叙了苏联卫国战争中，一个自称“夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了苏联儿童机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。

这篇文章中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象。

作者先将这一人物置于苏联卫国战争这一背景下，再通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格。

课文中“夜莺”的语言很有特点，他用一语双关的话语，镇定地与狡诈的德国军官进行巧妙的周旋，表现了“小夜莺”的机智与勇敢。

这篇课文对话较多，适合学生分角色朗读，课文的篇章结构具有首尾呼应的特点，散文式的意味深长的结尾能够引发学生的思考。

学生情况：学生在第一课时学习了生字、词，初步了解了课文内容，知道了隔行分段，并给每部分加了小标题。

并通过课下搜集、阅读资料，课上的交流，对时代背景有了初步的了解，这对学生理解课文内容有一定的帮助。

学生在本册第二单元接触了写人的文章，了解了可以从人物的言行、神态等去感悟人物的精神品质。

但如此长的课文篇幅是学生第一次遇到，学生学习起来有一定的难度。

教学目标：1、运用抓住人物的言行，联系上下文，多角度思考并借助资源等方法，理解含义深刻的句子，体会情感。

2、通过自读自悟、评读、分角色朗读，理解课文内容，感悟小夜莺机智勇敢的品质。

3、能联系上下文了解夜莺歌声的作用，理解课文以“夜莺的歌声”为题的原因。

教学重难点：理解含义深刻句子的意思，体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。

教学过程：一、回顾课文整体感知（5分钟）1、这节课我们继续学习第13课《夜莺的歌声》，上节课我们初步了解了课文的内容，知道了课文隔行分为四部分。

请同学们快速浏览课文，想想这四部分内容分别是什么？2、学生交流，顺势板书。

《夜莺的歌声》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《夜莺的歌声》教学设计（第2课时）第一篇：《夜莺的歌声》教学设计(第2课时)《夜莺的歌声》教学设计（第2课时）一、教学目标1．理解课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

2．体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

二、教学重点理解重点句，体会小夜莺机智勇敢的品质。

三、教学难点理解小夜莺是怎样巧妙地跟敌人周旋，为游击队传送情报的。

四、教学过程（一）复习导入1．视频引入：这是《夜莺的歌声》课文里的相关资料。

今天我们继续来学习这篇课文。

师板书课题，生齐读课题。

师：“夜莺的歌声”在课文中指的是什么？夜莺本来是一种鸟，在这里是指一个小男孩，他能够模仿夜莺的叫声。

2．课文是按什么顺序来写的呢？按事情的发展顺序记叙的。

3．有没有发现课文的段落和以前的有什么不同？24和25、34和35、35和36自然段之间各空了一行，空行表示自然提示分段，告诉我们空行下面讲另外一个内容了。

这说明课文讲了几部分内容？4个。

4．通过上节课的学习，我们已初步理解课文内容，我们每部分内容用一个词语概括，生：遇见敌人──传递情报──消灭敌人──继续唱歌师板书：诱敌──传信──歼敌──唱歌（二）学习课文，认识小夜莺1．师：“夜莺”凭着什么去诱敌的？歌声。

就凭着他模仿夜莺的歌声，这孩子已经很了不起了。

现在请同学们自由朗读第一部分，小夜莺在与德军的对话中，都是应答如流。

你觉得哪些语句最精彩，用横线画出来谈谈你的感受。

句1：当德国军官问他‚村子里就剩你一个了吗？‛‚怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个！‛（1）小孩把自己比作小动物，看起来感觉很天真。

（2）麻雀、乌鸦、猫头鹰，指坏东西很多，暗指敌人。

（3）小夜莺答非所问，加上貌似顽皮的动作，让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。

在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人。

这句话就是“一语双关”。

课文还有一些地方写法和这句话一样的，谁再来说说。

句2 ：‚人哪！战争一开始这里就没有人了。

《夜莺的歌声》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《夜莺的歌声》，了解夜莺的特点和歌声的美丽，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

1.2 教学内容课文：《夜莺的歌声》生词：夜莺、歌声、森林、国王等语法点：一般过去时态第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：引导学生谈论动物和它们的特点，引入夜莺的话题。

