高级学校体育学练习题1
一、判断题
1．我国在1903年，正式将“体操科”改为“体育科”。
（×）2．运用分解法教学时要与完整法结合运用，而且教学时间不宜太长。
（√）
3.所谓体能，就是指学生具备的基本活动能力。
（×）
4.为了显示示范的前后部位，应该采用背面示范。
（×）
5.现代体育已由传统的注重身体，发展到今天的生理、心理和社会三大目标并重。
（√）
6.学生身体素质的发展顺序是速度、力量、耐力。
（√）
7.教材内容的排列方式有直线排列、螺旋排列和混合排列。
（√）
8.全年教学工作计划也称教学进度。
（×）
9.在体育教学中，应本着一切从学生兴趣出发的原则。
（×）10．教材结构是各类教材的教学时数与总时数之比。
（×）11当学生正在做练习时，尤其是静止用力或较危险的动作，一般不作具体讲解。
（√）
12从一节体育课来看，学生的生理机能变化呈下降—稳定—上升的趋势。
（×）13艺术体操教学时，由于动作方向，路线变化较多，一般教师都采取正面示范的方式。
（×）
14教师宣布做练习时，用“可以开始”或在练习过程中，让学生“再做一次”均属于口令。
（×）
15学校体育目标是制定体育教学目标的重要依据。
（√）
16一般来说，各类教材的教学时数之和应小于或等于教学的总时数。
（√）17在改进和提高阶段，学生逐步消除了错误，多余的动作，使动作变得十分熟练巩固。
（×）18一堂综合课，如果是同一教材，通常是先新授后复习;一堂综合课，如果是不同教材，通常是先复习后新授。
（×）19运用持续法，一般来说练习的时间相对较长，强度也较大。
（×）20体育教学目标不具有可见性和可测量性。
（×）
21体育课的综合密度应是越大越好。
（×）22持续法多用于周期性项目，以发展学生的一般耐力。
（√）23《奏定学堂章程》的颁布结束了我国两千多年来学校教育中基本没有体育运动的历史。
（√）24体育教师的工作特点是工作对象多,活动空间广,具有社会性。
（√）25测定体育课的密度时，通常把宣布教学目标作为组织措施时间。
（×）
二、单选题
1.在跑的练习中，按照教师的击掌声进行高抬腿跑的练习，属于 A
A．定向和领先B．助力和阻力C．示范D．教具和模型演示2.为了展现篮球防守中动作的左右移动，可进行 A
A．正面示范B．侧面示范C．镜面示范D．移动示范
3.运动负荷的表面数据指学生进行活动时，身体练习的“负荷强度”和 A A．“负荷量”B．“负荷指数”C．“负荷比例D．脉搏次数
4体育课的准备部分，必须包括 C
A．慢跑B．做徒手操C．集合整队D．做游戏5．在学生人数不多，新教材比较困难，复习教材也比较复杂的情况下，采用B A．三组两次轮换B．两组一次轮换C．先合组后分组D．四组三次轮换6.健美操教学时，老师一般采用D
A．正面示范B．侧面示范C．镜面示范D．背面示范7．体育课的准备部分，必须包括 C
A．一般性准备活动B．专门性准备活动C．课堂常规D．做游戏8．在学生人数较多，新教材比较简单，复习教材学生也基本掌握的情况下，教学组织形式一般采用 A
A．三组两次轮换B．两组一次轮换C．先合组后分组D．四组三次轮换
9.纵向分段法是按照 D 划分
A.身体部位
B. 活动能力
C.身体素质
D. 动作技术结构
10.“收腹举腿”和“再做一次”属于语言法中的 B
A．口令B．指示C．口头评定成绩D．问答法11直观法中包括A
A．定向和领先B．口令C．指示D．讲解
12.广播操教学时，老师一般采用 C
A．正面示范B．侧面示范C．镜面示范D．背面示范
13. D 素质最能反映青少年的心肺功能。
A．速度B．力量C．灵敏D．耐力
三、填空题
1体育课密度测量时，其分类包括练习、组织措施、指导、
互帮与分析讨论、休息。
2体育课程标准中，运动技能领域包含获得运动基础知识、学习和应用运动技能、安全地进行体育活动、获得野外活动的基本技能.
