整十、整百数乘整十数的口算乘法
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《两位数乘整十整百数的口算》教案教学内容:教材58页及相关练习。
教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。
教学重点、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。
教具、学具准备:课件、口算卡片等。
教学过程:一、复习1、口算:2、指名任选两道题说说口算方法。
3、揭题:板书:两位数乘整十整百数的口算二、创设情境,提出问题:1、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现了什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2、分小组讨论交流。
三、合作交流,探究新知:教学例11、指名说说你从图中获得什么信息?可以提出什么问题?根据学生回答,教师板书如下:问题A:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,教师板书:第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?(1)学生独立解答。
300×30, 60×30分别表示什么?(2)汇报口算方法:你怎么口算?(3)小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。
3、教师引导学生小结:两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固新知。
第58页做一做。
五、应用知识,解决问题。
1、第60第3题。
(1)独立完成。
(2)同桌交流。
2、开火车口算比赛。
第60页第1、2两题六、课堂总结:本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?七、随堂作业:。
《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教案教学目标:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算教学准备:实物投影仪。
教学过程:师生活动一、复习1、听算:20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答:(1)3个十是()?30是()个十?(2)300是()个百?60是()个十?(3)9个十是()?3个30是()?小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?板书:口算乘法二、、创设情境,提出问题:1、、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的’信息提出用乘法计算的问题吗?2、分小组讨论交流。
三、合作交流,探究新知:教学例11、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300×1060×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)a.300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b.300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1.通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理,掌握其口算方法.2.培养学生的口算能力和类推能力.3.激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好学习习惯.教学重点理解算理,掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备.1.口算:2.填空:(1)6个十是(),12个十是(),12个百是().(2)40是()个十,800是()个百.(3)表示(),结果得().3.师列式,,同时问:这几个算式有什么共同特点?(都是整十、整百数同一位数相乘)师明确:我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算.(出示课题)二、学习新知.1.主动参与学习例1.(1)动手操作,理解算理.板书,问:这个算式表示什么?猜猜得多少?说说你怎样想的?问:我们用小棒来验证一下,这个答案是否正确.教师出示1捆小棒,说:这是10根小棒扎成的一捆,表示几个十?(1个十)师:怎样表示呢?请你们动手试一试.学生分组,动手摆小棒,然后汇报:表示3个20是多少,用小棒表示就是两捆小棒为一份,摆这样的3份,共6捆.随着学生的汇报,教师出示动画“口算乘法(例1)”.问:看图说说要求一共有多少根小棒,还可以怎样列式?(板书:)说明:表示把3个20合并在一起,就是6个十,所以得60.师板书:2个十个十齐读算式及结果:20乘3等于60.(2)尝试讨论,掌握算法.①读算式,写得数,然后说一说你是怎样想的.要求全班动笔把得数填在书上.再观察讨论:分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同?你发现了什么规律呢?学生回答后,教师帮助学生归纳口算算法:当一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘“0”前面的数,再看因数中.共有几个0,就在乘积的末尾添上几个“0”.师:请你用这一方法,口算,,.2.迁移类推学习例2.(1)看图列式并口算得数.出示动画“口算乘法(例2)”.问:这幅图表示什么?该怎样列式?(表示4个300是多少,列式为).板书:问:你是怎样想的?板书:3个百×4=12个百=1200追问:还有更快的方法算出得数吗?(先算出的积,因为300的`3后有两个“0”,就在积的末尾添两个“0”.(2)巩固算法.①读算式说得数.②出示:讨论:怎样做题迅速而准确地写出得数?(每组都先算好第一题的得数,后两道题的积添上相应的数的“0”;③看谁算得又对又快.(要求学生独立填写)三、巩固练习:1.看卡片写得数,比比谁最棒.(1)读作()乘(),想:()个()乘7是()个(),是().(2)3乘600得()个百,就是().3.列式解答下面各题.(1)幼儿园买来6箱水果,每箱30千克.一共买来水果多少千克?(2)果园里栽了40棵苹果树,梨树的棵数是苹果树的在8倍.梨树有多少棵?4.游戏:小猴摘桃(详见探究活动).四、课堂小结:今天学习的是什么?你有什么收获?怎样口算一位数同整十、整百数相乘?还有什么问题?五、板书设计:教案点评:本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。
小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1.帮助学生沟通口算与笔算的联络,更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕,几百几十乘一位数的口算算理。
2.在比拟中,引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算,概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。
3.通过一定题量的课内练习,形成较纯熟的口算技能。
重点难点教学重点:掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。
教学难点:两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学过程活动1【导入】课前谈话师:老师有两个很有意思的问题,想和大家一起聊聊。
师:看,小刚,小红,每人有一个苹果,交换一下。
会有什么结果?〔交换后每人还是1个苹果。
〕那么,假如小刚和小红,每人都有一种想法,交换一下,会怎么样呢?〔交换后每人会有2种想法。
甚至受到别人启发,你还会有第3种、第4种想法呢!〕师:今天的数学课,老师希望看到小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,和大家多多分享你脑袋里的想法,好吗?哪怕是不小心做错了,也不要紧,因为,有可能你的错题中有着精彩的想法呢,更何况,你的错题,可是对全班小朋友最好的提醒呢!师:上课活动2【导入】一、提醒课题,交待学习任务师:小朋友,今天我们继续学习乘法口算。
