《植物妈妈有办法》评课稿

《植物妈妈有办法》教学设计及评析《植物妈妈有办法》教学设计及评析【教学目的】1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学准备】1、CAI课件、苍耳实物、植物图片。

2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

【教学过程】一、激情引趣，巧认词语1、谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!2、检查生字词预习情况：(课件示课后词语。

)⑴ 指名认读。

(学生想读哪一个词就读哪一个。

)⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。

(猜对后，点击课件奖励五角星。

)二、创设情境、揭示课题1、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

看后，请大家说说你看到了什么?(指名描述)2、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。

(板书课题)三、初读课文、整体感知1、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢?(学生自己设定初读要求和目标。

)2、自由读全文，思考：你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。

(学生自读自学，教师巡视指点。

)3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

(师贴三种植物的图片。

)生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……(教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。

植物妈妈有办法评课稿植物妈妈“评课稿”，这个题目听起来似乎有些玩笑，但实际上，他却是一个很现实的问题。

在课堂教学中，课程内容的质量，教学方法的适应性等等，都是需要被评估和改进的。

而在这样的背景下，学生家长评课也就成为了比较普遍的一种现象。

植物妈妈们，为了更好地帮助孩子成长，也在逐步探索着如何进行有效的课堂评估，在这个过程中，他们理所当然地成为了课程质量的监督者。

首先，植物妈妈们需要明确自己的评课目的。

评课的目的并不是抨击老师，更不是为了抢占话语权，而是如何能够帮助我们的孩子更好地学习成长。

因此，评课要有建设性，必须根据实际问题提出具体的建议和对策，推动教学质量的不断提高。

在评课的时候，不要单纯的考虑自己家孩子的问题，而是多方面的观察课堂教学过程，从全局出发，看问题的本质，提高分析问题和解决问题的能力。

其次，教学过程中，植物妈妈们应该对课堂教学的方案以及课堂教学过程进行评估。

在课堂教学的过程中，教师往往会根据课程要求以及学生实际情况，设计相应的教学方案。

在课程结束之后，植物妈妈们可以从课程的实际效果开始，评估该课程对学生的影响和教学效果。

通过检查学生的作业和考试成绩来了解课程掌握情况，并通过课堂笔记和锻炼题目等方式来检查学生是否对所学知识掌握透彻。

通过以上方法，植物妈妈们可以更好地将自己在教育方面的力量发挥出来。

另外，植物妈妈们应该也要考虑自己的利益。

评课是为了帮助孩子提高学习成绩和能力，但同时也要考虑到家长自身的利益。

因此，在提出对教学质量的评估和建议时，我们也要考虑到教学质量会不会对我们自身利益造成影响。

也就是说，植物妈妈们应该以家庭经济状况为前提，力求在保证孩子最好的前提下，争取到相对较低的负担。

最后，植物妈妈们要始终与老师保持沟通。

评课不是为了刻意去挑战或争辩，而是为了帮助孩子成长。

因此，在评估教学质量时，我们应该与老师保持良好的沟通，一方面可以让老师更好地了解到自己孩子的学习情况，另一方面也可以让植物妈妈们对教学质量有更深入的了解，避免一些不必要的误解和麻烦。

《植物妈妈有办法》听课评课稿2021尊敬的各位领导、老师大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了龚华老师的执教的《植物妈妈有办法》一课，纵观本课的教学过程，教者能精心设计每一教学环节，感触颇深，获益不少。

在龚老师的教学中有以下几点让我印象颇深。

一、尊重学生年龄特点，活跃课堂气氛低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，龚老师根据二年级学生的这一特点，善于利用一些学生喜闻乐见的形式，肢体语言丰富，恰到好处。