3传授技术与技能常用的方法主要有语言法、直观法、完整法、分解法、矫正法、游戏和竞赛法、情景教学法
4根据一节课所要实现的具体教学目标。
实践课通常可分为新授、复习、综合和考核
5体育课程标准包括的五大学习领域是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应
6直观法教学时，包括的形式有动作示范、教具和模型演示、电影和电视录像、助力和阻力、定向和领先
7体育课的基本结构包含准备、基本、结束三部分。
8检查与判断体育课生理负荷的方法有教育观察法、生理测定法、自我感觉法
9体育教学中实施素质教育要依据素质教育的基本特性，即全体性、全面性、主动性和基础性
10. 我国在学校体育在内容方面的特色健身性与文化性相结合；继承性与时代性相结合；民族性与世界性相结合；统一性与灵活性相结合
11.体育教学中学生心理发展的主要特点，主要以下几方面考虑：
学生的认识发展、情感和意志发展、个性发展
12.体育教学过程的组成因素主要有教学目标、体育教材、传播媒介、教师、学生
四、简答题
1.体育课的教与学内容的安排顺序。
教师的讲解、示范、保护、帮助、分析、纠正错误、评价等教的活动的顺序和学生的听讲、自学、自练、自测、自评、观察，以及互相帮助保护等学的活动的合理顺序。
2. 体育课课前常规的内容。
教师要提前制定学年、学期体育教学计划，课前要认真备课、编写教案，布置与检查场地器材，提前到达教学场地；学生要准备好体育服装和鞋，提前到达教学场地，帮助准备场地器材。
3. 体育教学中运用示范法时有哪些要求。
示范要有明确的目的；示范要正确；要选择好示范的位置和方向；示范与讲解相结合。
4. 体育教学目标的特征。
第一，详细说明目标的内容，即说明做什么和如何做（知识、方法等）。
第二，用特定的术语描述教学后学生应能做以前所不能做的事情，即教学后所要达到的结果和详细规格。
5.针对骨骼肌肉系统发育的特点，在教学中应注意什么。
（1）要有计划地发展小肌肉群的力量和伸肌协调性力量，促进青少年肌肉的平均发展。
同时，也提高协调性，如耸肩动作或提物以防驼背。
（2）在生长加速期肌肉以增加长度为主，宜采用伸长肢体的练习，弹跳和支撑自身体重的力量练习等。
重负荷的力量练习应少采用。
（3）应让学生掌握多种运动技术，不要搞单一的专项技术训练，要以全面发展为主。
6场地器材布置的要求。
场地器材的布置应符合安全、卫生原则，有利于增进学生的健康；不同的练习场地距离得当，可动器材应尽量向固定器材靠拢；场地器材的布置要有利于增加练习密度和适宜的生理负荷；有利于练习转换时的调动队伍，节省调动队伍和分发器材的时间。
7体育与健康课程中对学生学习评价所包含的内容。
体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神
8体育课准备部分的目标。
（1）迅速组织学生，将学生注意力集中到课中来；
（2）使学生明确教学目标、内容与要求，激发学习动机，使他们情绪饱满、愉快振奋地开始一堂课
（3）做好准备活动，使机体迅速进入工作状态，为学习本课内容做好身心准备；
（4）使学生掌握一些基本技能，形成正确的身体姿态。
9给学生纠正错误动作时应注意什么问题？
①在指出动作错误之时，也要充分肯定学生的进步，以利于学生接受和增强改错的信心，切忌讽刺和挖苦学生；
②要纠正主要的动作错误，有时主要的动作错误被纠正了，相关的动作错误也就随之消除；
③要合理使用各种方法纠正动作错误。
10什么是分解法？分解法优缺点各是什么？
是将一个完整的动作技术，合理地分成几个部分，按照部分逐次地进行学习，最后完整地掌握动作技术的一种方法。
优点：可以简化教学过程，缩短教学时间，提高学习信心，从而使学生较快地掌握动作技术。
缺点：易割裂动作技术，破坏动作技术的结构，因而影响动作技能的形成
11什么是完整法，优缺点是什么。
完整法是指从动作开始到结束，不分段落和部分，完整地传授动作技术的一种方法。
其优点是便于学生完整地掌握动作，不致破坏动作技术的结构和动作技术之间的内在联系。