〔板书:乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师:在之前的学习中,我们已经会口算很多乘法题了,今天要学的是怎么样的呢?看,这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。
看了这些,你有什么想说的?生:好多啊!师:密密麻麻,是挺多的。
在学习过程中,假如我们解答了某道题,电脑就会把它擦去,奖我们一个大拇指,渐渐地,渐渐地,屏幕上留下的题目会——越来越少,大拇指的数量会——越来越多,直到最后,怎么样?〕师:这么多题,你选一道试试看吧?活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1:15×3师:有没有选15×3的?等于几?我们又是怎么算出这个得数的呢?师:把你的想法写在练习纸的反面。
整十、整百数乘十数的口算乘法教材分析《口算乘法》是人教版小学三年级下册第58页的教学内容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础,以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练,简单、重复机械的训练使学生感到枯燥无味,甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起,创设了邮递员送报纸和信件的生活情景,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲,有了前面已有的知识,在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容,学习新知识会感到轻松愉快。
教学目标1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。
4.培养学生团结友爱,互帮互助的精神。
教学重、难点引导学生发现整十整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。
教学准备多媒体课件,实物投影仪。
教学设计思路在教学思想上努力体现以学生为学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者与合作者,让学生始终参与活动中。
在教学中着力已有的知识着手,即为学习新知识做好准备,又有利于提高学生的口算速度和正确率,通过观察、比较,让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识,引导学生比较、讨论、在尝试中、探索交流、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。
自主探索与合作交流是学生学习的主要方式,先放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流、完善学生对计算过程与算理的理解。
教学设计意图1.创设学生熟悉的情境,通过解决实际问题学习口算方法。
《课件》中指出,第一学段学生的思维以形象思维为主,因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情景素材,使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。
以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教材情境,创设熟悉的具体的问题情境,在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣,同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系,体会到学生是解决问题的重要工具,从而感受到数学的价值,形成科学的世界观。
《口算乘法》教学设计一、教学内容:人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》,教科书第41例1、42页例2及相关内容。
二、教学目标:1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数,整十整百数乘整十数的口算方法,并能正确熟练地进行口算。
2.、经历乘法口算的过程,能根据具体题目选择适合自己的口算方法。
3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
三、重、难点:理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律,正确地进行口算。
四、教学具准备:情境图五、教学过程:(一)复习旧知、揭示课题1、口算:30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。
此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出:(1)像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法,是用乘法口决直接计算出得数的。
(2)像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上因数中的0。
(二)探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.(1)出示例1情境图,学生观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。
引导学生说出:知道了草莓每筐有15盒,要买3筐。
(2)师:根据已知条件,你能提出什么数学问题?学生提问题,教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。
同时明确问题:草莓每筐有15盒,要买3筐,一共有多少个草莓?(3)理解分析:先让学生说一说自己的想法。
引导学生说出:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,可用乘法计算。
师:怎样列式呢?(4)随学生回答,教师板书:15×3教师:怎样计算呢?(给学生充分表达的机会,说计算方法或过程。
整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标:1. 知识目标:使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2. 能力目标:学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 情感目标:培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。
教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。
教学准备:实物投影仪。
教学过程:一、复习1. 听算:20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。
3. 抢答:(1) 3个十是()? 30是()个十?(2) 300是()个百? 60是()个十?(3) 9个十是()? 3个30是()?小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?板书:口算乘法二、创设情境,提出问题:1. 出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2. 分小组讨论交流。
三、合作交流,探究新知:教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)a.300×10 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b.300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
第一篇:乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。
2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。
2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。
2.探究:一位数乘整十数。