龚老师结合图片帮助学生重新认识，降低了学习难度，让学习内容形象、具体，使学生印象深刻。

其次是演一演。

在教学第2小节时，龚老师提出“蒲公英轻轻吹过是什么样子的？谁来演一演”。

极大地激发了学生的热情，课堂气氛也活跃起来，学生一边读一边演，对“轻轻吹过”有了真正的体验。

还有孩子们喜欢的儿歌形式，龚老师就是这样，通过图片、演一演、儿歌等这些适合孩子们年龄特点的教学形式，不但让学生掌握了语文知识，更是激发了孩子的阅读兴趣。

二、尊重学生认知规律，降低识字难度研读教材，深度挖掘，在低段语文教学中，识字教学是重点也是难点。

龚老师这堂课也是将识字作为重点。

并且分为好几步，有层次的进行教学。

初读课文时，先让学生读通读顺课文，不认识的字请拼音帮忙。

在此基础上，先通过句子朗读检查多音字掌握情况。

在形近字的教学上，先是朗读词语“山洼娃娃挂住”并自己去发现他们的异同，再通过儿歌“有水是水洼，有女抱娃娃，有手把衣挂”，很形象地让孩子区分了这几个形近字。

从课文、句子到词语，这样有层次的阶梯型的生字教学，有效的帮助学生认读生字，降低了学习难度。

三、尊重学生课堂主体地位学生主体，学习本位，学教合一。

龚老师的课堂严格遵照了这些理念。

尤其是学生在课堂中的主体地位表现得非常明显。

在教学生字“蒲，苍”时，引导学生发现他们的共同点，学生发现他们都是草字头的字，在次基础上，龚老师再进行点拨草字头的字都与植物有关。

这样尊重学生的发现，学生的学习更加主动，效果也更加明显。

人教版小学二年级语文上册《树木妈妈有办法》评课稿前言本文档旨在对人教版小学二年级语文上册教材中的《树木妈妈有办法》一课进行评课。

本课主要围绕树木妈妈的故事展开，通过引发学生对树木生长和修剪的思考，培养学生的观察力和动手能力。

教材分析本课以故事形式呈现，通过讲述树木妈妈在不同季节中的故事，引发学生对树木生长和修剪的兴趣。

故事情节简单生动，很好地吸引了学生的注意力。

同时，教材中穿插了一些描述树木的词语和动作，帮助学生建立对树木的形象认知。

教学目标本课的教学目标主要包括：- 培养学生对树木生长和修剪的兴趣；- 提高学生的观察力和动手能力；- 让学生了解树木的生长规律；- 培养学生对自然环境的保护意识。

教学准备为了顺利进行本课的教学，教师需要准备以下教学资源：- 人教版小学二年级语文上册教材；- 与树木相关的图片或实物，用于引发学生的观察和思考。

教学过程导入活动1. 展示一张树木的图片或带来一棵小树，引发学生对树木的兴趣。

教学活动1. 朗读故事《树木妈妈有办法》，让学生跟随故事了解树木的生长和修剪过程。

2. 分析故事中的关键词语和动作，引导学生对树木的形象认知。

3. 引导学生观察实际的树木，让学生用自己的话描述树木的特点和状态。

4. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对树木的认识和观察结果。

5. 引导学生思考如何保护树木，讨论对树木的爱护和环境保护的意义。

拓展活动1. 让学生设计一个关于树木的海报或手抄报，展示对树木的理解和保护意识。

2. 带领学生去校园或社区进行树木观察活动，让学生亲身体验树木的生长和变化。

教学评价本课的教学评价主要通过以下方式进行：- 对学生观察和描述树木的能力进行评价；- 对学生参与小组讨论的积极程度进行评价；- 对学生设计的海报或手抄报进行评价；- 对学生参与树木观察活动的表现进行评价。

反思与改进根据教学实施过程中的反馈和教学效果，教师可以对本课进行反思和改进，例如增加教学活动的创新性和趣味性，加强对学生观察和思考能力的培养等。

《植物妈妈有办法》评课彭场二小赵小兵《植物妈妈有办法》这篇课文，是语文出版社S版二年级上册第四单元的一首诗歌。

本单元以“爱科学”为主题，本文寓科学知识于生动有趣的诗歌中，是以拟人手法介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。

