三年级数学上册《笔算乘法》教学设计

人教版小学数学《笔算乘法》教学设计一、教学背景教材版本: 人教版小学数学年级: 小学三年级教学内容: 笔算乘法二、教学目标1.学生能够正确理解乘法的意义和操作过程。

2.学生能够掌握乘法口诀表中的基本乘法事实。

3.学生能够熟练进行一位数和两位数的乘法计算。

4.学生能够应用乘法解决实际问题。

三、教学准备1.人教版小学数学教材2.黑板和粉笔3.教学卡片和乘法口诀表4.练习题及答案四、教学步骤步骤一：导入新知在课堂开始之前，教师可以通过提问学生乘法的意义和用途来引入新知。

然后，教师共享乘法口诀表，并要求学生一起读乘法口诀。

步骤二：引导学生理解乘法教师通过示例和解释引导学生理解乘法的概念和操作过程。

教师可以用实际物品或图形来说明乘法的意义，并通过提问来促进学生的思考和参与。

步骤三：讲解一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解一位数乘法。

教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。

教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。

步骤四：练习一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。

教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。

在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。

步骤五：讲解两位数乘以一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解两位数乘以一位数的乘法。

教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。

教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。

步骤六：练习两位数乘以一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。

教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。

在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。

步骤七：应用乘法解决实际问题教师提供一些实际问题，并要求学生运用所学的乘法知识进行计算和解答。

教师可以引导学生思考问题并提供必要的提示。

五、教学评价教师可以根据学生的练习和课堂参与情况进行评价。

评价的指标包括学生对乘法概念的理解程度、乘法计算的准确性和速度以及解决实际问题的能力。

三年级上册笔算乘法教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：让学生掌握整数乘法的基本笔算方法。

培养学生独立进行笔算乘法的能力。

1.2 过程与方法目标：引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。

培养学生合作学习、交流分享的能力。

1.3 情感态度与价值观目标：激发学生学习笔算乘法的兴趣，培养学生的自信心。

培养学生积极主动、认真细致的学习态度。

第二章：教学内容2.1 教学教材：教材中关于笔算乘法的相关内容。

2.2 教学重点与难点：笔算乘法的计算方法。

笔算乘法中的进位与退位。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、练习法等。

3.2 教学手段：使用多媒体课件、教学卡片、实物模型等。

第四章：教学过程4.1 导入新课：通过生活中的实际例子，引出笔算乘法的重要性。

激发学生的学习兴趣，引导学生思考笔算乘法的计算方法。

4.2 探究与讲解：分步骤讲解笔算乘法的计算方法。

引导学生通过实际操作、观察、比较和思考，探索笔算乘法的计算方法。

4.3 练习与巩固：提供不同难度的练习题，让学生进行笔算乘法的练习。

引导学生合作学习，互相检查和纠正错误。

4.4 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调笔算乘法的计算方法和注意事项。

提出一些拓展问题，激发学生的思考和进一步学习兴趣。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置一些笔算乘法的练习题，让学生巩固所学知识。

5.2 评价方式：通过学生的作业完成情况、课堂表现和练习结果进行综合评价。

第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，给予积极的评价和反馈。

鼓励学生表达自己的思考和观点，培养学生的自信心和沟通能力。

6.2 作业评价：对学生的作业进行细致的批改，关注学生的计算准确性、书写规范性以及解题思路的合理性。

在批改作业时，及时给予学生鼓励和指导，指出他们的不足之处，帮助他们及时改正。

第七章：教学反思7.1 教学设计反思：在课后，回顾教学设计的内容和方式，思考是否符合学生的实际情况和需求。

三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计三年级数学上册公开课《笔算乘法》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。

【教学目标】1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。

2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。

【教学过程】一、创设情境，提出问题。

课件出示情景图。

师：“六一”节就要到了。

每一个班都要举行一些活动。

图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。

两摞图画纸。

三盒彩笔。

……师生共同处理数学信息。

并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。

要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12 12×3二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商议一下，找出自己喜欢的方法。

请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。

三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才干，试一试。

（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。

生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。

《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，提高计算的准确性和速度。

2.推理能力通过对笔算过程的分析和理解，培养学生的逻辑推理能力。

3.应用意识引导学生将笔算乘法应用到实际问题中，增强学生的应用意识。

二、教学重点难点1.教学重点掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解每一步计算的含义。

正确处理进位问题。

2.教学难点连续进位的笔算方法及算理的理解。

三、教学设想以问题为导向，激发学生的求知欲。

通过直观演示、小组讨论、自主探究等方式，引导学生逐步掌握多位数乘一位数的笔算方法。

利用实例和练习，巩固学生的学习成果。

四、教学方法1.问题驱动法提出具有启发性的问题，引导学生思考和探索多位数乘一位数的笔算方法。

2.直观演示法利用实物教具、多媒体课件等进行直观演示，帮助学生理解笔算过程。

3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论和解决问题，培养合作意识和交流能力。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.小棒、计数器等实物教具。