阅读：学生自读课文，理解故事情节。

教师提问，检查学生理解情况。

讨论：分组讨论夜莺的特点和歌声的美丽，分享讨论结果。

写作：学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，培养写作能力。

2.2 教学方法任务型教学法：通过讨论、写作等任务，促进学生主动参与和思考。

情境教学法：通过多媒体展示夜莺的图片和歌声，营造情境，增强学生感官体验。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文：《夜莺的歌声》多媒体课件：夜莺图片、歌声音频生词卡片：夜莺、歌声、森林、国王等写作纸张和笔3.2 教学材料学生用书：《夜莺的歌声》故事书作业本：用于学生完成写作任务第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂问答：检查学生对课文内容的理解和思考能力。

小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。

写作作业：评估学生的写作能力，包括语法、词汇和表达清晰度。

4.2 教学反馈及时反馈：在课堂上给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

书面反馈：在批改作业时，给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高。

第五章：教学计划与进度5.1 教学计划第一课时：导入、阅读和讨论第二课时：写作任务第三课时：评估和反馈5.2 教学进度每课时45分钟，共3课时完成本章内容。

根据学生的理解和进度，可以适当调整教学内容和时间安排。

第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略激发兴趣：通过引入夜莺的美丽歌声和森林的神秘氛围，激发学生的阅读兴趣。

互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法和观点，培养口头表达能力。

引导思考：提出问题，引导学生思考夜莺歌声的意义和保护自然环境的重要性。

13.《夜莺的歌声》教学设计学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、能根据课文内容给文章划分层次。

3、认识8个生字，会写14个生字。

教具：小黑板教学过程：一、板题示标：1、介绍时代背景卫国战争：卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。

１９４４年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。

１９４５年５月，历经４年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。

本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺）师：今天我们来学习第十三课（板书）本节课的目标是：学习目标：1、能正确、流利地朗读课文2、能根据课文内容给文章划分层次。

3、认识8个生字，会写14个生字。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

木屑xiè奇拉lā拧下来nìng呻吟shēnyín2、齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。

请看指导：（出示）自学指导：请大家再次默读课文，试着给课文划分段落，并写出段意。

（5分钟后，比谁概括的最完整。

）1、学生自学。

2、全班交流，教师引导。

第一段（1-19自然段）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（20-24自然段）写小孩给敌人带路。

第三段（25-34自然段）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（35-37自然段）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

四、第三次“先学后教“（学习生字）师：理解课文以后，接下来我们来学习生字，请同学们先自学，3分钟后老师来检测。

一、教案基本信息教案名称：课文《夜莺的歌声》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会夜莺歌声的美妙。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会夜莺歌声的演唱技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然、对生活的热爱，增强对美好事物的感知和欣赏能力。

二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会夜莺歌声的美妙。

难点：1. 学会夜莺歌声的演唱技巧；2. 体会课文中所表达的美好情感。

三、教学准备教师准备：课文《夜莺的歌声》原文、相关背景资料、教学课件等。

学生准备：课前预习课文，了解课文大意。

四、教学过程第一课时：一、导入新课1. 激发学生对大自然的热爱，引导学生关注生活中的美好事物。

2. 提问：同学们，你们听说过夜莺吗？它有什么特点？二、自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

2. 学生分享学习心得，讨论夜莺歌声的美妙之处。

三、课堂讲解1. 教师讲解夜莺歌声的演唱技巧，引导学生学会欣赏美、创造美。

2. 分析课文中所表达的美好情感，培养学生对生活的热爱。

四、实践演练1. 学生分组，每组选一名夜莺，进行角色扮演，演唱夜莺的歌声。

2. 教师点评，给予鼓励和指导。

第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

2. 提问：同学们，你们学会夜莺的歌声了吗？二、合作交流1. 学生分组，进行合作交流，分享学习心得。

2. 每组选一名代表，进行课堂展示，演唱夜莺的歌声。

三、课堂讲解1. 教师针对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。

2. 讲解如何将夜莺歌声的美妙之处融入到日常生活中，提升生活品质。

四、总结拓展1. 学生总结本节课的学习收获，分享对夜莺歌声的理解和感悟。

2. 教师布置课后作业，要求学生课后学会演唱夜莺的歌声，并尝试运用到生活中。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《夜莺的歌声》教学设计（优秀5篇）《夜莺的歌声》教学设计篇一教材简析：课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。