全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节告诉我们只要仔细观察，就能学到许多知识。

诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来琅琅上口。

教师执教的是第二课时的教学。

二年级学生对自然现象有很强的好奇心，形象思维能力处于迅速发展时期，敢想、敢说，只要学习方法指导得当，就能把学生的学习积极性调动起来。

学生已经有了初读的基础，本节重点了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，并展开朗读和领悟。

教师针对有的孩子接触自然环境的机会不多，很难观察到植物种子的传播过程，以及阅读能力发展尚处于起步阶段，对“纷纷出发”“铠甲”等词语的理解有一定困难等问题，有针对性地设计教学。

教学流程可以概括为：创设情境，迁移导入；抓住重点，自主品读；分散识字，指导书写；总结延伸，提升能力。

在整堂课中力求做到：研读——默读重点小节——在读中思考理解；朗读——多种形式的读——让学生在读中品味；想像——与蒲公英娃娃、豌豆娃娃换位——在想像交流中体会情感；比较——传播方法列举——课内外结合，感受植物妈妈传播方法的奇妙。

以读为本，读中理解，读中感悟，熟读成诵。

首先，设定精准的教学目标。

教学目标的设定，对课堂的实效性起着决定性作用。

课前做前测，随学情定目标、重点、难点，这样的备课有针对性，体现尊重学生的学习，这就是我们常说的“以学定教”。

教师根据学生个性特点及前测情况，隐性分层、动态分组，异质合作。

目标设置全面具体，体现三维的统一，并且考虑最近发展区，具有差异性和挑战性，兼顾优秀生、中等生、潜能生三个层次，为不同层次学生设置相应的目标。

内容安排开放可选择，考虑内在联系。

关于植物妈妈有办法评课稿（9篇）关于植物妈妈有办法评课稿（通用9篇）关于植物妈妈有办法评课稿篇1《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿童诗。

课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

孙老师执教的是第一课时，研读蒲公英和苍耳传播种子的办法。

整堂课思路清晰，重难点突出，每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果甚好。

下面我就从以下四点来谈谈。

一、尊重学生年龄特点，活跃课堂气氛低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，孙老师根据二年级学生的这一特点，善于利用一些学生喜闻乐见的形式。

首先是多处恰当的利用图片，导入时出示大自然的图片；整体感知课文时，有哪几位植物妈妈，出示了植物妈妈的图片；教学第2小节时，出示了降落伞和蒲公英；第3小节是时，苍耳娃娃的“铠甲”。