六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：不进位和一次进位的笔算乘法（一）问题导入（5分钟）1.出示问题：小明去商店买钢笔，每支钢笔8元，他买了3支钢笔，一共需要多少钱？引导学生列出算式：8×3=24（元）。

提问：“如果小明买的钢笔数量更多，或者每支钢笔的价格更高，我们该怎么计算呢？比如12×3等于多少？”引出多位数乘一位数的笔算乘法。

（二）探究新知（20分钟）1.不进位的笔算乘法以12×3为例，引导学生尝试用竖式计算。

教师示范竖式计算过程：先将12写在上面，3写在下面，个位对齐。

从个位算起，3乘2得6，写在个位上；再算3乘1得3，写在十位上。

结果为36。

强调竖式计算的格式和每一步的计算方法。

练习：让学生计算23×2、31×3等不进位的乘法算式。

2.一次进位的笔算乘法出示例题：24×3。

让学生尝试用竖式计算，发现个位相乘满十向十位进位的情况。

《笔算乘法》教学设计10篇《笔算乘法》教学设计1教学内容：数学书76页例2。

教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。

教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10×9=9×9=19×19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。

思考：1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。

2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。

下面，就要考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。

b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。

（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。

）五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。

提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。

2．讨论。

过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。

b、进位的数字要写到前一位的右下角。

《笔算乘法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握笔算乘法的计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握笔算乘法的计算方法。

2. 教学难点：正确使用乘法竖式进行计算。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、教学PPT等。

2. 准备实物或图片：用于演示或实际操作。

3. 准备习题册或练习纸，供学生练习使用。

四、教学过程：（一）复习导入1. 出示口算题卡：20x3= 4x8= 7x6= 3x9=请学生直接口算出结果。

2. 引入新课：我们已经会口算乘法，那么，怎样用笔算来计算呢？今天我们就来学习用笔算乘法。

（二）探究新知1. 创设情境，初步感知（1）出示情境图：超市购物。

（2）说一说：妈妈想买一双32元的运动鞋，她要付给售货员多少钱？（3）学生计算，教师板书。

（4）汇报交流：你是怎样计算的？请展示。

预设：方法一：3写在上面，表示3个10，2写在下面，表示2个1，想：3x10=30，2x1=2，30+2=32。

方法二：3写在上面，表示3个几，2写在下面，表示2个几，再往下个位上写上2表示2个1元合起来就是2元，十位上写上3表示3个十合起来就是30元。

所以算式为：3x10+2, 3x2=3x(十位)加(个位)。

小结：这两种方法都是先分再合，根据分的结果与合的结果做加法。

这叫乘法分配律。

这是一种计算方法。

（5）比较口算和笔算的不同点与相同点。

师：你会选择自己喜欢的方法笔算吗？并说说理由。

学生交流汇报。

预设：笔算简便。

小结：口算简便还是笔算简便，要看具体情况。

一般情况下，当位数相同时，用口算方便；当位数不相同时，用笔算方便。

今天我们主要学习笔算乘法。

2. 探索新知，学习例1。

（1）出示学习材料，独立列式计算：6x7 （师板书）（2）小组交流笔算的方法与注意事项。

（师参与小组交流）（3）反馈：怎样列式？怎样计算？先分哪一部分？再分哪一部分？最后结果是多少？为什么？（4）小结：注意乘的顺序要正确；乘法分配律要用在横式上；结果十位上如果是0要加括号。

三年级上册的“笔算乘法”教案三年级上册的“笔算乘法”教案1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。

因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的`转换，理解算理，掌握算法。

在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。

通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。

2、让学生自主探索，迁移类推新知。

在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒教学过程⊙复习旧知1、引导学生笔算完成下面各题。

33×3432×22、复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。

（计算多位数乘一位数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面）设计意图：复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。

⊙探究新知1、引入新课。

（1）课件出示教材61页例2情境图，学生仔细看图，思考：从图中你了解到哪些数学信息？（学生看图，口头表述从图中了解到的数学信息）（2）板书：王老师买了3套连环画，一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？2、探究算法。

（1）可以怎样列式解决这个问题呢？（引导学生独立思考后列出算式）（2）引导学生操作小棒，并用竖式记录操作过程。

①学生以小组为单位摆小棒，同时用竖式记录操作过程。

②集体交流。

a、操作过程：先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。

数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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