培优补弱计划
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一、指导思想:
为提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助弱生取得适当进步,让弱生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,应采取课外培优措施,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础施, 以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。
二、学生情况分析:
本人今年所带班级为九年级六班,共有学生60名。经过开学以来一段时间的接触、了解、交流得知,学生学习语文学科的积极性不高,成绩不容乐观,两极分化现象较为严重。
其中,有一部分较为优秀的学生,他们有了一定的自学能力,综合能力较强,语文素质较高,不论从阅读能力上还是从做题效率上,都较为突出。不过也不乏学习相当刻苦,但成绩非常一般,书写较差而且阅读面较窄,写作能力也较低,在其所有学科中属于严重的弱科,究其原因,学习方法不科学不合理导致的。面对当前严峻的中考形势,要想在明年的中考中取得较好成绩,难度很大。寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素寻找根源。学习无目的性、无积极性和主动性;缺乏积极的学习动机,成天无精打采,上课有自卑心理,在班集体生活中存有恐慌感;没有养成良好的学习习
惯,缺乏兴趣,把学习当作完成父母老师交给的差事。今年,学生已进入初中学习的冲刺阶段,由于学习任务的加重,压力的加大,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生基本上是不动语文的。为更好地完成本学期的教学任务,这就要在分类计划的指导下有计划地让学生得以强化,有必要制定一份合理的计划以供参考。
三、辅导措施
由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,认为语文学科不需要花费时间学习。针对以上情况,我准备采取如下措施:
1、引导学习困难生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。
2、培养良好的学习态度
3、优化课堂教学的手段
教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、教育他们学会如何学习。
5、激发好奇心,引发求知欲。
6、加强个别辅导,提高个别辅导的质量。
7、提倡积极鼓励评价。
8、给予学生成功的机会。
四、分类推进:
(1)、优生:
启芸鹿纪明徐晨红丽袁浩东孟雨晴朱琪
马澜菲孟瑶王聪璐王倩等同学。
(2)、弱生:
守领中利港厚山王晨阳彤彤马贺段红雨王凯董文胜郝兆节等同学。
四、辅导目标:
优生目标:
1、重视阅读教学,扩大阅读视野。要认真组织好阅读教学,每周安排一节阅读课,除此之外,每周还要补充一定量的精美时文,以拓宽学生视野,增加学生积累,提高阅读能力。
2.加强作文指导,提高作文能力
作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。
4、引导学生运用不同方式进行诵读,在读中一次次对走进文本,发展学生的思维能力,领悟多种表达方法相结合的方式体现文章的主旨,体会并揣摩诗文中的人生格言、警句、妙语。
5、为满足学习的需要,激发学生广泛涉猎外国名著、名家名篇、中国古典小说与现代小说。从而欣赏名家的语言,感受名著的魅力,在比较中学生的思维能力。
6.精选训练材料,明确训练目的
对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。
弱生目标:
1、养成良好的学习习惯,培养学习语文学科的兴趣与爱好
2、加强学生的基本功训练。尤其是读写能力,能有语感地流利地读一篇文章,能通畅地写一篇完整的记叙文。
3、引导学生运用不同形式的阅读方式,诵读重点诗词及其文言文;通过诵读走进文本,进而理解作品的涵及作者情感。
4、因材施教,选择一些跟综教材的练习,让这部分学生夯实基础,多次反馈所学容,以使他们做到学以致用。
5、采用竞争机制,通过不同形式的制度,及时鼓励、表扬进步的同学,从而树立学好语文学科的自信心。
附:辅导安排
五、辅导容: