儿童社会工作PPT课件

3.保护问题：儿童遗弃、体罚与虐待、性侵、 被忽视、被拐卖、童工、犯罪
4、学习压力和智力发展问题
5、代际冲突带来的儿童发展障碍
6、儿童在同伴交往中的困惑
7、儿童wenku.baidu.com德发展中的问题
8、特殊境况中的儿童- 问题
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四、儿童社会工作定义和特点
（一）定义
——儿童社会工作，是根据儿童的生理、心理特 点和成长、发展的需要，以社会工作专业的价值 观为指导，以科学的理论为基础，充分运用社会 工作的专业方法和技巧对儿童开展的助人服务活 动。
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例、儿童的心理成长与其生活的环境有密 切关系。社会工作者对儿童所处的抚养环 境和社会环境的积极介入，是基于儿童的 （）
Ａ探索性
Ｂ模仿性
Ｃ可塑性
Ｄ依恋性
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三、儿童的成长与面临的问题
1.生存问题：新生儿健康问题、营养问题、 户籍问题、环境污染
2.发展问题：贫困、家庭监护、受教育问题
对服务对象所做的工作 改变环境的工作
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5、社会工作介入方法
类型
直接方法
间接方法 其他方法
具体方法
个案工作方法
小组工作
社区工作方法 社会工作行政 社会工作督导 社会工作研究 个案管理 资源链接 危机介入 构建支持网络 社会倡导
模式
心理社会治疗模式、危机介入模式、认知 行为治疗模式、人本治疗模式、理性情绪 治疗模式、任务中心模式
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第一节 儿童社会工作概述
一、儿童的概念和界定（了解） 儿童：0-14岁 机构：妇女联合会、中国少年儿童先锋队 注意：人特别需要保护和关爱的阶段
物质
生存依赖成人
精神
心智依赖成人
社会
社会互动-社会化
二、儿童的特点和需要
特点
需要
成长性:身体全面发展
生存（家庭/社会/社会政策）
生理 基础性:为成年打下基础 发展（学习知识技能）
等也处于成长之中，这样全面的发展，只发生在儿童期； 基础期：为今后成年打下基础，并可能由于童年的某些经历，造
成其成年后的问题。 2、心理特点 发展期：人格基本形成，认识和社会化还处于雏形； 依恋期：对抚养者的依恋，不仅基于感情上的需要，同时也是生存 需要的反应； 可塑期：儿童心理的成长，很大程度取决于所处环境，包括社会环 境和抚养环境。 3、行为特点 探索性：由于儿童对事物的认知能力尚有欠缺，其很多行为表现出 探索的目的，其过程和结果，亦是增加认知能力的重要途径；（这 种探索包含着盲目的成分，蕴含着一定风险，需要保护性加以控制） 模仿性：整个儿童阶段都是人的学习期，儿童在行为上，也经常会 去重复他看到的别人的行为。（通过这种模仿性，人们可以采取控 制示范行为的方式，促进儿童健康成长）
（生/心）
受保护（健康成长/合法权益）
发展性:人格基本成形
爱（情感）
心理
依恋性:生存/情感依恋
可塑性:社会环境/抚养环 境影响心理成长
游戏（快乐/身体成长/与人相处）
社会化（负责任-有独立行为能 力）
探索性:保护性控制 模仿性:控制示范行为 行为
（一）儿童的特点
1、生理特点 儿童的身体相对于其成年显得弱小，但出于迅速的成长过程： 成长性：儿童的神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼组织
社会目标模式、治疗模式、互动模式、发 展模式
地区发展、社会策划、社会行动
将社会政策转化为社会服务
通过专业训练和督导来实现服务目标
获取知识和发现事实的过程
应对需求复杂的服务对象
资源链接、资源联结、资源整合
应对突发性事件
环境中的支持来源
影响- 社会政策或文化
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内容
一、儿童的特点和需要 二、儿童社会工作的主要内容 三、儿童社会工作的主要方法
（二）特点
1、立足于社会的经济、文化、法律等客观背景
2、建立在特定对象需要和特点基础之上
3、充分运用专业的机制、理论、方法和技巧
4、助人自助的服务活动
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五、中国儿童社会工作的法律基础
在现代社会中，实施保护最终要的途径之 一是依据法律和政策。
（一）宪法
（二）儿童权利公约（联合国）
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需要
特点
服务对象
主要方法
主要内容
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注意
儿童
青少年
社会工作 社会工作
学校社会工作
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儿童、青少年、学校社会工作实务范围
儿童社会工作的年龄界定：0-14岁（14周岁以下完全不承 担刑事责任;14岁以上为共青团对象）
学校社会工作的范围： 小学（6-12岁左右）儿童社会工作服务对象 初中（12-15岁）主要是青少年社会工作服务 高中（15-18岁）青少年社会工作服务 大学本科（18-22岁）青少年社会工作服务
青少年社会工作：按照中国的有关法律、党团工作实际和 社工理论,14-28岁,多见于14-22岁之间。 主要地点在社区、学校和家庭， 涉及发展/预防/治疗三部分内容。
我国青年、少年、儿童工作体制划分：
0 ～5岁，由全国妇联组织负责，在各妇联组织中设 立有专门的儿童工作部门； 6 ～14岁，由共青团组织负责，在共青团组织里建立 有少年儿童先锋队。 14岁以上为共产主义青年团的工作对象。
（三）其他有关法律
《中华人民共和国未成年人保护法》、《
中华人民共和国教育法》、《中华人民共
和国收养法》、《中华人民共和国预防未
成年人犯罪法》、《中华人民共和国义务
教育法》等。
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第二节 儿童社会工作的内容
一、儿童社会工作的理论基础 （一）儿童生物学 评价儿童问题要考虑生物性因素 （二）儿童心理学 1、心理分析理论 个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响 2、心理社会发展论 人生发展的八个阶段 3、行为学习理论 模仿 条件反射、奖励、观察
优势视角（和问题导向并存）
增能视角（行为问题的产生是因为环境中 存在障碍, 觉醒服务对象的权利、能力意识）
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3、实务通用过程 接案、预估、计划、介入、评估、结案
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4、社会工作的介入策略
介入策略 形式
内容
介入系统 微观、中观、个人、家庭、群体、组织、
宏观
社区、社会政策和文化
介入行动 直接介入 间接介入
第二章 儿童社会工作
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把握基本共通的思维方式
1、基本价值理念：助人助人自助 贯穿整个服务过程中的服务原则和策略选
择： 如“以人为本”、“服务对象参与”、
“服务对象自决”、尊重、接纳、个别化、 保密、真诚开放
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2、基本分析视角：（人与环境的互动）
人的阶段性成长（家庭也有生命周期）
人的三维属性（全人观：生理、心理、社 会）