缺点是不易很快地掌握动作技术中较为困难的要素和环节。
12.体育教学和训练中运用负重法时应注意些什么？（1）少年儿童的骨骼弹性好、不易骨折、但易变形。
因此，对少年儿童，特别是低年级学生应避负大负重量的练习，可以多做些克服自身体重的各种练习。
（2）小学、初中阶段应发展动力性的、小肌肉群的力量为主。
高中阶段，可逐步运用静力性的力量练习。
（3）应依据学生的年龄、性别、体力特点。
将动力与静力、大肌群和小肌群、快速力量和慢速力量相互结合，交替进行、综合运用。
（4）负荷的重量一般以学生本人最大的绝对力量的2/3训练较为有效。
科学实验证明，力量素质隔日练习优于每天练习，一般中小学生每次练习为5-10分钟为宜（包括间歇时间）。
练习容不宜太多。
（5）进行较大强度的负重练习时，要特别注意肌肉的放松调整。
把力量性练习与其他性质的练习应交替进行，防止肌肉僵化，提高肌肉的弹性。
13.体育课课中常规的内容
准时集合，检查上课人数，作好记录，并检查着装；学生因伤病不能上课应事先请假，见习生应随堂听课；学生应穿轻便服装；师生应爱护公物，自觉爱护场地器材；课中应提出安全要求，学生要服从教师的统一指挥；学生应主动参与布置和收回器材；认真进行课的小结，有组织地结束课。
五、问答题
1.制定全年教学工作计划的要求。
教材的安排要考虑全面性；教材的安排要考虑针对性，教材的选择与安排要考虑适当照顾学校的体育传统项目，并结合本地区的实际情况，因地制宜；教材的安排要考虑系统性。
教材安排的顺序与搭配要由易到难、由简到繁，并处理好教
材的纵横关系（纵：即教材本身的系统；横：即教材与教材之间的关系）；教材的安排要考虑学生的可接受性。
2.你认为,作为一个体育教师,如何做才能保证教学的”直观性”? .直观性原则是指在体育教学中，利用各种直观的手段，通过学生的各种感官和已有经验，对所要学习的身体练习获得生动的表象，正确的思维，从而掌握体育的基本知识、技术和技能，培养观察能力和思维能力。
贯彻直观性原则应注意的问题：
1、广泛运用各种直观方式，综合运用各种感觉器官；
2、教师生动形象的语言具有直观作用；
3、将生动的直观、抽象的思维和实践结合起来。
3选择体育教学内容的基本要求。
（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；
（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；
（3）具有健身性、知识性和科学性；
（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；?
（5）简单易行。
4体育教师应具备的条件。
（1）高尚的思想品（2）全面的业务工作能（3）广博的知识（4）精力充沛，体魄健壮
5作为一名体育教师，针对学生骨骼肌肉系统发育的特点，在教学中你应注意什
么？在体育教学与训练时应注意：
（1）要有计划地发展小肌肉群的力量和伸肌协调性力量，促进青少年肌肉的平均发展。
同时，也提高协调性，如耸肩动作或提物以防驼背。
（2）在生长加速期肌肉以增加长度为主，宜采用伸长肢体的练习，弹跳和支撑自身体重的力量练习等。
重负荷的力量练习应少采用。
（3）应让学生掌握多种运动技术，不要搞单一的专项技术训练，要以全面发展为主。
练习题2
一、判断题
1学生身体形态发育具有不平衡性，体重的增长速度相对要比身高快。
（）2研究体育课密度主要是为了有效和合理运用体育课的时间，提高体育课教学的效率。
（√）3体育教学内容与其他文化课教学内容相比流动性或变化性不大。
( ) 4体育教学目标具有可见性和可测量性。
（√）5完整的动作技术分解后，各部分的教学先后顺序必须以顺进练习方式进行。
（）
6.体育课的准备部分必须有专门性准备活动和游戏。
（）7．课时教学工作计划也称教案。
（√）
8.体育师资是学校体育目标中的条件目标。
（√）
9.体能通常包括与健康有关的体能和与动作有关的体能两类。
（√）
10.教师为了显示动作的前后部位可采用正面示范。