本课中的几种植物，部分学生可能没见过，有的学生可能见过了但印象也不深刻。

孙老师结合图片帮助学生重新认识，降低了学习难度，让学习内容形象、具体，使学生印象深刻。

其次是演一演。

在教学第2小节时，孙老师提出“蒲公英轻轻吹过是什么样子的？谁来演一演”。

极大地激发了学生的热情，课堂气氛也活跃起来，学生一边读一边演，对“轻轻吹过”有了真正的体验。

还有孩子们喜欢的儿歌形式。

在教学生字“洼、娃”时，孙老师根据生字特点自己创编了儿歌，学生读起来朗朗上口，很轻松的就记住了它们的区别。

孙老师就是这样，通过图片、演一演、儿歌等这些适合孩子们年龄特点的教学形式，不但让学生掌握了语文知识，更是激发了孩子的阅读兴趣。

二、尊重学生认知规律，降低识字难度在低段语文教学中，识字教学是重点也是难点。

孙老师这堂课也是将识字作为重点。

并且分为好几步，有层次的进行教学。

初读课文时，先让学生读通读顺课文，不认识的字请拼音帮忙。

在此基础上，先通过句子朗读检查多音字掌握情况。

在形近字的教学上，先是朗读词语“山洼娃娃挂住”并自己去发现他们的异同，再通过儿歌“有水是水洼，有女抱娃娃，有手把衣挂”，很形象地让孩子区分了这几个形近字。

一、课堂背景“植物妈妈有办法”是小学语文三年级下册的一篇课文，作者通过生动的语言、丰富的想象，描绘了植物妈妈们为了孩子的成长，想尽办法与恶劣环境作斗争的情景。

近日，我有幸聆听了由我校三年级语文教师张老师执教的这一课，深受启发。

二、课堂亮点1. 教学目标明确，重难点突出张老师在教学过程中，紧紧围绕“植物妈妈有办法”这一主题，将教学目标明确地传达给学生。

通过引导学生理解课文内容，使学生感受到植物妈妈们的智慧与爱心，从而激发学生热爱大自然的情感。

同时，张老师针对课文的重难点，如植物妈妈们的各种办法、课文中的修辞手法等，进行了深入浅出的讲解，使学生受益匪浅。

2. 教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣张老师在课堂上采用了多种教学方法，如情景教学法、讨论法、朗读法等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。

例如，在讲解“植物妈妈们的办法”时，张老师通过播放相关视频，让学生直观地感受到植物妈妈们的智慧；在讲解修辞手法时，张老师引导学生进行小组讨论，共同分析课文中运用到的修辞手法。

3. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力张老师在整个教学过程中，始终将学生放在主体地位，鼓励学生积极思考、勇于表达。

在讲解课文时，张老师多次引导学生提出问题，并耐心解答，使学生在自主学习中提高语文素养。

4. 课堂延伸拓展，提高学生综合素养张老师在课堂结束后，对课文内容进行了延伸拓展，让学生联系实际生活，谈谈自己在生活中遇到的困难，以及如何像植物妈妈一样克服困难。

这样的延伸拓展，有助于提高学生的综合素养，培养学生的创新思维。

三、改进建议1. 适当增加课堂互动，提高学生参与度虽然张老师的课堂氛围活跃，但在某些环节，学生的参与度仍有待提高。

建议教师在课堂上适当增加互动环节，如提问、抢答等，以提高学生的参与度。

2. 加强对课文写作手法的讲解，提高学生写作水平张老师在讲解课文时，对写作手法的讲解较为简单。

建议教师在今后的教学中，加强对课文写作手法的讲解，提高学生的写作水平。

《植物妈妈有办法》教学案例与评析（精选13篇）《植物妈妈有办法》与评析篇1我校李丽君老师去年参加全市小学语文优质课竞赛，她执教的《植物妈妈有办法》一课以其质朴清新、情真意切的特点受到评委好评，请看其中一个片断：一、整体感知课文1.自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

2.谁能说一说？（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）二、学习第二节诗1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请看屏幕——（播放蒲公英种子被风吹走的配乐视频）。

美吗？大家自由读读第二小节。

2.蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用“——”标出来。

（板书：降落伞）。

（出示蒲公英种子和降落伞比较图片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”大家自己再读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

3.谁来读给大家听听？（指名读，边做动作）大家一起来读读，会背的可以一起背。

4.这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）6.同学们，现在你们不是小学生，你们就是蒲公英的种子，用孩子的口气读读第二小节，夸夸你们的蒲公英妈妈，好吗？生：蒲公英准备了降落伞，把它们送给我们这些娃娃。

只要有风轻轻吹过，我们就乘着风纷纷出发。

师：真棒！你说得真好！来，蒲公英的种子们，你们都站起来，一起来夸夸你们的妈妈！生（一齐）：蒲公英准备了降落伞，把它们送给我们这些娃娃。

沪教版小学一年级语文下册《植物妈妈有办法》评课稿一、绪论1. 教材背景《植物妈妈有办法》是沪教版小学一年级语文下册的教材之一，该教材侧重培养学生对自然界植物的了解和自然观察能力，通过生动的故事情境引导学生积极思考、探索，并倡导环境保护的理念。