2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程：一、思考课题，提问质疑1、思考课题质疑：你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）二、自读课文，感知内容1、扫清字词障碍：放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。

2、感知主体故事：默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？三、聚集细节，体会形象1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？（小男孩的镇定、从容与勇敢。

）（小男孩的聪明、机灵与智慧。

）（小男孩的天真、调皮与可爱。

）德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、呈现“过招”情形：分角色朗读。

仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？（游击队员非常勇敢。

他们之间非常团结。

小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。

小男孩与游击队员之间配合非常默契。

）4、推测路途情形：想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。

2024年《夜莺的歌声》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《夜莺的歌声》的基本内容，理解故事情节和人物关系。

（2）培养学生阅读课文、理解课文的能力。

（3）引导学生运用想象和联想，感受夜莺歌声的美妙。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。

（2）利用图片、音频等资源，引导学生感受夜莺歌声的魅力。

（3）培养学生通过课文内容进行创意表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱。

（2）引导学生学会珍惜和保护动物，关注生态环境。

（3）培养学生勇敢、善良、聪明的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《夜莺的歌声》的基本内容，理解故事情节和人物关系。

（2）培养学生阅读课文、理解课文的能力。

（3）引导学生运用想象和联想，感受夜莺歌声的美妙。

2. 教学难点：（1）帮助学生深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）引导学生通过课文内容进行创意表达。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《夜莺的歌声》的PPT或黑板报。

（2）与课文相关的图片、音频等资源。

（3）教学卡片、奖励物品等。

2. 学生准备：（1）预习课文《夜莺的歌声》。

（2）准备一本字典，以便在学习过程中查阅生字词。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、音频等资源，引导学生感受夜莺歌声的美妙。

（2）邀请学生分享他们对夜莺的了解。

2. 检查预习（1）检查学生对课文《夜莺的歌声》的预习情况。

（2）学生朗读课文，教师点评并指导。

3. 学习课文（1）教师引导学生逐段学习课文，理解故事情节和人物关系。

（2）学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，教师讲解并示范。

4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。

（2）教师点评并给予奖励。

5. 创意表达（1）引导学生发挥想象，创作一个关于夜莺的故事。

（2）学生分享自己的创作，教师点评并给予奖励。

五、作业布置1. 熟读课文《夜莺的歌声》。

夜莺的歌声教学设计第二课时这是一篇由网络搜集整理的关于夜莺的歌声教学设计第二课时的文档，希望对你能有帮助。

夜莺的歌声教学设计第二课时教学目标1、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

2、通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

教学重难点1、教学第一部分，通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

2、理解文中含义深刻句子的意思。

教学过程一、复习导入。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了小夜莺用歌声(引诱敌人)，给敌人带路，又借歌声(传递情报)，最后(歼灭了敌人)。

2、对于这样一个孩子，你们最想把哪个词语送给他?二、默读课文，找出描写人物的句子。

请你们默读第一部分，找出描写人物语言、神态和动作的句子，用三角号在句子前面做上记号。

并在旁边写上自己的理解或感受。

三、品读描写人物的句子，体会人物的性格特点。

1、找出描写人物神态的句子。

出示：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

A、哪个词描写了孩子的神态?(快活)能通过你的朗读让我们感受他的快活吗?B、指名读。

C、示范读。

D、齐读。

2、找出描写小孩动作的句子。

出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

A、指名读。

B、从他的.朗读中，你看到了一个怎样的孩子?C、能通过你的朗读让大家感受到小孩子的(顽皮，天真，活泼，无忧无虑)吗?D、你们都觉得这是一个无忧无虑的孩子，可是，此时此刻，他真的就那么无忧无虑吗?E、为什么?(他此时表现出来的无忧无虑是想让军官对他怎么样?)F、带着自己的感受，齐读这句话。