（）
11.实现学校体育目标的途径主要通过体育教学和课外体育。
（√）
12.男生和女生虽身体形态发育不同步，但身体素质的发育是同步的。
（）
13.女生的身体形态发育通常比男生晚二至三年。
( )
14.从一节体育课来看，学生的注意力高峰出现在课的前半部。
（√）
15.运用负重法发展体能对学生肌肉力量的增强有明显的效果。
（√）
16.发展体能运用持续法时时间很长，但强度不太大。
（√）17．滑冰的动作教学中，我们一般采用完整法教学。
（）
18.我国的体育与健康课程标准实施于2001年。
（√）
19.生理负荷的表面数据就是指量和强度。
（√）
20.体育与健康课程标准中规定初中的体育课为每周2学时。
（）
21.女生的身高发育相对要比男生早。
（√）
22.体育课中的教学组织形式包括全班统一、班内分组和个别指导。
（√）
23.体育教学与其他文化课教学相比在于承受较大的生理负荷。
(√ )
24.体育教学中学生注意的高峰出现在课的中部。
（）
25.分解法教学一定要与完整法教学结合运用。
（√）
二、单选题
1学生注意力最集中的时间是在
A．课的前半部 B．课的中部 C．课的后半部 D．基本部分
2.少年儿童的骨骼弹性好，具有如下特点：
A．不易变形，易骨折 B.易变形，不易骨折
C. 易骨折，易变形
D. 不易变形，不易骨折
3.下列哪种教学通常采用完整法
A．腹回环 B．跳高 C．跳远 D．游泳
4.篮球投篮动作的教学时，老师一般采用
A．正面示范 B．镜面示范C．侧面示范 D．背面示范
5. 素质是一项综合的素质。
A．速度 B．力量 C．耐力 D．灵敏
6．学生意志力最集中的时间是在
A．课的前半部 B．课的中部 C．课的后半部 D．基本部分
7．下列哪种教学方法只适用于小学低、中年级
A．完整法 B．分解法 C．矫正法D．情景教学法
8.在跳高练习中，为让学生更好地完成动作，给学生画出助跑的轨迹，属于A．定向和领先B．助力和阻力 C．示范 D．教具和模型演示
9.蹲踞式起跑教学时，老师一般采用
A．正面示范 B．侧面示范 C．镜面示范 D．背面示范
10.运动负荷的内部数据指学生进行活动时，以下发生的变化。
A．负荷强度 B．负荷指数量 C．负荷比例 D．脉搏次数
11．45分钟体育课的基本部分的时间大约在
A．20－30分钟 B．28－34分钟 C．18－28分钟 D．15－25分钟12．教师的讲解在体育课的密度测定中，是属于类
A．组织措施 B．指导 C．练习 D．休息
三、填空题（每空1分，共20分）
1.身体健康领域包含的内容：（1）
2. 体育课的具体结构，具有灵活性和变异性的特点。
3. 体育教学组织形式主要包括的两大层次，即相对固定的班级教学组织形式；
课内教学组织形式
4.学校体育目标的结构组成包括条件目标、过程目标、效果目标
5.体育教学中学生生理发展的主要特点，主要从以下几方面考虑：
学生的身体形态发育、身体机能发育和身体素质发展
6我国现阶段学校体育的主要特征社会主义方向性;学校体育发展的不平衡性;统一性与灵活性相结合
7国外健康与体育合设一门课程模式的国家有加拿大安大略省、澳大利亚维多利亚州、新西兰和中国台湾省
8体育课中测定学生心率的部位通常有颈动脉、桡动肪脉和心尖部位
9我国当代学校体育的发展经历了初创阶段；曲折发展阶段；严重破坏阶段；改革开放，新的发展阶段四个阶段
10 教师教学评价包括教师专业素质和课堂教学两方面的综合评价。
11.发展学生体能的方法有负重法、间歇法、持续法、变换法、重复法、循环法、综合法
12.体育与健康课程标准中对学生学习成绩评定的方法有教师评、学生自评、组
内互评
四、简答题
1.制定学年教学工作计划的步骤。
确定学年体育教学目标；确定本学年教学的总时数以及教材内容；确定本学年以及每个学期的考核项目与标准；确定各类教材的教学时数和各项教材的教学时数；把全年的教材内容和教学时数合理地分配到两个学期中去。
2.学校体育条件目标的组成。
是指为实施学校体育目标所必要的主、客观条件，