2. 评课目的本评课稿旨在分析《植物妈妈有办法》这一教材的教学内容和教学设计，评价其在知识传授、情感教育、思维能力培养等方面的优势和不足，以便于教师在日常教学中更好地运用教材，促进学生成长发展。

二、教学内容分析1. 故事梗概《植物妈妈有办法》是一个关于植物妈妈保护幼苗的故事。

故事中，小仙人掌在遭遇风沙袭击后，得到了大花盆植物妈妈的帮助，安全地生长。

通过这个故事，引导学生了解到植物母亲的重要作用，教育他们关爱植物并懂得保护自己的家园。

2. 知识点分析教材内容着重向学生介绍了植物的生存环境和它们与环境的关系。

通过对植物妈妈的描述，学生能掌握以下知识点：•植物需要土壤、阳光和水分才能生长；•不同植物喜欢生长在不同的环境中；•植物有生长和繁殖的能力；•学会关爱植物并保护环境。

3. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•知识目标：学生了解植物的生长环境和它们与环境的关系，认识到植物的重要性；•情感目标：培养学生对大自然的热爱和环境保护的意识；•思维目标：培养学生发现问题和解决问题的能力，提高观察和思考的能力。

三、教学设计1. 教学流程•导入（5分钟）–利用引导性问题，引导学生回忆上节课所学的内容，复习与植物相关的知识。

•教学活动一（15分钟）–通过故事情境，呈现小仙人掌遇到困难并得到植物妈妈帮助的情节，引发学生对植物妈妈的好奇。

•教学活动二（20分钟）–引导学生讨论并总结植物的生长环境和与环境的关系：土壤、阳光和水分对植物的重要性。

•教学活动三（25分钟）–设计环保小游戏，引导学生思考如何保护植物和环境，增强环保意识。

•总结（5分钟）–总结本节课所学内容，鼓励学生以植物妈妈为榜样，关心植物，爱护环境。

《植物妈妈有办法》小学语文一等奖说课稿1、《植物妈妈有办法》小学语文一等奖说课稿一、说教材：《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的一篇课文。

这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。

全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

二、说教学目标：依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：（1）知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）过程与方法：围绕课题，质疑学文。

（3）情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯，培养观察兴趣。

三、说教学重点、难点：教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

教学难点：知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

四、教学策略：课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。

教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段研究的小专题，注意激发学生的.兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

五、说教学设计：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从五个方面进行教学。

（一）揭示课题，学生质疑（二）初读课文，整体感知（三）赏读课文，入情悟趣（四）深化内容，拓展延伸（五）背诵积累“兴趣是最好的老师”。

上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。

读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

评刘兰有老师的课语文《植物妈妈有办法》评课人：王素兰一、教态：教师教态亲切柔和，富有童真、童趣的语言，生动活泼，诗情画意，天真可爱，吻合低端教学气质与素质，深受小朋友的青睐。