过渡：从小夜莺的神态和动作描写中，你们看到了一个活泼天真的孩子，那么我们现在来看看他的语言描写，看看从这些人物对话中，你又看到了一个怎样的小夜莺。

3、找出描写人物语言的句子。

(1)、自由练读。

夜莺的歌声第2课时教案一、教学目标1.掌握夜莺的歌声这篇文章的主题和中心思想。

2.学习如何运用比喻、拟人等手法分析文本。

3.培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。

二、教学重难点1.关键词：比喻、拟人。

2.难点：如何通过比喻、拟人等手法理解和解读文本。

三、教学方法1.导入法：通过图片、视频等方式引入主题。

2.讲解法：通过教师讲解、分析和举例，阐释文本的主题和中心思想。

3.探究法：通过小组讨论、个人思考等方式，引导学生运用比喻、拟人等手法分析文本。

4.师生互动法：通过互动问答、学生演讲等方式，激发学生的兴趣和思维。

四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板板上或是电子屏幕上播放“夜莺”的夜莺的歌声。

引起学生注意，了解本课的主题。

2. 阅读（15分钟）阅读《夜莺的歌声》，每人分析两句话；让学生尝试理解文本并找出其中的比喻和拟人手法。

3. 讲解（20分钟）1.解释比喻和拟人，提取相关概念，帮助学生深入理解其中的语言艺术；2.分析文本，解释作者为什么使用比喻、拟人等手法;3.举例说明，让学生能够更好的理解并准确地运用在文本中；4. 探究（25分钟）教师分小组设计问题，每个小组根据问题展开讨论，让学生能够通过小组讨论的方式更好地理解文本，激发学生的思考并发表个人观点。

1.小组讨论可采用诸如“夜莺真的有人类的情感吗？”，“为什么诗人要用夜莺这种生物来比喻人类情感”，“夜莺为什么唱得如此动人？”等问题。

2.学生可以自由思考或者结合自己的经历作出回答。

3.学生结束回答后，可以各自阅读整个文章，再次思考并做一些补充。

5. 师生互动（15分钟）1.老师引导学生讲述自己的思考：在小组的讨论中，学生是否有不同的观点，为什么？2.让学生演讲和展示自己的思考成果和综合理解五、作业安排1.在完成上课的阅读和探究后，课后要求学生完成一份150-200字的反思文本，开发学生的思维和想象能力；2.要求学生在反思中贴近自己的生活经验，分析文章与自己的关系，并探究文章背后的深层次含义。

第一篇：《夜莺的歌声》第二课时教案设计教学目标：1．了解课文的主要内容。

学习抓住关键词句体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神。

2. 学习抓住人物的语言、动作、心理来刻画人物形象的表达方法。

3. 理解课文中含义深刻的句子，初步了解“一语双关”的写作手法。

教学重点、难点：引导学生抓住含义深刻的句子，品读小夜莺的语言、动作描写，在反复朗读中，体会他的机智勇敢；引导学生揣摩小夜莺的心理活动来感受他的机智勇敢教学准备：张嘎与敌人斗智斗勇的视频教学过程：一、导入新课今天这节课，我们继续学习《夜莺的歌声》，上节课我们集中认识了本课的生字新词，大家能不能经得住老师的考验，来！请看大屏幕。

（抢读）二、巩固生字新词课件出示沉寂灌木耷拉木屑尘埃轻蔑滚动球果宛转毁灭兴致勃勃断断续续垂头丧气杂草丛生聚精会神以防万一不慌不忙三、学习《夜莺的歌声》1、速读课文。

2、合作交流：夜莺是个什么样的孩子？你是从哪些地方可以体会到？在文中用自己喜欢的符号标注出来。

（提示：1、小孩回答德国兵的话是什么意思？说明了什么？2带路时小孩有哪些言行？你从中体会到了什么？3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明了什么？）生自由汇报。

生生互评。

生生赛读、分角色读。

四.、精读，表情感。

1、面对凶恶的敌人，孩子却能够应变自如，毫无惧色，读了这些对话，你有什么感受？板书：机智勇敢热爱祖国2、思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？四、拓展学习多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，你还知道哪些小英雄？抽生汇报。