例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。
小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。
4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。
用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。
3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。
然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。
4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。
二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。
可逐步展示题目且只出示图不出示式子。
(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。
先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。
方法1:每排6个,有5排:5×6=30。
方法2:每列5个,有6列:6×5=30。
(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。
(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。
学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。
《整十、整百数乘整十数》教学设计与反思教学内容:教材第58页例1及“做一做”,练习十四第1~3题。
教学目标:(1)使学生理解并掌握整十、整百数的口算乘法,能比较熟练地实行口算。
(2)引导学生使用多种算法实行口算,培养学生的发散思维水平。
(3)经历整十、整百数乘整十数计算方法的探究过程,达到掌握其方法的目的。
(4)让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。
教学重点:掌握口算方法,能准确地实行口算。
教学难点:掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学过程一、创设书信情境,复习回顾,引入课题。
1、口算:4×4= 3×3= 20×8=40×4=200×8= 12×4= 24×2= 30×3=指名个别学生说说口算过程。
2、今天我们学习整十、整百数乘整十数的口算乘法,你们乐意吗?板书:整十、整百数乘整十数二、自主探索、学习新知。
(一)出示例1的主题图。
师:同学们请看,这是小精灵昨天去寄信的时候,收集了邮递员叔叔每天工作的情况,大家仔细观察,从图中你发现了什么信息?生:邮递员平均每天送300份报纸和60封信。
师:你们能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的数学问题吗?(组织学生畅所欲言,发表自己的想法)师:同学们真聪明,能够提出这么多的数学问题,你们能自己解决吗?小精灵也提出了两个问题,我们先帮它解决这两个问题,好吗?(二)解决问题11、出示问题1问题1:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?师:这道题该怎么解决呢?请同学们先在小组里说一说并在练习本上列出算式。
学生独立做一做。
2、学生汇报师:谁起来说说你是怎么列算式的?(学生汇报老师板书)为什么这样算式?生:因为邮递员平均每天送300份报纸,他工作10天,就要送10个300份报纸,所以我列式为300×10。
生:也就是求10个300是多少?所以……3、探讨口算方法(1)小组讨论算法。
•••••••••••••••••三年级数学下册教案《口算乘法的》三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的三年级数学下册教案《口算乘法的》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三年级数学下册教案《口算乘法的》1教学内容:教材第44-45页练习九7-12题教学目标:1、巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点:正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点:运用所学的知识正确解决问题。
教学准备:多媒体课件口算卡片红旗教学过程:一、学前准备基础知识练习。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说,你从题中都知道了什么。
老师引导学生想(1)题中让我们解决什么问题?(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。
十字相乘法教学设计优秀4篇“十字相乘法”教学设计篇一教学目标:1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算教学准备:实物投影仪。
教学过程:师生活动一、复习1、听算:20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答:(1)3个十是()?30是()个十?(2)300是()个百?60是()个十?(3)9个十是()?3个30是()?小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?板书:口算乘法二、创设情境,提出问题:1、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2、分小组讨论交流。
三、合作交流,探究新知:教学例11、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300×1060×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)a.300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b.300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
口算乘法教学设计一、课题:《口算乘法》二、教学目标1、通过探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。
2、培养学生认真口算的习惯。
3、学生能结合具体情境,从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点重点:使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。
难点:灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
四、教学用具多媒体课件、五、教学设计(一)、复习旧知,引入新课。
师:看看同学们的口算能力怎么样课件出示():口算40×4 50×6 200×812×4 13×3 11×510个10是() 30个10是()300个10是() 54个10是()逐个呈现,一起报出答案。
选择三个说出口算过程:40×4 50×6 12×4师:有一位每天从风里来雨里去的人,他每天为我们传递最新的国内外消息和来信,猜猜他是谁生:邮递员叔叔。
师:是的,图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。
从图上你能得到哪些数学信息生:叔叔问邮递员:你每天送多少份报纸邮递员说:我平均每天送300份报纸和60封信。
师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题预设生:那他5天共送多少份报纸师:好问题!谁能帮他解答生:300×5=1500师:现在老师再提供一个信息给你。
邮递员叔叔工作了一星期,一共送多少份报纸怎么列式生思考问题,列出算式并得出答案:300×7=2100(二)、探究新知,合作交流。
1、继续提问:邮递员叔叔工作了10天,要送多少份报纸工作30天呢2、学生思考问题,列出算式:300×10 300×30 (板书出来)师:说说算式表示的意义。
300×10 会口算吗(估计有部分学生已经报出答案了)多少3000。
师:这么快就知道了有什么窍门吗师:哦!同学们都知道了那你们把你的想法在小组里交流交流。