二、教师的设计是独具匠心的。

（一）导入，过渡句，巧设问题，精心酝酿符合儿童身心特点。

例如：1、瞧！生字宝宝蹦着，跳着来到我们的大屏幕。

2、生字宝宝想考考你们？小朋友谁认识我吗？3、你们的课堂那么热闹，我也要来哦！（二）拼音的教学富有趣味性。

学生每人有拼音卡片，学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

人人有事做，事事有人做。

充分体现了生本的教学理念，解放学生的手，解放学生的脑，手脑并用，开发智力，整堂课不落下一个后进生。

虽说是下午的课，但老师依然兴致盎然，学生个个精神饱满。

（三）老师就像一块磁铁牢牢的吸引了孩子。

低段教学最大的问题就是课堂纪律难于调控，刘老师善于巧用口令来组织教学，避免了老师一个人唱独角戏，学生配合的很好。

例如：小字卡，手中拿；边读边摆我最棒;火车火车往哪开。

（四）上课程序层层深入，环环相扣，衔接自然。

由拼音到字，由字到词，再到朗读课文，解读课文，拓展想象，推荐大阅读。

（五）习惯培养的好。

倾听习惯，表达完整的习惯。

整堂课口令指挥，办法多，新颖，形成独特的教学风格。

因为习惯好，教师上课的节奏学生跟得上，所以打造了高效、高容量的课堂。

整堂课下来让我感觉到这是个积极向上，文明有序，欣欣向荣的班集体。

（六）识字方法多样化。

例如：有猜字谜，成语（降龙活虎、察言观色），古诗句等方法。

学生从多途径、多方法、多角度思维模式启发孩子，孩子猜字谜，生活中的故事、事物。

“爬”—爬山虎是一种植物，“虎”—想起了武松打虎的故事，联想以及创造性的开发，记生字像成语、格言、古诗。

捕捉，搜集平时所学过的知识，查与字词有关的知识链接去探索未知的知识领域。

（七）特色（亮点）解读课文时打破了传统教学的模式，老师问：“齐读了课文，谁想问些什么？”，以往老师抛出一个问题，学生探索、思考后发言，交流后补充。

植物妈妈有办法评课稿 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《植物妈妈有办法》评课稿听了X老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。

现与大家共同探讨一下。

一、本节课的亮点。

1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。

且教学过程设计有条有理。

2、本节课能体现自己的教学特色——以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。

3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。

4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。

5、教学时能借助文本插图理解课文。

6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。

二、我的感想。

1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。

这节课的目标、重难点把握是否准确呢还需要我们思考。

2、复习与导课。

（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。

（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。

恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。

所以我在设想怎样的导课才有实效呢谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。

如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。

这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。

3、新授：教法、学法与教学过程。

（1）基本能体现主体性，但当学生遇到困难或出现偶发事件时，是引导启发不够。

植物妈妈有办法——一部儿童百科读物的评课稿
很多人小时候都喜欢阅读童话，故事，绘本等等。

但要是你能在这些书中同时学到知识的话，该有多好啊！而《植物妈妈有办法》这本儿童百科读物就做到了这一点。

《植物妈妈有办法》这本书，不但让我们的孩子学会了如何爱护植物，同时还让他们更好的了解了植物的成长、繁衍以及生物多样性等相关方面的知识。

内容概述
《植物妈妈有办法》是一部介绍植物的成长、繁衍等生物学知识的图书。

它主要讲述了园艺师愚公将一个枯萎的花园重新打理成一座美丽的植物园，过程中引出一部分关于植物的生物学知识和园艺知识。

本书分三篇，第一篇是植物基础知识，第二篇讲述植物繁殖和生长，而第三篇就是园艺技巧的介绍。

阅读体验
很多时候，传统的百科用语难免过于枯燥，让我们的孩子失去阅读的兴致。

但是，《植物妈妈有办法》用了生动的故事引出知识的介绍，让孩子们对植物产生了强烈的兴趣。

每篇文章的开头展现了一张色彩斑斓、有趣生动的绘画，可以让孩子们通过图画了解植物的生长过程，并可以引出其中的知识点。

总的来说，《植物妈妈有办法》是一本出色的儿童百科读物。

它帮助孩子们了解植物，从而更好的认识自然界；同时，也提高了孩子们的语文素养和阅读兴趣，帮助孩子应对学校课外阅读的要求。

如果你的孩子对植物或生物学很感兴趣，这本书是很好的阅读选择。

部编版语文二年级上册３植物妈妈有办法说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册3植物妈妈有办法说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析《植物妈妈有办法》是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。

课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

2、教学目标(1)认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备”造句。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

(3)理解诗句。

了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

(4)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、教学重难点：教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。

二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：(一) 强调自主，鼓励参与1、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。

2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。

3、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

(二) 激发兴趣，促进学习1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。

用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。

1、《植物妈妈有办法》的优秀一等奖说课稿一、说教材《植物妈妈有办法》是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。