五、放视频看！今天有一位小英雄也来到了我们的课堂，他就是------张嘎。

1、播放张嘎智斗敌人的视频。

2、小练笔孩子们！刚刚你看到了一个什么样的张嘎？你是从什么地方看出来的？运用今天学到的描写人物的方法，写一写张嘎小英雄的形象。

六、推荐读物在战争年代里，有许多的人为了祖国不惜牺牲自己的生命。

希望同学们牢记小英雄的形象，发扬小英雄的精神，用实际行动——好好学习，报效祖国，老师向同学们推荐两本好看的书——《鸡毛信》《小兵张嘎》，让我们了解更多的小英雄的故事。

《13、夜莺的歌声》第二课时教学实录师：大家一起说，我们这节课讲的课题是什么？生：夜莺的歌声。

（板书）师：夜莺，这是什么东西？生：是一种鸟。

师：对，看这个题目好像是说一只夜莺在唱歌，是吗？生：是。

师：你们读过课文没有？啊，读了三四遍。

谁来说说课文的大概内容？生：课文讲一个自称是小夜莺的小男孩，用口哨学鸟叫给游击队员传递信息，协助游击队消灭德国侵略者的故事。

师：现在请以最快的速度浏览一下第一部分，然后在小组里讨论讨论看它那小孩子在干什么？生：这一段讲小孩子让德国兵发现，并给他们带路。

生：小孩子故意吹口哨让德国兵发现。

师：他这是在干什么？生：他准备带德国兵到游击队的埋伏地，让游击队消灭他们。

师：意思说对了，就缺一个词：小孩子在干什么？生：小孩子特意引诱敌人。

师：要是用两个字来说的话，这叫什么？生：诱敌。

（板书）师：你很会用词，老师很欣赏你。

对啦，就用“诱敌”这么一个词来概括第一段的意思，现在请同学们再翻翻第二段，小组讨论看看小孩子在做什么？可以用哪个词来概括？生：他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈。

师：这叫什么？生：带路。

师：对。

（板书“带路”）第三段讲什么？请马上读一读，然后在小组里讨论这回该怎样说？生：讲小孩子让游击队歼灭敌人。

师：如果还要用两个字（指板书）写上，该写什么？生：杀敌。

师：对不对？（板书“杀敌”）再看看第四段？第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。

他又去干什么？生：又去诱敌。

师：“又去诱敌”黑板上该怎么写？生：又诱。

师：“又诱”？意思是对，但不太顺口，能把“又”字再换一个字。

生：再诱。

（板书“再诱”）师：对再诱。

你的反应真快，老师表扬你。

从这个“再”字你想到了什么？生：这个小男孩经常这样引诱敌人上当。

师：你能抓准课文的内容去想，真不错！生：从这个“再”字我想到了这个小男孩很勇敢。

师：为什么说他勇敢呢？生：他这样一次一次地去诱敌，本来是很危险的，如果他没有勇敢和机智，怎么能成功呢？师：对，小男孩能一次次成功地把敌人带到埋伏圈里然后消灭他们，靠的是他的什么？生：勇敢和机智。

一、教案简介《夜莺的歌声》优秀教案范文教学年级：小学四年级教学科目：语文教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解夜莺的特点及其歌声的意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过朗读、表演等方法，感受夜莺歌声的美妙。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱。

（2）培养学生珍惜友情，团结互助的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）理解夜莺歌声的意义。

（2）通过朗读、表演等方法，感受夜莺歌声的美妙。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课：（1）教师出示夜莺图片，引导学生关注夜莺的外貌特征。

（2）学生分享对夜莺的了解，教师总结。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解夜莺歌声的意义。

（2）学生跟随教师朗读课文，体会夜莺歌声的美妙。

4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。

（2）学生表演课文情节，感受夜莺歌声的魅力。

第二课时：1. 复习导入：（1）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（2）学生分享学习收获，教师总结。

2. 课堂讲解：（1）教师针对学生疑惑的地方进行讲解。

（2）学生跟随教师朗读课文，巩固学习效果。

3. 课堂练习：（1）学生进行阅读拓展，了解更多关于夜莺的知识。

（2）学生分组讨论，思考如何保护夜莺及其生活环境。

五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。

（2）学生参与课堂讨论的积极性。

2. 课后作业：（1）学生完成生字词练习。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示夜莺的图片和播放夜莺的歌声，让学生身临其境地感受课文内容。

