《笔算乘法》教学设计
知识与技能：学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
过程与方法：学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
情感、态度和价值观：每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点和难点
1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。
教学过程
一、学前准备：出示口算卡片。
6×2 4×2 20×3 40×2
300×2 20×4 50+7 6+40
二、探究新知。
1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。
2、怎样列式，说说问什么要这样列。
3、先估计计算结果。
4、要算出精确的结果该怎样计算呢？
5、全班汇报，可能有：
方法一，摆小棒。
方法二，连加。
方法三，分解组合。
6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。
7、引导学生用竖式计算。
老师板书并讲解。
1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。
× 3
——————
6
3 0
——————
3 6
进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板
书：
1 2……因数
×3……因数
————
3 6……积
可以请学生一起说说计算的过程。
三、巩固练习。
3 2 3 1 2 3
×2 × 2 × 2
______ ________ ________
学生做完后，说说第2、3小题的计算过程。
四、课堂作业：教材练习十六1——4题。
教学反思
1、通过口算环节，学生能正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两三位数乘一位数笔算的算理奠定了基础，同时激发了学生的创造热情和应用能力。
2、让学生充分利用已有的知识经验，自主探究两三位数乘一位数的计算方法，教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。