主要包括体育教师的数量和质量、场地器材设备和体育经费等条件
3体育课的课后常规包含的内容。
师生应及时收回器材；教师应及时了解学生的意见，并及时时行课后小结
4制定学期教学工作计划的要求。
（1）每次课教材的安排要有利于学生身体的全面发展。
（2）每次课教材的安排要考虑学生的学习负担和身体的承受能力。
（3）一学期教材的安排应注意其系统性与连贯性，处理好教材和先后顺序。
（4）各项教材的安排应考虑季节性。
如游泳宜安排在夏季，长跑宜排在冬季，而单、双杠教材最好安排在春秋两季进行。
（5）正确地确定各项教材的排列方法。
5体育课密度测试的准备工作包括哪些。
了解课的教学目标、内容与组织教法；明确测定者的分工，一般是一人实际测定，一人记录；准备好测定记录表（如下表）和电子表一只；选择好测定对象，一般是选择班级里中等水平的学生等。
6体育教学中运用讲解法时有哪些要求。
（1）讲解要目的明确，并具有教育意义。
（2）讲解要通俗易懂，精炼生动。
（3）讲解要富有启发性。
（4）要注意讲解的时机和效果。
7体育课的生理负荷及如何测定。
学生队伍的安排要有利于学生看得清“示范”、“演示”，听得清教师的指导，学生尽可能背阳光、背风沙、背干扰站立；队伍的站立应有利于教师的观察、帮助、指导、调控；有利于学生个人或小组的互相
观察与帮助；学习与练习队形应符合安全与卫生的基本要求；练习队形的站立应有利于提高练习密度。
8什么是体育课的组织教学及分组教学的形式。
体育课的生理负荷是指课中学生从事运动动作练习的量和强度对机体的刺激程度。
每节45分钟的课测5－8次，一人记录，一人测定。
取班级中中等水平的有代表性的学生。
测定的部位有桡动脉、颈动脉及心尖部位。
9运用游戏法时有哪些注意事项。
体育课的组织教学是指为了保证体育课的顺利进行，提高体育课的教学效率，所采取的各种保证措施与手段。
随机分组；同质分组；异质分组；合作型分组；帮教型分组；友伴型分组
10社会适应领域包含的内容。
（1）选择游戏法的内容与形式，应根据发展体能和技能的教学需要，要有明确的目的，并采取相应的规则和要求，才能取得预定的效果。
（2）应教育学生严格遵守规则，同时鼓励学生在规则许可的范围内，充分发挥自己的主动笥和创造性去争取优胜。
（3）在游戏时裁判应认真、严格、公正、准确，只有客观地评定游戏的结果，监督不良行为，才能激发学生参加游戏的兴趣。
（4）要布置好游戏的场地与器材，加强游戏的组织工作。
（5）游戏结束时，要做好讲评，指出优点与缺点。
11体育教学的特点。
建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
12体育课安排学生学习队形的基本要求。
（一)要在练习中承受一定的生理负荷；
(二)认知不同；(三）教学内容；（四）教学方法；（五）教学组织形式（六）教学中的人际关系（七）教学中的教育工作
五、问答题
1.作为体育教师，上理论课前你认为需要做哪些准备工作？
了解情况；钻研教材；准备教具学具；设计编写教案；预讲
2.作为一名体育教师，在给学生纠正错误动作时应注意哪些问题？
①在指出动作错误之时，也要充分肯定学生的进步，以利于学生接受和增强改错的信心，切忌讽刺和挖苦学生；
②要纠正主要的动作错误，有时主要的动作错误被纠正了，相关的动作错误也就随之消除；
③要合理使用各种方法纠正动作错误。
3.作为体育教师，你认为应该如何写一节实践课的教案？课时教学目标、教学内容、组织教法与学练法、课的各时间和各项内容的教学时间以及练习次数、预计课的生理负荷和练习密度、场地器材、课后小结等几个方面。
4.作为体育教师，你认为纠正错误动作与帮助的具体方法有哪些。
①运用语言和直观的方法，不断使学生建立正确的动作概念，要用生动而准确的描述性语言和手势等帮助学生明确动作的顺序、要领，要运用各种诱导性、转移性练习，来防止受旧技能干扰。
②根据错误动作的性质，可采用限制练习法、诱导练习法和自我暗示法等进行纠正。
5.你是如何理解体育教师的专业素质的？职业道德、教学能力和教育科研能力。