《夜莺的歌声》第二课时教案教学内容：小学语文九年义务教育第十二册第14课《夜莺的歌声》教学目标：（一）知识教学重点理解重点句：（1）刚刚开火，村子就着火了，大家都喊“野兽来了，野兽来了”――就都跑了。

（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……。

（二）能力训练点1、抓住重点句，前后联系，体会包含的意思。

2、通过语言文字，借助情境，展开丰富的想象。

（三）德育渗透点通过了解这个小故事，联系小英雄王二小、雨来的故事，教育学生从小热爱自己祖国，当祖国需要时，随时可以为祖国献出一切。

教学重点：了解“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗。

教学方法：情境法、研读法、迁移法、引导发现法教具准备：小影碟、录音带、挂图教学过程：一、创设情境，突显战争背景。

二、复习：复述课文主要内容。

三、揭示学习目标：理解课文内容，体会夜莺是怎样帮助游击队-精品-歼灭一伙德国鬼子的。

四、学习课文第一段。

1、自由朗读课文第一段，边读边想象、揣摩，自由模仿夜莺的语言（语气）和行动。

2、研读、交流：在朗读、模仿时你体会到什么？你最佩服夜莺的什么地方？投影出示课文片段：战争一开始……德国军官说着轻蔑地微笑了一下。

3、指导朗读课文第一段。

4、小结学法：A、抓住课文中描写小夜莺语言行动的句子反复朗读、揣摩。

B、交流读后体会。

C、有感情地朗读。

五、指导运用学法，学习课文第二段。

投影出示：（1）“小孩有时候学夜莺唱……他好像把身边的军官完全忘了。

”（2）“你说的是一种蘑菇吗……还有洋蘑菇。

”六、自学课文第三段。

（1）学生自学后汇报，质疑。

（2）引导体会课文第三段“间接描写”的写法。

A、播放夜莺给游击队传递敌情的口哨声。

B、投影出示：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”（3）拓展训练：（播放“激战”录音）我们的小夜莺藏在树丛中，他看着游击队-精品-痛击德国鬼子的场面，会想些什么，做些什么？播放音乐，学生在乐声中遐想畅谈。

七、教师总结。

夜莺的歌声教学设计第二课时夜莺的歌声教学设计第二课时《夜莺的歌声》是一篇较长的课文，阅读理解时要分局部、抓住重点来处理课文内容。

每局部可以根据内容的不同采用不同的教学方式。

以下是夜莺的歌声教学设计第二课时，仅供参考!1、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

2、通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

3、理解课文中含义深刻的意思。

1、教学第一局部，通过分角色朗读体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。

2、理解文中含义深刻句子的意思。

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了小夜莺用歌声(引诱敌人)，给敌人带路，又借歌声(传递情报)，最后(歼灭了敌人)。

2、对于这样一个孩子，你们最想把哪个词语送给他?请你们默读第一局部，找出描写人物语言、神态和动作的句子，用三角号在句子前面做上记号。

并在旁边写上自己的理解或感受。

1、找出描写人物神态的句子。

出示：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

A、哪个词描写了孩子的神态?(快活)能通过你的朗读让我们感受他的快活吗?B、指名读。

C、示范读。

D、齐读。

2、找出描写小孩动作的句子。

出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

A、指名读。

B、从他的.朗读中，你看到了一个怎样的孩子?C、能通过你的朗读让大家感受到小孩子的(顽皮，天真，活泼，无忧无虑)吗?D、你们都觉得这是一个无忧无虑的孩子，可是，此时此刻，他真的就那么无忧无虑吗?E、为什么?(他此时表现出来的无忧无虑是想让军官对他怎么样?)F、带着自己的感受，齐读这句话。

过渡：从小夜莺的神态和动作描写中，你们看到了一个活泼天真的孩子，那么我们现在来看看他的语言描写，看看从这些人物对话中，你又看到了一个怎样的小夜莺。

3、找出描写人物语言的句子。

(1)、自由练读。

出示军官：村子里就剩下你一个了吗?夜莺：怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。