作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：教学目标1、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

重点难点：1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

二、说教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。

学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

三、说学法1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。

四、说教学过程(一)、谈话导入，学习第一小节1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么办法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?”2、学习第一小节。

(本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。

第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。

)(二)赏读悟趣1、导学其中一节。

学生最喜欢哪一节就导学哪一节。

过渡：你们最喜欢哪位植物妈妈的办法，为什么?指名说时相机点拨指导：(1)看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像什么?(2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”：你看，妈妈准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”出发。

《植物妈妈有办法》评课稿本周上午有幸聆听了赵老师执教的《植物妈妈有办法》一课，收获颇丰，现就这节课谈一下自己的感受。

《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿童诗。

课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、碗豆三种植物传播种子的方法，富有童趣。

一、本节课的亮点1.本节课语文教学注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

比如：在初读课文第3-5节时，赵老师指导学生用“读了课文，我知道了……”这样句式来完整地回答问题；在说到“纷纷出发”时，让学生结合落叶图，用“纷纷”说一句话。

从而锻炼学生的语言表达能力，注重语言的积累和运用。

2.以学生为主体的教学理念。

赵老师的课堂上充分体现了以学生为主体，激发学生的学习兴趣。

在识记词语“娃娃、轻轻、纷纷”时，赵老师把每个词语的第二个字标红，引导学生发现他们的共同点，学生发现两个字一样，读音相同；只有“娃娃”第二个字读轻声，在此基础上，赵老师通过多种形式读词语，这样尊重学生的发现，学生的学习更加主动，效果也更加明显。

另外，在教学第1节时，赵老师请学生带着疑问的语气来读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”，充分尊重了学生的情感体验。

既激发了学生朗读的热情，也为第2节植物妈妈的出场作下铺垫，在整节课中，赵老师常常引导学生去发现，真正做到了学生主体，学习本位，教学效果事半功倍。

3.尊重学生年龄特点，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师，赵老师以视频导入植物是如何进行种子传播，化抽象为具体，既直观又有画面感的把学生带入了植物的世界。

在教学第2节时，赵老师介绍第一位植物妈妈——蒲公英登场时，展示一组蒲公英写真集，让学生们大饱眼福。

有的学生没见过蒲公英，有的学生见过但印象不深，赵老师结合图片帮助学生重新认识，降低了学习难度，更直观地观察到蒲公英种子传播的方法，使学生印象深刻。

总之，赵老师充分发挥了学生的主动性，很好地达成了教学目标，整个课堂精彩而扎实，有很多值得我们学习的地方。

人教版小学二年级语文上册《水生植物妈
妈有办法》评课稿
本篇评课稿主要对人教版小学二年级语文上册的课文《水生植物妈妈有办法》进行评述。

该篇课文主要讲述了水生植物吸水利用的方法和智慧。

《水生植物妈妈有办法》这篇课文通过生动的语言和生活化的故事情节，向学生们介绍了水生植物的特点以及它们在水中生长的方法。

通过描绘水生植物的各种智慧方法，培养了学生的观察力和思维能力。

该篇课文的语言简洁明了，用词贴近孩子们的实际生活，很容易被学生所理解。

文章通过对水生植物的描述，让学生们加深了对植物的认识和理解，同时也激发了学生们对大自然的好奇心和热爱之情。

在课文的阅读过程中，教师可以针对不同年龄段的学生，提出一些问题，引导学生思考。

通过课堂讨论和互动，可以帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的分析思考能力和问题解决能力。

此外，在评课稿中也可以引用一些学生作文或参考资料来展示
学生对课文的理解和思考。

通过引导学生写作，可以培养他们的表
达能力和批判性思维。

总的来说，人教版小学二年级语文上册《水生植物妈妈有办法》是一篇很有教育意义的课文。

通过对水生植物的讲述，可以拓宽学
生们的知识面，培养他们的观察与思考能力，并激发他们对大自然
的热爱。